第1单元 3 县委书记的榜样焦裕禄-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测

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ØÙ# * ! , ø ! * !! , ; !!! * # , ù ! * !! , R * $ , ú ! * !! , — * ) , Wû ! * !! , * + , üý ! * !! , * ( , þ ! * !! , F * ' , RÝ ! * !! , * % , ÿ ! * !! , ! * & , "~# ! * !! ,  #" ˜Ù# * ! , $ -$ ! * !! , $ ! * !! , % & ' % ! ! * # , § ϧ ! * !! , v§ ! * !! % & ' , * $ , & '& ! * !! , (C& ! * !! , # Ô& ! * !! % & ' , * ) , ý Þý ! * !! , üý ! * !! , ý ! * !! , % & ' R d ' Qefh * ! , @ CD * !! , Ø^ @ C= * !! , Z % & ' » !! * # , %# * !! , } 4E * !! , % & ' ª * $ , 5$/3 * !! , ¾ 5$63 * !! , % & ' ) * ) , * < 1$ * !! , , < 1$ * !! , + F6$ * !! % & ' , * + , 2$.3 < * !! , P 2$.3 < * !! , < 7 .3 < * !! , % & ' , i ' jklm !" ­Ó ! ­3 ­Ó # ü¬†è­mæ3×-3 & ­3 # ü¬†è­m-3 & nop # 1Þ'¿ ( m-3 ) -̯ & qop # £Þiړm&=&3æ3×- 3 $ ¯Þ«£Þ³ü-…>Ή & rs # ! "˜mÕd $ ώ¬™FØ ãžš› !!!! "ã & " Tœ\†ÿ‘!GG !!!! 1 žl\ & #" Iò ! |ò Iò # “U{SE-./A~ÙBp0 $* 3 š , A~òA & |ò # A~ò1×FÐ * ˜v-P ,% A~ ò' & nop # 'vA~šD-̯ & qop # ! Iò“U{SE-./A~ÙB p0 $ þžt2” % i<tEÙA-?±² òAr,šD $ /µü#$-üùgÂWÕ 0þ $ :o0þ %* †¾ ' Ò3ù , 4~ò ' & " |ò“A~ò1×FÐ * ˜v-P ,% A~ò'µ{5|ò & rs # !** r<Ø .!ªŸÕ $ b* üµHlù<Æé/@>HG ' «:%f” •¾Î. ½Ô*Ô¡K.P:2eêë ŸÕ & " –l6a¢Îä( k #) < ± } / Š ¿¶ $ ! ! ! ! ! | 5 4 A  ™ #! % t£ & t ' j.RS !" g3X· # ! & #" 66m‡ # ! & $" ;ÒÏ7 # ! & )" em÷M # ! # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # & $" ?高中语文·选择性必修 上册 叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的 文体。它和消息一样，要求及时、准确地报道 生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息 更具体、更系统。它所报道的内容在时间的跨 度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义 的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意 义的主题，并围绕主题，抓住矛盾，展开情节， 同时注意细节的描写，所以常常波澜起伏，引 人入胜。 通讯常见的结构有：按照时间顺序、事 物发展的过程安排层次的纵式结构和按照 逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式 结构。 任务二 语言构建 一、识记字音 1.单音字 (1)瘟( )神 (2)堌( )阳 (3)抡( )着 (4)脱坯( ) (5)淤塞( ) (6)撵( )得 (7)欺侮( ) (8)泡( )桐 (9)巍然屹( )立 2.多音字 [牲畜( ) 自给( ) (1)畜 (2)给 畜( )牧 送给( ) (咀嚼( ) (边塞( ) (3)嚼<咬文嚼( )字(4)塞 淤塞( ) 倒嚼( ) 塞( )车 二、识记字形 一 fú( )景象 (sì( )养 (1) (2) (cí( )堂一 fù()对联 (灌 gài( ) (diān()量 (3) (4)大 gài( ) 慷 kǎi( ) diǎn( )脚 (xiáng( )尽 (5) xiáng()和 yáng( 装 三、词义辨析 1.制伏 制服 制伏：用强力压制使屈服或驯服。 制服：用强力压制使驯服。 相同点：二者都有“使驯服”的意思。 不同点：前者通常指使坏人坏事屈服或驯 服，后者比前者运用的范围更广。 例句：①在这次营救行动中，警察干净利索 地将歹徒 在地。 ②这个驯马师三下五除二就 了这 匹烈马。 2.爆发 暴发 爆发：指火山内部的岩浆突然冲破地壳，(事 变)突然发生。 暴发：突然发财或得势(多含贬义);突然 发作。 相同点：都含突然变化的意思。 不同点：①爆发指火山内部的岩浆突然冲破 地壳，向四外迸出；通过外部冲突的形式而 发生重大变化，例如用革命的手段来推翻旧 政权，建立新政权；(力量、情绪等)忽然发 作。②暴发指突然发财或得势(多含贬义); 突然发作如山洪暴发。 例句：100多年前 的五四运动，是一 场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群 众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命 运动。 ②印尼首都雅加达经过 24 年来最强降 雨后， 洪水导致至少 21 人 死亡。 四、词语积累 1.来龙去脉： 2.滔滔不绝： 3.神情自若： 4.泣不成声： 24 ,-./ ( ! 0123 " !" Cy¿k")* $ @"趷¸-‚' $ 8 @"趷¸-9Ò & @~#C $ eý› ->mxÆ & ÂT Ã78 ÄÅ Æ ¼ Ç Ã wÈÉ ' ÊH * ) ( ½ ‚ ) Ò# # ¹¹ : ý ì u üô ü Þ — ; E % =<ô‰ =h $ ‰Çmf ! ;>ÚÚò' $ ¿¹>F?‚ % Ö ( ½‚ ) ¿ À ÉÊ£R & m 9 Ì % P ü ( èçí@ )% =A‰1B $ ‰w C D ² E ‡1B X½PF£N ;>ò' $ >F èmÃÏaR % ÕÝn¹ $ ;> Fmü“òG ' " ( mF m o ý ‚ '£X1B #" Cy-ÙBcdèRS- 1 T # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! ! 4123 " u%&O ! ¢mG-wT4 ! %&Jz " ÃÜýÙBøèÖ7aõ>?!]„ ü- ' ‰Š- ' …€ÿ'ÞKc(™„Ì- ‹Œ $ ã&­9ûõÃÜýý $ ¿¥…©÷ T-ÙB & müìlÙB…mCy›œ Œ $ <HÉI $ SÄD• $ OÈA” & ÃCø Pˆ_ìS- $ %úÐÏaø & ! %&{| " !" - 488n-äS +++ ¶·¸ . -ÃÜý $ ¿ À'ü 1 @Ásãä@ý & T # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! u%&d ! ¢m*“h” ! %&Jz " ÃTijÌJ_¶·¸n8-‚ƒ3q $ óX_@º ( k-ÏaE ) -23?^ $ ¶·¸ üWõaÃKø_ ( yZ©Z '  ¡d¿ ' î‡ ôW ' ù©²= ' ²³´µ ) -¶·¸:; & ! %&{| " #" - 488n-äS +++ ¶·¸ . ! $ ,¾Ôü ÷§Z^-h $ @`”/u $ ÊÙÚCÃã äÆ'ü & T # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! $" ’äý+Ö¶·¸¿À-‰Š•– $ ŠŠì m•–6X_‰RS-:;(± & * ! , ´åê¤ $ L^ #( ¥£{ $ ¦’b01* #;§¨ 0) ´å©ª« $ L^ #( ß“µ¥ ¬ ' Q­ ' &® &) ´å¯ã $ L^ #( 2>¤ $ )*#;e0*#ù 0) T # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! * # , °bT±²åg.[Y $ Š>L $ LG ’±³Š1 & T # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! * $ , ´µbý $ ¶ $ “’r $ |ý™T; Ñ $ ¤k·¸%.êëÏÑ $ ¹&%.êë '( & êë³Ê"“’×غîï & T # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! u%&i ! >m+vwXTËÌ ! %&Jz " •CÆA”-cdèýúϘpmü_ Z« ' ¥ù<úóùÝ $ €OƒƒÍ-ûê $ Z å<£Ò # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # & %" 第一单元 课堂文本探究任务 多维解读 深度剖析 [初读任务] 1.文章有两条线索，一条是焦裕禄的工作，另 一条是焦裕禄的病情。请阅读课文，把下面 的表格补充完整。 工作 病情发展 焦裕 禄对待病 情的态度、做法 调 研“三 害” 情况 ③ 时时弯下身子 用左手按着肝 部；别人恳求他 休息，他也不肯 ① 肝痛常常发作， 有时痛得厉害 ⑥ 与“三害”斗争 胜利前进 ④ 不 在意；采 用 “压迫止疼法”; 别人劝他治疗， 他因药贵而拒 绝治疗 去三义寨公社 肝痛发作，痛得 骑不动自行车； 做笔记时，肝痛 得使手指发抖 ⑦ ② ⑤ 不得不放下 工 作前去治疗 2.文章的结构特点是怎样的? 答： 微任务二 分析人物形象 [任务导引] 本篇通讯介绍了焦裕禄同志的英雄事迹， 展现了一代“党的好干部”的光辉形象，焦裕禄 用实际行动铸就了“亲民爱民、艰苦奋斗、科学 求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神。 [任务设计] 2.《县委书记的榜样——焦裕禄》中，大量引用 报道对象的话，请举出例子，试结合文本分 析其作用。 答： 3.赏析下列与焦裕禄有关的典型语言，说说这 些语言体现了他怎样的精神品质。 (1)见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一 片好绿林!”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽 苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它， 把一片白变成一片青!” 答： [精读任务] 微任务一 分析标题的作用 [任务导引] 小标题结构法就是将若干个围绕中心选 用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的 材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成 篇的结构方法。使用这种结构能使文章层次 清晰，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。本文就 采取了这样的方法，收到很好效果。 [任务设计] 1.《县委书记的榜样——焦裕禄》的小标题，有 何作用?请简要分析一下。 答： (2)病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就 不欺侮你了。 答： (3)兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好 处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命 品格。革命者要在困难面前逞英雄。 答： 微任务三 赏析文本的写作技巧 [任务导引] 该文最突出的特点是恰到好处地使用了 对比、白描和细节描写，并配以适当的叙述，议 论和抒情。 25 $ !"#$ ! %&'() ! *+ ! %&{| " )" ( ‰]Ô,—]6=Z $ $K¿‰Ïà ) ì @Ã󿘘:ò-úóùÝ $ @=6Š‹ Æ'ü & T # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! +" CyèµÀ9× -EFÙA!{¶· ¸-?^- 1 T # ))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! ))))))))))))))))))))))) ! 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ØãÚ*- & µ - C . ! #( Y,9‚ñ „ýƒ_þC $ ƒ”@癄 $ G§œ… $ œ… ©_ $ GG-,ˆ‡ $ !9t›Þ_ký % É d=ˆ‰ $ Š‹ˆŒ $ fþԍuX_ &) ì@ KVÃ'-úóùÝÃÚ%; & Yœ…½- èÃyŽ $ ¹@癄mĉ $ w§%Ç øcÃ] $ ƒW%Y,s ( ƒ ) =þC 0 œ … ( © )'( GG ) p ( , )' mo]p ( Þ )$ AÍ X_9N7Ƅ›-:ZA¢- ¾ & ʃ $ 9úóùÝ! $ •s„òýÍ-b• $ ƒµ ƒrɘ $ ‘W@#%; & * $ , ÌÝ34Þß ³ü«’ ' L= ' ’áù€> $ 6ƒ¶¬ •–-AÃ( $ š“^=6 $ m²?š¿ ? & µ - C . !-@ùùÝ #( œ…ÇþâÞ° $ j)*@U=-¯× % ”Î'•FÐ¥ $ y¹ 嘖 $ R²?-ü—Ä_- $ þ=ᗠ& ˜ _@7 $ {í¿dMÙ $ É!Ùfg $ Ä-@ M $ 'þ¯/ $ @¨(úœ…—-p $ # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ûí '" 第一单元 课下读写拓展任务 写作指导 美文赏析 写法借鉴 细节描写 《县委书记的榜样——焦裕禄》一文中，为 了表现焦裕禄的奉献精神运用了很多细节描 写。如写他和病魔作斗争“很多人都发现，无 论开会、作报告，他经常把右脚踩在椅子上，用 右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣 子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观 察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的 肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。 日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了 一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意 的。同志们问起来，他才说他对肝痛采取了一 种压迫止痛法。”这里细节描写生动表现了焦 裕禄同志公而忘私、忘我工作的精神。 1.写法指导 细节描写是指抓住生活中的细微而又具 体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体 渗透在对人物、景物或场面描写之中。即作品 中一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某 些细微的举止行动以及景物片段等具体的细 腻的描写。正确运用细节描写，对表现人物、 记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。巴 尔扎克说：“当一切的结局已准备就绪，一切情 节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节 将组成作品的价值。”因此，在文章中，为了使 人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就 应该学会对细节进行描写。描写的目的是要 达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则 如临其境，能给人以真切的感受。 学会细节描写的一般方法： (1)描摹个性神态，细致刻画 这需要我们细致观察事物。要使得描写 生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自 己的各种感官，对事物做非常细致的观察。每 个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、 做事都会以不同的方式体现出自己的性格。 我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积 累下来，作为写作的素材。写人要抓住肖像、 语言、行动、心理等细节，写景、状物时，则要把 握住景物的特征和变化。 鲁迅《祝福》写沦为乞丐而不忘魂灵有 无的祥林嫂的神态细节：“脸上瘦削不堪，黄 中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛 是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物”,可以说是“画眼睛”的 绝妙之笔。 (2)摄取细小动作、精心锤炼词语 现实生活中，一个人不自觉地表现出的细 小动作，不是克制或是做作出来的话，是最能 反映一个人的个性、习惯和修养的。所以运用 动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中 十分常见的方法。如《药》中：“华大妈在枕头 底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓 接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便 点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一 连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的 是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也 就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天!老 栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”,生动表 现了在社会最底层的市民生活的艰辛。所以， 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期 以少胜多，乃至一字传神。 (3)巧妙运用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强 语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有 形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看， 却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛 许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静 了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一 声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎 27 $ !"#$ ! %&'() ! *+ ։šÔ_ &) ì@úó $ èü«’-ügù Ý@śz- ' mì”-= $ 9œp,° žuü¼‚#$Þ-ÒØ & «’AÃ?^ $ i µŸ @âX%Þ}£ & Ïà-n¹¡¢ ¼£ $ =j²Ã%ˆ $ Æ°ÖÏà¯mÔa -4ñ¨˜{- $ L=¤]>] & 'Þâl¬  -¤¥ $ xÆm¦ ' §ÆmÀ-¨ Òž $ i <ì@úó $ ©ªPdpX”g & #" ˜™34 @³üúóùÝ-üùÝ@õ‘Å© ž-«Ä $ ** #ôõ # # # # # # # & OàáµwâÚ2ãä +++ Yn56ö-k[ ' .¬,‡âSºB 6789 Š“Æ $ *»¼½³&¾¹'.¿95À Q@ $ Ҙe§_` '0 .Áã&M1§_` ##0 .%œ 1 Š“Æ $  #* rÆYR ( $ÄÅ% ) ñl.˜eÆeÇÈÉÊË $ Ì°15Y´( b.}Äf 1 Š“Æ $ îen&$ÄÍÎÍ $ #ϙ² _`}r.Ðs$ÄQ@ $ *ѲpeÒ $ î ež§Óqr-Ä.6=¢V 1 ( *T6=“µÔ˜*Te& $ *»Q@“ µíDl‘(e &) /1¨)ËÌe"Õ] & ->de$Ät& $ /1¯Ö $ Ê>5e ¹§$Ä6=ÝE % ->o% ,K.$Ät & $ L¯Ö $ Ê"eÄrcђäy厏. ‘ $ >% K*2Q@. ( ×mRþ )& T ðå $ h=ÂÑ:t»Y¦:t.„¨0>! u & Í­ $ /1b°a™ÿªHØ°.¹Ù ó $ ¥nte9Ú1>e&#ÏQ@.WX & !( <± $ /1»teA+k1ù¦ØÞ. ~~55 $ µº’“ +* rl×ß $ Ûi#Ï1 £‘Q$Ä. )*** rlWQ@ $ GY¦$Ä . ! " + & L.Èð $ b"½± !* <% $ #ÏY ¦$Ä. ! " $ µ£ $ £…™{r%ÎÁ $ ·q $* <Gk²­#Ï4 !! ( };.$ÄtÜÝ*´’bM"ÞßÓ .õ×àßÕB±. &) /1™Ó ( áâ ) ã© tešã $ ·0>L*e:Ÿ.mN & åævç (<Û¶.ØÞ,- $ Ò/1.©ûäÙ Ï$ & #*!+ < + ¶ # ¿ $ +! ,e¿å $ L0 ÙÅBƒ $ :Ŏæƒ!d›B.ç8TƒN - .1 #£: [%.;è & ¬°%B± $ ° eILé´1 $ Ë ( ׉ )# *bêë $ GbÅ O $ ÿb¼’“ÍÜY¦ & ýi/1.%A ( ì1œZ )# T ( /:0 )$ “µ"l¦£p špš1õ & Ò9 2.3 v‰< $ Lël¦1 & 9g’9 M#t $ GíîMFï & å"&%€ß ( sÜ ð )$ Gññ*T%mÕ & ær%’ç $ Lvë a’Ê1 $ å½ðÊíâ 1 /1 $ L¿Ào* Ó%A|ñÒò.º¬’"i $ ë¿Ào*Ó %A’“Èç.º(jóô & ÜÝ$Ä*¸@ $ l‘$Äd $ /1}2 ØÞ$Ä $ ¤A"µºõ<d$$ÏÖ $ Å/ fè !! Lö$œŸ‘c.÷Ë # _£r™ øù.¹ø $ Bë¼úûJü % "™€Ãá. ¦çý¹ $ "Ø~þ‰%fè & bØÞ$Ä .'( $ ·b/1 $ T™n #( <Šÿ.šf Š±.%eÒj & èé¶ê ( &†b˜}"Ï.©! &) /1^ $ ¾T teab*WÝÞ.Q@ $ ²i"#G‚9B ò…«¹ & Ó< $ 1>e&#Ï$ÄQ @ $ / 1 $ N 1 É : i ƒ ¹ ' } i 2 . Q@ ### teA & g%¦ $ /1ð>ù¦ØÞ&D$Ä ( & ½ )& 'åsµÏÓ£ $ L((Ïéå $ #XÈ .áã)Ê.’ÂÂb*öeÄt& $ {)Ê* ö&',-³ $( žstÜÝ.Q@ó*"¦þt eid $ ·q‚o½±fe{>$Š.xU )& ¼ b $ Lð)Y¦:t. ( íƒtu ) K°± $ oí # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # } (" ?高中语文·选择性必修 上册 将他挤倒了。”这一细节，是用比喻的手法来描 写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看 刽子手杀害革命者的情景。比喻生动形象，真 如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭 杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干 的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强 烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通 过这一细节，淋漓尽致地表现出来。 2.迁移运用 请运用细节描写的手法描写一个让你难 忘的瞬间，300字左右。 →思辨阅读 一粒种子的初心与梦想 ——追记优秀共产党员、复旦大学教授钟扬 大德曰生 你可知，一粒袁隆平教授培育的杂交水稻 种子，让我国占世界7??耕地养活了占世界 22??人口? 你可知，仅仅 20多株被西方“植物猎人” 引进的我国野生猕猴桃枝条，撑起了新西兰经 济的支柱产业? 你可知，英国皇家植物园邱园，收集有全 世界最多的豆科植物种子，一旦全球变暖，英 国将占据粮食作物的基因优势? “一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可 以造福万千苍生。”钟扬总把这句话挂在嘴边。 作为中国植物学家，钟扬立誓，要为祖国 守护植物基因宝库；作为对人类负责的植物学 家，他立誓，要在生物多样性不断遭到破坏的 当下，为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。这个 想法，终因复旦大学和西藏大学的结缘成为现 实。自此，钟扬背起足有三四十斤重的双肩 包，带着学生开启了为国家收集种子的征程。 16年来，钟扬和学生们走过了青藏高原的 山山水水，艰苦跋涉 50多万公里，累计收集了 上千种植物的 4 000多万颗种子，近西藏植物 的1/5。他的理想，是在未来10年间，收集西 藏植物的1/3 以上，如果有更多人加入，也许 30年就能全部收集完⋯⋯ “最好的植物学研究一定不是坐在邯郸路 的办公室里做出来的。”钟扬有些“傲娇”地与 学生共勉，这也成为他一生大写的标注。 党员本色 经年累月的高原工作，让钟扬的身体频发 警报。2015年5月 2日，51岁生日当晚，他突 发脑出血，大脑破裂血管中流出的殷红鲜血化 作CT片上大块惊人的白斑。从医院出来，医 生给他规定了3 条“铁律”:一是戒酒，二是吃 药，三是绝不可再去西藏。担心钟扬的人们 “舒了口气”:这个“钟大胆”,可以在进藏上消 停消停了吧。 离开ICU刚半年，他又进藏了。开始不敢 坐飞机，就辗转坐火车。怕在家人那里“落埋 怨”,就偷偷一个人行动。很多人不解，他连命 都不要了，到底想要什么?钟扬，他仿佛对一 些人们热衷追逐的事从不在乎，又仿佛对一些 人们不可理解的事格外执拗。 研究植物一辈子，万千植物中，钟扬最爱 高原植物，它们在艰苦环境中深深扎根，顽强 绽放⋯⋯他曾深情写下这样的诗句：世上多少 玲珑的花儿，出没于雕梁画栋；唯有那孤傲的 藏波罗花，在高山砾石间绽放。这是高原植物 的品格，也是钟扬，这个有着26年党龄的共产 党员的人生追求。 先生之风 “教师是我最在意的身份。”钟扬说，每个 学生都是一颗宝贵的种子，全心浇灌就会开出 希望之花。这些年，除了为国家收集植物种 子，钟扬倾注了巨大心血培育最心爱的 种子——学生们。 初始援藏，钟扬想为青藏高原盘点植物“家 底”。漫长科考道路上，他慢慢意识到，这片神奇 的土地需要的不仅仅是一位生物学家，更需要一 位教育工作者，“将科学研究的种子播撒在藏族学 生心中，也许会对未来产生更为深远的影响”。于 是，他想把西藏大学的“造血机制”建起来，打造最 28 ,-./ ( ;.³+ $ )ts¥å5ئ & ºu£ $ /1.¤Æ¬ëÒ9k‘*÷ & ( stÆé ' stžX»stÐ,ʬ4¹& $ !"Ò?@Ar*DQ- $ ^’´î¶GrB hTst& &) "kðå $ *T-Cvxaô’ £Å.:&¾ $ ¾T¶.‚^›Bt+Ü£Q .d4t9s/0 & r<± $ /1µÉ:.| œ?Ás/&'d $ ¾©1£Qs1® ' ÍÅ 2Ä®KL $ áý1ÍÅ2Ä® +**  dî¨ Á¨.3Ÿ,- $ B41 $ cs/{-» ( c s/5{ $ ¾<ùœÿHüs/œ¤ & /1 $ b™œ<¡.¦Es/P& & Këìé #*!' < & ¶ #+ ¿Ž‡ + ;q $ i6Ÿ7 8r9ƒ $ ">fþãý¬­¾0:X‘d $ /1y•ï; $ eë´("1 +$ , & Gb€T!¹§eë*c¹§5e$ Ä6=E $ "ù¦Øޒ~“5 +* rl×ß $ ©§jQÉ (*** r< $ #Ï1 )*** r lW Q @ $ o U 1 ( $ Ä ] Ó é ) . % Þ 1 Gb€T’ô؃ ' i=>: $ ‚^ !( <%¦ $ ÒY¦:te*tsÁRe& ( ¹ *› ) .%Þ 1 Gb€T¬& $* 0< $ ¯ÑÊ>¾T™©fþ™¹&*ö$Ä t2r.%Þ 1 /1€¥n?R@./çÌdÅIAÊ ] #( /Peëa™„B.*+ $ |˜Æ’´ C $ =>˜.te‚žstDØ«Ó¯\ $ Î ˜A†Ï.Q@ $ ·q‚"hõ<¶.E*+ eÖ Ù F $ å € ; $ ’ Æ ‚ 4 0 r ™ % . ïð &) * „Ï - =ZV÷ .$ ¿³™ , 5L ! ºB9­Ž‡)` ' ö-k[-Y ô<â:-®Gù›¿Ïà-Áð, $ @٠ڋŒ $ _`9ºBì=6X”-Áð,Ö= A-À› & T # )))))))))))))))))))) ! )))))))))))))))))))))))) ! >40 - ?k@ABC . BC # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ! 第一单元 好的平台，把学科带到新高度。 年援藏，让西藏大学生态学科入选国家“双 一流”的人吗?这就是那个从教 30 余年， 立志要为每个少数民族至少培养一位植物 学博士的人吗? 事实上，钟扬的视野从没离开过下一代。 “科学知识、科学精神和科学思维要从小培养， 现在让孩子们多一点兴趣，说不定今后就多出 几个科学家。”谁能想到，一个忙得连饭都顾不 上吃的大教授，每个月却坚持抽出两天去上海 的中小学开科普课。多年来，钟扬以巨大的热 情投入科普教育中，参与了上海科技馆、自然 博物馆建设，承担了自然博物馆 500块中英文 图文的编写工作，出版了3本科普著作和6本 科普译著,每年主讲三十场科普讲座。钟扬， 是有口皆碑的明星科普专家。 钟扬那带着湖南味的普通话依然回荡耳 边：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏 惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而 我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天 生根发芽，到那 时，不知会完成多少人 的 梦想。” (选自《人民日报》,有删改) 思考 钟扬在植物学研究、共产党员的追 求和教师的责任等方面有自己的价值观，请结 合材料，探究在钟扬身上体现出的价值观与人 生的关系。 高原永生 2017年 9月25 日凌晨 5时许，内蒙古鄂 尔多斯市，在为民族地区干部授课返程途中， 钟扬遭遇车祸，生命定格在了53岁。 答： 这就是那个像守护生命一样守护祖国植 物基因库，在青藏高原跋山涉水 50多万公里， 数次攀登至海拔 6 000多米，收集了4 000多 万颗种子，打响了“植物保卫战”的人吗? 这就是那个不顾高血压、心脏肥大，坚持16 提示、请完成《素能提升训练》训练五 AI保学助手 在画答设 配鸾答案 慌理 查深补缺 ! )D;EFG/0 "!!! EHIJ #" ( KLMN ) ! ×ØCÙ¾Ú½ÛÜ;ÝÞdØ3<G ßUà¬áâã(;Ûä """ åæçCèéêë & ì= íîØ3;ï3ðñ & òZÝÞóîdôõ[éêö— ;÷øGù 1 µÂ&údûüýCþÿ%~Ë!" #;$% & Ø3;éêÈÏR}& , '(,=@)* + * CÞ,-. +& /01×ØC;ÛÜ23 ' ~456 å7859:; & <ä=> & ?@ABÛÜ ' òZC¶G ÄGD;EÞFGHI !! &úJ1×ØC;ABÞ K & ÝÞ[d~LMNÇ & ~OMéê & <îP;=QK ø[RSã(TU;VW;XY & ¦ÂZ^ø[;[ \ - Â$%[}]G^_Ü`aîP; * éê + Èb cÞ[d;Gefg - Zhij^* ,* ù/;ÝÞ[ !k/;$%[òl@ 1+ mn & îP;éêopq; éê & îPÀéêrst[P;Ëu - XYZ; @A ! N€s‡ˆèó„ * !"M + K…†p‚ƒå ÁR¦óK * „µÂà +& J…ÐNFa„!"«Ï # b fM # †$ü‡ˆ¼­©Ð - !"«Ï# & ‰ * xÔ0 JmŠ & FX^_‹F‡Z¤¨KŒ'ŽG ) !!+* xÔ0JmŠ & _Ñitx›‘¥ # ‡Z’ “”{ª•¯Š !!+* xÔ0JmŠ & ^_›s––z —˜?‰À™¸ !!+& ~ * xÔ0JmŠ + š›Hó× nœ & úž„µ - bfM# & ‰ * JmŠ & ^_›Ÿ -  v¡¢ & m£¤¥ '  v¦ë & ‰¾Ùž - JDs&y ‹§úD¨K©ª +* JmŠ & «¬wS & ^_DstK ^_ & ^_GD­û«¬K^_ +& ­~#b & ®‹Kb fG¥¯ž=é°? & (=„ÉK±sbÌ - †$ü‡ # & ‰ * ²¼b³ & ®Š¿´ +& ­~µxK†$ü‡ & ( )*+Ç¥¦ñxš1^_xgKG)b> '* s&x y›Wttɶ·°’ & Ÿ†³{W¸¹ŠÑ{¶ 0 & ‰ŽKŠˆº›Œo + ­~ñr»K†$ü‡ & ‘ ¶0KŸ†³{W¸¹ŠÑ{r©ŽKŠˆº ›Œo & *+()Ç¥¦ñxš1^_xgK§¼WG )Ká> - BC !! 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