精品解析：浙江省金华市永康市2024年统编版小升初考试语文试卷

2024年浙江省金华市永康市小升初语文试卷 1. 用竖排格式默写叶绍翁的《游园不值》，做到正确规范、行款整齐、布局合理。 2. 根据读音，结合语境，书写字词 九天揽月、嫦娥奔月、鲲鹏展翅……这些充满làng màn _______诗意的名字，jì tuō _______了中华儿女几千年的飞天梦。数代航天人甘于jì mò _______，不惧生死，将一个个梦想变成了现实。我们也将追寻他们的脚步，jiàn wēi zhī zhù _________、不断探索，在自己的学习和生活中有所jiàn shù _______。 3. 下列词语中，字音和字形没有错的一项是（　　） A. 书藉 炽热（chì） 模样（mú） 锲而不舍（qì） B. 拔弄 哀思 焚烧（fén） 万象更新（gèng） C. 通宵 残暴 徘徊（huí） 含情脉脉（mò） D. 唯恐 控制 葬送（zàng） 翻箱倒柜（dǎo） 4. 下列加点词意思不相同的一项是（　　） A. 孰为汝多知乎 知无不言 B. 走马观花 诸儿竞走取之 C. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 D. 虽与之俱学 声泪俱下 5. 下面名句或谚语运用不恰当的一句是（　　） A. 希望需要付诸实践才能变为现实，因为“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。 B. “路遥知马力，日久见人心”，时间会让我们更了解一个人。 C. 古人云：“常将有日思无日，莫把无时当有时。”这句话告诉我们要孝敬父母，及时行孝。 D. 与智者交流，我们会有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。 6. 下面句子中没有语病的一项是（　　） A. 暑假快到了，我们的小学学习生活就要结束了。 B. 这种不珍惜劳动成果，任意浪费，是非常可耻的。 C. 这个富有创意的雕像，作者是出自一位仅有初中文化的农民之手。 D. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们要认真总结经验教训。 7. 下列内容表述，不正确的一项是（　　） A. 赵孟頫是元代的书法家，其楷书运笔自然，点画圆润，具有行书的笔意，《三门记》是其楷书的代表作之一。 B. 即兴发言时要提前打好腹稿，想清楚先说什么，再说什么，重点说什么。 C. 围绕同一本书交流读书心得时，如果你的想法与大多数人都不一样，那还是不要表达了。 D. 我们在策划活动的时候不仅要考虑活动目的是否合理，时间和地点是否可行，要做到分工职责明确、活动流程清楚。 8. “离家三里远，别是一乡风。”每个地方都有自己的风俗习惯。请选择习俗的寓意。 A．年年有余 B．福气盈门 C．祈福健康 D．辞旧迎新 （1）大年三十守岁：_____ （2）端午节挂艾草：_____ （3）建筑上刻蝙蝠：_____ （4）过年时候吃鱼：_____ 9. 根据加点词语的意思，在横线上填上和它意思相近的词（不重复）。 节日期间，杭州地区各个景点迎来了大批中外游客，西湖人头攒动，良渚古城 _________，野生动物园 _________，西溪湿地 _________。 按照要求写句子。 10. 体会句子加点部分的特点，从后面的词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。 他大吼一声，大山都抖了三抖。 羞愧 紧张 吵闹 喜 痛 ____________________ 11. 从下面的情境中选择一个，就心情“好”或“不好”的状态写几句话，表达情感。 走在回家的路上 奔跑在田野里 听树上的小鸟叫 ____________________ 12. 根据积累或要求填空。 【诗词品人】读《石灰吟》：“____________，要留清白在人间。”我读出了于谦 __________________的品格。读《浣溪沙》：____________？____________！休将白发唱黄鸡。”我读出了苏轼的 _________。 【文中明理】我们要珍惜时间：“八千多日子已经从我手中溜去，____________滴在大海里，我的日子滴在 __________，没有声音，也没有影子。”我们要勇于创新，反对因循守旧：“苟利于民，不必法古； _________，_________。”我们要听从他人中肯的劝告与批评：“良药苦口利于病，____________。” 13. 【材料一】 光明小学六（1）班学生名著阅读目的情况调查见下表。 阅读目的 人数比例 书中的故事情节比较有趣 10% 提高理解力和写作能力 23% 提高应试能力 55% 纯属无聊消遣 8% 其它 4% 【材料二】 六（1）班李欣同学收集了有关阅读名著的相关资料 斯蒂夫•艾伦：“哪怕只是一瞬间，它（名著）都会使你从中感受到一部分生活的意义”，它是“能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书”。名著还是一个取之不尽、用之不竭的作文宝库不仅可以启发写作灵感，提供精妙的作文素材，还可以让我们从中学习、借鉴实用的写作手法。 ——摘自报刊 我们为什么读名著？名著，是具有推崇价值的有名的作品。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。阅读名著能让你形成比较积极向上的人生态度，这对你的一生都会有很大的帮助。 ——摘自网络 认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构建的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 ——摘自周国平《经典和我们》 （1）阅读【材料一】，你得出什么调查结论？ ___________________ （2）从【材料二】中可以看出，李欣收集信息的渠道主要有 _______、_________、阅读书籍等。 （3）读【材料二】周国平的《经典和我们》选段，短文想表达的观点是 ____________________。 （4）根据【材料一】和【材料二】，你认为下列理解不正确的一项是 　 　 A. 名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。 B. 不管读什么，只要是阅读，都值得提倡。 C. 班级学生对阅读名著的意义认识不够全面，我觉得有必要开展一次“我们为什么读名著”讨论交流会，让学生加深对经典名著阅读意义的认识。 D. 经典名著魅力很强，我们班级可以开展一次阅读经典读书笔记展示活动。 （5）最近你读过哪些名著？请你选择其中一本，对书里人物作出自己的评价。 我读过的名著： __________，最喜欢的人物： _______，结合具体事例说说理由 ____________________。 14. 不鞭书生 王安期作东郡太守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“何处来？”云：“从师家授业还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎？”王曰：“鞭书生以立威名，恐非致②治③之本！”释之，并令吏护送其归家。 注释：①系：抓。②致：达到。③治：社会太平，治安良好。 （1）联系上下文，理解下列加点字的意思。 ①从师家授业还：_______ ②鞭乎：_______ （2）下面加点的“之”与“释之”中的“之”用法相同的一项是 　 　。 A. 送鲍浩然之浙东 B 思援弓缴而射之 C. 通国之善弈者也 D. 井底之蛙 （3）王安期不鞭书生的原因是：___________________。（用原文回答） （4）借助注释，用自己的话说说下列句子的意思。 鞭书生以立威名，恐非致治之本！ _________________________ （5）王同学认为：王安期明明下令“夜不能私行”，却对违规者“夜行书生”另眼相看，不仅释之，而且令吏护送其归家。这说明王安期是个徇私枉法的人。你赞同王同学的观点吗？请你结合课文，阐述你的观点以及理由。 ______________________________ 15. 从背后照来的光 ①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 ②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。 ③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟…… ④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。 ⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。 ⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。 ⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。 ⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！ （1）认真阅读，用小标题概括短文写了哪几件事 ①________________②_______________③____________________ （2）读③④两个自然段，梳理相关信息，体会文章所表达的情感。 （3）结合第2题的导图，读以下句子，体会文章所表达的情感。 ①老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！” 这句话通过对老师的 _________、_________描写，写出了 ________________。 ②“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱？请你抓住两处，说说你的理解。 ____________________ （4））下列对文章最后一句“从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！”理解不准确的是 　 　 A. 这道光不仅是指夜晚老师擎着灯为我照亮光，而且还指老师对我的关爱犹如一束光滋养着我，激励着我。 B. 文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对我的关爱让我终身难忘。 C. 从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在我人生成长的道路上影响之大。 D. 本文的结尾和《匆匆》一课中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”的结尾作用相同，都是点明主题，引发他人的思考。 （5）六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师！读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。（所有老师都不出现姓氏，只写“老师”） _____________________ 16. 表达与交流。 课文《那个星期天》中的“我”是失落委屈的，而你最难忘的是哪一天？那一天，你又经历了怎样的心路历程？是充满喜悦，是郁闷烦恼，是激动人心，还是伤心难过的……请你认真回忆小学六年的学习生活，选取最让你难忘的那一天，回顾事情的经过，回忆当时的心情，把情感融入具体的人、事、景物中，完成一篇习作。 要求：1．题目自拟。2．围绕中心意思把重点部分写具体，叙述中融入自己的真情实感；3．卷面整洁，书写工整，文中不出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年浙江省金华市永康市小升初语文试卷 1. 用竖排格式默写叶绍翁的《游园不值》，做到正确规范、行款整齐、布局合理。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写书写。 根据例子可知，书写古诗的格式是从右到左，从上到下。书写时先要古诗观察格式，注意笔画和笔顺，做到工整，规范，正确。 书写时注意“怜、屐、苔、柴、扉、墙”的正确写法。 2. 根据读音，结合语境，书写字词。 九天揽月、嫦娥奔月、鲲鹏展翅……这些充满làng màn _______诗意的名字，jì tuō _______了中华儿女几千年的飞天梦。数代航天人甘于jì mò _______，不惧生死，将一个个梦想变成了现实。我们也将追寻他们的脚步，jiàn wēi zhī zhù _________、不断探索，在自己的学习和生活中有所jiàn shù _______。 【答案】 ①. 浪漫 ②. 寄托 ③. 寂寞 ④. 见微知著 ⑤. 建树 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。 书写时注意“漫、寄、寂、寞、微、著、建”的正确写法。 3. 下列词语中，字音和字形没有错的一项是（　　） A. 书藉 炽热（chì） 模样（mú） 锲而不舍（qì） B. 拔弄 哀思 焚烧（fén） 万象更新（gèng） C. 通宵 残暴 徘徊（huí） 含情脉脉（mò） D. 唯恐 控制 葬送（zàng） 翻箱倒柜（dǎo） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音和形近字的辨析。 A．书藉（籍）——书籍，锲而不舍（qì）——锲而不舍（qiè）； B．拔弄（拨）——拨弄，万象更新（gèng）——万象更新（gēng）； C．徘徊（huí）——徘徊（huái）； 故选D。 4. 下列加点词意思不相同的一项是（　　） A. 孰为汝多知乎 知无不言 B. 走马观花 诸儿竞走取之 C. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 D. 虽与之俱学 声泪俱下 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查多义词。 A．智慧/知道； B．都表示“跑”的意思； C．都指“热水”的意思； D．都表示“一起”的意思； 故选A。 5. 下面名句或谚语运用不恰当的一句是（　　） A. 希望需要付诸实践才能变为现实，因为“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。 B. “路遥知马力，日久见人心”，时间会让我们更了解一个人。 C. 古人云：“常将有日思无日，莫把无时当有时。”这句话告诉我们要孝敬父母，及时行孝。 D. 与智者交流，我们会有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对名言名句、俗语谚语的理解及运用能力。 C.“常将有日思无日，莫把无时当有时。”意思：过好日子的时候要居安思危，想想以前贫困的时候，不要等到真正过上穷日了的时候才只能去回想当年富足的风光。用来形容“要孝敬父母，及时行孝”不恰当。 故选C。 6. 下面句子中没有语病的一项是（　　） A. 暑假快到了，我们的小学学习生活就要结束了。 B. 这种不珍惜劳动成果，任意浪费，是非常可耻的。 C. 这个富有创意的雕像，作者是出自一位仅有初中文化的农民之手。 D. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们要认真总结经验教训。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查的是病句辨析。 B．成分残缺，在“任意浪费”后加上“的行为”； C．句式杂糅，“作者是”和“出自……之手”保留一个即可。故删除“作者是”或“出自”“之手”； D．否定不当，“避免”和“不再”表意重复，应删去“不”； 故选A。 7. 下列内容表述，不正确的一项是（　　） A. 赵孟頫是元代的书法家，其楷书运笔自然，点画圆润，具有行书的笔意，《三门记》是其楷书的代表作之一。 B. 即兴发言时要提前打好腹稿，想清楚先说什么，再说什么，重点说什么。 C. 围绕同一本书交流读书心得时，如果你的想法与大多数人都不一样，那还是不要表达了。 D. 我们在策划活动的时候不仅要考虑活动目的是否合理，时间和地点是否可行，要做到分工职责明确、活动流程清楚。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读方法与文学常识的掌握。 C．围绕同一本书交流读书心得时，即使想法与大多数人不一样，也应该勇敢表达，这样才能促进更深入的交流和思考，该项表述不正确。 故选C。 8. “离家三里远，别是一乡风。”每个地方都有自己的风俗习惯。请选择习俗的寓意。 A．年年有余 B．福气盈门 C．祈福健康 D．辞旧迎新 （1）大年三十守岁：_____ （2）端午节挂艾草：_____ （3）建筑上刻蝙蝠：_____ （4）过年时候吃鱼：_____ 【答案】 ①. D ②. C ③. B ④. A 【解析】 【详解】本题考查对习俗寓意的掌握。 （1）大年三十守岁：守岁有对旧岁的留恋，也有对新年的期待，寓意辞旧迎新。故选D。 （2）端午节挂艾草：有驱邪、消毒、祈福健康之意。故选C。 （3）建筑上刻蝙蝠：“蝠”与“福”谐音，建筑上刻蝙蝠寓意福气盈门。故选B。 （4）过年时候吃鱼：“鱼”与“余”同音，过年吃鱼象征年年有余，生活富足。故选A。 9. 根据加点词语的意思，在横线上填上和它意思相近的词（不重复）。 节日期间，杭州地区各个景点迎来了大批中外游客，西湖人头攒动，良渚古城 _________，野生动物园 _________，西溪湿地 _________。 【答案】 ①. 人潮汹涌 ②. 人山人海 ③. 熙熙攘攘 【解析】 【详解】本题考查对近义词的运用。 人头攒动：形容人很多，且频繁地在移动。 “人头攒动”的近义词有：人山人海、摩肩接踵、熙熙攘攘、川流不息、水泄不通、人来人往。 如：节日期间，杭州地区各个景点迎来了大批中外游客，西湖人头攒动，良渚古城熙熙攘攘，野生动物园水泄不通，西溪湿地人来人往。 按照要求写句子。 10. 体会句子加点部分的特点，从后面的词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。 他大吼一声，大山都抖了三抖。 羞愧 紧张 吵闹 喜 痛 ____________________ 【答案】（喜）爸爸要给他买礼物回来，他今天喜得都要发疯了。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 原句“他大吼一声，大山都抖了三抖”使用了夸张的修辞手法，通过“大山都抖了三抖”极度夸大他吼声的威力，突出其气势。我们需要发挥想象力，用夸张的语言来强调所选词语所代表的情绪或状态的强烈程度。 示例：（吵闹）他们吵闹得屋顶都要被掀翻，嗓子都喊哑了三个。 11. 从下面的情境中选择一个，就心情“好”或“不好”的状态写几句话，表达情感。 走在回家的路上 奔跑在田野里 听树上的小鸟叫 ____________________ 【答案】走在回家的路上： 心情好：今天考了满分，他走在回家的路上，看到小花向他微笑，小鸟唱着欢快的歌向他祝贺。 心情不好：今天考砸了，他走在回家的路上，看到小花也在嘲笑他，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，仿佛在笑话他。 【解析】 【详解】本题考查情境写话。 从给定的三个情境中选择一个，然后基于心情“好”或“不好”的状态，用几句话来表达相应的情感。 心情“好”时看到的事物都是美好的，心情“不好”时，内心是很烦躁的。 情境一：走在回家的路上 心情好： 描述可以围绕家的温暖、归途的宁静与放松展开。比如：“走在回家的路上，夕阳将天边染成了温柔的橘红色，微风轻拂，带走了一天的疲惫。心中充满了对家的渴望和期待，每一步都显得格外轻松和愉悦。” 心情不好： 描述则可能侧重于内心的沉重、孤独或对未来的不确定感。例如：“走在回家的路上，夜色已深，街灯昏黄，将我的影子拉得长长的。心中充满了莫名的失落和烦躁，每一步都似乎沉重得难以提起，家的方向似乎也变得遥不可及。” 情境二：奔跑在田野里 心情好： 描述应体现出自由、畅快和释放的感觉。如：“奔跑在广阔的田野里，风在耳边呼啸而过，带着泥土和青草的芬芳。心中充满了无限的自由和快乐，仿佛所有的烦恼都被这无垠的绿意和奔跑的激情所吞噬。” 心情不好： 描述可能更多地表现出迷茫、无助或逃避的情绪。比如：“独自一人奔跑在空旷的田野上，四周是无尽的绿色，但我的心中却是一片荒芜。脚步虽然急促，却像是在逃避什么，无法停下的奔跑，只让心中的烦恼和困惑更加纷乱。” 情境三：听树上的小鸟叫 心情好： 我停下脚步，闭上眼睛，静静地聆听树上小鸟的欢歌。它们的叫声清脆悦耳，时而高亢激昂，时而低回婉转，如同天籁之音，让人心旷神怡。 心情不好： 独自漫步在树林间，耳边是树上小鸟叽叽喳喳的叫声，但此刻它们的声音却像是一种嘈杂的干扰，让我本就纷乱的心绪更加难以平静。 12. 根据积累或要求填空。 【诗词品人】读《石灰吟》：“____________，要留清白在人间。”我读出了于谦 __________________的品格。读《浣溪沙》：____________？____________！休将白发唱黄鸡。”我读出了苏轼的 _________。 【文中明理】我们要珍惜时间：“八千多日子已经从我手中溜去，____________滴在大海里，我的日子滴在 __________，没有声音，也没有影子。”我们要勇于创新，反对因循守旧：“苟利于民，不必法古； _________，_________。”我们要听从他人中肯的劝告与批评：“良药苦口利于病，____________。” 【答案】 ①. 粉骨碎身浑不怕 ②. 洁身自好，不与他人同流合污 ③. 谁道人生无再少 ④. 门前流水尚能西 ⑤. 旷达乐观 ⑥. 像针尖上一滴水 ⑦. 时间的流里 ⑧. 苟周于事 ⑨. 不必循俗 ⑩. 忠言逆耳利于行 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 《石灰吟》中，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，诗人通过石灰不怕“粉骨碎身”，也要留下清白表述，借石灰之口表达自己不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。《浣溪沙》中“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这两句词意思是：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！作者以反问起笔，强调人生可以重来，门前的流水都能向西流，不要在老年时哀叹时光流逝，从中体现了出了苏轼积极乐观、豁达向上的人生态度。 书写时注意“骨、碎、道、流、滴、苟、周、循、俗、逆、”的正确书写。 13. 【材料一】 光明小学六（1）班学生名著阅读目的情况调查见下表。 阅读目的 人数比例 书中的故事情节比较有趣 10% 提高理解力和写作能力 23% 提高应试能力 55% 纯属无聊消遣 8% 其它 4% 【材料二】 六（1）班李欣同学收集了有关阅读名著的相关资料 斯蒂夫•艾伦：“哪怕只是一瞬间，它（名著）都会使你从中感受到一部分生活的意义”，它是“能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书”。名著还是一个取之不尽、用之不竭的作文宝库不仅可以启发写作灵感，提供精妙的作文素材，还可以让我们从中学习、借鉴实用的写作手法。 ——摘自报刊 我们为什么读名著？名著，是具有推崇价值的有名的作品。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。阅读名著能让你形成比较积极向上的人生态度，这对你的一生都会有很大的帮助。 ——摘自网络 认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构建的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 ——摘自周国平《经典和我们》 （1）阅读【材料一】，你得出什么调查结论？ ___________________ （2）从【材料二】中可以看出，李欣收集信息的渠道主要有 _______、_________、阅读书籍等。 （3）读【材料二】周国平的《经典和我们》选段，短文想表达的观点是 ____________________。 （4）根据【材料一】和【材料二】，你认为下列理解不正确的一项是 　 　 A. 名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。 B. 不管读什么，只要是阅读，都值得提倡。 C. 班级学生对阅读名著的意义认识不够全面，我觉得有必要开展一次“我们为什么读名著”讨论交流会，让学生加深对经典名著阅读意义的认识。 D. 经典名著魅力很强，我们班级可以开展一次阅读经典读书笔记展示活动。 （5）最近你读过哪些名著？请你选择其中一本，对书里的人物作出自己的评价。 我读过的名著： __________，最喜欢的人物： _______，结合具体事例说说理由 ____________________。 【答案】（1）六（1）班大多数同学阅读名著是为了提高应试能力、理解能力和写作能力，对阅读经典名著的目的意义认识不是很全面。 （2） ①. 报刊 ②. 网络 （3）真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。 （4）B （5） ①. 《水浒传》 ②. 武松 ③. 武松打虎表现了武松坦白直爽、粗中有细的性格 【解析】 【小问1详解】 本题考查从文本内容的提取信息能力。 从材料一中可知：光明小学六（1）班学生阅读名著的主要目的是为了“提高应试能力”，这一比例高达55%，远高于其他阅读目的。这表明学生在选择阅读名著时，更多地是出于应试的需求。有23%的学生表示阅读名著是为了“提高理解力和写作能力”，而只有10%的学生是因为“书中的故事情节比较有趣”。有8%的学生将阅读名著视为“纯属无聊消遣”。 由此得出：六（1）班大多数同学阅读名著是为了提高应试能力、理解能力和写作能力，对阅读经典名著的目的意义认识不是很全面。 小问2详解】 本题考查从文本内容的提取信息能力。 从材料二中“摘自报刊”“摘自网络”“摘自周国平《经典和我们》”可知，李欣收集信息的渠道主要有：报刊、网络、阅读书籍。 【小问3详解】 本题考查对阅读材料的理解和概括能力。 材料二中周国平《经典和我们》选段“认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构建的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。”可知，首先，作者强调了并非所有的阅读行为都能被称之为真正的阅读。比如背功课或读时尚杂志这类活动，不能算作真正意义上的阅读。接着，作者指出真正的阅读需要有灵魂的参与。这意味着阅读不仅仅是眼睛扫过文字，而是读者的精神要沉浸在文字所构建的世界中，进行深度的思考和感悟。最后，作者提出经典作品是最适合这种有灵魂参与的精神漫游的。因为经典作品内部蕴含着独特而完整的精神世界，能够为读者提供丰富而深刻的精神体验和成长的机会。综合来看，作者的观点核心在于强调真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。 【小问4详解】 本题考查内容的理解和分析能力。 B．“不管读什么，只要是阅读，都值得提倡”与材料二中周国平的观点相悖。周国平强调“真正的阅读必须有灵魂的参与”，并非所有阅读都能达到这一层次。特别是当阅读仅仅是为了应试或消遣时，它可能并不具备真正的阅读价值。因此，理解是不正确的。 故选B。 【小问5详解】 本题考查对名著阅读情况的掌握。 首先，回顾自己最近读过的名著，筛选出印象深刻、有深刻感悟的作品。在选定的名著中，思考并确定一个你最喜欢或最有感触的人物。这个人物应该是你理解深刻、有独特见解的，以便能够充分展开评价。总结该人物的主要性格特点，如勇敢、善良、聪明、复杂等。分析该人物的行为背后的动机和原因，理解其行为逻辑。概述该人物在故事中的命运轨迹，包括其经历的重要事件和转折点。为了增强评价的说服力，需要结合作品中的具体事例来阐述。这些事例可以是人物的重要行动、经典台词、关键情节等，它们能够生动地展现人物的性格特点和内心世界。最后，将以上内容组织成一段清晰、连贯、有逻辑的文字。注意语言表达的准确性和流畅性，确保观点鲜明、条理清晰。 示例：我读过的名著《水浒传》，最喜欢的人物是鲁智深。理由：鲁智深为人豪爽仗义，嫉恶如仇。例如，在“拳打镇关西”这一情节中，他得知金翠莲父女被镇关西欺负，不仅慷慨解囊相助，还三拳打死了镇关西，为弱者出了一口恶气，展现出他的正义和勇敢。 14. 不鞭书生 王安期作东郡太守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“何处来？”云：“从师家授业还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎？”王曰：“鞭书生以立威名，恐非致②治③之本！”释之，并令吏护送其归家。 注释：①系：抓。②致：达到。③治：社会太平，治安良好。 （1）联系上下文，理解下列加点字的意思。 ①从师家授业还：_______ ②鞭乎：_______ （2）下面加点的“之”与“释之”中的“之”用法相同的一项是 　 　。 A. 送鲍浩然之浙东 B. 思援弓缴而射之 C. 通国之善弈者也 D. 井底之蛙 （3）王安期不鞭书生的原因是：___________________。（用原文回答） （4）借助注释，用自己的话说说下列句子的意思。 鞭书生以立威名，恐非致治之本！ _________________________ （5）王同学认为：王安期明明下令“夜不能私行”，却对违规者“夜行书生”另眼相看，不仅释之，而且令吏护送其归家。这说明王安期是个徇私枉法的人。你赞同王同学的观点吗？请你结合课文，阐述你的观点以及理由。 ______________________________ 【答案】（1） ① 回来 ②. 鞭打 （2）B （3）鞭书生以立威名，恐非致治之本 （4）以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！ （5）对此观点我不认同。观点：王安期不鞭打书生，不一概而论，表明他是一个实事求是，能一分为二地看问题的人。理由：“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生学而迟归，当另行对待。王安期不一概而论，不鞭打书生，做得对。要让国家太平，不能只靠武力。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文言文实词解释。 “从师家授业还”的意思是从老师家学习功课回来，其中“还”的意思是回来。 “鞭乎”的意思是要鞭打他吗？其中“鞭”的意思是鞭打。 【小问2详解】 本题考查多义字。 “释之”的意思是释放了他，其中“之”是代词，代指书生。 A．到，去的意思； B．是代词，指鸿鹄； C．“”的意思； D．“的”的意思； 故选B。 【小问3详解】 本题考查文章内容理解。 文章中王安期直接说明了不鞭打书生的原因，即“ 王曰：‘鞭书生以立威名，恐非致治之本！’”可知王安期说：“靠鞭打书生来树立威名，恐怕不是达到社会太平、治安良好的根本办法！” 【小问4详解】 本题考查翻译句子意思。 “鞭”是鞭打，“以”是用来，“致治之本”指达到社会太平、治安良好的根本办法。故该句的意思是用鞭打书生来树立威名，恐怕不是达到社会太平、治安良好的根本办法！ 【小问5详解】 考查对文言文内容的理解、人物形象的分析以及逻辑推理和观点表达的能力。 深入理解文本中王安期的行为和决策，分析其背后的原因和动机，从而判断他的行为是否属于徇私枉法，并能够清晰、有条理地阐述自己的观点和理由，同时要紧密结合课文中的具体细节和描述来支撑自己的看法。 比如：不赞同王同学的观点。王安期并非徇私枉法。从文中可以看出，当时社会混乱，他下令夜不得私行是为了维护治安。而对于书生夜行，他经过了解，知道书生是从老师家学习归来，并非故意违反规定。他认为靠鞭打书生来树立威名不是实现社会太平的根本办法，所以释放书生并让官吏护送其回家。这体现了王安期的宽厚仁慈、明智善断，而非徇私枉法。 【点睛】译文： 王安期担任东郡太守时，社会局势混乱，他下令说：“夜晚不能私自出行。”差役抓到一个夜晚出行的人。王安期问：“你从哪里来？”（那人）回答说：“从老师家学习功课回来，没发觉天已经晚了。”差役问：“要鞭打他吗？”王安期说：“靠鞭打书生来树立威名，恐怕不是达到社会太平、治安良好的根本办法！”（于是）释放了他，并且命令差役护送他回家。 15. 从背后照来的光 ①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 ②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。 ③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟…… ④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。 ⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。 ⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。 ⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。 ⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！ （1）认真阅读，用小标题概括短文写了哪几件事。 ①________________②_______________③____________________ （2）读③④两个自然段，梳理相关信息，体会文章所表达的情感。 （3）结合第2题的导图，读以下句子，体会文章所表达的情感。 ①老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！” 这句话通过对老师的 _________、_________描写，写出了 ________________。 ②“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱？请你抓住两处，说说你的理解。 ____________________ （4））下列对文章最后一句“从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！”理解不准确的是 　 　 A. 这道光不仅是指夜晚老师擎着灯为我照亮的光，而且还指老师对我的关爱犹如一束光滋养着我，激励着我。 B. 文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对我的关爱让我终身难忘。 C. 从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在我人生成长的道路上影响之大。 D. 本文的结尾和《匆匆》一课中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”的结尾作用相同，都是点明主题，引发他人的思考。 （5）六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师！读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。（所有老师都不出现姓氏，只写“老师”） _____________________ 【答案】（1） ①. 老师深夜给“我”讲解题 ②. 老师为父亲病倒而伤心 ③. 老师擎着台灯在门口帮“我”照路 （2）笑容满面 惭愧 和蔼可亲 吃惊 （3） ①. 神态描写 ②. 语言描写 ③. 老师对“我”的严格要求 ④. 运用对比写法及细节描写，生动形象地写出了老师对“我”关爱，事事为“我”着想。 （4）D （5）敬爱的老师： 您的谆谆教诲如春风，永驻我心，无尽的恩情，永远铭记心中，每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意！ 您的学生：XX 2024年7月17日 【解析】 【小问1详解】 本题考查小标题拟写和内容概括。 结合第②③④段可知，“我”在寒冬的深夜里找老师求教数学题；结合第⑤段内容可知，老师在父亲过世的时候，依旧忍着悲痛给我们上课；结合第⑦段可知，深夜我离开老师家的时候，她她擎着灯，倚在门口给我照亮前行的路。 【小问2详解】 本题考查内容理解和概括。 第③段通过描述老师的笑容、认真的讲解，以及“我”对老师白发和皱纹的注意，表达了老师对学生的无私奉献和“我”对老师的感激与敬爱之情。从“我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。”可知面对“我”的忐忑不安，是老师迎接“我”的满面笑容；从“我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意”可知，当“我”惭愧的提出问题时，老师是慈母般的淡淡笑意；从“她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。”可知，面对“我”的不好意思的是老师和蔼的地招呼“我”； 第④段中描述了老师严肃地要求“我”再做一遍题，做完后老师专心致志的批阅，展现了她的严格与负责；而“我”对老师的回忆则进一步加深了这种敬爱之情，同时体现了老师对学生的深切关怀。 【小问3详解】 本题考查赏析词句。 ①句中通过“一脸严肃”神态描写和“自己再做一遍！”语言描写，深刻地写出了老师对学生的严格要求和负责态度。夜色已深，学生急于离开，但老师并未因此放松要求，而是坚持让学生再做一遍题，以确保学生真正理解和掌握。这种态度不仅体现了老师对教学的严谨，更表达了她对学生未来学习的深切关怀。 ②句中“背后有一道光照来”细节描写和“她擎着灯，倚在门口”动作描写，这些描写不仅表现了老师为“我”照明的具体行为，还通过“倚在门口”这一细节，暗示了老师对“我”的不舍与关注。她可能一直在等待“我”完成并检查好作业，确保“我”安全离开后才放心。这种无声的关怀与守候，更加深了师生之间的情感纽带。 【小问4详解】 本题考查写作手法和内容理解。 Ｄ．《匆匆》一课结尾通过提问“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”来引发读者对时间流逝的深刻思考和珍惜时间的意识。而本文的结尾则更多地是在表达老师关爱对“我”成长的积极影响和深远意义，是一种情感的升华和感恩的表达，而非引发他人对某一主题的广泛思考。因此，这一选项的理解是不准确的。 故选D。 【小问5详解】 本题考查语言表达和名篇名句识记。 结合文本和题干可知，需要通过书信的形式表达对老师的感谢，可以结合自己小学六年时光中与老师之间最为重要的事情，也可以结合老师日常所做的工作，对学生的关爱。 示例： 亲爱的老师： 六载光阴匆匆过，您的教诲如春风化雨，润物无声。在知识的海洋中，您是那座明亮的灯塔，引领我们破浪前行。您不仅教会了我们书本上的知识，更以身作则，让我们懂得了做人的道理。临别之际，我想对您说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”您的无私奉献，将永远镌刻在我们心中。愿您未来的日子里，幸福安康，桃李满天下！ 您的学生：XX 2024年7月17日 16. 表达与交流。 课文《那个星期天》中的“我”是失落委屈的，而你最难忘的是哪一天？那一天，你又经历了怎样的心路历程？是充满喜悦，是郁闷烦恼，是激动人心，还是伤心难过的……请你认真回忆小学六年的学习生活，选取最让你难忘的那一天，回顾事情的经过，回忆当时的心情，把情感融入具体的人、事、景物中，完成一篇习作。 要求：1．题目自拟。2．围绕中心意思把重点部分写具体，叙述中融入自己的真情实感；3．卷面整洁，书写工整，文中不出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 那一天，我永远难忘 在小学六年的生活里，有许许多多的日子令我难以忘怀，但最让我刻骨铭心的，莫过于那一天——那是我在小学五年级时的一次全校演讲比赛。 那天早晨，阳光明媚，微风轻拂，我却无心欣赏这美好的景色。我的心跳得比平时快了好几倍，手心不断出汗，紧张得几乎无法呼吸。为了这次演讲比赛，我已经准备了几个星期。每天放学后，我都会在家里对着镜子反复练习，调整语气和表情。然而，真正站在全校师生面前，我还是感到前所未有的压力。 走进学校的礼堂，看到台下的观众席逐渐坐满，我的紧张情绪愈发加剧。当主持人宣布演讲比赛开始时，我深吸一口气，告诉自己一定要冷静。前面几位选手的表现都很出色，他们的演讲内容丰富，表达流利，赢得了阵阵掌声。这让我更加忐忑不安。 终于，轮到我上台了。我迈着沉重的步伐走上讲台，面对台下的黑压压一片，我感到一阵眩晕。就在我快要失去信心的时候，我看到了班主任老师那鼓励的眼神，仿佛在对我说：“你能行！”于是，我定了定神，开始了我的演讲。 “尊敬的老师们，亲爱的同学们，今天我演讲的主题是……”刚开始的几句，我几乎是机械地说出来的，但随着演讲的进行，我逐渐找到了感觉，语速和节奏也慢慢恢复正常。我讲的是关于环境保护的话题，这是我非常关心的一个问题。我用自己的语言，结合一些生动的例子，向大家阐述了保护环境的重要性。 当我讲到动情处时，台下传来了阵阵掌声，这给了我极大的鼓舞。我知道，自己已经完全投入到演讲中去了。演讲结束后，我深深地鞠了一躬，然后走下讲台。那一刻，我感到无比的轻松和满足。 最终，当我听到主持人宣布我获得一等奖时，我的心情简直无法用言语形容。那是我第一次在全校师生面前展示自己，也是我第一次感受到成功的喜悦。那一天，我不仅战胜了自己的恐惧，还收获了老师和同学们的认可和鼓励。 那一天的经历，让我明白了坚持和努力的意义。无论遇到什么困难，只要我们勇敢面对，用心去做好每一件事，就一定能够取得成功。那一天，我永远难忘。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 解答本题，可以从以下几个方面完成： 1．审题：明确题目要求是回忆小学六年中最难忘的一天，描述事情经过和当时的心情，要将情感融入具体的人、事、景物中。 2．立意：确定这篇习作要表达的中心情感，是喜悦、烦恼、激动还是伤心等，根据选定的情感来选择相应的事件。 3．选材：从记忆中筛选出符合中心情感的一天。例如，如果选择“喜悦”，可以是比赛获奖的那天；如果是“伤心”，可能是与好友分别的那天等。 4．构思：开头：可以用简洁的语言引出最难忘的那一天，如“在我的小学生活中，有一天让我永远难以忘怀。” 中间：详细叙述那天的事情经过。按照事情发展的顺序，描述事件的起因、经过和结果。在叙述过程中，着重描写能体现心情的细节，以及周围的人、事、景物对自己心情的烘托。结尾：总结这一天给自己带来的感受和影响，再次强调这一天的难忘之处。 5．写作：根据构思好的框架，运用生动、准确的语言进行写作。 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$