7.1《风景谈》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

明代书画家董其昌曾说：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。”读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。今天，我们一起来品读茅盾的散文——《风景谈》，品味其中隐含的延安精神。 风 景 谈 茅盾 1.归纳六幅“风景图”，了解其精神内涵。 2.分析六幅风景画之间的关系，了解茅盾《风景谈》 如何体现“文学家与革命家”的结合。 3.赏析句式效果把握“炼字”艺术。 学习目标 活动一：走进作者 美读文本 活动二：归纳场景 分析风景 活动三：风景如画 探究联系 活动四：文学革命 彰显主题 活动五：劳动归来 比较鉴赏 活动六：咬文嚼字 品味语言 目 录 活动一 走进作者 美读文本 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等。 1920年12月底，与郑振铎等发起成立文学研究会。 主要作品 长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》 中篇小说《路》《三人行》 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》 作者简介 作者简介 颀(qí，高) 姗(shān，走路缓慢从容的样子) 曳(yè，拉。摇曳，摇荡) 偎(wēi，紧挨着，亲密地靠着) 掮(qián，用肩扛东西) 籁(Iài，孔穴中发出的声音) 坳(ào，山间平地) 岚(lán ，山中的水蒸气) 魆(xū，暗) 掬(jū，用两手捧) 坼(chè，裂) 履(lǚ，鞋) 碣(jié，圆顶碑石) 荷(hè，扛) 贻(yí，遗留) 氛(fēn，气) 难字音义 (1)汤汤(shān g shāng，大水急流的样子) (2)鬣鬃(1iè zōn g，马、猪等兽类颈上的长毛) (3)洋洋洒洒(形容写文章时思路活泼，挥洒自如) (4)调朱弄粉(旧时指妇女美容打扮) (5)百无聊赖(形容一切都不感兴趣，精神无所寄托，非常无聊) (6)贻笑大方(让有见识的内行笑话) 词语释义 (7)氛围(笼罩某种场合的特殊气氛或情调) (8)斑斓(灿烂多彩) (9)矫健(勇武强健) (10)幽远(幽静深远) (11)萧索(缺乏生机) 词语释义 活动二 归纳场景 分析风景 《风景谈》主要描绘了哪些风景场景？请用四字词给每一处场景命名，体现场景内容。 归纳场景 第一个场景：沙漠驼铃 第二个场景：高原晚归 第三个场景：延河夕照 第四个场景：石洞雨景 第五个场景：桃林小憩 第六个场景：北国晨号 文章题目为《风景谈》，请说说作者描摹的六处风景的精神内涵，谈一谈作者认为什么样的“风景”才是“真的风景”。 分析风景 ①精神内涵： 沙漠驼铃，总领全文，揭示人类比自然更伟大——庄严妩媚。 高原归耕，反映的是黄土高原人民的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观——人对自然的改造。 延河夕照，赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神——生命力。 文章题目为《风景谈》，请说说作者描摹的六处风景的精神内涵，谈一谈作者认为什么样的“风景”才是“真的风景”。 分析风景 石洞雨景，突出知识青年丰富崇高的精神生活——孜孜不倦、勤奋、内在精神生活充实、生命力。 桃林小憩，赞美了解放区人民的高尚情趣——生命力、高尚的精神生活。 北国晨号，突显了革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等民族精神。 活动三 风景如画 探究联系 《风景谈》从表面看，只是从不同角度描绘了六幅风格各异的风景画，但仔细品味却可以发现它们相互之间并不是孤立的、散乱的，而是和谐统一的。请结合内容分析。 探究联系 ①每一幅画面的内容是紧密相连的。 六幅风景画描写的着眼点虽然不同，但相互之间在对人类与自然的和谐相处，人类相互之间的和谐相处，对人类伟大的赞美这一内容上，却是和谐统一的。 探究联系 ②每幅风景画结尾的议论是和谐一致的。 如第一幅画结尾"自然是伟大的，然而人类更伟大"的议论，确定了作者赞美的主基调，第二、三幅画结尾的议论则是对前者"人类"内涵的进一步充实和丰富。第四、五幅画结尾的议论重在说明，人类既是"风景"的构成者，更是"风景"的主宰，使其内涵得到了进一步的充实。在最后一幅画的结尾，作者将对人 探究联系 类伟大的赞美具体物化到两名抗日战士的具体形象上。"我看得 呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个"，这才是"真的风景，是伟大中之最伟大者"的议论，较之前面的议论，就显得更为深刻了。这些议论乍看起来似乎差不多，都写了自然与人的关系，但仔细玩味，就可感受到其议论的含义是逐步深化、和谐一致的。 探究联系 ③每一幅风景画的结构布局也是和谐统一的。 六幅"风景画"的写法大致相同，先写自然景观，次写人的活动，最后通过议论揭示"画"旨。文章在结构布局上层层深入，步步推进，按照作者对人类与自然，人与人之间关系的认识逐一深化的顺序，把六幅风景画有机地组合在一起，使之显得既舒展自如，又谨严有序，表现出整体和谐统一，完满无缺，真正做到了"形散而神不散"。 活动四 文学革命 彰显主题 主题归纳 著名戏剧家张光年评价茅盾作品，是“文学家与革命家的完美结合”，是并不多见的“把两种素质集于一身的人”。请就此进行分析。 ①文学性：《风景谈》则更富于生活的情趣和新生活中所闪出的诗情画意。文章从《塞上风云》影片引起的联想开篇，借助丰富的艺术联想，纵横驰骋，给我们描绘了六幅和谐优美、寓意深邃的风景画。 主题归纳 ②革命性：《风景谈》通过描绘六幅内容不同而相互联系的风景画，深深地表达了作者对解放区和谐生活的热爱、向往和追求，讴歌了延安军民为创造和谐生活表现出的崇高精神。 活动五 劳动归来 比较鉴赏 比较鉴赏 二三两段都是描绘的“劳动归来”场面，请简要分析有什么不同？ ①两个场景时间不一样，一个是三五明月之夜，一个是夕阳在山； ②描写人物不一样，一个是劳动人民，一个是革命青年； ③刻画重点不一样，一个突出旋律愉快的歌声，一个突出长满老茧的双手； ④表达目的不一样，一个是强调改造自然，一个是强调改造自身。 活动六 咬文嚼字 品味语言 品味语言 1.请寻找角度，赏析下面这段文字描绘的场景。 清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 品味语言 ①对小号兵吹号和哨兵站岗景象的描绘使用了动静结合的手法。“嘹亮的喇叭声”“晨风吹着喇叭的红绸子”是动景，“万籁俱静”、战士“犹如雕像一般”是静景，动静结合，描绘了一幅庄严的画面。 ②注重色彩的搭配。粉红的朝霞、红绸子、刺刀的寒光交融在一起；朦胧的与鲜艳的、冷色的与暖色的、柔性的与刚性的色彩的相互融合，构成了表现抗日战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉形象的画面。 ③结尾直抒胸臆，赞美了如雕像一般挺立在山巅的高度警觉的战士，歌颂我们中华民族坚强不屈的伟大精神。 品味语言 2. 这三句的意思基本相同，由于用了不同的语气，表达效果也有所不同。请分析。 （1）自然是伟大的，然而人类更伟大。 （2）自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ （3）在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ 品味语言 ①例（1）为陈述句，例（2）为感叹句，例（3）为反诘疑问句。 ②这三句，像螺旋一样，愈旋愈深，有力地颂扬了解放区军民的生活和斗争。 ③作者之所以基本相同的意思要选择不同的语气来表达：一方面是为了避免句式的单一；更重要的是另一方面，即随着内容的不断增加而起到不断深化主题的作用。 品味语言 3. 本文语言看似自然，不事雕琢，实则匠心独运，炼字尽得其妙，请赏析下面句子中加点的字。 （1）可是更妙的是三五月明之夜……这时候忽然从山脊上长出两个牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个…… 品味语言 两只牛角从山脊上出现，可以说“伸”出来，也可以说“露”出来，还可以说“冒”出来，可是作者不用“伸”，不用“露”，也不用“冒”，却出乎意料地用了一个“长”字。这个“长”字用得非常传神。它一方面道出了山势之高，耕牛爬坡动作之缓慢；另一方面也反映出种田人晚归的出现与黄昏景色之协调融合，姗姗归来的耕牛给黄昏恬静的山野增添了诗意和生机，给读者以艺术的美感。 品味语言 （2）这几位晚归的种田人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律从山顶飘下来，直到他们没入山坳，依旧只有蓝天明月黑黝黝的山，歌声可是缭绕不散。 这例中的“飘”字用得非常好，它把我们引入迷人的音乐境界，形象地描绘出了歌声的轻柔悠远，反映出解放区人民在党的领导下对新生活由衷的喜悦之情。 品味语言 （3）夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。 一个“吐”字，可见白昼之炎热，傍晚之凉爽。一个“吐”字把静态的事物写活了，给黄土高原赋予了生机，也隐隐从字里行间流露出对延安的山水充满了喜爱之情。 品味语言 （4）河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。 这一段描写中，作者用“喧哗”、“跌”、“喷”三个动词形象地描写了延河的流水，给延河水赋予了青少年般的朝气、活泼好动的性格特点。借景抒情，情景交融。这段景物描写对反映延安鲁艺学员朝气蓬勃的新生活和精神风貌起了一定的烘托作用。 敬 请 指 正 $$