训练十 大卫·科波菲尔(节选)-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测
2024-09-20
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2份
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内容正文：
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训练十 大卫·科波菲尔(节选)
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在线答疑
配套答案
区 全面梳理
查漏补缺
一、基础训练
1.下列各组词语中加点的字，读音和书写全
都正确的一组是 ( )
A.诨(hún)名
亘(gèng)古及今
稽(jī)私
不落窠(kē)臼
B.赚(zhuàn)钱
荦(luò)荦大端
罹(lí)难
苇(wéi)编三绝
C.抽搐(chù)
咄咄(duō)怪事
戕(qiāng)害
纵横捭(bǎi)阖
D.偏僻(pì)
联袂(mèi)演出
栽脏(zāng)
喁(yú)喁私语
2.下列各句中加点成语的使用，全都不正确
的一项是 ( )
①这是一条经典的旅游路线，既能让你饱
览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领
略多姿多彩的异域风情。
②近年来农民收入稳步增长，生活条件大
大改善，对商场里琳琅满目的高档电器也
不再望尘莫及了。
③英国作家狄更斯的小说《大卫·科波菲
尔》确实是鸿篇巨制，内容丰赡，情节跌宕，
人物生动，思想深刻，给人启迪。
④由于过于相信自己的能力和判断，不肯
认真研究调查，他对于群众的意见总是充
耳不闻，所以常常受到大家的批评。
⑤有的同学过去对语文学习不重视，到了
高中才发现既要补欠账，又要学新知识，被
弄得左支右绌，狼狈得很。
⑥央视《中国诗词大会》这个温文尔雅的节
目走红，引起社会广泛关注，节目中一举夺
冠的小姑娘更是成为谈论的焦点。
A.①②⑥ B.①③⑤
C.②③④ D.④⑤⑥
3.下列句中的标点符号，运用不正确的一
项是 ( )
A.《大卫·科波菲尔》是英国作家狄更斯
的第八部长篇小说，被称为他“心中最
宠爱的孩子。”
B.在这部带有自传性质的小说里，狄更斯
借“大卫自身的历史和经验”,从某些方
面回顾和总结了自己的生活道路。
C.后来米考伯一家要离开伦敦去谋生路，
于是大卫决定逃跑，去找他在这个世界
上唯一的亲人——姨婆贝西小姐。
D.大卫的形象直接、准确、生动而形象
地体现了狄更斯试图通过儿童形象
的代言，展现他以“仁爱”精神反映资
产阶级的贪欲和冷酷，渴望人与人直
接的和谐友爱。
阅读下面的文字，完成 4～6题。
大江东去，浪沙淘尽。古棘国、焚侯国、
戎州、叙州府、宜宾⋯⋯ A 的城市文化的
发展长卷，与夹镜楼所藏的文化内涵融为一
体。古代非遗的酿酒技艺，以及古人宴饮作
画的浪漫场景，都以彩绘的方式镌刻于二楼
亭阁的横梁之上，怎能不让人产生无尽的
遐想。
真正沟通心灵的，当属迎面而来的长江
文化镌刻。它以长江生态为主题，分布于夹
镜楼第一层，像长江一样 B ,引来无数文
人骚客竞相挥毫泼墨。①我不禁侧耳仔细倾
听， C 地，似乎传来了江水的浪涛声，纤夫
的号子声，诗人的吟咏声⋯⋯②这是清代宜
宾一知县描述的三江口盛景。③流连光阴，
昔人已去，但江还是从前的江，今人修建的夹
镜楼，依然宏伟；④“双江秋涨”的奇观，依然
可见。
4.请在文中横线处填入恰当的成语。
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高中语文·选择性必修 上册
5.下列句子中加点的“以”与文中加点的
“以”,意义和用法相同的一项是( )
A.广大干部和群众一致以为对严重犯罪
分子一定要依法严惩，决不能心 慈
手软。
B.俗话说“物以类聚，人以群分”,相似的物
常聚在一起，志同道合的人相聚成群。
C.在三峡七百里江流的范围以内，两岸高
山连绵不绝，没有一点空缺中断 的
地方。
D.广大航天人以苦为荣，从荒凉戈壁到浩
瀚海洋，到处留下了他们艰苦创业的
足迹。
6.“秋雨蛟龙吼，双江涨水来。”这两句出现的
位置，最恰当的是 ( )
A.①处 B.②处 C.③处 D.④处
阅读下面的文字，完成 7～8题。
狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》中塑造
了一系列劳动人民的正面形象，如佩格蒂先
生。他是一位渔民，收养了两名孤儿：艾米莉
和汉姆。就在艾米莉和汉姆结婚的前夕，纨
绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米莉与他私奔。佩
格蒂先生在大卫的带领下来到斯蒂福思家，
问他的母亲，她儿子斯蒂福思答应要和艾米
莉结婚的话算不算数。那位富家太太对他们
尖酸刻薄。在她看来，她儿子娶渔家女为妻，
不但有辱门楣，而且会毁掉他自己的前程。
她有的是钱，想拿钱了事。佩格蒂先生愤怒
地拒绝并斥责了这个阴险的女人。他担心艾
米莉，立即出发决心把误入歧途的孩子找回
来，他的心充满了博爱与宽恕。上流社会中
所谓的有教养的富家太太的心自私冷酷，而
生活在底层的劳动人民的心善良自尊，二者
的对照使小说体现出鲜明的民主精神。
亚摩斯海滨船难是小说的高潮。一艘从
外国归来的船在暴风雨中即将沉没，渔民汉
姆奋不顾身地下海救人。当他游近时，认出
挣扎求生的人正是在船上的斯蒂福思，斯蒂
福思尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救
斯蒂福思。正当他即将抓住船桅时，一阵大
浪把他们两人都淹没了。汉姆为人木讷憨
厚，没念过书，更谈不上有仪容风度；然而，他
的胸怀比海洋更博大。这是狄更斯对劳动人
民高尚品质的最高赞美。小说因此具有净化
人的灵魂的巨大的道德力量。
7.请将文中画波浪线的句子改为一个长单
句。要求以“小说”为主语，表达准确流畅，
可少量增删词语，不得改变原意。
答：
8.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使
语言表达准确流畅。可少量增删词语，不
得改变原意。
答：
9.请从雨果、狄更斯、莎士比亚中任选两人为
写作对象，仿照前后的句子将下面的文字
补充完整。要求：①紧扣相关句式特点；
②语意连贯，内容充实。
我来到俄罗斯，仿佛听到高尔基借阿
廖沙叙说自己苦难童年的种种坎坷；
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;我来到西
班牙，仿佛听到塞万提斯在大风车旁讲述
哭与笑的滑稽剧。
二、提升训练
(山东临沂莒南一中期末)阅读下面的文
字，完成10～13题。
大卫·科波菲尔(节选)
狄更斯
我抬头往小客厅上面的那个窗子看去。
只见那儿有一位和蔼可亲的先生，面色红润，
满头白发。他闭上一只眼睛，做了个怪相，朝
我点了几下头，又摇了几下头，然后笑了笑，
走开了。我正想偷偷溜开，这时从屋子里走
出来一位女士，帽子上扎着一条手帕，手上戴
着一副园丁的手套，身上围了个收税人的围
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裙似的园丁工具袋，手上拿着一把大刀子。
我一看就知道，这一定是贝特西小姐。因为
她从屋子里昂首阔步走出来的样子，跟我可
怜的母亲常对我说的她昂首阔步走进布兰德
斯通我们家鸦巢的花园时一模一样。
后，做的第一件事，是打开一个高柜子的锁，
拿出好几个瓶子，把瓶子里的东西各往我嘴
里倒了一些。我想，这些瓶子她一定是随便
拿的，因为她倒进我嘴里的东西，我尝出有茴
香水、鲲鱼酱、色拉调料。她给我服了这些补
精益神的东西后，见我还是歇斯底里地哭个
不停，就把我放在沙发上，在我的头下垫了一
条披巾，她头上的手帕则给我垫了脚，为的是
免得我把沙发套弄脏。然后她自己就坐到我
上面提到过的绿色团扇或小园屏的后面，因
此我就看不到她的脸了，只听到她过一会儿
便叫一声：“我的天哪!”就像是放致哀礼炮或
分炮似的。
“去!”贝特西小姐说着，摇着头，还用手
中的刀子做出一个砍劈的样子，“走开!这儿
不许小孩进来!”
我提心吊胆地看着她，只见她走到园子
的一个角落里，俯下身子在那儿挖掘什么小
根子。这时，我虽然一点勇气都没有了，但是
我有着不顾一切的决心，于是便悄悄走进园
子，站在她身边，用手指碰了碰她。
“对不起，小姐。”我开口说。
她吃了一惊，抬起了头。
“对不起，姨婆!”
过了一会儿，她摇了摇铃。“珍妮特，”当
她的女仆进来时，我的姨婆说，“上楼去，给我
禀告狄克先生，说我有事想跟他谈一谈。”
“啊?”贝特西小姐惊叫了起来，我从来没
有听到过类似这样的惊叫声。
珍妮特见我直挺挺地躺在沙发上(我生
怕动起来会让我姨婆不高兴),显得有点吃
惊，不过她还是执行她的使命去了。我的姨
婆背着双手，在小客厅里来回踱着，直到从楼
上窗口冲我挤眼的那位先生笑着走了进来，
她才停下脚步。
“对不起，姨婆，我是你的侄孙儿。”
“哎呀，我的天!”姨婆说，一下子坐在花
园的小径上。
“我是大卫·科波菲尔，住在萨福克的布
兰德斯通——我出生那天，你去过那儿，见过
我的好妈妈。我妈妈去世以后，我的日子过
得很苦。没有人关心我，他们都不管我，还逼
我独自谋生，要我干不该我干的活。所以我
就逃到你这儿来了。我刚一上路，便让人给
抢了，我是一路走来的，打从出发那天起，我
就没在床上睡过觉。”说到这里，我的自制力
一下子完全失去了。我用手朝自己指了指，
要姨婆看看我衣衫褴褛的样子，证明我确实
吃了不少苦头，接着便伤心地大哭起来。我
相信，这场哭已在我心中憋了整整一个星
期了。
“狄克先生，”我姨婆说，“别傻里傻气的
了，你只要愿意，比谁都有见识。这我们都知
道。所以不管怎么样，你都别犯傻了。”
那位先生的神情立即变得严肃起来，他
朝我打量着。看他那表情我心里想，好像是
求我别说出他在窗口的样子。
“狄克先生，”我姨婆说，“你听说我对你
提起过大卫·科波菲尔吧?行了，别装作你
记性不好，因为你我对这都很清楚。”
“大卫·科波菲尔?”狄克先生说，我看他
那样子，对这好像不太记得，“大卫·科波菲
尔?啊，没错，是的。大卫，我当然记得。”
我说这番话的时候，我姨婆的脸上，除了
惊讶，什么表情都不见了。她一直坐在石子
铺的小径上，两眼直愣愣地盯着我。一见我
开始放声大哭起来，她便急忙站起身子，揪住
我的衣领，把我带进了小客厅。她到了那儿
“行啦，”我姨婆说，“这就是他的孩子，他
的儿子。要不是这孩子也像他的母亲，就十
分像他的父亲了。”
“他的儿子?”狄克先生说，“大卫的儿子?
真的!”
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高中语文·选择性必修 上册
“对，”我姨婆接着说，“他还干了件相当
出色的事。他是逃到这儿来的。啊!要是他
姐姐，贝特西·特洛伍德，就绝不会干出这样
的事来。”我姨婆坚定地摇摇头，对那个未出
世的女孩的品格、行为，充满信心。
“啊!你认为她不会逃跑?”狄克先生说。
“啊呀，你这人真是的!”我姨婆厉声地叫
了起来，“你瞎说些什么呀!我还不知道她不
会吗?她一定会跟我这个监护人生活在一
起，我们俩彼此一定相处得很好。请问，如果
是他的姐姐贝特西·特洛伍德，她会从哪儿
逃跑?又会跑到哪儿去呢?”
“没有去处。”狄克先生说。
“那就行了，”我姨婆听他这样回答，口气
缓和了下来，“狄克，你原本看问题很尖锐，像
外科医生的手术刀似的，怎么又装作心不在
焉，发起傻来了呢?瞧，你已经看到小大卫·
科波菲尔就在你的面前了。我要问你的问题
是，我该拿他怎么办?”
“你该拿他怎么办呢?”狄克先生搔着头
皮，有气无力地说，“噢!该拿他怎么办呢?”
“对，”我姨婆表情严肃地举起一个食指，
说，“喂!我要你给我出个好主意。”
“啊，我要是你的话。”狄克先生一面考
虑，一面茫然地看着我，说，“我一定——”他
注视着我，好像突然灵机一动，想出了一个主
意，便轻松地补充说，“我一定先让他洗
个澡!”
“珍妮特，”我姨婆暗暗得意(当时我并不
懂为什么),转过身来叫道，“狄克先生给我们
指明道路了。烧洗澡水!”
虽然我用心细听着他们的这番谈话，但
是在对话进行中，我也禁不住对我姨婆、狄克
先生和珍妮特观察了一番，同时也完成了对
房间里的情况作进一步的审视。
(有删改)
10.下列对小说相关内容和艺术特色的分析
鉴赏，不正确的一项是 ( )
A.见到贝特西小姐吃惊的样子，大卫的
称呼由“对不起，小姐”转换到了“对不
起，姨婆”,可以看出他的聪明伶俐。
B.贝特西姨婆对是否收留大卫犹疑不定，
是狄克先生“让他洗个澡”的建议才使
他留下来，让他结束了漂泊的生活。
C.在花园里劳作，家里有女佣，收留远亲
⋯⋯这些细节从多方面展现出贝特西
姨婆拥有好的家境。
D.狄克是小说的次要人物，作者用从窗子
里做怪相的细节描写、重复的语言描
写等手法，使其形象鲜明可感。
11.有关文中画线部分，下列说法不正确的一
项是 ( )
A.大卫提及他出生时的事情，拉近了他
与姨婆间的距离，也使对方打消了对
他的疑虑。
B.“让人给抢了”“一路走来”“没在床上睡
过觉”,这些经历与他的“褴褛行装”形
成了照应。
C.大卫自制力丧失，“伤心地大哭起来”,
可见他受尽委屈，表现出怯懦脆弱的
性格特点。
D.“在我心中憋了整整一个星期”,暗示大
卫从逃出来到现在至少已有一个星期
的时间。
12.选文在叙述上颇有特色，请简要分析。
答：
13.福斯特在《小说面面观》中把小说人物分
为扁平人物和圆形人物。扁平人物又称
漫画人物，性格刻画单调，缺乏变化；圆形
人物则是具有复杂性格的人物。贝特西
小姐是扁平人物还是圆形人物?作者这
样塑造人物形象有什么效果?请结合文
本分析。
答：
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方法。
训练十 大卫·科波菲尔(节选)
一、基础训练
1.C A项，“诨”应读 hùn,“稽私”应写作“缉私”,“亘古及
今”的“亘”应读 gèn;B项，“苇编三绝”的“苇”应写作
“韦”;D项“栽脏”的“脏”应写作“赃”。
2.A ①“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然。形容技艺
十分巧妙。使用错误，不能用来形容大自然山水。
②“望尘莫及”指望见前面骑马的人走过扬起的尘土而
不能赶上。比喻远远落在后面。使用错误。③鸿篇巨
制，形容工程大，功夫深的著作。④“充耳不闻”指塞住
耳朵不听。形容有意不听别人的意见。⑤“左支右绌”
原指弯弓射箭的姿势，左手支持，右手屈曲。指力量不
足，应付了这方面，那方面又出了问题。⑥“温文尔雅”
形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，
做事不大胆泼辣，没有闯劲。使用错误。故选A项。
3.A 句末的句号应放在引号外面。
4.解析 本题考查正确使用成语的能力。A一脉相承：从
同一个血统或派别世代承接流传下来。B波澜壮阔：比
喻声势浩大或规模宏伟。C隐隐约约：看上去或听起来
模糊不清；感觉不明显。
答案 A一脉相承(一脉相传) B波澜壮阔(大气磅
礴)C隐隐约约(若隐若现)(如有符合语境的其他成
语，也可给分)
5.D 本题考查理解语境中词语的意义和用法并进行分
析判断的能力。D项与文中加点的“以”意义和用法相
同，均为介词，意为“把”,“以⋯⋯为”意为“把⋯⋯作
为”。A项，“以为”连用，动词，意为“认为”。B项，介
词，意为“按照”。C项，用在方位词前，表明方位的
界限。
6.B 本题考查表达连贯的能力。“秋雨蛟龙吼，双江涨水
来。”放在文中②处最恰当，“这是清代宜宾一知县描述
的三江口盛景”中“这”指的正是“秋雨蛟龙吼，双江涨水
来”。
7.解析 将复句变为单句，首先确定主干句，题干要求以
“小说”为主语，那么主干句可为：小说体现出鲜明的民
主精神。然后把“上流社会中所谓的有教养的富家太太
的心自私冷酷”改为“上流社会中所谓的有教养的富家
太太的自私冷酷”,把“生活在底层的劳动人民的心善良
自尊”改为“底层劳动人民的善良自尊”;将改后所得短
语插入主干句作为“对照”的定语，将“通过⋯⋯的对照”
作为“体现”的状语。最后按照逻辑关系梳理语序，完整
连贯地进行表述即可。
答案 小说通过上流社会中所谓的有教养的富家太太
的自私冷酷和底层劳动人民的善良自尊的对照体现出
鲜明的民主精神。
8.解析 画横线句子有三处语病。一是成分残缺，“当他
游近时，认出⋯⋯”缺少主语，可改成“当游近时，他认
出⋯⋯”。二是语序不当，多层定语的语序是“表领属—
表时间、处所—量词短语或指示代词—动词性词语—形
容词性词语—表示属性、范围的名词、动词”,所以“在船
上”应放在“挣扎求生”前面。三是关联词语位置不当，
“斯蒂福思尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂
福思”中，两个分句的主语不同，关联词“尽管”应放在
“斯蒂福思”前。
答案 当游近时，他认出在船上挣扎求生的人正是斯蒂
福思，尽管斯蒂福思诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救
斯蒂福思。
9.解析 这道补充句子题其实是仿写题的变式，仿写要求
先搞清例句的特点，就本题来讲，先分析前后两句结构，
前后两句都由两个分句组成：一个分句结构是“我来到
某某国家”,这个国家即是下一句描写对象的祖国；第二
分句结构为“我仿佛听到⋯⋯”,是对作家和他作品的
概括。
答案(示例)我来到英国，仿佛听到狄更斯借大卫讲述
自己从童年的不幸走向伟大作家的经历 我来到法国，
仿佛听到雨果在圣母院讲述美与丑的传奇
二、提升训练
10.B 本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
B项，“贝特西姨婆对是否收留大卫犹疑不定，是狄克
先生⋯⋯才使他留下来”错误。根据原文倒数第2段
中“我姨婆暗暗得意”以及她得知大卫身份和遭遇后的
种种反应可知，贝特西姨婆本意就是要收留大卫的，她
征求并采纳狄克的意见，体现出她对狄克的尊重。
11.C 本题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的
语言表达艺术的能力。C项，“表现出怯懦脆弱的性格
特点”错误。根据文中画线部分中“逼我独自谋生，要
我干不该我干的活”“我刚一上路，便让人给抢了，我是
一路走来的，打从出发那天起，我就没在床上睡过觉”
等内容可知，大卫并不怯懦脆弱，反而是坚强的。他
“伤心地大哭”是对自己的悲惨遭遇忍受太长时间后的
发泄。
12.解析 本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能
力。解答本题，可从叙事视角、叙事人称、叙事顺序、叙
事安排、叙事技巧等方面出发组织答案。叙事人称上，
由选文开头“我抬头往小客厅上面的那个窗子看去”到
结尾“虽然我用心细听着他们的这番谈话⋯⋯”可知，
本文以第一人称“我”来叙事，有利于增强故事的真实
性。叙事安排上，选文中除去一些必要的记叙性语言，
主要通过大卫·科波菲尔、贝特西姨婆、狄克先生等人
物的对话推动故事情节的发展，展现了故事中人物的
性格，使故事情节更加集中、不旁逸；由原文“我想，这
些瓶子她一定是随便拿的⋯⋯为的是免得我把沙发套
弄脏”等内容可知，小说运用了心理描写展现细节，使
叙事更加细腻，便于展现人物性格。叙事技巧上，由选
文开篇贝特西小姐的话“走开!这儿不许小孩进来”可
知，刚见面时贝特西拒绝大卫入园，而到后文贝特西却
收留了大卫，前后情节形成转折，开头拒绝的情节，为
小说设置了悬念，能够引起读者的阅读兴趣。
答案 ①采用第一人称，以“我”的儿童视角来叙事，增
强了故事的真实性。②多采用对话形式展现情节，使
叙事更加简约、集中。③心理描写的使用，使叙事细腻
动人。④从姨婆拒绝小孩入园的情节切入，使叙事充
满悬念。
13.解析 本题考查探究小说的人物形象的能力。这是一
道开放性题目，无论认为贝特西小姐是扁平人物还是
圆形人物均可。回答时，首先要明确自己的观点，然后
从文中找到相应的依据进行分析，最后分析人物塑造
的效果即可。根据题干可知，扁平人物性格单调、缺乏
变化。若认为贝特西小姐是扁平人物，可根据原文中
“帽子上扎着一条手帕，手上戴着一副园丁的手套，身
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上围了个收税人的围裙似的园丁工具袋，手上拿着一
把大刀子”“‘去!’贝特西小姐说着，摇着头，还用手中
的刀子做出一个砍劈的样子，‘走开!这儿不许小孩进
来!'””“她便急忙站起身子，揪住我的衣领⋯⋯把瓶子
里的东西各往我嘴里倒了一些⋯⋯我尝出有茴香水、
鲲鱼酱、色拉调料”等内容作答。通过作者对贝特西小
姐的描写可以看出，贝特西小姐穿着、言语、行为古怪，
由此证明，贝特西小姐性格单调、缺少变化。而扁平化
人物的塑造，有利于读者记住其形象，也有利于展现贝
特西小姐古怪、幽默的性格特征。根据题干可知，圆形
人物性格复杂，前后有发展变化，若认为贝特西小姐是
圆形人物，可根据原文“走开!这儿不许小孩进来!”
“‘珍妮特，’我姨婆暗暗得意(当时我并不懂为什么),
转过身来叫道，‘狄克先生给我们指明道路了。烧洗澡
水!””等内容概括作答，贝特西小姐从最初讨厌小孩
子，到最后收留了大卫，体现了其性格的转变和发展，
展现了其善良的一面，这又和她古怪的穿着、语言形成
对比，展现了其性格的多面性，所以她是一个圆形人
物。这样塑造人物形象，有利于展现人物性格的复杂
性和变化，令读者读来更加真实。
答案(示例一)贝特西小姐是扁平人物。①主要体现
在她怪异的性格上，她穿戴怪诞、言语古怪，还有向大
卫挥刀、给大卫吃茴香水等古怪举止，缺乏性格的变
化。②贝特西小姐性格鲜明，容易辨认，增强了小说的
幽默效果，加深了读者印象。
(示例二)贝特西小姐是圆形人物。①她之前讨厌小
孩，拒绝大卫入园，后来又接纳了他，虽性格怪异，却内
心善良，表明她的性格是发展的、丰富的。②借以展示
人性与生活的复杂，有利于增强人物形象的真实性。
训练十一 复活(节选)
一、基础训练
1.A B项，“擤”应读 xǐng;C项，“扪”应读 mén;D项，
“馏”应读 liú。
2.B ①重整旗鼓：比喻失败或受挫后整顿力量，准备再
干。和语境中“继续以⋯⋯状态”“再创佳绩”矛盾。
②本末倒置：比喻把主要的和次要的、本质和非本质的
关系弄颠倒了。可以改为“掩耳盗铃”。掩耳盗铃：把耳
朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，比喻
自欺欺人。③美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装
饰、布置等美好漂亮。④万人空巷：成千上万的人拥向
某处(参加盛典或观看热闹),使里巷空阔冷落；多用来
形容庆祝、欢迎的盛况或新奇事物轰动居民的情景。使用
错误。⑤大放厥词：原指极力铺陈辞藻；现多指夸夸其谈，
大发议论(含贬义),即脱离实际地吹牛皮。感情色彩不当。
⑥一厢情愿：指单方面的愿望或不考虑客观实际情况的主
观意愿。
3.D A项“有助于维护国家安全和社会稳定”与“有利于
提高工作效率，有利于金融机构落实存款实名制”应互
换位置。B项“它的成败关系到中华民族的长治久安”
两面对一面。C项应在“旁观者”后加上“主张”。
4.解析 本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。第
①处，结合后文“生活的万花筒”可知，此处应填形容色
彩鲜艳、式样繁多的成语，如“五光十色”等。第②处，结
合前文可知，此处表达的是形形色色的人都跟玛丝洛娃
有联系，应填形容关系密切的成语，如“千丝万缕”。第
③处，根据前文“天真得要命”“容易轻信”和后文“受骗
上当”可知，此处可填“花言巧语”之类的成语。
答案(示例)①五光十色 ②千丝万缕 ③花言巧语
5.解析 本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线
的句子有两处语病：一是语序不当，多层定语排序应为
先指示代词、数量词，然后是形容词，“迷人的这一艺术
形象”应改为“这一迷人的艺术形象”;二是缺少宾语中
心语，可在“发出‘我控诉!'”后面补充“的呐喊”。
答案 托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象，深刻反映
了他对下层人民极其真挚的感情，因此小说能那么强烈
地震撼读者的心灵，从而使他们对暗无天日的旧俄社会
发出“我控诉!”的呐喊。
6.C C项改后的强调重点不同。
7.①“搭”字是“挂”“倚”的意思；②“搭”字与前文的“长
梯”更搭配，写出了紧十八盘的险峻；③与前文“仰起头
来朝上望”的视觉观感相符合，使画面丰富生动；④化静
为动，运用拟人的手法，使画面生动形象。
8.①原句使用了短句，简洁明快，短促有力，节奏感强；独
立成句突出了老大爷的轻松、矫健。②原句“穿花一般”
形容老大爷的脚步，与前文“斜着脚步”紧密相连，语序
上更符合逻辑。
二、提升训练
9.A 本题考查分析文章内容的能力。A项，“说明战争
对人们的日常生活产生了极大影响”错误。文中第①段
描写特别的马车——“军官乘坐的马车”,目的是塑造人
物形象，与人们的日常生活无关。
10.C 本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能
力。C项，“刻画了他对伤兵的冷漠”错误。军官之所
以不高兴，一是因为拉病号和伤员的车阻挡了他前进
的路，二是照应下文他的“强烈的自尊心”。
11.解析 本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能
力。本文所要叙述、表现的对象是战争，从侧面来表现
战争，就是通过与战争相关的人、事、物来表现战争。
本文在表现战争时没有从战场战斗的激烈情况入手，
而是通过中尉受伤后的表现、士兵的伤病情况、伤员和
中尉的对话来表现，达到了从侧面突出战争局势紧张、
残酷、惨烈的目的。结合文中内容概括分析即可。
答案 ①军官科泽尔佐夫中尉头部缠着绷带就离开医
院，要回到团部参战，表现战争局势紧张。②通过对运
输病号和伤员的马车上的士兵的外貌描写，突出战争
的残酷。③通过中尉与伤员的对话，表现战争的惨烈。
12.解析 本题考查探讨作者的创作意图的能力。小说塑
造人物形象离不开外貌、心理及言行等描写，更离不开
对人物精神品质的塑造。从第②段中尉的外貌来看，
“他个子不高⋯⋯他的眼睛不大，呈深棕色，非常灵活，
甚至蛮横”,他因为受伤而精神萎靡，但他那双眼睛却
“非常灵活，甚至蛮横”;第⑩段写到他“不是那种因为
别人这么生活和这么做⋯⋯并且相信这样做好”“可是
最值得注意的是他那天赋的强烈的自尊心⋯⋯当他在
心里把自己和别人比较时，总喜欢自居第一，压倒别
人”,写他有一种桀骜不屈的精神，有着极强的自尊心。
分析这两段的内容，我们不难看出，两者之间形成了对
比，这种对比丰富了中尉的人物形象，同时也突出了小
说的主题，表现了战争的残酷。
答案 ①第②段突出人物受伤后疲惫的状态，与第
段写他的强烈的自尊心形成鲜明的对比，突出了小说
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