劳动项目十《整理班级图书角》作业设计-2023-2024学年劳动一年级下册人教版

《整理班级图书角》作业设计 教学目的： 1.劳动观念：通过整理班级图书， 树立劳动创造美的观念。 2.劳动能力：了解整理班级图书角的方法，能和同学协作，将班级图书角整理好，提高动手实践能力和团队合作能力。 3.劳动习惯与品质：通过整理班级图书, 养成爱劳动好习惯。 4.劳动精神：在劳动中形成爱惜图书，培养愿意自觉为班集体做力所能及的事情的劳动精神和团结协作精神。 教学重点：在劳动中爱惜图书，为班集体做力所能及的事情的精神品质。 教学难点：了解图整理班级图书角的方法，能和同学协作，将班级图书角整理好。 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使 用 者 预计 时长 实施建议 课前 基础 性作 业 1、完成调查表，并且以小组为单位，每组在不同时间段留意观察图书角并记录图书角图书出现的问题，必要时请教师可拍照记录。 2、 通过上网查阅资料、实地考察图书馆或者其他班级图书角等方式，搜集有关图书角整理和管理的资料。 1、 首先让学生意识到图书角整理的必要性，通过回忆并记录自己在阅读时发现的现象，反思自己和同学们是否也做过同样的行为，让学生养成爱护书籍的意识。 2、 使用“观察->比较->借鉴好的图书管理方法”的方式。学生经过实地考察了解到了干净整洁的图书角应该呈现的面貌，与本班图书角的状况进行比较，激发想要整理图书角的意识。再通过网上搜集资料与家长交流形成一套自己整理图书角的方法。 学生教师 作业1为5分钟 作业2为10分钟 作业1： 场景运用： 课间休息时和组员一起观察图书角， 并记录。 路径实施： 教师提前发放图书角观察表，学生独立观察记录。 作业2： 场景运用： 课余时间学生自己观察其他班级图书角或图书馆等阅读场所。 路径实施： 在家长的陪同和指导下， 通过家校结合的方式， 学生有意识地查阅资料或实际考察， 多种方式探究结合完成本任务 课中 基础 性作 业 小组讨论在整理图书角时的方法，将方法进行整合与优化。 1、经过小组将所观察到的现象进行整合，找出教室图书角存在问题，如摆放不整齐、图书破损等； 2、在小组交流中，学生将自己所设计出的解决方案进行分享，打破固有的思维模式，明白互相帮助共同解决问题，体会到珍惜团队合作的力量。 学生 10分钟 场景运用： 教师介绍完优秀图书馆和优秀图书管理员后，小组讨论在整理图书角时的方法。 路径实施： 学生小组讨论。 发展 性作 业 每组进行分工，领取不同大小，不同种类的图书进行实验。 通过完成小组讨论的结果，先实践体验，发现问题，再寻找最佳方案，从而实现知识的有效内化与迁移。 学生 5分钟 场景应用： 先实践体验，发现问题，再寻找最佳方案 路径实施： 学生进行尝试与实验、梳理图书角整理的方案。 课后 基础 性作 业 以小组为单位，每天进行图书角整理与管理，其他小组作为小裁判及时反馈，进行打分，并说明得分或者扣分原因，也可提出建议，最后评选出最佳图书角管理小组。 好的整理方法其他组可以学习效仿，通过自评与他评，每日拍照，与原来的图书角进行比较，让学生认识到整理前后的区别，为以后养成良好的整理习惯打好基础。 学生 10分钟 场景应用： 课后根据在课堂上制定的整理方案整理。 路径实施： 学生按照方案完成对图书角的整理收纳 发展 性作 业 整理家里的图书角或者到当地的图书馆当志愿者，协助整理图书。 不仅让学生学会整理和收纳本班图书角的方法，进而学会将这方法运用到有更多书籍的地方，进而培养学生统筹规划的思维，懂得物品分类，体会劳动的乐趣。 学生 5分钟 场景应用： 在课外应用课堂所学知识 路径实施： 家长协助学生完成，活动过程中视频录制 学科网（北京）股份有限公司 $$