第1单元 单元研习任务-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测

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- $%* pݛ{É@§ 3 ÞQ # ˜Q # ãQ 4 ? 3 ›Qê¨ 4& ,`ÞZ“+(bßäÒ?KL & $ï # áâT,;T ä & ÕäSMX“¡£ -+ –58§“Qpݛ{É}Ý ?ÐTzà -* ´¯ & –øæ#$ï & aÝ,ˬ¨E " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " á ) 续表 课文 具体体现 当下意义 《大战中 的插曲》 八路军与野蛮横暴之 日军血战到底，在自己力量 还十分薄弱的情况下展开 对日伪军的“百团大战”,在 战事激烈、边区环境艰苦、 敌人“扫荡”频繁、部队经常 转移的情况下，八路军仍决 定带着两个日本小孩，且给 日本官兵写信，妥善安排两 个孩子，体现了共产党人的 大公无私。 认识到中华民族 是一个热爱和平、有 人 道主义精神的 民 族；同时认识到中日 和平的重要性。 《别了，“不 列颠尼亚”》 自与英国就香港问题 进行谈判以来，中国政府 恢复对香港行使主权的过 程曲折而艰难，充满了激 烈的交锋与较量。 认识到中国共产 党的坚定信仰和坚持 不懈的努力是祖国统 一的保障。 《县委书记 的榜样—— 焦裕禄》 焦裕禄虽然去世了，但 他在兰考土地上播下的自 力更生的革命种子，正在发 芽成长⋯⋯他一心为革命， 一心为群众的高贵品德，已 成为全县干部和群众学习 的榜样。这一切宝贵的精 神财富，今天已化为强大的 物质力量，推动着兰考人民 在自力更生、奋发图强的大 道上继续奋勇前进。 认识到学习并弘 扬焦裕禄精神，要重 点学习并弘扬焦裕禄 的公仆情怀、求实作 风、奋斗精神和道德 情操。要见贤思齐， 把焦裕禄精神作为一 面镜子来好好照一照 自己，将来努力成为 焦裕禄式的好党员、 好干部。 《在民族复 兴的历史丰 碑上——2020 中国抗疫记》 中华民族一路走来， 历经沧桑，历经磨难。可 是，我们从来不向困难低 头，反而在磨难中不断成 长，从磨难中不断奋起。 2020年那场全民参与的 中国抗疫斗争，在党的领 导下，我们积极抗疫，勇敢 对抗病魔，终在短短的 4 个多月的时间内，将疫情 控制住，让全国人民恢复 正常的生产生活。 认识到伟大抗疫 精神就是当下的中华 民族和中国社会最为 亮丽的精神标识。伟 大抗疫精神在惊心动 魄的抗疫大战和艰苦 卓绝的历史大考中孕 育形成，在统筹国内 国际两个大局、统筹 推进疫情防控和经济 社会发展的战略运筹 中强劲发力，更将在 全面建设社会主义现 代化国家、实现中华 民族伟大复兴的新征 程中发扬光大。 2.(1)具有当代价值。 (2)①中国革命精神作为中国革命事业的精神遗产和文 化传承，将随着这一事业的发展而不断延伸。中国革命 精神是中国革命事业的一部分，只要这个事业在继续发 展，这个精神就会继续存在并发挥自己的作用。中国当 代革命事业的实质是中国社会主义事业，这个事业正在 大力推进之中，向着中华民族伟大复兴的目标前进，向 着共产主义远大理想前进。因此，中国革命精神始终是 我们的力量源头与源泉。中国革命精神不存在放弃和 过时的问题。 ②中国革命精神体现了人性的升华，是人性中崇高 精神的集中体现，这样的革命精神作为人性在特定 时期所迸发出来的崇高精神，具有永恒的价值，具有 延续性和超越性。如 2019年共和国勋章获得者中 于敏、孙家栋、袁隆平、黄旭华、屠呦呦这五位科学 家，撑起了“共和国勋章”的半壁江山。他们在科学 前沿坚毅地探索，在重大科技领域默默地耕耘，氢 弹、核潜艇、人造卫星技术和深空探测技术的突破， 为中华人民共和国的繁荣富强打下坚实基础；杂交 水稻技术和青蒿素的发现，不仅为我国粮食和医药 领域、更为全人类的健康发展做出重要贡献。而他 们这种不计名利、勇于探索、攻坚克难的精神不正是 中国革命精神的传承和具体体现吗?再如面对肆虐 的新冠疫情，钟南山院士再次临危受命，出任国家卫 健委高级别专家组组长。在建议公众“没有特殊的 情况，不要去武汉”的同时，他却义无反顾地赶往防 疫最前线。南方医院千名医护人员请战、上海华山 医院三批医疗队、四川派出135人组建第一批援助 湖北的医疗队、江苏数十位医护人员集结完毕⋯⋯ 驰援武汉，他们说无怨无悔，义不容辞。他们是医 生，是请战者，更是勇士。他们时刻准备，他们全力 以赴，奔赴这场没有硝烟的战争前线，他们筑起了健 康防线，也在人们心里筑了一道名为安心的防线。 他们不顾个人安危，义无反顾选择逆行，这不也正是 中国革命精神在当代的发扬光大吗? ③在新时代弘扬中国革命精神不仅能进一步增强党和 人民的自信心与民族自豪感，还能进一步增强我们党的 忧患意识、节俭意识、公仆意识，使我们党始终保持共产 党人的政治本色，坚决反对形式主义、官僚主义，坚决反 对享乐主义、奢侈浪费，坚决反对各种消极腐败现象，真 正做到思想上始终清醒、政治上始终坚定、作风上始终 务实，只有这样，党才能始终有效地主导社会主义社会 主流意识的发展方向。 由此，我们也可以说，中国革命精神是我们的一个 精神源头。如果没有源头，也就没有后来的水流。实际 上，中国革命精神与当代中国人的精神需要是相通的， 中国革命精神在当前仍有其重要的现实意义。 任务二 [任务设计] 3.以《大战中的插曲》为例。 (1)对于在战火中救起的两个日本小女孩，聂荣臻将军 有把她们养起来的仁爱之心、人道主义关怀，这种感情 是深沉的。但想到“如果养起来，激烈的战事不知何时 结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’频繁，部队 经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个 孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开 始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母， 只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造 成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会 有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们 送回去。”最终的这种选择，是一种理性的思考。 (2)聂荣臻在给日本官兵写的一封信中说“日阀横暴，侵 我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废 者不知凡几，辗转流离者又不知凡几”“日阀专政，逞其 凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起 居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人 之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫 掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族 空前之浩劫，日阀之万恶罪行也”。这些内容表达了对 日阀挑起战争，侵我中华的愤慨、痛恨之情；表达对遭受 战争创痛的无辜的中日人民的痛惜、悲悯之情。信中又 说“余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓 中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送 还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬 身沟壑而后已”“但中国人民决不以日本士兵及人民为仇 敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。 而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁 从耳”。对日本幼女的救助，对战争责任者的判定则是理 性的。 (3)“日本法西斯推行‘杀光、烧光、抢光’的‘三光政策’, 不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸 免，惨无人道到了极点。”这里充满了对日本法西斯强烈 的愤慨之情。“当然，这两个小孩子，根本不同于解除武 9 ã?åæ - #$«?WZp - +(egÜN, Íp݄¢Üþ—ç -+* +(ýþÿ­®?egÜ & 6 §OPSMie & Qlå4Y+(N,-Z & QpÝS +(,!,-Z & Z-B—½Gc"4Mø…Å  -+ –ս̓jk?ú° - ¿”Bèd?àJGú°?’jsÖ)‘’ & ü ;ã­tp­„§…1XJË­Wz© & ÕA}“Âà ?jwGáw & BPÂÃf=¢ì & à_vè & A}“ :t° - /03 ...( /0€ ) %" –"‹ŒžçrOP€n¿”Í+?6FÆÙ & i-2 ?ž*çLу6FLx & éꎈ¸Ì & ö­JW­ I_6?ÙôHzŠ - җæx‚žWóX7ëT?Q8 & HžMŽie #$ƒt & HžOP¬­ƒz & T:Í켗û & o‰` M?¹æÙôS;HzŠS; - X7ëT=-4f‰ æ—û˜™ & T:Í¢ûÅn & ç+K?x‚¿Ýä - sxÛ?Z:Íé¡^çí # nÊ9Œ­—ûÂÕH^ n˜™ - Ò±æx‚žW8¹—½¦§-¿ & -¿=:X jÝc^,ç?—û¿”?-› & o]6°¿”‰ GEà # ‰Ž?) & ï0¿”?áâé“9 - :WÙ Y¹î¯?½ & eïŒb?Ÿ˜¦§-¿ - қæx‚žðñÍ * ºï?Ùô + çiÄ?Â5 - Â59휝W8 # ò2"f # yó"¾ # ô-L^H+ ‰9 & :ÍÍõ\çcgÔ8¿îŠ - #$)*+, Eˆ‰Š ! 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L " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ¦ *! 装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不 搞日本侵略军那一套。”“我们共产党领导的八路军，实 行革命人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人 民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。” 这又体现了深刻的理性。 假设，相当于“如果” ③连词，表示顺承，相当于“就” (2)①动词，接近，靠近 ②动词，成就 (3)①形容词， 重大，重要 ②动词，重视看重 ③动词，重叠 ④量 词，层 ⑤副词，再次，重新(4)①形容词，同“智”,明 智，聪明 ②动词，了解 ③动词，知道，懂得 (5)①动 词，归复 ②动词，回答，答复。这里是辩解的意思 ③副词，再，又 ④形容词，重复 作品将浓郁的情感与理性的思考有机结合起来，既 能带领读者身临其境达到感同身受之效，又增强了文章 的深度与厚度，从而使文章意蕴丰富，情真味浓，增强了 可读性。 五、 (1)①形容词作动词，匡正 ②形容词作名词，有德行的 任务三 [任务设计] 人；有才能的人(2)①方位名词作状语，在心里 ②名 词作动词，实践，从事4.这项任务是学习革命传统作品以后的实际应用，主要目 的是让学生联系实际生活，挖掘社会资源，切身感受身 边真实的英雄或榜样。 六、 (1)状语后置，正常语序为“于事敏而于言慎” 第一个活动是选定参观访问的对象，或是爱国主义 教育基地，或是革命历史遗迹，也可以扩展一些，如你知 道的某个英雄人物或榜样人物。参观访问时要注意记 录一些材料，也可以拍些照片，为后面的活动作准备。 有条件的还可以通过图书馆、网络等查阅一些文字或图 片材料。 (2)“⋯⋯也”,表判断(3)①如⋯⋯何，译为“把⋯⋯怎 么样” ②何莫⋯⋯,表反问的句式，译为“为什么 不⋯⋯呢” 大学之道 两种含义。①博学；②相对于小学而言的“大人之学” 实施高等教育的学校的一种，包括综合大学和专科大 学、学院 第二个活动是选择某一文体进行写作，写作时可参 考本单元所学的一些作品的写法，如纪实性作品中记叙 与抒情、议论的结合，新闻作品的简洁明了等。可选用 自己擅长的文体，积累较多的素材进行写作。 二、 (1)①动词，彰明 ②形容词，美好的 (2)①名词，规 律、道理 ②动词，说 ③动词，取道 (3)①动词，修养 ②名词，长，这里指身高 第三个活动是编辑以“家乡的英雄”为主题的文集。 文集涉及内容选择、栏目设置、排版设计、撰写前言或后 记等，可以以班级为单位分工合作完成。 三、 单元写作指导 ①形容词的使动用法，使⋯⋯彰明 ②形容词的使动用 法，使⋯⋯整齐有序写作训练 四、【写作提示】 本题是一道给材料的半命题型作文题。 要求考生针对所给材料，将题目补充完整，为以“重温红 色经典，传承革命精神，肩负时代使命”为主题的读书、 观影心得交流会写一篇读后感或观后感。审题时要认 真细致阅读并结合自身和时代背景品味经典，把握经典 内容，积累写作灵感。要牢记读后感、观后感文体写作 要求：内容符合原著、感想真切深刻独特；内容与感想有 机联系。同时要细数任务情境，一个都不落下。比如： “建党103周年”的时代背景，“重温红色经典，传承革命 精神，肩负时代使命”的写作主题，“受邀参加本场交流 会”的情境设置，“写一篇读后感或观后感”的文体要求。 要避免对红色经典内容不熟，读得太浅、看得太糙，没有 细节和感点，只能泛泛而论，不能深入拓展，文章缺乏深 度的问题。切忌感想千篇一律，空洞虚假，缺乏独特的 审视思考，没有分析人物的精神品质以及在当今时代的 意义。 ①状语后置句，即“在于至善止”②状语后置句，即“古 之欲于天下明明德者” 人皆有不忍人之心 (1)rú (2)chù (3)cè (4)nà (5)yāo (6)wù 二、 (1)内，同“纳”,结交(2)然，同“燃”,燃烧 三、 伤害 多指偷东西的人 四、 (1)①连词，表示因果关系，用在上半句，由果探因 ②连词，表示因果关系，用在下半句，由因及果 ③介 词，用来⋯⋯的、凭它(他)来⋯⋯的 (2)①指示代词， 此 ②判断词，同今义 (3)①动词，服侍，侍奉 ②名 词，事情 五、 第二单元 (1)①“非⋯⋯也”表判断 ②“⋯⋯也”表判断 5《论语》十二章 大学之道 (2)①介词结构后置，正常语序为“非所以于孺子之父母 内交也”②介词结构后置，正常语序为“非所以于乡党 朋友要誉也” ③宾语前置句，“自贼”即“贼自”*人皆有不忍人之心 【课前自主学习任务】——任务二 《论语》十二章 【课堂文本探究任务】——[初读任务] 《论语》十二章 1.安逸 勤勉 靠近，到 指有才艺或有道德的人 匡正 语气助词，表肯定 一、 (1)yì (2)kuì (3)pì 二、 2.如果 如⋯⋯何，把⋯⋯怎么样呢?对⋯⋯怎么办呢 (1)知，同“智”,明智，聪明(2)无，同“毋”,不要 三、 3.早晨 仁义之道 4.知晓，明白 (1)虚饰，浮夸 历史(2)这样之后 连词，表示一件 事情之后接着又发生另一件事情(3)一旦 一天 5.向⋯⋯看齐，与⋯⋯一样 代词，他 反省 6.质朴，朴实 粗野，鄙俗 虚饰，浮夸 文质兼备、配合 适当的样子(4)实践，从事 :事情 (5)老师对学生的称呼 男孩 子；人(用于男性，含轻蔑意) 7.志向远大，意志坚强。弘，广、大，这里指志向远大；毅， 坚强 担子，担当的东西 把⋯⋯作为 责任 停止四、 (1)①连词，表示进一步，相当于“而且”②连词，表示 8.盛土的竹筐 停下来 填平洼地 倒下 前进 前进 10