第1讲 第一篇： 中华文明的起源-2025年高考历史一轮复习通史精要课件（统编版选必融合）

究天人之际 通古今之变 成一家之言 新课程 新教材 新高考 欢迎同学们步入 高三历史复习课堂 一轮：通史复习 二轮：专题复习 三轮：热点复习 即日—2025.3初 2025.3—5 2025.5中 《创新设计》 教材、笔记、错题本 《……》 教材、笔记、错题本 热点资料 教材、笔记、错题本 如何备考 复习方式：通史复习，以纲要教材为基，整合选必内容。 复习目标：全面复习，牢固掌握基本史实；准确理解重要概念；综合概括历史阶段特征，有意识加强同一时段的中外历史阶段特征的横向综合概括与比较；掌握答题写作基本规范；熟悉高考题的特点和规律； 复习方式：专题复习，以政治、经济、文化、史学研究等各个方面进行主题复习，把握纵向关系，掌握历史发展的基本线索和规律。 复习目标：在一、二轮复习的基础上，能够从任意角度进行知识整合；补充重要学术常识；进一步训练答题技巧；建立考场应对策略； 复习方式：回归考点、由学变考，仿真模拟，以及时政、热点、周年等主题训练，学生总结经验，查漏补缺，调适状态 复习目标：达到高考应考的最佳水平 (一)备考规划 1.基础知识不扎实 2.时空观念不牢固 3.阅读理解不精准 4.教材理解不灵活 一听就懂 一看就会 一做就错 强化重点概念、易错概念 整合历史知识，梳理线索 强化能力训练、学法指导 拓展知识边界、 思维空间 (二)认清现状：知晓隐患，提前避坑 时空错乱，常识欠缺； 概念不清，盲从教材； 死记硬背，逻辑性差。 如何备考 历史概念不清，基本结论不明、基本常识缺失、史实识记不准。如人文主义在文艺复兴、宗教改革、启蒙运动时期的内涵， （1）文字阅读能力较差，尤其是涉及到中国古代史文言文部分的相关内容，因不理解材料含义，导致判断失误或无处着笔作答。 （2）信息解读能力差，不能够准确的捕捉有效信息，从而导致不能够得出正确的结论或回答问题不完整。 （3）读图能力差，不能够从图中获取有效信息，不能准确把握图的主旨或意图。 受长期传统教学模式的影响，对教材盲目迷信，遇到变式试题或开放试题，缺乏独立思维、理性判断。 01 02 03 04 课前自查基础知识 课上重点问题探究 课后真题模拟练习 知识整体自主建构 自主预习 自查基础 相互激励 主题引领 材料分析 迁移应用 知识点和题型针对性练习 错题整理反思 理解性 结构化 思维导图 (三)努力的方向 如何备考 认真落实读（课本）、记（笔记）、听（听课）、默（默写）、练（真、模拟题）、测（考试）六个环节 ★认真落实读（课本）、记（笔记）、听（听课）、默（默写）、练（习题）、测（考试）六个环节 读：课前或课后细致认真地课本阅读，熟悉课本资源，不留任何盲区。 记：规范课堂笔记，坚持课后复习、掌握、完善、丰富笔记。定期总结、回忆所学；通过地图、时间轴或思维导图等方式，建立完整的知识体系和清晰的时空观，把握重要事件和历史现象之间的逻辑联系。 听：认真听课，重视加强对重要史实概念的理解，把握内涵和外延。重视例题讲评，关注典型例题。 默：坚持每天听默写，边学边巩固。 练：每天自动完成选择题，一道材料题； 选择题做题要求：圈画材料关键词，辨析选项，总结思路。 材料题做题要求：黑笔写，红笔订正，写反思（补充未知知识点；寻找思考盲点的原因；总结答题技巧；寻找作答与答案出入较多的原因，不要重写答案） 测：限时训练，通过试题检测、发现盲点，拓展相关知识点。 备考重点：主干知识、构建网络 【高考复习六大模块】 上编 中国史 中国古代史(约170万年前～前2070～1840)★★★ 中国近代史(1840～1949)★★ 中国现代史(1949～至今)★ 下编 世界史 世界古代史(约三四百万年前～前3500～15世纪)★ 世界近代史(15世纪～20世纪初)★★ 世界现代史(20世纪初～至今)★ 一轮复习 中国古代史的主线是统一多民族国家的发展历程。 重点叙述古代中国各民族如何凝聚成一个整体，中原王朝如何加强对边疆地区的有力管辖。 阶段特征（时代特征） 先秦时期：文明的起源与奠基 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 三国两晋南北朝时期：国家分裂与民族交融 隋唐时期：统一多民族国家的发展 辽宋夏金元时期：多民族政权的并立与统一 明清时期：统一多民族国家的巩固与危机 中国古代文明的起源和发展 中国古代文明的成熟和繁荣 中国古代文明的辉煌与迟滞 中国古代史：约170万年前至1840年鸦片战争前夕 先秦（170万年前～公元前221年）：中华文明的起源和奠基时期 秦汉（前221年秦朝统一～公元220年曹魏建立）：中华文明形成和巩固时期 魏晋南北朝（公元220曹魏建立 ～ 581年隋朝建立）：中华文明曲折发展 隋唐（公元581年隋朝建立～907年五代开始）：强盛和统一的多民族国家的繁荣 辽宋夏金元（916年～1368年元朝灭亡）：中华文明继续发展时期 明清（1368年明朝建立～1840年鸦片战争）：中华文明繁盛与危机并存时期 第一单元 先秦时期 ——中华文明的起源与奠基 【阶段特征】先秦（远古至公元前221年）是中华文明的起源与奠基时期。这一时期经历了从原始社会到奴隶社会再到封建社会的建立；精耕细作的农耕经济模式形成，中国传统文化的精神基本奠定，华夏认同观念形成。 8 一轮复习 课程标准： 1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。 2.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 第1讲中华文明的起源与早期国家 第一篇：中华文明的起源 第一单元 中华文明的起源与奠基 目录：一、中华文明起源的历程 （一）旧石器时代（二）新石器时代 二、中华文明起源的特征 9 中国古代史·知识体系 政治： 1.历史演进 2.中央与地方行政制度 3.历代变法与改革 4.官员选拔、监察、考核 5.法律与教化 6.民族关系与对外交往 7.赋役制度 8.户籍制度 9.基层组织与社会管理 10.社会救济与优抚 思想文化： 1.思想 2.宗教 3.史学 4.文学 5.科技 6.艺术 7.交流 8.传承 经济： 1.农：生产、土地制度、政策、经济重心 2.工：生产、门类、经营形态 3.商：概况、政策、货币、信贷、契约 4.住：村落、集镇、城市、民居 5.行：水路、陆路、海路 6.医：疫病、防治、中医、西医 远古→夏商周→春秋战国→秦汉→ 魏晋南北朝→隋唐→宋辽夏金元→明清 沿河分布 满天星斗 （一）旧石器时代 （距今约300万年～距今约1万年前） 1.生产工具： 2.人类遗址: （1）代表： （2）特点： 3.生产生活： 打制石器 采集渔猎（女性生育，采集） 群居、迁徙 考古发现，人类最早制造的工具是石器。（纲要上P2） 根据石器制作技术的不同分类，可以将原始社会分为旧石器时代和新石器时代 、使用“火” 一、中华文明起源的历程 ①元谋人（距今约170万年） ②北京人（距今约70万年——20万年） 分布在自然条件优越的地方。 ？ 1.根本原因：生产力低下 2.具体原因： ①自然环境恶劣 ②落后的工具无法支持个体生活 （二）新石器时代 （距今约1万年～2070BC） 1.生产工具： 2.文化遗存: （1）代表： 磨制石器（打磨结合） 一、中华文明起源的历程 中期约7000－5000年 黄河：仰韶文化 大汶口文化 长江：河姆渡文化 晚期：约5000年 黄河：龙山文化 辽河：红山文化 长江：良渚文化 距今约1万年前，中国进入新石器时代（纲要上P3） 时期 区域 文化遗存 主要考古发现 距今约7000-5000年前 仰韶文化 大汶口文化 河姆渡文化 距今约5000年前 龙山文化 红山文化 良渚文化 结合纲要上P3-4，完成表格 黄河流域 长江流域 黄河流域 辽河流域 长江流域 彩绘陶器、粟 养蚕缫丝、稻 黑陶（“蛋壳陶”） 玉器 祭坛和神庙 玉龙 饲养猪狗（选必二P3） 2.文化遗存 (1)代表 (2)特点 红陶 分布广泛 多元一体 中原核心 半坡遗址属于仰韶文化 玉龙一般指新石器时代红山文化玉龙 13 （二）新石器时代 （距今约1万年～2070BC） 1.生产工具： 2.文化遗存: （1）代表： （2）特点 3.生产生活 磨制石器（打磨结合） 一、中华文明起源的历程 磨制石器、使用陶器、原始农业（南稻北粟）、饲养家畜、养蚕缫丝；修建村落、定居生活。 大约1万年前，原始的农耕和畜牧出现（选必二P3） 思考：结合选必2第1单元第1课的内容，回忆原始农业产生的意义。 a.农业的出现是人类经济和社会生活的第一次革命： ①农业与畜牧业的产生是人类迈向文明的前提【史纲下】 促进了文明的产生 人类开始从食物采集者转变为食物生产者 ②改变了纯粹依赖自然资源的状况 ③增加了人类的食物供应/提供了比较稳定的食物来源 改善了人类的生存条件，加速人口增长 思考：结合选必2第1单元第1课的内容，回忆原始农业产生的意义。 再思：人一旦解决物质文明，接下来会干嘛？ b.农业的出现促进了生活和生产方式的变化： ①从迁徙到定居，从搭建临时窝棚到建造长期住所，逐渐形成聚落 ②手工业从农业中分离出来 ③原始音乐、文学、宗教因为精神生活的需要而产生 c.农业的出现推动了科学技术的发展： ①天文历法获得了较快的发展 ②数学和其他相关学科逐渐发展起来 这一页要默写 15 三思：结合选必2第1单元第1课的内容，回忆原始农业产生的意义。 d.农业的出现推动了生产关系的变化： ①私有制、阶级、国家出现 ②人类开始从野蛮时代进入文明时代 旧石器时代 新石器时代 母系氏族社会 父系氏族社会 （男人开始在生产中占据主导地位） （女子开始在生产中处于从属地位） 农业 手工业 社会分工 剩余产品 私有制 部落首领利用权力将集体财物占为己有，变成私有财产 贫富分化 阶级产生 统治者与被统治者 富人与穷人 战争 奴隶制 （人类第一种剥削制度） 自由民与奴隶 国家 一些人勤劳致富或者家里劳动力多产生的剩余产品就多 感悟：生产力决定生产关系，推动社会转型 （角度提示：生产关系） 母系氏族社会 父系氏族社会 奴隶制 距今约1万年前 距今约4000年前 晚期 中期 早期 旧石器时代 晚期 夏商周 新 石 器 时 代 仰韶文化 大汶口文化 河姆渡文化 龙山文化 红山文化 良渚文化 社会组织（氏族公社）：从“母系”到“父系” 从石器技术来看，分为旧石器时代与新石器时代 从社会组织来看，分为原始人群、母系和父系氏族社会 母系氏族社会的特征： 生产力十分低下 氏族成员共同劳动 成果共享 父系氏族社会的特征： 贫富分化，私有制产生； 阶级分化明显，出现权贵阶层； 即将迈入阶级社会门槛； 氏族间联系紧密，形成部落（联盟）。 夏朝开始不能说父系氏族社会，生产方式变成奴隶制经济，但可以说是男权社会 17 ①分布广泛，满天星斗。大多地处大江大河和冲积平原。 ②多元一体，中原核心。形成以中原地区为中心的多元一体化格局。 ③本土性。中国是远古人类的起源地之一。 ④源远流长，历史悠久，绵延不断。 ⑤不平衡性。各个区域发展不平衡且互补，逐渐形成统一力量。 ⑥包容性。史前文化区兼容并蓄，且吸收周边地区先进文明。 【探究】二、中华文明起源的特征 相对于世界其他几大历史文化系统而言，中国文化是自我一系的；中国古代文化又是多源的；它的发展不是一条线贯彻始终，而是多条线互有交错的网络系统，但又有主有次。各大文化区系既相对稳定，又不是封闭的…… —苏秉琦《关于重建中国史前的思考》 多元性：历史分期、地域分布广泛、文化特征多样 一体性：发展进程、中原中心、共性特征 、交流交融 1.（2024·全国高考新课标卷·24）考古学者在某史前遗址发掘出1300余座墓葬，大、中、小三类墓葬分别占总数的不到1%、近10%和90%。其中大型墓葬规模大、随葬品丰富，出土了成套的石制、陶制礼器等。据此可以推断，该遗址处于（　　） A．旧石器时代早期 B．旧石器时代晚期 C．新石器时代早期 D．新石器时代晚期 2.（2024·黑吉辽高考·1）1921年，有学者在奉天（今辽宁）沙锅屯发掘了一处穴居遗址，认为“此一奉天穴居之留遗，与彼一河南遗址，不特时代上大致同期，且正属于同一的民族与文化的部类，即吾所谓仰韶文化者也”。这一判断的主要依据应是该遗址出土了（　　） A．骨制凿刀 B．燧石石器 C．碳化稻粒 D．彩陶残片 D D 3.（2024·湖北高考·1）湖北襄阳凤凰咀遗址出土的“蛋壳陶杯”（如图1），制作精美，陶胎轻薄，杯壁厚度不超过0.5毫米。一般认为，蛋壳陶杯是显示尊贵身份的礼器。该类器物此前主要发现于龙山文化遗存，在其他地区极为罕见。据此可推断（　　） A．早期国家认同已广泛形成 B．南北地区间贸易往来较为频繁C．史前文明存在远距离交流 D．凤凰咀遗存与大汶口文化同期 C 4.（2024·甘肃高考·1）新石器时代中期，大多数聚落出现结构复杂的“大房子”，与众多中小型居址形成明显对比。“大房子”是部落公共活动中心，或部落首领住宅兼公共事务场所。“大房子”的出现反映了这一时期（　　） A．社会矛盾逐渐加剧 B．部落组织日益复杂 C．劳动分工更加明确 D．国家形态初步具备 B 5.（2024.1·浙江高考·1）中华文明是人类最古老的文明之一。早在新石器时代，先民们就创造了丰富的物质和精神文化。这一时期（　　）A．种植粟和水稻，掌握养蚕缫丝技术 B．邦国林立，早期国家形成并发展C．先后出现精美玉器、青铜器和铁器 D．氏族成员平等，未出现阶级分化 A 6.（2023·全国高考新课标卷·24）中国新石器时代晚期，南方的良渚文化与北方的龙山文化都呈现出向更高社会阶段发展的迹象，这主要表现在（　　） A．公共墓地出现 B．农业的产生 C．贫富分化加剧 D．文字的使用 C 7.（2023·湖南高考·1）湖南澧县城头山古城遗址距今约6000年，是中国迄今已知最早的新石器时代城址。城址内外发掘出大片房屋建筑遗迹、多座陶窑以及中国迄今已知最早的祭坛和古稻田。这说明（　　） A．城市是最早出现的人类文明要素 B．长江流域是中华文明的重要源头 C．古城先民已摆脱对渔猎采集的依赖 D．遗址所处时代已迈入阶级社会门槛 B $$