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高中语文·选择性必修 上册
训练六 在民族复兴的历史丰碑上
——2020 中国抗疫记
一、基础训练
1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一
组是 ( )
A.凛(lǐn)冽 棱(líng)角
狡黠(xiá) 长吁(xū)短叹
B.淬(cuì)炼 蓦(mò)然
腈(qíng)纶 如履(lǚ)薄冰
C.喟(kuì)叹 愤慨(kǎi)
夯(hāng)实 呱(guā)呱坠地
D.疟(nüè)疾 女娲(wā)
沉疴(kē) 披荆(jīng)斩棘
2.下列词语中,没有错别字的一组是( )
A.屹立 挖墙脚 墨守成规 卑躬屈膝
B.殉职 莫须有 囤积居奇 以逸代劳
C.永诀 座右铭 鸠占雀巢 在所不惜
D.涂炭 吓马威 星罗棋布 面面俱到
3.下列各句中,标点符号使用正确的一项是
( )
A.曾登上维也纳金色大厅的中国著名歌
唱家宋祖英的歌声,正如苏轼在《赤壁
赋》里所写的那样,“余音袅袅,不绝
如缕。”
B.深圳基础设施完善,服务体系到位,目前
已走上了可持续发展的快车道,她是那
样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天
飞去。
C.永远的创痛,让我们更加懂得,没有什么
比生命更可宝贵——这是我们最为深
切的抗疫感悟,也是必须牢牢坚守的价
值取向。
D.明年高考会有哪些变化?我们需要怎样
积极应对?都是广大师生目前需要研
究的重要问题。
阅读下面的文字,完成4~6题。
“白衣天使,欢迎回‘珈’”“春暖花开,英
雄归来”。武汉大学举办抗疫医护人员赏樱,
邀请来自全国各地支援湖北抗疫医护人员及
家属近1.2 万余人赴约赏樱。
回想去年,面对疫情,多少医务人员怀揣
“国有战,召必回,战必胜”的坚定信念,义无反
顾、挺身而出;多少白衣天使立下“不计报酬,
无论生死”的铿锵誓言,请战出征,星夜驰援;
多少支援湖北医疗队队员胸怀“不负生命之
托”的医者仁心,全力救治,奋战到底。正是他
们白衣为甲、逆行出征,换来了今天城市车流
如织、校园书声琅琅、工厂机器轰鸣的安定与
活力。( )从这个角度而言,赏樱活动致敬
的是抗疫英雄,凝聚的是前行力量。
4.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当
的一项是 ( )
A.他们的礼遇值得给予,他们的事迹值得
被铭记。
B.他们值得受到这样的礼遇,铭记他们的
事迹。
C.他们的礼遇值得给予,他们的事迹值得
铭记。
D.他们值得受到这样的礼遇,他们的事迹
值得被铭记。
5.下列各项中,和画波浪线的句子使用的修
辞手法相同的一项是 ( )
A.卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
B.杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
C.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
D.危楼高百尺,手可摘星辰。
6.文中画横线的语句有语病,请修改。
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二、提升训练 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新
为核心的时代精神注入新的内涵,成为抗疫
决胜的“硬核”支撑。正如习近平总书记所指
出的,“伟大抗疫精神,同中华民族长期形成
的特质禀赋和文化基因一脉相承,是爱国主
义、集体主义、社会主义精神的传承和发展,
是中国精神的生动诠释,丰富了民族精神和
时代精神的内涵”。
阅读下面的文字,完成7~11题。
材料一:
人无精神则不立,国无精神则不强。精
神的力量是无穷尽的,引领人昂扬向上,感召
人发愤图强,激励人勇毅前行。
“在这场同严重疫情的殊死较量中,中国
人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大
无畏气概,铸就了生命至上、举国同心、舍生
忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。”
2020年9月8日上午,全国抗击新冠疫情表
彰大会在北京人民大会堂隆重举行,习近平
总书记发表重要讲话,科学概括了伟大抗疫
精神,深刻阐明了伟大抗疫精神的精神实质
和丰富内涵,强调要在全社会大力弘扬伟大
抗疫精神,使之转化为全面建设社会主义现
代化国家、实现中华民族伟大复兴的强大
力量。
“天行健,君子以自强不息。”同困难作斗
争,是物质的角力,也是精神的对垒。在斗争
中凝结升华的伟大抗疫精神,是我们不畏艰
险、战“疫”到底的强大动力,更是我们无惧风
浪、砥砺前行的坚实支撑。当前,世界百年未
有之大变局加速演进,国内改革发展稳定,任
务艰巨繁重,我国正处于实现中华民族伟大
复兴关键时期。擦亮精神底色,激扬精神力
量,在任何困难和风险面前都从来不放弃、不
退缩、不止步,百折不挠为自己的前途命运而
奋斗,这样的民族必将步履铿锵、拥抱光明前
景,是任何人、任何势力都无法阻挡的。
“令出如山”“生死阻击”“坚强防线”⋯⋯
日前,6 集纪录片《同心战“疫”》陆续播出,全
景展现了中国人民抗击新冠疫情的历程,唤
起了刻骨铭心的记忆。“我必须跑得更快,才
能从病毒手里抢回更多病人”,这是身患渐冻
症的张定宇同志说出的平实感言;“2003 年
非典的时候你们保护了我们,今天轮到我们
来保护你们了”,这是“90后”“00 后”发出的
青春誓言。从白衣为甲、逆行出征的医务人
员到大爱无疆、无私奉献的志愿者,从临危受
命、紧急攻关的科研人员到无惧寒暑、坚守岗
位的社区工作者⋯⋯长城内外、大江南北,在
没有硝烟的战场上,处处都有冲锋陷阵的身
影,处处都闪耀着伟大抗疫精神。
在这次表彰大会上,习近平总书记向钟
南山等抗疫功勋模范人物颁授勋章奖章。庄
严而温暖的一幕,成为对抗疫英雄的最高礼
赞,启示着榜样的意义、精神的价值。伟大的
斗争,能够写下彪炳史册的篇章,迸发激荡人
心的精神力量。砥砺于磨难,丰富于实践,成
长于斗争——秉持在战“疫”中锻造的信念,
弘扬在斗争中淬炼的精神,我们必将在新长
征路上征服一个个“娄山关”“腊子口”,夺取
一个又一个新的胜利。
(摘编自《致敬伟大抗疫精神》)
材料二:
精神是一个民族赖以长久生存的灵魂。
“唯有精神上站得住、站得稳,一个民族才能
在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。”面对突
如其来的疫情,在以习近平同志为核心的党
中央的坚强领导下,举国同心,众志成城,亿
万人民谱写了威武雄壮、气壮山河的凯歌,为
2020年新春伊始,新冠疫情突袭华夏大
地。在党和政府的坚强领导下,我们打响了
抗击疫情的人民战争、总体战、阻击战。在这
个过程中,全国上下众志成城,军民干群团结
一心,在中华大地上谱写了一曲激昂的抗疫
战歌,赋予伟大的中国精神以新的时代内涵,
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高中语文·选择性必修 上册
成为激励我们取得抗击疫情胜利的强大精神
支柱。
疫情等危机能够真实地检验出一个国家
的执政党究竟把人民摆在什么位置,是否有
坚定的人民立场。新冠疫情对人民群众生命
安全和身体健康构成严重威胁,在抗疫斗争
中,党和国家始终把人民群众生命安全和身
体健康放在第一位。习近平总书记亲自指
挥,亲自部署,为防控疫情殚精竭虑。各级党
委和政府忠诚担当,靠前指挥,不折不扣贯彻
落实党中央决策部署与要求。在疫情防控过
程中,党和国家采取各项措施提高收治率和
治愈率、降低感染率和病亡率;关心关爱广大
医务人员,帮助解决医护人员家属生活的困
难;切实做好兜底保障工作,尽力满足人民群
众基本生活需求,全力解决人民群众突发性、
紧迫性、临时性生活困难;等等。这些都体现
了党和国家对人民群众生命安全和身体健康
的高度重视。
(摘编自《抗疫斗争升华伟大中国精神》)
7.下列对材料相关内容的理解和分析,正确
的一项是 ( )
A.纪录片《同心战“疫”》播出后,我们才全
面认识到全国人民抗击新冠疫情的历
程,感受到全国人民的众志成城。
B.以习近平同志为核心的党中央的坚强领
导成为抗疫决胜的“硬核”支撑,为民族
精神和时代精神注入了新的内涵。
C.伟大抗疫精神是在抗疫斗争中凝结升华
的,它是中国精神的生动诠释,已经成为
民族精神和时代精神的一部分。
D.面对新长征路上的一个个“娄山关”“腊
子口”,只要弘扬伟大抗疫精神,就将无
坚不摧,夺取一个又一个胜利。
8.根据材料内容,下列说法不正确的一项是
( )
A.精神具有强大的力量,习近平总书记在
全国抗击新冠疫情表彰大会上概括的
伟大抗疫精神也会转化为我们前行路
上的强大力量。
B.张定宇同志是一名渐冻症患者,更是一
名白衣为甲、逆行出征的医务人员,他说
出来的话语虽然平实,但是闪耀着伟大
的抗疫精神。
C.新冠疫情如一场大考,它考出了中国共
产党“为中国人民谋幸福,为中华民族谋
复兴”的初心使命,也考出了中国人民战
胜困难的信心。
D.当前我们尤其需要精神的力量,而伟大
的抗疫精神在给我们提供砥砺前行的坚
实支撑的同时,更给予我们战“疫”到底
的强大动力。
9.根据材料内容,下列各项中不属于伟大抗
疫精神范畴的一项是 ( )
A.2020年年初,我国湖北武汉的天空乌云
密布,病魔肆虐,一场闻“疾”色变的无
硝烟的战“疫”全面打响。
B.广大白衣战士逆行出征,救死扶伤,为抗
疫斗争的胜利立下“头功”,被誉为“新
时代最可爱的人”。
C.广大公安干警、社区工作者、以青年为重
要组成部分的志愿者团队无私奉献,踊
跃参与生命大救援。
D.全国各省市全力做好本地防疫工作的同
时,调遣四万余名白衣战士及无数医疗
设备、防护物资驰援湖北。
10.根据材料二的相关内容,概括我国在抗击
新冠疫情过程中的做法。
答:
11.请简要梳理材料一的行文脉络。
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究漂浮舱具体对大脑有着什么样的影响。④作者亲身
体验漂浮舱作为治疗仪器的治疗作用,并给出了自己
的具体感受。(答对三点即可)
训练五 *县委书记的榜样——焦裕禄
一、基础训练
1.C A项,“说”应读 shuō;B项,“臭”应读xiù;D项,“绯”
应读 fēi。
2.C A项,膺—赝;B项,脍—烩;D项,崇—祟。
3.D 本题考查正确使用标点符号的能力。A项三个并
列的分句之间没有任何停顿,两个分号应改为逗号;B
项省略号与“等等”重复,应删去其一;C项“怎么了?
你。”是倒装句,应改为“怎么了,你?”。
4.解析“困难,重重的困难”,两次提到“困难”,用了反复
的修辞,强调困难之多。“像一副沉重的担子”,本体为
“困难”,喻体为“担子”,比喻词为“像”。把“困难”比喻
为“担子”,化抽象为具体,生动形象地展示出困难之重。
反复与比喻的运用,凸显了困难之繁重,人物承受的压
力巨大。
答案 运用了反复和比喻的修辞手法,强调困难繁重,
凸显人物承受的压力巨大。
5.解析 题干要求将文中画波浪线的部分改成否定句,但
不能改变原意,可用“⋯⋯不⋯⋯就不能⋯⋯”的句式。
“要想战胜灾害”不需要变动。“必须照毛主席的指示办
事,详尽地掌握灾害的底细,了解灾害的来龙去脉,然后
作出正确的判断和部署”相应变为否定句:如果不照毛
主席的指示办事,不能详尽地掌握灾害的底细,了解灾
害的来龙去脉,就不能作出正确的判断和部署。据此整
理出答案即可
答案 要想战胜灾害,如果不照毛主席的指示办事,不
能详尽地掌握灾害的底细,了解灾害的来龙去脉,就不
能作出正确的判断和部署。
6.A A项表示只有在某种条件下然后怎样。B项表示
强调所说的事。C项表示事情或者状态发生、出现得
晚。D项表示数量小、程度低等。
7.B
8.①没有了引号的打断,加强了语言的连贯性,增强了文
本的流畅性和可读性。②使“我”和油条老板的对话能
更加融入整体场景中,更能营造出美好和谐的氛围。
(意思对即可)
二、提升训练
9.A A项,“和对父亲常年不注意照顾自己身体的心疼”
理解错误,联系前文内容得知女儿应该还沉浸在没有见
到父亲的失望中。
10.D D项,“典雅庄重”错误。河南豫剧以唱见长,节奏
鲜明、极具口语化,富有激情奔放的阳刚之气,善于表
演大气磅礴的大场面戏,具有强大的情感力度;地方特
色浓郁,质朴通俗、本色自然,紧贴老百姓的生活;节奏
鲜明强烈,矛盾冲突尖锐,故事情节有头有尾,人物性
格有棱有角。
11.解析 焦裕禄办公室这把藤椅,是一把旧藤椅,并且上
面还有破洞,从侧面烘托了焦裕禄的廉洁和节俭的生
活作风。地图前一把旧藤椅倒在地上,说明焦裕禄离
开时的匆忙,暗示焦裕禄火速奔赴抗洪前线的急切。
妻子徐俊雅看到这把旧藤椅的破洞仿佛就看到焦裕禄
用茶缸顶住肝部、咬紧牙关的情形,仿佛看到他日夜忙
碌的情景,所以这把藤椅触发了徐俊雅睹物思人的抒
情唱段,有暗示和推进剧情的作用。
答案 ①从侧面反映人物的精神品质,体现了焦裕禄
的廉洁和节俭的生活作风。②暗示和推进剧情,倒地
的旧藤椅暗示焦裕禄火速奔赴抗洪前线的急切,藤椅
上的破洞暗示他长期与肝病斗争的情形,也触发了徐
俊雅睹物思人的抒情唱段。
12.①交代了在焦裕禄精神的引领下,兰考最终脱贫成功
这一戏剧结局,达成了戏剧结构的完整性。②渲染了
温馨美满的氛围,中和了焦裕禄逝世的悲剧性,更符合
大众审美和现场表演的氛围需求。③呼应了文本二焦
裕禄“我一定会回来的”的台词,焦裕禄以一种艺术的
方式重新回到了兰考县,履行了他的承诺,更具有戏剧
效果,渲染了感人的氛围。④展现了今日的兰考,体现
了在像焦裕禄同志这样的领导干部和勤劳人民的努力
下,兰考如今生态改善,人民生活幸福,再次突出了焦
裕禄艰苦奋斗、亲民爱民的奉献牺牲精神形象。
训练六 在民族复兴的历史丰碑上
——2020 中国抗疫记
一、基础训练
1.D A.棱(léng)角;B.腈(jīng)纶;C.呱(gū)呱坠地。
2.A B.以逸代劳—以逸待劳;C.鸠占雀巢—鸠占鹊巢;
D.吓马威—下马威。
3.C A项,应将句号移至引号之外;B项,“奋发”与“正在
向辉煌的明天飞去”不是并列关系,故应把“奋发”后面
的顿号改成逗号;D项,该句前面的两个疑问是作为句
子的主语存在的,并不需要做出回答,故应把两个问号
改为逗号。
4.D 通读文段后,可以看出整段文字讲述的对象是医务
工作者,故“他们(医务工作者)”应该作主语,排除 A、C
两项。“他们”作主语后,后文对“他们”的陈述应该是被
动句,排除 B。
5.C 画波浪线的句子运用了“借代”手法,用“白衣”代指
医务工作者。A项,比喻,本体是“水”,喻体是“天”。
B项,拟人、比喻,“无才思”是人的行为品质,用来写“杨
花榆荚”,赋予了它们人的行为品质,并以“雪”比喻杨
花。C项,借代,“丝竹”代指音乐,“案牍”代指官府文
书。D项,夸张,“高百尺”“可摘星辰”,极言楼之高。
6.解析 画横线句子有两处语病:①成分残缺,“举办”缺
少宾语,应在“赏樱”后加上“活动”;②不合逻辑,“近”
“余”矛盾,应该去掉其中一个。
答案 前一分句“赏樱”后加“活动”,后一分句去掉“近”
或“余”。
二、提升训练
7.C A项,无中生有,材料一第3段只是说“6 集纪录片
《同心战‘疫’》陆续播出,全景展现了中国人民抗击新冠
疫情的历程,唤起了刻骨铭心的记忆”,并没有说因为纪
录片《同心战“疫”》的播出,我们才全面认识到全国人民
抗击新冠疫情的历程,感受到全国人民的众志成城。B
项,张冠李戴,材料一第4段说的是“在以习近平同志为
核心的党中央的坚强领导下,举国同心,众志成城,亿万
人民谱写了威武雄壮、气壮山河的凯歌,为以爱国主义
为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神注
入新的内涵,成为抗疫决胜的‘硬核’支撑”,突出的是人
民的力量,而非“以习近平同志为核心的党中央的坚强
领导”。D项,以偏概全,材料一最后一段说的是“秉持
在战‘疫’中锻造的信念,弘扬在斗争中淬炼的精神,我
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们必将在新长征路上征服一个个‘娄山关’‘腊子口’,夺
取一个又一个新的胜利”,这表明在弘扬伟大抗疫精神
的同时,还要秉持在战“疫”中锻造的信念。
8.D D项,“在给我们提供砥砺前行的坚实支撑的同时,
更给予我们战‘疫’到底的强大动力”错,材料一第 5段
说的是“在斗争中凝结升华的伟大抗疫精神,是我们不
畏艰险、战‘疫’到底的强大动力,更是我们无惧风浪、砥
砺前行的坚实支撑”,注意其中的“更”,这表明“不畏艰
险、战‘疫”到底的强大动力”和“无惧风浪、砥砺前行的
坚实支撑”是递进关系,前后位置不可颠倒。
9.A 由材料一第2段可知,伟大抗疫精神包括“生命至
上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”等精神实
质和丰富内涵,而A项只是对疫情的介绍,并未体现伟
大抗疫精神的内涵
10.解析 根据材料二第2段“在抗疫斗争中,党和国家始
终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位。习近
平总书记亲自指挥,亲自部署,为防控疫情殚精竭虑”
可概括得出①;根据材料二第2段“各级党委和政府忠
诚担当,靠前指挥,不折不扣贯彻落实党中央决策部署
与要求”可概括得出②;根据材料二第1段“在这个过
程中,全国上下众志成城,军民干群团结一心,在中华
大地上谱写了一曲激昂的抗疫战歌,赋予伟大的中国
精神以新的时代内涵,成为激励我们取得抗击疫情胜
利的强大精神支柱”可概括得出③。
答案 ①党中央高度重视,习近平总书记亲自指挥,亲
自部署。②各级党委和政府不折不扣贯彻落实党中央
决策部署与要求。③全国上下众志成城,军民干群团
结一心
11.解析 材料一共有6段,第1段为第一部分,总括精神
的力量,在结构上领起下文;第 2~5段为第二部分,作
者站在现实的高度,结合疫情,集中笔墨阐释了抗疫精
神的实质和内涵及其在疫情中的具体表现和历史渊
源;最后一段总结全文,用高度简洁的语言简述抗疫精
神的意义,在结构上和标题及第1段遥相呼应。
答案 文章采用“总—分一总”的结构形式。①首先,
总括精神的力量。②然后,阐明伟大抗疫精神的实质
和内涵、现实表现和渊源。③最后,简述伟大抗疫精神
的现实意义和长远意义。
训练七 《论语》十二章 大学之道
*人皆有不忍人之心
一、基础训练
1.B A项,“知”同“智”,智慧。C项,“然”同“燃”,燃烧。
D项,“内”同“纳”,结交。
2.D 政:政治
3.B B项,是表递进关系的连词,其他三项均是表顺承关
系的连词。
4.C ①②均为状语后置句。③④均为宾语前置句。
5.B A项,“史”,古义:虚饰,浮夸/今义:历史。C项,“一
日”,古义:一旦/今义:一天。D项,“小子”,古义:老师
对学生的称呼/今义:男孩子,人(用于男性,含轻蔑意)。
6.C A、B、D三项均作“靠、用来、凭借”讲。
7.B A项,明:形容词用作动词,彰明。B项,入:动词,掉
入。C项,止:动词用作名词,目标所在,要达到的“至
善”境界。D项,事:名词用作动词,侍奉。
8.D D项,“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》,不包
含《春秋》。
9.A 本题考查语言表达准确、连贯的能力。文章开头写
雪下得很大,“也下在杏树上”,根据“杏花,这个季节当
然没有”,说明横线处的语句将雪和花联系在一起了,
A和D初步符合要求。文中说的是二月,D中的“小桃
红”明显不属于这个时候,可排除。再根据“杏花,这个
季节当然没有”,可知所填诗句是将雪比作花,D是将杏
花比作雪,也不符合要求。故选A。
10.解析 本题考查正确使用成语的能力。①养精蓄锐:
养足精神,积蓄力量。这与文中“暗暗积蓄力量”吻合。
②跃跃欲试:形容心里急切地想试试。这与文中“坐不
住了”意思吻合。如果写“蠢蠢欲动”也可得分。③顾
名思义:看到名称,就联想到它的意义。这与文中“字
面意思”吻合。④翘首企足:抬起头,踮起脚,形容殷切
地期待。这与文中“眼巴巴”所表达的急切含义一致。
答案 ①养精蓄锐 ②跃跃欲试 ③顾名思义 ④翘
首企足
11.解析 本题考查语言表达生动、鲜明的能力。这句话
很明显地运用了拟人的修辞,其中又有拟声词,在分析
时,分别分析“扑哧”“笑”的表达效果即可。
答案“扑哧”是拟声词,“笑”是拟人修辞的运用,这两
个词语将杏花开放的情态写得生动传神。
12.(1)士不可以不弘毅 任重而道远(2)人而不仁 如
礼何(3)朝闻道 夕死可矣 (4)己所不欲 勿施于
人(5)在止于至善(6)物有本末 事有终始
(7)先修其身 先正其心 (8)人皆有不忍人之心
(9)人之有是四端也 犹其有四体也(10)苟能充之
足以保四海
二、提升训练
13.解析 句意:从九华山游历归来,在阳明洞中建造住
室。王守仁广泛学习道释两家的学说,几年下来没有
什么收获。“筑”在句中作动词“归”的宾语,故在“筑”
后断开;“室阳明”和“洞中”间省略介词“于”,故在“洞
中”后断开;“二氏学”在句中作动词“泛滥”的宾语,故
在“二氏学”后断开。综上,应在B、F、I三处断开。
答案 B F I
14.C“当自求诸心”中“诸”是兼词,相当于“之于”;“不识
有诸”中的“诸”也是兼词,但是相当于“之乎”。二者的
意义不同。
15.B B项中的“是孟子所说的‘不知义’的观点”不正确,
根据语意是孟子认为告子“不知义”。
16.(1)我并非按照自己的意思在其中(胡乱)褒贬,姑且提
出这个说法,来贪求一时的效果。
(2)(王守仁)被贬官到龙场,边远荒僻之地无书可读,
只好每天推究旧日已学的知识。
17.王守仁:心即理,理存在于本心。朱熹:心与理是两个
方面,亦分亦合。
[参考译文]
材料一:
你来信道:“真正的理论是能够指导实践的,而不实践
就不足以称为认识。向学者指出的切实的方法,让学者们
务必躬身实行,这样说是可以的。但是如果真的把实践当
作认识,恐怕人们只会专门追求存养本心,而遗漏了万物
之理,也肯定会有偏颇不通的地方,难道这是圣学关于知
行并举的既成的方法吗?”
认知确切之后付诸行动就是实践,行事实践之后明确
的体察就是认识。知行的功夫本来不能分离,只是后世学
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