第3单元 9 复活（节选）-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测

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PQRS " TUVW +V / ô£¤á * !%#% + !&!* ,$ !& Mw4 "ênXWOP'Î ' ¯°Î ' '‡Î & !%#% ü & U”A9@õ¿SÈ-D[MÎ $ x<U >-D[ÎÐâF & !%)) üRËz{,‡‡ * $ xú"¾+¯°-éê & !%)' üwm– ‡òâF $ {‡0úΝ—¤u— / “Ê— u $ ‰9Ïà-“LÔÊ9™PoZ˜Õ $ û E÷ñ & !& Mw (* üº8M'_Ë7(-¥ T™B - JÀÖ<_ .$ '* üº‰-Os'(è ¥TÊ - ¤| / Ì+–| .& '* üº© %* ü º8 $ ‰9¥µ:;_*-yz= $ x÷_M N,-ך $ ÖD[./^… $ ZþoZ.ù & !%&& üx÷¥TÊ - .¢ .& Jü-ô£¤ á-ǐÏà-¯°Ò3ÖoZ¿}œ²z w>¡ $ Ïà-ÎÐA¢ÖoZ¿™,¿} ²Øãm¤ & % !&!* ü !! 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J€ € # €X * ½9 ' ¬Ò ' žŸù ,& J€ #  f % € & nop # '¿€-̯ & qop # ! €<½9 ' ¬Ò ' žŸó O & " J€<ž” ' ¡¢ ' mEÒ3óO & rs # ! 8Ðå<k™Ã !!!! ©£.z Z & " Lðµr0± !!!! #.xC $ | Mb¼º & #" [Ï ! 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XHIJ =Ž-tœùÝè=ŽùÝ-rsSÄ $ ùÝÏ=ŽtœÇ…m=Ž¢fg $ § ÞYýz{-ë^ & =Ž-tœ $ OsçÂ=-Ĝ ' 6û ' 3 K ' Ò ' —šù & =-tœùÝÇþiÆù Ý $ øèZ=Ž-tœ ' c¦Ra‚ ' Aà ' ?^-ùb $ €i<tœùÝg%; $ þÞ Æÿ=Ž-¯°(± ' :;—œ<(>c¦ & RSç…ÝÏ=Žtœ\ 1 •m» # # # # # # # # # # # # # ¦ *( ?高中语文·选择性必修 上册 微任务四 拓展文本的应用 9.下面对文章内容的理解与分析，不恰当的一 项是 ( ) A.开始的时候，聂赫留朵夫给玛丝洛娃打开 了一个充满感情和理想的新奇天地。 B.文中的人物其实都是作者的化身，他们的故 事也都是作家精神上艰难探索的艺术记录。 C.玛丝洛娃的堕落不是自愿的，而是被迫 的，因为聂赫留朵夫后来的残酷给玛丝洛 娃带来了屈辱和苦难，她感到痛苦，竭力 用堕落生活来麻醉自己的灵魂。 D.在节选这部分里，聂赫留朵夫鼓起勇气面 对曾被自己深深伤害的玛丝洛娃，忏悔当 初的罪恶，祈求宽恕。 10.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是 ( ) A.小说通过语言、动作、心理等方面的精妙 描写，生动细腻地刻画了玛丝洛娃这个 深受生活和心灵伤害、内心痛苦又扭曲 的人物形象。 B.小说人物对话描写很有特点，多用短句 而且多处使用省略号，对交代人物矛盾 关系及描摹人物复杂的内心世界起到重 要作用。 C.小说以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃 为明线，以双方恩怨情仇为暗线，双线交 错，为读者展现了一幅跌宕起伏、扣人心 弦的故事场景。 D.“聂赫留朵夫”是列夫·托尔斯泰好几部 作品的主人公。这部小说中的他心存善 念，深陷于心灵的激烈矛盾中，是作者精 神上艰难探索的艺术记录。 11.聂赫留朵夫要为自己的行为向玛丝洛娃赎 罪，这种想法是一以贯之的还是有过动摇? 答： 12.从文中看，你认为玛丝洛娃有“复活”的希 望吗? 答： 课下读写拓展任务 写作指导 美文赏析 中写法借鉴 运用外貌描写塑造人物 本文中有一段外貌描写：“同时望着这张 原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以 及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双 眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏 着钞票的手。” 在这段描写中作者写了玛斯洛娃的脸和 眼睛，寥寥数笔就刻画出监狱中的玛斯洛娃经 历过生活的折磨变成了一个饱经沧桑、堕落、 没有尊严的女人。 1.写法指导 人物的外貌描写是人物描写的重要内容， 描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读 者留下深刻的印象。 人物的外貌，主要包括人的容貌、体态、服 饰、表情、风度等。人的外貌描写也叫肖像描 写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、 形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者 揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。 怎样才能写好人物外貌呢?我们不妨从 80 ,6./ ( ƒý›Ëü & ºQ $ tœùÝs (  )& ø聂pù Ý=Žtœ $ =Ž?^ç7iW6\ & =-tœxúÆì[ ' ½r ' ü¼ ' â } ' * ' A¢Œ4 ' ÎÐpÕ ' ì6>#ù7 wðéê & mn½r-=tœÇ¿Êq  & µÙ½`[-¾´¿²žû€¥ % `r³ Ã[«´ÍW % ÀZîÁ¡´u $ )Âw ¥µ9 =af²ÆÃÄâá½ & =-ü¼ mn $ ÆtœÇ¿‹€-¿Q $ rü[ØCi 6© $ ×ü=íߏæ $ !ü=÷_©r $ œü =î'Å}$ & ì@m²mÛÎÆ=A-Ï ~Çx & Í~= - *  m n $ Ç   € ” m n -c¦g & µÅ]-=y¹Dr_DÆ $ €m¹d”]‘ßÝ % mÅ]-=îÆÇ Æ¥ & =-â}mn $ Ç…¦tœ= °”g $ ¿â}-=¨¿¨Ô $ e¿eÔ % ¿CD-=ahCÈÈ- $ v"LŅ %  ¿â}-=¨—e—"Ô×É $ Šh¿j ²²"L 22 ܧll $ •síú,  $ €ü‚-•–jƒùê $ =Ž-?^ç …‚-ùݔg & Ɯ $ P%³ü‚ü-«’<ƒÍ-’á A”=ŽiÆ-Osc¦ & 9iÆùÝ! $ dä¾-«’<’á …§=ƒ°^-CÄ $ 7‘ÅùÝ-=Ž? ^ÎAà ' Î%; & å˜,'Î-,üÝ' è9iÆùÝ!Pü«’-‰… $ ÐðF• ‡*8¢ & /µjkQA9 - HœVu . !ÝHœ’ÑÊ@Ä@Ä-fÇ-­Ð $ ( ÆzËF—-Ìu{- )& 9 - 4 . ! $ Ý ÍXׯè ( âÎ` ' ÙÏÐ $ ¢Ø7=ý- Z=e9•›£ $ küó9ÑÄ $ ¿›Ò $ á—k) $ vÆ@õ9š4Ôú)gh- ðÇ )& eá½-k)«Õ9š4Ôú) gh-ðÇ $ AÃp{_›r{Ù- ( Í Xׯ ) 01r?^ & ¿¹ùÝ=Žtœ $ 6ü/-ݐ & Ä ;V- - m!= . 9{ÔîV-tœ¹ $ ø èìS/D- #( ‰ * “ÔîV , ʃ”S $ èw‰Ém9ãÓÜ-CßÇï=Ñ/ $ b —ÑÔ $ ²v@Vï—Õ<-[,† & ‰-Ñ Ô¿èümuçÏ $ Ç¿èü@õõ¡-( ïmuçÏ % »ú‰Ö”ã˜í×Ý $ øK âã˜Çè,9@õÃmuÔ- & ‰-s ÇÏÆ+—@õmu $ w‰œèe͐9Ø f-†­Ô› & ‰Eu}‚ $ ïÙÿÚ $ ü[ $I='y} % ‰@¨=)R $ ¿sþ)RV ºfRÛg & ¿Ñ $ 9ì=ì=6ƒ°”@l ŒÚ- ' ©}©Ü-]Ì $ ¿°ü@›0eÏ àçfg $ y¹sÏà­5@õmu $ Ïð ‡=M $ mxtNéê & XWA¢‰×‰ $ ù ݉ $ œè˜F‰Ú;m¤ & Çå_‰Ïà -àÞ ' ÏàZXW-ߔr|à $ ‰œèB î<X $ Bîâm¦Ì9<-"× % Wõ= ‰Êâ-µº•– $ Z‰gŠ $ ÇøèÑ/< ÑÔ $ m‰8§hß_XWA¢ )& ìmC# $ ¿]›pXÝ=Ž-}~ ' —u ' Ïf $ ²è ÎÄ=Žt?-!@c¦ $ ü/Ý $ b¿ @d’á±pXáÝ & P±9'(! $ ìõ= Ž9칀è<Þ8œ*› $ ω6õ-t  $ @ýuøzzp{ëú=-]= & Z‰ -(>c¦ +++ @õ¯°âD-ã?= $ ÇE F_=6-wx & ³ü/ÝùÝ=Žt œ $ 9 ( d ) =ü† $ /’á-p $ vè =Žtœ!ƅÛÎÆ(>c¦-ÀñE& & Ím]›Ö½ $ ²è„@d $ e‚ñZÍ —†ùÝ $ Ï«e@õŽ‰oú€À‚=‘= ,°@S & #" ˜™34 @ËÚ³ütœùÝ $ ƒÍÙÚÃ' ' • –ùùÝ $ ùÝÅìÞ-= $ !+* #ôõ # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # & !( 第三单元 以下方面入手。 首先，外貌描写要“准”。准就是准确地描 写人物外貌，人物形象才会真实可信。 人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教 养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸 因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区 别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运 动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因 长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄 不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真 可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年 人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自 然规律。 当然人的习惯不同，也往往显出不同 的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙， 还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿 洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上 看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相； 有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没 有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁 而无条理⋯⋯凡此种种，我们要仔细观察， 并用准确的语言加以描述，人物的形象才 能准确的描写出来。 其次，善于运用确切的比喻和适当的夸张 突出人物肖像的主要特征。 在肖像描写中，别致巧妙的比喻和夸张 能给人以想象的空间，会让你描写的人物形 象更生动、更传神。许多大作家的大手笔都 是在肖像描写中善用比喻的典范，很值得我 们学习借鉴。例如鲁迅先生在《高老夫子》 中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势， “像木匠牵着的钻子似的”。在《故乡》中，写 豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的 女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙， 张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规”。把张开的两脚比做画图仪器里细脚 伶仃的圆规，生动地刻画了尖酸刻薄的“豆 腐西施”杨二嫂形象。 有时描写人物外貌，可用漫画的笔法。契 诃夫的《套中人》在刻画别里科夫的外貌时，就 是这样漫画化的：“他(指别里科夫)所以出名， 是因为他即使在顶晴朗的天气也穿上雨鞋，带 着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的雨 伞总是用套子包好，表也总是用一个灰色的鹿 皮套子包好；遇到他拿出小折刀削铅笔，就连 那小折刀也是装在一个小套子里的。他的脸 也好像蒙着一个套子，因为他老是把它藏在竖 起的衣领里面。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉 花堵上耳朵眼；他一坐上马车，总要叫马车夫 支起车篷来。总之，在这人身上可以看出一种 经常的、难忍难熬的心意，总想用一层壳把自 己包起来，仿佛要为自己制造一个套子，好隔 绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊 吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己 的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌 颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；实际上 他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和 雨伞，使他借此躲避了现实生活”。这些文字， 没有全面地去写人物的眼睛、鼻子、嘴巴，而是 抓住人物外形的某一特征，用漫画笔法，带有 一点夸张式地去勾勒。尽管在作品中，这个人 物在这时还是和读者初次见面，但他可笑的外 表，一下子就深深地刻印到人们的心上。对他 的性格特征——一个思想僵化的畸形人，也获 得了具体的感受。运用漫画笔法描写人物外 貌，往往在“点”上用力，漫画夸张的地方，正是 人物外貌中最能反映其性格特征的关键部应。 它不全面铺开，而是选准一点，把镜头对准它 着力描写，好比把一个物件放到显微镜上让人 们观看一样。 2.迁移运用 请综合运用外貌描写，适当结合动作、语 言等描写，描写你身边的人，150字左右。 81 $ !"#$ ! %&'() ! *+ ª .-/0 " 12-34-5 !! ÆCóôõö±*T¶¶ $ ç÷çA$% GÜ_1 & ¤E@ßGã‘ÆCóôõ» #.Øø$~ø & !! ¤f™ÿTE%.4úMs"~£ $ 4 ú¶×b*¤æh.¹Í & !! Ò¦¶.ÆCóôõÒ9^9sµ¶ $ " æå*Ã;%ßa’Fݝ¤$ù.4ê & “bI^9s'(’“k1 & #"¤4ê .ü°%–1ºÕ $ ZÍ.i·Gú;¨´‘ ±1 & !! ÞÞã $ #™D?V£¤4ê1 $ ?V £14êñ¿ßº; ' ±¥.÷ & #ÞÞF Ý14úßjèn.€7+1£.¥û $ FÝ 1e"ü£.€Ó'ي.8# & !! #ÆÏ$%™*Tø@ $ £î8"îQý *£yþ & ¼£™*žL.8# & ™; $ #‚ Ï°L.8# $ z**@ $ #¨bNAœCÄ i´kL $ “b $ b".߇ 1 bíâ;Ç. º‡ 1 !! 5.€¹¨*.Wõ¿À"™ #( Ù $ —â c 1 ’Ïél.𒰱 $ ˜Ab".߆‚ .Þ 1) !! ñ+屫¶ $ ©\™ŸIç÷çA$Ì .h÷± & ÆCóôõ)Óhaÿè"H ¼£ & ™*+…ß $ #Ç1k± & "j.;÷ ÙB»H.Ë£ & #Dj¼£.!" $ 4i㠛B*¡h $ #91h¡ $ õô1#% $ ԋ1 °± & !! ( ð2.$$@ $) #Ï $( ˜¬éü£‘ ±'("°%ßù1*T¶1 & ͒bæ° & ¨.±^ $ ÍZÊ&;% &) !! ( && $ ˜¹¹ð°Š $) #]n‘Ü $ ( ˜·¹¹ð°˜A&¤4ú $ |ÓҘ Äia;¹SŠ & ˜fÊ*'£Wõ $ ¯%G ‚oå # ˜;!8"O94w $ +l¹Í &  b"ñ+ $ ;÷(( $ “bç@€¤¬@. 4ø†Á<C¬¬™™ $ ¥ûÅ'(y; % $ Š)€ÓÂK¼.!"S"1"+£ & ¥ û£jn.¸b€ÓrÉ #- îÉn¶ . )r» rœr - >1SŠ.5e.Qï !!.& w£ .*¸UÞ 1 ˜+.;Ǹbë±C‹) y; & ˜’ϸkÍ´å*ÓÞ 1 ˜¦; $ ˜"]Ó.’Âb¤Te& $ ·"]ӝTe &ß.¾*TZs $ óô˜A&.¹Í4ú & !! 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Ùk4ê $ *#[3d $ ç÷çAh¼+ å1E@_Ø & 4i;;ão94w $ “b4 w¸b45ãU1*0 & ¹Í¿À # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ÚÕ1* "( ?高中语文·选择性必修 上册 思辨阅读 雪 康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人 就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和 她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小 屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在 很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。 可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城 的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下 来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢 上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习 惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯 了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰 队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会 拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似 乎见过他，可是，是在哪里呢?是什么时候的 事呢? 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么 样?难道您真的想不起来，我们是在哪里相会 的吗?” 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头 的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书 桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪 发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地 抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了 起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下 来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。 总的来说，伤快要养好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去， “我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我 似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就 会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这 是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的 小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好 啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢 琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和 抒情曲《为了遥远的祖国的海岸⋯⋯》。门上 的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这 修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白， 我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国 家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。 “我出院后，会有一个很短的时间回家探 亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人 就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木 铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座 亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了 门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很 大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特 别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了 钢琴，说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地 从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把 蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃 蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音 乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留 给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火 车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识 的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世 了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从 莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉 就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”,便走了 出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走 到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小 门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一 82 ,6./ ( ‘ & {Ê£™÷¹ÇÇÿs $ êê-U & Lõ ¤ª‚ & ÷ãß $ *Ë'o<¬™.4øç@ ¬@ $ L’Æ’œã+å1¬@ß $ )Uè "<÷'ì.[\£ & ŠR $ 6¨.íÌ $ + $¶66*# $ Ý!B´8ã.ºË $ :=b ¶£"D²¶×((A°.¨€ & !! ( —â‚bc 1) ç÷çA*sqÅ $ þ 0ãÍiÍYÏ & !! ’Æb"4i;;ãP1Pç÷çA. Ùµ & LIkÌÜ & "L©¶®n*ö<þ .Ø% &( lúõ $ ¯"®n &) Ø%þþ^ & ç÷çA*i’Ù & Ø%7nL.ºœ $ Vn o<¬™.4ø+@4àú & Zå+Â.; Ç $ ç÷çAš1‘± $ ›åðñß*i89 $ hi:’£Z± & Ø%¸b€cþ¥ã^Ï # ( 떌 & >é¯ÚB & æZG‚kÜ. &) !! Ll1ú@ & ¤Tå£ç÷çAaMå p*QÈ1.;œ $ ¿ÀLÑ"*QÿÅ . ' xx<<. $ |.H/lu“ú.ï<d & ¥û ' !" !! ú@ß.*Óa£Lðo ´.*c & !! ÆCóôõMå¥ûØ $ 4i;;ãùb 1hr $ îk© $ oç÷çA^ # !! ( ˜œC˜;!".ø´ké &) !! ( ·qõ $) ç÷çAÉÏ $( ’k $ 𒰠±% &) !! h+«¶ $ ÆCóôõ#å1ç÷çAŸ ±.h & !! ( ˜ÅŒC˜Ab".߆”. $) ç÷ çAŸÏ $( “b˜’ð"&ßoé^ & é¸ ŒC !&#' <"F$¸mÞ 1 "*Ë4Ï£ $ ˜fo1é*W $ é.=xGðŠ%"1˜Å Qß & ˜oné.bxŠ> $ ˜GÆÏ $ é b‚Ò˜.*eÙe±e.% & “˜;’ Æ>íâGbë™Ò£Ü & "Ë4Ï£ $ ˜ fo1é*W $ GðŠzÜ1é & ’k $ eM o±o˜¸bæÛ#. $ Ҙ땣1é & £ …k™*TBL.„Ÿ $ £…é)ʘ.e ë $ €¤Åbã¼é. &) !! ÆCóôõè‘Ud.h $ tW?@ã… n"j€;÷((.¹Í $ 0^Ï # !! ( +Æ $ ˜¬±ë™ÜkF$¸m 0 ¬± ë™ 0 “b $ !"¸™íâÏÈÞ 1 -’- ÒLÆϝ*D‡ 1 [³¬k±**‘˜Í Îõ 0) !! #A>ÍÎ.¹W $ r1°± & !&)$ ü * ¿³™ , !! 5L ! äå-€.9'(!¿‘m$Ì 1 Êjƒãä & !! T # )))))))))))))))))))) ! )))))))))))))))))))))))) ! >40 - ?k@ABC . BCH # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # * 第三单元 下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环 视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向 旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放 在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天 空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是 月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然，轻 声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的 肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻 的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。 波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着 打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时 候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛， 几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道： “没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法 消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然 的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。 钢琴、蜡烛⋯⋯屋子里的一切都如他当初想看 见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏 了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起 来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写 来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔 波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还 记得1927 年在利瓦季亚吗?在一条小道上， 我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑 海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您 是会让我的一生发生改变的人。可我当时不 知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我 只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活 看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如 果能有一个美满的结局，如果您需要我的生 命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望 着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚!从来 没有!可是，现在这还有什么意义吗?该不该 让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自 己吧!” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943年 (有删改) 思考 钢琴的修复在作品中有哪些寓意? 试加以分析。 答： 提示请完成《素能提升训练》训练十一 AI保学助手 ð & ½Ì“õ9ÉY¹?MJ7…{ú7 - –Ó#èé ¡Q½H?,Tѹ…$æSiۊU%õßTU? Æ- & QَµÊ?#$vw # x?ü›J…_ãÏ çzý?dcðs & ¦§“HkBjktK§ - $ 7£› % ½ÉH¿} - ‰ÈY¹L‹LH½‹L? Lxج?—ª*çY€ & oŠ2 8 :k? / Š2 8 : kY€ 0# Mï4þ 8 ÿÀ? / +?L‹L 0 9 - #è / ½ H 8 èGÜÁ 0 TpÙҗS*?šR·šî5 & B3ãsŸ©?°ô & –GS;Y€?-›—Š - '" C¥?½H & üžî5?iS• & Tž5Û?7‹p - ¿pBY¹Ÿ©¡¢=?àJ!wE½H­ð & ¡G< È$ï?˜÷MJ - b(ž~š“ * + + ´=? œ˜JW , –2þ¥ &* + + Š“_ßÉé TZ¤Ù§5 ?—U#C8 &* œ˜’"?ײ & _žä›Ù^Üó 1 +... çDçBײ & ç,(?tgJXU] & çýT 䛊ç—æsçT # sUÄ?SJX´Ä ' 6sSÀ ’ç * + + è—[ú & 6sS" * + + ‹&ƒ¹ # !‰ # ? ¼ # óS # Ó.…–= &* + + žo%䲶· - Gž & Š çÔjӗº?ÛÏ & " * + + ?Lx㒓kl - * + + ÔjÓUÛþ5JWX“_b…kl & Ôj ӁL * §ÀLx?Šï +& ÔjӖ–Q * + + ÿè ‘—-˜?`˜ú’ +& –—öP * + + Q–ºSþL “já?Jà -* + + ('((úþû1¬?ë; & Tç'(?IJ(…JXײ # ˜ñ & ,Í * +m– QUÛz>cþL“—í)ÉB‡9?ô( +- # èÍ * + + ?ˆ&J` & ¼Ì“#½H?,#Mî # — _ä¤ & ÔjÓUÛ?_ß_b # 67>ð & Íí- 1S( ? e Õ … ¹ Í í Q % > ? ® J G ý # L x kà - (" * + + üžšpTžØ¬p & üž7‹pTžKîp - E­Zíîã?öRµ & Ì6GŸ©UE—‘ & ½¡ G¡’àç—½ & šüsC¥îã & ÕsŠ¥7 Å & èéC¥Ø¬?k()˜ & T’c—ó?Žˆ99 - s=šîã?…Ržç“BŠ¯+?¡’¹ÌÀ’ & B5‰ßáð & oz—+—ú ,* :ž+ã,|å & ´+ðª0t= & +ÏYUX—æE+KLei & *+ Ëà?—_BìsV8G?$ï & '4iþû)É?Ø ¬…eÕ?5Û & !#À“Y¹?V8MJ -+ !! 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TFޓ–xôž—j=¡ - " +Zs‹xô & ' V - TF+e˜ & ;&L‹x㟢. - +*>s£â ˜v - ,ˆ? - 'è & ‰À––~“ & ‰?ϘvU "a“ - # –µ5àc-¡¢“ & 'V - ,¡ & ñ( :;Zˆ’B±+ - —æSExðä48 & Ä Q<ñ(. 5 $ –=œ & 'ˆ­‰‰ # Š× & EÓ <?yv5 & ­ð?-`…,sÙG¡w?tRU *'JX}× - Gá,Ùýßۓ & 'V & _:Ä, Ùýßۓ - % '`MY¹«¬l±‹“ & ä›0 Ÿ & 'ŸXö¦ & »Ì…Œ?—NBCXÜ,? & Z ž;¦…[ & *'Ži¼… - RS/çY¹"`i“ & ž<ç'?½ŠZô!» —²˜(Ô & '?­½ # {|X“¡£ & '`€+L ÚX–xô - –ûU}C¡?˜úÆ- & %6sûtQ RSI8?À# - –é E7Ž–Ó#è?!¿f^ =øè ,* +5^À#—g_¶?RS # —æ_¶?$ ï # —n_¶?– # —x_¶?ô…_¶?xô - o* +;B'(À#ߖÔÀç…_6 & '(BfvFbD { -+ :b & ¿p-=kµ?S;-s—æÉ° ... _6 - RSž¿pkµ—|}? * ‰OI8 +& 'KQc?I ìã,v‘ & ,-,.tÛ«µ¢ & E{|ðF¾æS - EGxôßÛ= & RSs>\?tn`€sâã˜ú & –ž¶©? & –žÓrçªÛB’B{G?ªÛp?Ý ;V› & Gž & ´àìsÑ= & RSÕã,tntK‘“ ªÛ & –Š & ,G6sûtRS? * ‰OI8 +& ¡BP– æI89¢§ # 9_6 - ?/03 &" $ ! % –úÆ-xô¥ÀÌ=?à‡ & Ü^‡6Y¯ & i- –.—ƒ|?‚ù & c&xô’ì?Ôd¤] # Iì? ®q²k¼èEtpKL & PSt’s­„§…zJ - $ # % –úÂÕ-RSGxôßÛ?à‡ & bقù & jé L‚ & "S;ã # ®¦J & G–íJà,ž§ & Bž¯ )EáccÒ?‚¿ & =cEY¯?§Â & Otp Y¹¢½ˆ & A}“Ü^?óÌG - $% –[úL‚tKè“5tǓ?œ˜MJ…SLÙ = - SLµ’@¯K„ííY¯GŽˆ?Ǫ & G—æ Sê-<=”K?ÛÁ…E‹&±J‘ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " KL,-O $" 曲”,这些都表明战后家园重建与美好生活的乐章重新 奏响。据以上分析整合作答即可。 答案 ①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那 架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修 复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。 战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园 与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新 奏响。 10 *老人与海(节选) 【课前自主学习任务】——任务二一、 1.(1)quán (2)yì (3)shì (4)hái (5)qí (6)duò (7)qīng (8)wéi(9)qiào (10)nián (11)bì 2.(1)xiù chòu (2)káng gāng (3)zā zhā zhá (4)léi lěi lèi(5)gē gé gā 二、 (1)拽 曳(2)桩 赃 (3)崇 祟祟 (4)啐啐 粹 淬 悴(5)攥 纂 篡 三、 1.①踪迹 ②痕迹 2.①坚韧 ②坚忍 四、 1.指军队等所指向的地方，没有能敌得住的对手 2.毫无顾忌地胡作非为 3.形容手里没有任何武器 4.用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己 也欺骗别人 5.养足精神，积蓄力量 6.由不得自己，控制不了自己 7.缺少一部分，不完整 8.形容不一致，有差别，不整齐 【课堂文本探究任务】——[初读任务] [明确] ①一条灰蜻鲨(尖齿鲨)②杀死；大鱼被咬掉 四分之一；他的手流血 ③一条铲鼻鲨 ④伤得不轻； 大鱼的一半身子被毁了；他的手感到活生生的疼痛 ⑤鲨群 [精读任务] 微任务一 1.老人象征了一种英雄气概，象征了完美的人格；象征了 一切有信仰的人们都将经受多灾多难的命运，而最终在 精神上获得永生。 大马林鱼则象征了人的理想、人的最高境界。大马 林鱼很美，但得而复失，这喻示了理想的高不可及，象征 理想和现实的反差，以及理想在现实中的毁灭，象征人 在追求理想过程中遭受了种种艰难险阻却最终落空的 失落感。 大海象征了神秘莫测的命运，有的时候，命运既施 恩于人又捉弄人；象征了人生存的环境，象征了人与自 然既对立又和谐的关系。 鲨鱼象征了与人对立的邪恶势力、不可知的自然力 量，包括厄运、劫难等。 2.①表现人物的性格：展示人物心理、信念，文中几次出现 “不抱希望才愚蠢呢”“我真希望这是一场梦”之类的话， 透过这些心理活动，我们可以看到，老人的心像大海一 样明朗澎湃，他坚信“人不是为失败而生的”“一个人可 以被毁灭，但不能被打败”,这种信念支撑着他顽强不 屈、无所畏惧地与命运抗争，这也是他不被强敌压倒的 决胜因素；展示人物信心、意志、品质，老人独自在海上， 不断地提醒自己与鲨鱼做斗争，不断地鼓励自己，给自 己以信心，镇定、从容地一次次击退鲨鱼。“跟它们斗” “我要跟它们一直斗到死”,从这两句话可以看出他是一 个倔老头，誓不服输；展示人物心态、心胸，“你出海太远 了，你的好运气都给毁了”“别犯傻了”“还是清醒着点 儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢”,他的消 极心态和积极心态总是在斗争，最后总是积极心态占上 风，文中这种情况多次出现，足可见其“硬汉”精神。 ②是文章的一条线索：对老人的心理描写贯穿文章始 终，这是一条线索，可以把海上所发生的事连接起来。 ③揭示小说主题：一个人可以被毁灭，但不能被打败，通 过内心独白，可以看出老人与鲨鱼斗争的艰难，更好地 表现他的“硬汉”性格。 微任务二 3.①坚强的意志。在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。 “手割破了没什么大不了的。出点儿血也许能让左手不 再抽筋。” ②高贵的自信。“不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉 了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可 见识过不少大鱼。” ③不败的生活准则。“但人不是为失败而生的，一个人 可以被毁灭，但不能被打败。” ④直面未来的勇气。“风更加强劲了，船航行得很顺利。 他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。不 抱希望才愚蠢呢。” 4.①也许杀了这条鱼是一桩罪过。②我还有半条鱼，他 想。也许我走运，能把前半条带回去呢。我总该有点儿 运气吧。不会的。他说，你出海太远了，你的好运气都 给毁了。③这下事情就要过去了，他想。不过，它们 可能还会来袭击我。一个人在黑暗中手无寸铁，怎 么对付它们呢?④这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜 晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都 让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不 用再搏斗了。⑤他知道自己终于被击垮了，无法挽 回，他回到船尾，发现舵柄的一头尽管参差不齐，还 是能塞进舵孔，让他凑合着掌舵。 老人认为自己给打败了，是因为他的大马林鱼仅剩 一副空骨架，他的身体、精神疲惫到了极点，他甚至后悔 捕到这条鱼。这些看似消极的心理描写，并没有削弱对 老人形象的塑造。海明威在谈论这部小说的创作意图 时曾说：“我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩 子、一片真正的海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果 我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味许多东 西。”可见，作者要求笔下的人物要有一个特性—— 真实。 老人是作者笔下最典型的“硬汉形象”,他面对险恶的形 势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。 在与鲨鱼搏斗时，老人有短暂的犹豫甚至有畏惧心理， 这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本 能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了 战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉形象”,反而使这 个形象更丰满、更真实。 微任务三 5.(1)这段描写鲨鱼刚出现时的情景，语言平实自然，主要 借助一系列的动词，就把鲨鱼来势的凶猛快捷、形势的 紧迫立刻展示在读者面前，使人读来有身临其境之感。 (2)这段文字写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明 生动，给人以惊惧、紧张感，但这种感情不直露，而是凝 结在简单迅速的动作中，蕴含在自然的行文中，由读者 自己去体会，增强了语言的表现力。 (3)这句话生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追 求。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，但一个 人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服 24