数学游戏单元 第4课时 在教室里玩一玩（教学设计）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·新教材）

数学游戏 第4课时 在教室里玩一玩 教学设计 【学习目标】 情境与问题:通过课堂活动的情境，让学生对方向与位置、数量多少和图形特征有清醒的认知，感受生活中处处存在数学。 知识与技能:通过室内游戏，练习方位描述、一一对应、图形拼摆等知识，体会“几”与“第几”。理解一一对应思想。体验立体图形的组合之妙。 思维与表达:让学生经历游戏过程，用语言完整表达数学，培养生活数学的意识，发展核心素养。 交流与反思:游戏结束后，鼓励学生交流游戏中的快乐和收获，培养学生的社交技能和自我反思能力。 思政元素：通过教室里的游戏，体验数学学习的乐趣，培养规则意识和合作精神。 【教学重点】 练习方位描述、一一对应、图形拼摆等知识，体会“几”与“第几”。 【教学难点】 体验立体图形的组合之妙。 【学情分析】 “在教室里玩一玩”这里的数学游戏有：《我说你做、正话反说》、《按指令蹲》、《抢椅子》、《搭积木、拼图》4个。游戏都是比较经典的游戏，孩子们都会玩。这些课堂活动的情境，呈现了“左右的认识”、“位置、序数”、“比多少（一一对应）”、“拼搭”、“平面图形”、“立体图形”等数学内容。这堂课实际相当于练习课，让学生在游戏中理解知识、掌握知识和运用知识。这样有利于一年级的课程和幼儿园能够有效衔接，降低学习难度，减缓学习坡度，更有利于适应小学数学学习。 【核心素养】 几何直观、创新意识、推理意识 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：这种以利用说出相反的字的小游戏的形式开始，激发学生的学习兴趣，同时为今天的学习方位做好铺垫。】 一、引入课题： 师：干净整洁的教室不仅是我们学习的地方，也是我们生活、玩耍的地方。今天我们就一起在教室里玩一玩。(板书课题)。 二、思考: 在教室开展游戏活动要注意什么? 预设1：玩耍的时候要注意安全! 预设2：教室有很多桌椅，那就不能玩奔跑的游戏。 预设3：也不能太大声的吵闹。 学习任务一：听指令，做动作 【设计意图：通过摸找身体的部位游戏，训练注意力和反应力，练习左右识别，能区分“几”和“第几”，这样把数学游戏中方位与数数、序数综合应用。为今后的学习奠定基础。】 1.游戏:“我说你做”“正话反做” （1）教师讲述“我说你做”“正话反做”游戏规则。 “我说你做”游戏规则：两人一组，一人发出指令，另一人做出动作。 “正话反做”游戏规则：两人一组，一人发出指令，另一人做出相反动作。 （2）学生活动: ①仔细听游戏规则。 ②同桌做游戏。 ③强调正话反做的要点：是做指令的相反动作，如一人说举左手，另一人要由左想到右，再举起右手。 （3）游戏拓展 把上下前后左右综合在一起发出指令。 2.游戏：按指令蹲 （1）讲述游戏规则：老师与同学排成一排，根据游戏指令，相应的同学蹲下。 指令可以是:萝卜蹲，萝卜蹲，老师左边的萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲，老师右边的萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲，老师左边的第三个萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲，老师右边的第四个萝卜蹲。 （2）出示游戏图引导观察，启发序数思考。 强调:“第几”:表示顺序，“几”表示数量。 （3）交流，汇报问:图上有些什么? （4）分析图中最右边的同学为什么做错了？ ①认识“第几”:在表示其中一个事物的排列顺序时，可以用“第几”表示。 ②发布口令的小女孩要求 她左边的第3个同学蹲下，应该以小女孩的右手边为右边，左手边为左边。进而从说话小女孩左边的第1个同学开始数3 个数，数到3 的同学就是第3个。如图所示： （5）小组为单位，排成一行，以其中一人为中心发指令，如“我左边第三人蹲下，我右边3个人蹲下”等，其他人做动作。 学习任务二：抢椅子 【设计意图：“抢椅子”游戏用一一对应的方法，让学生体验人数和椅子之间的多少关系，进一步感受比多少。 】 1.游戏:抢椅子 （1）游戏规则： 抢到椅子的小朋友可以坐下，没抢到椅子的小朋友需要站着。 （2）为什么有人没坐到椅子？ 预设1：椅子有6把，人有7个，椅子数量比人数量少1。 预设2：椅子和人一一对应后，差1把椅子，所以会有一人没坐到椅子。 2. 游戏拓展： 为什么有一只凳子没人坐？ 预设1：凳子有4只，人有3个，凳子数量比人数量多1。 预设2：凳子和人一一对应后，多1只凳子，所以会有一只凳子没人坐。 3.比较这两副图有什么不同？ 小结：当凳子有空余，说明人数小于凳子数；当有人站着，说明人数大于凳子数。 学习任务三：认识图形 【设计意图： 通过让学生亲手数一数、摆一摆、比一比等活动，他们可以更直观地发现并理解基本几何图形的特征。这种通过实践操作能够帮助学生将抽象的数学概念具体化。同时发挥孩子的想象力。】 1.搭积木 (1)游戏规则： 自由拼搭出各种形状，介绍自己的作品用了哪些形状的立体图形。 （2）说一说为什么要这样拼搭。 2.拼图案 (1)游戏规则：自己拼一拼图案，介绍自己的作品用了哪些形状的平面图形。 （2）说一说这些图形的特点。 学习任务四：达标练习 巩固成果 【设计意图：通过练习设计，对方向与位置、数量多少和图形特征有清醒的认知，感受生活中处处存在数学。】 1. 正话正做：哪位小朋友做对了？ 圈一圈。 2. 正话反做：哪位小朋友做对了？ 圈一圈。 3. 想一想， 圈一圈。 (1)圈出华华左边的第5 个小朋友。 (2)圈出典典右边蹲下的第4 个小朋友。 4. 抢椅子， 填一填。 （1） （2） 5. 拼一拼， 数一数。 （1） （2） 【作业设计】 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 在教室里玩一玩 一、听指令，做动作 1.“我说你做”“正话反做” 2.“按指令蹲” 二、抢椅子 一一对应 三、搭积木，拼图案 1 学科网（北京）股份有限公司 $$