训练二 长征胜利万岁-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测

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" —23 Lõø(»à % ɼגNF " ûúS¨P $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ t % 训练二 长征胜利万岁 AI伴学助手 在线答疑 区配套答案 鑫 一、基础训练 1.下列加点字的注音，完全正确的一项是( ) A.勒(lēi)马 迂(yū)回 屏(bǐng)气凝神 相形见绌(chù) B.给(jǐ)养 跋(bá)涉 乳臭(xiù)未干 暴风骤(zhòu)雨 C.携(xié)手 幡(fān)然 戛(jiá)然而止 自出机杼(shū) D.粤(yuè)语 歼(qiān)灭 面面相觑(qù) 引吭(háng)高歌 2.下列各组词语中，书写完全正确的一组是 ( ) A.寒暄 铜墙铁壁 昙花一现 人心惟危 B.弩马 聚精会神 人喊马嘶 皓首穷经 C.侦察 名副其实 繁芜从杂 口诵心惟 D.驻扎 没精打彩 藕断丝连 金石可镂 3.下列各句中，标点符号使用不正确的一 项是 ( ) A.我们越听越激动，越听越高兴，深深感 到：胜利来之多么不易! B.我梦见了那条熟悉的大街，像我当时一 样大小的孩子们，在街上奔跑、嬉闹，他 们的笑脸显得格外好看⋯⋯ C.“新一代人工智能技术与5G网络的结 合，会让以前觉得难以实现的事情变得 简单。”史广顺说：“这将催生更多创新 运用及业态。” D.善于学习，就能收到事半功倍之效；不善 于学习，其结果或者事倍功半，或者劳 而无功，甚至会适得其反。 (山东济宁期末考)阅读下面的文字，完 成4～6题。 新时代画卷 ① ,新征程篇章气 势恢宏：到2035年，基本实现社会主义现代 化；从2035年到本世纪中叶，再奋斗 15年， 实现全面建成富强、民主、文明、和谐、美丽的 社会主义现代化国家，并实现国防现代化。 每个时间节点都是长征的路标，都是我们在 复兴之路上奋进的坐标。 在时间中长征，我们已走过千重山、万道 河，但不敢有丝毫的自满。远眺前路，有 ② ,也有惊涛骇浪；有一马平川，也有悬 崖峭壁。纵观人类史，一个国家往往两个时 期面临的压力最大，一个是发展振兴之时，一 个是积贫积弱之时。今天的中国身处世界百 年未有之大变局，中华民族伟大复兴进入关 键时期，前进的每一步都是一次知重负重的 艰难攀爬，都是一次 ③ 的闯关夺隘。 ( )当此之时，我们必须保持战略定力，发 扬斗争精神，以 ④ 的定力、敢战必胜 的信念，应对风狂雨骤，穿越惊涛骇浪，去赢 得主动、赢得优势、赢得未来。 4.请在文中横线处填入恰当的成语。 答： 5.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改， 使语言表达准确流畅。可少量增删词语， 不得改变原意。 答： 6.请在下列选项中，选出最适合填入原文中 括号内的诗句 ( ) A.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 D.政入万山围子里，一山放出一山拦。 阅读下面的文字，完成7～8题。 “苦不苦，想想长征两万五。累不累，想 想革命老前辈。”长征行军途中，红军将士常 常以苦为乐。这种革命乐观主义精神一直鼓 舞着红军。 ① ,是因为相信中国共 产党的正确领导，相信共产主义的远大理想。 长征的胜利，保存了革命的精华，并成为 中国革命的“宣言书”。长征在全国扩大了红 军的影响，把革命真理宣传到沿途广大地区。 中央红军走了11个省，三个方面军共走了14 个省，并向沿途各省的人民宣传，只有红军的 道路，才是真正解放的道路，只有在党的领导 下，才能实现团结抗日。 ② ,还撒播 下革命的种子。长征途经之地，红军放手发 5 ÿ]\à , u5vÇK ! Nw t45 " 45õøÞØ6789 % ú«: á; ! <ÊÈÿ " ö÷'$(Dç " µâŠF ›õøÄZ=Õ0o@„¦ % !! ɼŽí " Z>'?@ " Zoç¹A % B #CÞȏ (?DÁa " !!$!! " „N ÷µ´µ*$°«El  ( Xª,â1 ) à ī{å$ \(5FŽítç % ," C¡Ã]DE(‡ˆHI&\„ " ˆ‰Š Ã%\{)‰‹Œ " yŽ " ‘’“ " ”(B•– !+ % % J * #################### ###################### ! ! -" C‰P'ó„¾x™ˆŠ]|Q&{ R % ”„B•– !. % % J * #################### ###################### ! ! 0" W!£&[\Sˆí-ŠTˆv&Ã% " £®UŠê " ˆ‰VV ! Wï&KL. ÷ " \¤¥¦‹Œ ! \´ %# !.. %XY $ BC ! GH ! I- ! JF J * #################### ###################### ! ! 8 ! 9:!" !! # JK=O#P $ @A!£&Ã% " )í !. ! !) B % !!" KL1M#VNþ„(¥€;Ží ! " ª ( OPoµ ) S#€Ì " ¥µfZþä( ¥€;þ†Š¨(‚õ(‰°€ŽíN , %( OP ) (}]NçȎíNg " Zþä g¡Ží(Š¨¼ " m#(¥€Q=g( g¡‚õ[‘þK³Ia(NöM " R ÷þäg¡ŽíSÐþ䰀Ží(T‘² ‚ % ‹ ( OP ) µþG÷ ( ÂU )( VW ) 0* XIa((¥€V‚õ " QY&UI(¥€ QoªZ±(g¡[\(]gÂ^ % # ( ÂU ) ZOPg¡‚õ#(¥€Vþ Š¨_N, % `a# & €Gbc " ÂU ' þ dÌ *( OPš  " eKS– %## fd!g A— " „€‘‹P " •Â£Uh " ½[Kä %) !"¯Ì "(  ) ®‰­(Z°(æh ! 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Ó°Ïм½(G U¾M " ZÈgáÜÙ( ! ê#(Àð % #Ü ( £ò ) ±²(UV„Pþ " °ºg¡…ññ ϊ¿~oº(ÀÁÜÙÈD " ¥µ ( £ ò ) Z,»îÃm¢;³Š(i$Äm " •] %°"ãßÅÆ!ñ& ( }! Ç(G U )" ¼È(Ó½Z£òm(GU*² " ³# øn/˜ŠÉÊ!¡Ë•Š % ( È°ºg¡±²5Ê " þäg¡( ( $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ O & 高中语文·选择性必修 上册 动群众，群众革命热情汹涌澎湃。军民生死 相依、患难与共，形成强大的合力，为后来开 展革命斗争创造了有利条件。 长征精神，是坚强堡垒，是有力支撑。站 在历史与现实的交汇点上， ③ ,使之 成为鼓励广大人民投身实现“两个一百年”奋 斗目标伟大实践的不竭精神动力。 7.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。 答： 8.请用三个判断句概括第二段中长征的意 义。每句不超过10个字。 答： 9.把下面的词语扩写成一段描写性的文字， 要求想象合理，使用比喻、拟人的修辞手 法，语言表达连贯、生动。(100字左右) 秋天 笑脸 丰收 田地 答： 二、提升训练 (山东泰安一模)阅读下面的文字，完成 10～14题。 ①张岱年先生在论述中国传统文化精神 时，将“刚健有为”放在首位，认为这是中华传 统文化中最重要的思想和基本人文精神之 一。“刚健”的自然之力与精神之美，是中华 美学精神的重要特征，并在传统文艺创作和 美学思想体系中呈现出丰富的表述形态，构 成中华美学精神乃至中华人文精神的鲜明底 色。以“刚健”为中心生成“风骨”“雄浑”等内 涵丰富的传统文论思想，深刻影响着传统文 艺各个门类的美学选择和审美风格。 ②“风骨”是刚健美学思想在传统文论中 重要表达之一。刘勰在《文心雕龙·风骨》中 写道：“刚健既实，辉光乃新。⋯⋯若能确乎 正式，使文明以健，则风清骨峻，篇体光华。” 我们知道，“风”原本指的是人的气质、风度， 为“风骨”生成之本；“骨”则决定着人的体格 并通过外在肌肤呈现体貌。《文心雕龙》以 “风骨”设喻诗文，则“风”为诗文之命意，“骨” 以文辞呈现作品的形象实体。刘腮认为真正 的好诗文应是“风清骨俊”,标举和倡导明朗、 洗练、爽直而又劲健有力的美学风格。 ③唐代司空图继承“刚健”美学的基本品 格，强调诗人要效法“天行健”精神，积蓄刚健 之气，并结合诗歌创作对“刚健”美学进行更 为细致和全面的分类表达，提出“雄浑”“劲 健”“豪放”“悲慨”等具体的诗歌美学风格类 型。《二十四诗品》所阐释的“刚健”美学的风 格特征，是对“刚健”美学丰富形态的系统概 括与归纳，深深影响中华传统美学的发展进 程。汉魏风骨、盛唐气象，尽管宋元以降空灵 淡远成为文人的审美风尚，司空图所标举的 雄浑、悲慨、豪放、劲健等品格，仍然深刻地影 响着中国诗学的美学追求，宋代诗学“兴趣” 与“妙悟”说的倡导者严羽，赞赏盛唐之诗“既 笔力雄壮，又气象浑厚”。 ④刚健美学思想在明清时期受到文论家 的重视，并进行更为丰富的阐发和描述。如 清人姚鼐指出：“其得于阳与刚之美者，则其 文如霆，如电，如长风之出谷，如崇山峻崖，如 决大川，如奔骐骥；其光也，如杲日，如火，如 金谬铁；其于人也，如凭高视远，如君而朝万 众，如鼓万勇士而战之。”这里，“阳刚”之美作 为刚健美学的新表达，进入文论话语之中。 ⑤西方美学的“崇高”范畴引入后，有人 认为中国美学思想中的刚健、雄浑、阳刚之美 等都可包括在“崇高”范畴之中。实际上，由 于人文基因和文化传统不同，中华美学的“刚 健”精神与西方美学的“崇高”范畴并不相同， 有其自身独特的文化内涵，并在中西美学观 念的对比中体现出鲜明的美学价值。 ⑥西方美学的“崇高”观念，产生于抵抗 浩大外力之时人的内在感受，蕴含着感性与 理性的不和谐。西方近代美学家们认为，“崇 高”指向关于伟大、壮丽、惊人甚至恐惧的心 理状态，是与美相对立的、外在的观念。在对 “崇高”范畴的理论阐发中，西方美学家往往 注重冲突各方的矛盾对立与分裂，认为“崇 高”是一种由痛感转化出来的消极快感，起源 于人们面临危险时所产生“自我保护的心 理”,恐怖和惊惧是崇高感的心理内容，只在 生命受到严重威胁时才活跃起来。 ⑦与西方美学范畴不同，中华美学的“刚 6 P ) Ng " ]}«¬€;Žía(OPoµ ! 5Ì5Í " ZAã( ! û$ÃP(ç萏 % ÎÏVWvP ! з5Ñ " þ䫬(M°ž ÎÏåçþm—ÒÓ¯uQÔ(±Õ " rD ֚(òì°(ט ! }ï(UMçè " #° È}]((Åþ"v°(†$}î % #f( Å(gNþ " noØÙ ! $Ú ! 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' 健”之美，源自民族文化精神上的刚健有为、 不屈不挠，是正面的、积极奋发的力量表现。 宇宙雄浑劲健、运行不息，中华民族的先人从 宇宙伟力中感悟永恒而又深邃的启示，充分 肯定和高扬人的尊严、自信和理性力量，在人 与自然的和谐中获得人的最大自由。在这和 谐的壮美之中，没有偏颇、极端、分裂与毁灭， 更无恐怖和惨厉。同时，中华美学的“刚健” 之美，既包含着阳刚、壮美的精神追求，也包 含着刚柔相济的宇宙哲学。阳刚之美和阴柔 之美从不对立。《尚书》中就推重“刚而无虐， 简而无傲”,《易传》认为“刚柔相摩，八卦相 荡”,姚鼐说“阴阳刚柔并行而不容偏废”,刘 熙载也说“书，阴阳刚柔不可偏陂”。“刚健” 之中蕴含着韧性的追求，这是中华民族执两 用中、守中致和的思维方式决定的。在中华 美学思想中，阳刚之美不仅雄伟、劲健，同时 要有内在蕴藉，不能锋芒毕露。现代画家傅 抱石、关山月合作的山水巨制《江山如此多 娇》,正是两种美的完美结合。当然，在两种 美之中，阳刚美始终是主导方面，这是中华文 化“刚健”之美的鲜明特征。 (摘编自叶青《传承“刚健”的 自然之力与精神之美》) 10.下列对材料相关内容的理解和分析，不正 确的一项是 ( ) A.“刚健”作为中华美学精神的重要特 征，构成中华美学精神乃至中华人文 精神的鲜明底色。 B.“风骨”“雄浑”“阳刚”“空灵淡远”等 美学风格都与“刚健”的美学精神一脉 相承。 C.宋代严羽倡导“兴趣”与“妙悟”说，也非 常赞赏盛唐诗歌所表现出来的刚健 品格。 D.姚鼐对刚健美学进行了丰富的阐述， “阳刚”由此成为刚健美学新表达，进 入文论话语中。 11.根据材料内容，下列说法正确的一项是 ( ) A.刘勰以“风骨”设喻诗文，“风”为立意， “骨”为实体，佳作应“风清骨俊”,《文 心雕龙》就践行了这种美学风格。 B.司空图结合诗歌创作对“刚健”美学进 行了更细致全面的分类表达，其《二十 四诗品》中阐释的“刚健”美学的风格 特征深刻影响了中华传统美学的发展 进程。 C.中华美学的“刚健”精神与西方美学的 “崇高”范畴并不相同，其独特的文化 内涵和鲜明的美学价值更胜一筹。 D.山水巨制《江山如此多娇》,是阳刚和阴 柔美的完美结合，在主体部分阳刚美 则是主导，体现出“刚健”之美的鲜明 特征。 12.下列诗文名句中，最不符合文中“刚健”之 美的一项是 ( ) A.日上，正赤如丹，下有红光动摇承之， 或曰，此东海也。——姚鼐《登泰山记》 B.天姥连天向天 横，势拔 五岳掩 赤 城。——李白《梦游天姥吟留别》 C.乱 石 穿空，惊 涛拍岸，卷起 千堆 雪。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 D.叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷 举。——周邦彦《苏幕遮·燎沉香》 13.下列关于本文论证的分析不恰当的一项 是 ( ) A.文章以张岱年先生关于“刚健有为”的 论断开篇，引出全文的论述中心，增加 了论证的分量。 B.文章第②～④段论述“刚健”美学思想 的丰富拓展，从刘腮到姚鼐逐一展开， 言之有序。 C.文章在第④段和第⑦段两次引用姚鼎 的言论，论证“阳刚之美和阴柔之美从 不对立”的美学原则。 D.文章综合运用引用论证、对比论证、举 例论证等多种论证方法，材料丰富，对 比鲜明，论证充分。 14.西方美学的“崇高”与中华美学的“刚健” 有哪些不同?请结合材料简要概括。 答： 7 '()*+, ‰Š2 ! !"#$%&'( 2 # üý‰Š !", ! . W &* 4 > + Bî * => +' + W &* 6 ,32 8 + Bî * 6 ,)2 8 +' / W &* H-2 + Bî * H;2 +- #". ! , W & ÕÎ " ÖÎ ' + W & ’7Ƶ " ’7ÆÎ ' / W & ̾Œ& " ô¾Œ& - $"+ ! ÁNÏk{ˆ­~?M—.KY5 - , W &*/ s × 0 ¾þ 3 ÁgWD3¬ 4+ îWŒ/~ & B:/.vK Ø.ãD/.~ ' . W & Ù.¾±ÊKv*S * ¶Ú + 9 jÛ & l:Ù.ÊîÚ½. ' / W &* ‰ì9ã + ‘=Æp 2 &* 0xšNÀTӍ !!+ ®R#D”[!… & zB :p.Êîb. - %" @A ! , 9 & LM#~å & a÷™**vÜ݃K]! & DDad=vÜ5âKµÝ - . 9 & #~åKµÝD & wS * Þ:² + .n¼£ & bÔS * Þ:²ÁwDqßU àá[(Kp] +& k * ‚¼ÝÎ +- + 9 & „Óå * x5 „âðÇH³S®gD3*:K + K!&lE & B÷™ * ¨D:_ + ˆm5K]! - / 9 & LM#~å & !&D à.¡«9­®Dm‘xcm‘x­~wK & ƒÃã D5Êq & B÷™ * LÎää + ˆm5K]! - BC ! , ;Á,: 9 ;Á,´ 9 ÁŸ,: 9 ;Á‘F 9 ð ð)) 9 11)) ! .  U’e ! + 1B[X 9 [o¡ ¼ 9 —wBc ! / ajÃ+ 9 ¤¤€ $ ,DŠÜ¨Ü …Ì: & ,:óô¬,Ö$?íÿ % &" @A ! * âð$åæmêÎç + W , # . # + ×W9­~ñ r» &* $ !! mê + D»2 ' D / W * $ !! mê + ¥Q rh - BC ! / '" @A ! 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