第3单元 单元达标检测（Word练习）-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测

单元达标检测 （本卷满分150分；考试用时150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） （重庆好教育联盟高三下学期3月大联考）阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 学习过程和学习迁移成为理解人是如何形成其重要能力的关键。学习的重要性在于没有人一生下来便具备成人在社会中的处世能力。尤其重要的是要理解迁移发生的道理。迁移被定义为，把在一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力。教育工作者希望学生能把学习从一门课中的一个问题迁移到另一个问题，从一学年迁移到另一个学年，在学校与家庭之间互相迁移，以及从学校迁移到现场。迁移假设使人们相信，拓宽人的教育面要比简单“训练”他们从事特定任务要好得多。 影响成功迁移的第一个因素是对原来学科的掌握程度。初始学习不达到一定的水平，迁移是不会发生的，这是显而易见但又经常被人们忽略的事实。 迁移受理解性学习的程度的影响，而非仅靠记忆事实或墨守成规。一项著名的早期研究比较了“常规学习”与“理解性学习”的效果，该研究让两组儿童练习用飞镖投掷水下的靶子。一组学生接受光的折射原理解释，另一组只做投掷飞镖练习而没有接受任何解释。在完成练习任务上，两组儿童的效果都不错。该任务涉及水下12英寸(1英寸=2.54厘米)深的靶子，但当他们要面对迁移到在水下4英寸深的靶子情境时，受过抽象原理指导的那组投得更准。因为他们理解他们所要做的事情，学过光的折射原理的小组能够调整他们的行为以适应新任务。 实事求是地看待学习复杂学科所需要的时间，这点很重要。据估计，培养出世界级国际象棋大师需要经过50000至100000小时的训练。他们需要熟悉大约50000个棋谱作为知识基础，才能对每一步棋做出选择。这些时间大部分要用来培养模式识别技能，以及学习对未来结果进行预测的知识，这些技能可以促进有意义的信息模式流畅确认。在所有的学习领域中，专业知识的发展与时间的主要投入密切相关，学习材料所用的时间大致与被学材料的数量成正比。尽管许多人认为“天赋”在一个人成为某一领域专家方面起作用，但是即便看上去像天才，个人为了拓展其专业知识亦需要进行大量的训练。 学习者(尤其是学校环境中的学习者)常常会遇到没有明确意义和清晰逻辑的任务。对他们来说，一开始便要从事理解性学习是有困难的。他们也许需要时间去探究基本概念，生成与其他已有信息的联系。一下子接触大量主题会妨碍学习和随后的迁移，因为学生只是学习孤立的、没有经过组织和联系的事实，或接受他们无法掌握的组织原则，因为他们缺乏足够的具体信息使这些原则变得有意义。为学生提供先摸索与主题相关的具体信息的机会，要创立一个“讲授时机”,使他们从有组织的讲授中学到的东西要比最初没有这些具体机会的学生学到的更多。 动机影响到人们愿意投入学习的时间。人具有发展能力和解决问题的动机，正如怀特所述，他们具备“能力动机”。尽管外部的奖赏和惩罚也对行为产生明显的影响，人们还是比较关注内在缘由。 然而，为了诱发和维持动机，挑战的难度必须适中：太容易的任务使人厌烦；而太难的任务又会令人产生挫折感。此外，在面对困难时，学习者的学习坚持性主要受其“行为定向”或“学习定向”的严重影响。以学习定向的学生喜欢新的挑战；而以行为定向的学生对出错的焦虑远远超过学习。有可能，但需要实验证明的一点是：学习定向或行为定向并非一个人所固有的特点，相反它会因学科的不同而异。 社交机会也会影响到动机。人们想要对别人做些有益的事情的想法似乎尤其能激发人的动机。例如，年幼的学习者与别人分享写的故事和画的图画时，动机都很强。市中心学校一年级学生与别人分享写的故事时，积极性尤其高涨，以至于教师不得不定出一条纪律：休息期间不得提前回教室写故事。在看到他们所学习东西的用途以及发现他们能用信息影响别人——尤其是地方社群时，所有年龄的学习者都具有较强的学习动机。 (摘编自约翰·D.布兰思福特等《人是如何学习的》) 材料二： 哈蒂与耶茨合著的《可见的学习与学习科学》,以通俗易懂的文风重新梳理和综述了一个多世纪以来在“人如何学习”这个主题上的研究成果和结论。 当前对学校教育的一种主要批评是，学校更加注重表层学习，而未能促进学生的深度学习。这种指责有一定的合理性，但不能忽略的一点是，表层学习可能是深度学习的基础，学习者无法跨越表层学习而直接进入深度学习阶段。如果学生对一些基础性的知识和概念没有很好地理解，那么他就不得不把认知资源耗费在这些表层知识上，深度学习将难以发生。如果我们从这个角度重新审视探究性学习与直接教学的纷争，不难发现直接教学是一种更高效的学习方式，因为对未知事物的探究会加重学生的认知负荷，从而阻碍深度学习的发生。学校的一个重要功能就是将知识以恰当的方式再呈现给学生，最大限度地降低学生的认知负荷，而不是让学生盲目地探索。当然，单纯的表层学习并不能自动提升为深度学习，因此，教学需要有意关注并练习深度学习。 哈蒂为直接教学做出了最好的辩护，但他不得不承认的一个事实是，对于能力较强的学生，探究性学习似乎更为有效。探究本身可能是一种需要刻意练习的能力，而这种能力又与创造这一最能体现人类价值的行为密切相关，如果教育系统能够帮助学习者建立起良好的探究习惯和意向，这将对学习者今后的发展有莫大的助益。这再次指向了哈蒂所言的教师要成为“适应性学习专家”的概念，即教师要根据学生的现有水平选择最恰当的教学方式。什么时候该放开手让学生去探究，这种判断力正好体现了教师的专业能力和教学机制。 哈蒂从两条路径构建了一个基于证据的可见的学习理论：一是通过教育领域中的大数据分析，研究不同因素和结果之间的相关性，寻找教育实践中的一般规律；二是通过认知心理学和神经科学的跨学科研究，寻找人类大脑的学习机制，并探讨它对教育实践的启示。但这种科学化的建构并非只是冷冰冰的数据堆砌，也不只是对肉眼不能及的微观机制的客观描述，而是始终带有实践关怀的。 (摘编自邓莉、伍绍杨《人是如何学习的》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（ ） A.在一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力叫作迁移。 B.对原来学科的掌握程度是影响成功迁移的一个因素。 C.有天赋的人为了拓展其专业知识也要进行大量训练。 D.教师规定休息时不能写故事是为了提高学生学习的积极性。 解析 “为了提高学生学习的积极性”错，材料一最后一段写“休息期间不得……写故事”是为了保证学生的休息时间，因为学生写故事的热情很高。 答案 D 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)（ ） A.一组学生用飞镖投掷水下4英寸深的靶子时表现不佳，是因为他们没有理解折射原理。 B.培养出世界级国际象棋大师需要经过长达几万至十万小时的知识基础等方面的训练。 C.学生只是学习孤立的、没有经过组织和联系的事实，这就使得他们无法掌握组织原则。 D.哈蒂构建了一个基于证据的可见的学习理论，他建构的这种理论始终有实践的参与。 解析 据材料一第五段“一下子接触大量主题会妨碍学习和随后的迁移，因为学生只是学习孤立的、没有经过组织和联系的事实，或接受他们无法掌握的组织原则，因为他们缺乏足够的具体信息使这些原则变得有意义”,C项因果错乱。 答案 C 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一的观点的一项是(3分)（ ） A.小王特别聪明，但是他平时特别贪玩，不肯花时间进行大量训练，考试成绩不理想。 B.小强认为自己是祖国未来的栋梁，必须努力学习，长大后为祖国奉献自己一份力量。 C.会骑自行车的人很容易学会骑摩托车，这是因为骑自行车与骑摩托车的原理很相似。 D.学习计算，应该使他们通过解决实际问题等学习活动学会在实际情境中解决计算问题。 解析 A项可以证明学习需要进行大量训练的观点。B项可以证明动机对学习的影响的观点。C项可以证明理解程度对学习的影响的观点。D项说明学习要解决实际问题，材料一未涉及相关观点。 答案 D 4.在日常教学中，一些教师经常抱怨学生“举一反三”的能力差，刚学过的知识，变一个说法或换一个情境就又不会了。下列对这种现象的解读，不正确的一项是(3分)（ ） A.要加强学生的理解性学习，不能仅靠记忆事实或墨守成规。 B.可能是没有为学生提供先摸索与主题相关的具体信息的机会。 C.遇到复杂问题，应该保证足够长的时间，进行大量的训练。 D.有对别人做些有益的事的想法，但没有相应的解决问题的能力。 解析 D项对两个原因的表述有误，不严密。 答案 D 5.直接教育有哪些优点和缺点?请根据材料二，简要说明。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 优点：理解基础性的知识和概念，是深度学习的基础；(2分)避免对未知事物过分探究而加重认知负荷，有利于深度学习。(2分)缺点：对于能力较强的学生，探究性学习可能更为有效，而直接教学不是探究性学习。(2分) （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 重新做人 ［美］欧·亨利 看守来到监狱制鞋工场，吉米·瓦伦汀正在那里勤勤恳恳地缝着鞋帮。看守把他领到前楼办公室。典狱长把当天早晨州长签署的赦免状给了吉米。吉米接过来时有几分厌烦的神情。他被判四年徒刑，蹲了将近十个月。他原以为最多三个月就能恢复自由。典狱长说：“你明天早晨可以出去啦!振作起来，重新做人。以后别砸保险箱了，老老实实地过日子吧!” 第二天，他离开监狱回到自己的住处，推开墙壁上的一块暗板取出一只蒙着灰尘的手提箱。那是一套样式俱全、用特种硬钢制造、最新式的工具，有钻头、冲孔器、摇钻、螺丝钻、钢撬、钳子和两三件吉米自己设计并引以自豪的工具。半个小时后，他换了一套雅致称身的衣服，手里提着那只抹拭干净的箱子。 一星期之后，印第安纳州里士满发生了一起保险箱盗窃案。两星期后，洛根斯波特有一个新式防盗保险箱被轻而易举地打开了……大侦探本·普赖斯调查后宣布说：“那是‘花花公子’吉米·瓦伦汀的手法。他又恢复营业了。唉，我想我得逮住瓦伦汀先生。下次可不能有什么减刑或者赦免的蠢事，他得蹲满刑期才行。”本·普赖斯了解吉米的习惯。跑得远，脱身快，不找搭档，喜欢交上流社会的朋友——这些情况替瓦伦汀赢得了难得失手的名声。 一天下午，吉米·瓦伦汀带着他的手提箱搭了邮车来到艾尔摩尔。一位年轻姑娘穿过街道，在拐角那里打他身边经过，走进一扇挂着“艾尔摩尔银行”招牌的门。吉米·瓦伦汀直勾勾地瞅着她，忘了自己是谁，仿佛成了另一个人。她垂下眼睛，脸上泛起一阵红晕。有吉米这种气宇和外表的年轻人在艾尔摩尔是不多见的。 吉米用拉尔夫·迪·斯潘塞的姓名在一家旅店登了记……他在艾尔摩尔安顿下来，开了一家鞋店，买卖很兴隆。一年后，他赢得了当地人士的尊敬，也得到安娜贝尔的父亲银行家亚当斯的器重，她非但爱他，并且为他骄傲，他们决定在两星期后结婚。一天，吉米在他的房间里写了如下的一封信： 亲爱的老朋友： 下星期三晚九点钟到小石城沙利文家。我已经不干那一行啦。我开了一家很好的店铺。如今我老老实实地过活，两星期后，我将同世上最好的姑娘结婚。她相信我。我非见你不可。工具我送给你并随身带去。 你的老朋友：吉米 吉米发出这封信之后的星期一晚上，本·普赖斯乘了一辆租来的马车悄悄到了艾尔摩尔…… 第二天早饭后，家里的人——亚当斯先生、安娜贝尔、吉米、安娜贝尔已出嫁的姐姐和她的两个女儿（一个五岁，一个九岁），浩浩荡荡地一起到商业区银行去。路过吉米住的旅店，吉米上楼到他的房间里去拿上了手提箱。等一会儿将由多尔夫·吉布森赶车送他去沙利文那儿。 这时候，本·普赖斯逛了进来。突然间，女人当中发出了一两声尖叫。在大人们没有注意的时候，九岁的梅好奇地把五岁的阿加莎关进了保险库。阿加莎的母亲发疯似的用手捶打着保险库的门。安娜贝尔转向吉米：“你能想些办法吗?拉尔夫——试试看，好吗?”他瞅着她，眼睛里露出一抹古怪的柔和的笑容。 “安娜贝尔，”他说，“把你戴的那朵玫瑰给我，好不好?” 她从胸襟上取下那朵玫瑰，交到他手里。吉米把它塞进坎肩口袋，脱去上衣，卷起衬衫袖子。 他把手提箱往桌子上一放，打了开来。他敏捷而井井有条地把那些闪亮古怪的工具摆出来，一面照他平时干活的脾气轻轻地吹着口哨。不出一分钟，吉米的小钢钻已经顺利地钻进了钢门。十分钟后——这打破了他自己的盗窃纪录——他打开钢闩，拉开了门。 吉米·瓦伦汀穿好上衣，来到柜台外面，向前门走去。半路上他模模糊糊听到一个耳熟的声音喊了一声“拉尔夫!”，但他没有停下脚步。 门口有一个高大的人几乎挡住了他的去路。“喂，本!”吉米说道，脸上还带着那种古怪的笑容，“你终于来了，是吗?好吧，我们走。我想现在也无所谓了。”本·普赖斯的举动也有些古怪。“你认错人了吧，斯潘塞先生。”他说，“别以为我认识你。你的马车在等着你呢，不是吗?” 本·普赖斯转过身，朝街上走去…… （有删改） 文本二： 欧·亨利式结尾可以总结为“出人意料，情理之中”。他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明。欧·亨利把小说的灵魂全都凝聚在结尾部分，让读者在之前的似乎是平淡无奇的而又是诙谐风趣的娓娓动听的描述中，不知不觉地进入作者精心设置的迷宫，直到最后，忽如电光一闪，才照亮了先前隐藏着的一切，给读者最后一个惊喜。 （摘编自刘秀梅《欧·亨利作品的创作特色》） 6．下列对文本一相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） （　　） A.小说开头写吉米接过赦免状时“有几分厌烦的神情”，表明了吉米的不满，也暗示了吉米安心在监狱改造，不想提前出狱。 B.吉米来到艾尔摩尔，对一位年轻姑娘一见钟情，而“她垂下眼睛，脸上泛起一阵红晕”说明吉米的气质也打动了少女的心。 C.吉米在决定结婚前，给他的老朋友写了一封信，表示想把工具送给他，表明他想与窃贼身份告别，开始新的生活。 D.当阿加莎被关进了保险库，安娜贝尔向吉米求助时，吉米的神态说明他已经决定不惜暴露身份、失去爱人，也要出手救人。 解析　“暗示了吉米安心在监狱改造，不想提前出狱”错。由文本一“他原以为最多三个月就能恢复自由”可知，吉米对释放晚颇不满。 答案　A 7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （　　） A.小说开头交代出狱后的吉米故态复萌，以及侦探本·普赖斯的判断与决定这些情节，为后文埋下伏笔。 B.小说重在写两个感化——安娜贝尔小姐的纯洁爱情感化了窃贼吉米，吉米舍己救人的行为感化了侦探。 C.小说虽然篇幅不长，但情节波澜起伏，人物形象鲜明突出，运用了语言、动作、细节、心理等多种描写手法。 D.小说通过写吉米重新做人的故事，让读者看到了小人物身上的真情真爱，表现了作者对人性美的歌颂。 解析　“运用了语言、动作、细节、心理等多种描写手法”错误，文中没有心理描写。 答案　C 8．文本一前后多次写到了吉米装有行窃工具的手提箱，请结合具体内容说明其对人物形象塑造的作用。（5分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　由“推开墙壁上的一块暗板取出一只蒙着灰尘的手提箱……两三件吉米自己设计并引以自豪的工具”，可得出答案①。由“工具我送给你并随身带去”，可得出答案②。由“他把手提箱往桌子上一放，打了开来。他敏捷而井井有条地把那些闪亮古怪的工具摆出来……他打开钢闩，拉开了门”，可得出答案③。 答案　①交代和照应人物身份。详写各种工具不离身，表明吉米是盗窃犯的身份。②揭示人物形象的转变过程。吉米打算将工具箱送人，表明他决定洗心革面，重新做人。③使人物形象更立体丰满，彰显人性之美。在暴露身份和救人的矛盾里，吉米选择了救人，彰显他的善良。 9．文本二中说“欧·亨利把小说的灵魂全都凝聚在结尾部分，让读者在之前的似乎是平淡无奇的而又是诙谐风趣的娓娓动听的描述中，不知不觉地进入作者精心设置的迷宫”，请结合文本一分析这一评价。（6分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　由文本一“他离开监狱回到自己的住处……两三件吉米自己设计并引以自豪的工具”可知，本处详细描写了吉米作案的工具箱，而后文吉米救人时用的就是这个工具箱，所以本处对工具箱的详细描写为后文吉米救人做了铺垫。由文本一“大侦探本·普赖斯调查后宣布说……这些情况替瓦伦汀赢得了难得失手的名声”可知，本·普赖斯分析吉米的作案手法，知道吉米喜欢结交上流社会的朋友，为后文吉米混入艾尔摩尔银行家族埋下了伏笔。由文本一“‘喂，本!’……他说，‘别以为我认识你。你的马车在等着你呢，不是吗?’”可知，小说的结局是吉米暴露了自己盗贼的身份的那一刻，他已经做好了被捕的准备，但侦探却没有逮捕他，而是被他感动，放了他，结尾突然发生转折。所以小说的灵魂是作者精心设置的迷宫的终点， 即欧·亨利式的结尾——突然转折的结尾。“似乎是平淡无奇的而又是诙谐风趣的娓娓动听的描述”即此前的伏笔和铺垫。 答案　小说的灵魂，是作者设置的迷宫的终点，即欧·亨利式的结尾——突然转折的结尾。“似乎是平淡无奇的而又是诙谐风趣的娓娓动听的描述”即此前的伏笔和铺垫。①铺垫：文本一第二段详细描写吉米的作案工具箱，是在为后文吉米救人时的描写做铺垫，吉米用曾经引以为傲的盗窃工具来救人。②伏笔：本·普赖斯分析吉米的作案手法，吉米喜欢结交上流社会的朋友，为后文吉米混入艾尔摩尔银行家族埋下了伏笔。③突然转折的结尾：吉米暴露了自己盗贼的身份的那一刻，他已经做好了被捕的准备，但侦探却没有逮捕他，而是被他感动，放了他。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） （石家庄市高三教学质量检测）阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 二月乙酉，（晋悼）公即位。使吕宣子将下军，曰：“邲之役，吕锜佐智庄子于上军，获楚公子穀臣与连尹襄老，以免子羽。鄢之役，亲射楚王而败楚师，以定晋国而无后，其子孙不可不崇也。”使彘恭子将新军，曰：“武子之季、文子之母弟也。武子宣法以定晋国，至于今是用。文子勤身以定诸侯，至于今是赖。夫二子之德，其可忘乎！”故以彘季屏其宗。使令狐文子佐之，曰：“昔克潞之役，秦来图败晋功魏颗以其身却退秦师于辅氏亲止杜回其勋铭于景钟。至于今不育，其子不可不兴也。” 君知士贞子之帅志博闻而宣惠于教也，使为太傅。知栾纠之能御以和于政也，使为戎御。知荀宾之有力而不暴也，使为戎右。 栾伯请公族大夫，公曰：“荀家惇惠，荀会文敏，黡也果敢，无忌镇静，使兹四人者为之。夫膏粱之性难正也，故使惇惠者教之，使文敏者导之，使果敢者谂之，使镇静者修之。惇惠者教之，则遍而不倦；文敏者导之，则婉而入；果敢者谂之，则过不隐；镇静者修之，则壹。”使兹四人者为公族大夫。 公知祁奚之果而不淫也，使为元尉。知羊舌职之聪敏肃给也，使佐之。知魏绛之勇而不乱也，使为元司马。知张老之智而不诈也，使为元候。知铎遏寇之恭敬而信强也，使为舆尉。 始合诸侯于虚朾以救宋，使张老延君誉于四方，且观道逆者。吕宣子卒，公以赵文子为文也，而能恤大事，使佐新军。五年，诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸。 （节选自《国语·晋语七》） 材料二： 魏绛事晋悼公。悼公三年，会诸侯。悼公弟杨干乱行，魏绛僇辱杨干。悼公怒曰：“合诸侯以为荣，今辱吾弟!”将诛魏绛。或说悼公，悼公止。卒任魏绛政，使和戎、翟。戎、翟亲附。悼公之十一年，曰：“自吾用魏绛，八年之中，九合诸侯，戎、翟和，子之力也。”赐之乐，三让，然后受之。 （节选自《史记·魏世家》） 10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请给相应位置的答案标号涂色。（3分） 解析　“秦来图败晋功”的意思是秦国派兵试图毁坏晋国的灭潞之功，语意完整，其后应断开；“魏颗”作“以其身却退秦师于辅氏”的主语，“于辅氏”是后置状语，表地点，“辅氏”后应断开；“亲止杜回”的意思是亲自阻止了杜回，语意完整，且“其勋”作“铭于景钟”的主语，故“其”前应断开。 答案　B E G 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （　　） A.“无后”的意思是没有后代，与孟子“不孝有三，无后为大”的“无后”含义相同。 B.“戎右”指陪乘之官，作战时在君主之右，执武器以护卫。《鸿门宴》中的樊哙即任此职。 C.“膏粱”指肥肉细粮，泛指精美食物，此处指富贵人家及其后嗣，与“纨绔”含义相同。 D.“淫”的意思是放纵、恣肆，与成语“骄奢淫逸”的“淫”含义相同。 解析　A项，文中的“无后”是指后代没有官职显赫的继承人，并非指“没有后代”。 答案　A 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） （　　） A.晋悼公善待功臣之后，不仅屏退对他们的宗族进行看管的人，而且还让其后世子孙蒙受恩惠，担任军队中的重要职位。 B.晋悼公认为敦厚仁惠、博学聪敏、果断敢为、镇定沉着的人有助于教导富贵子弟处事周全、通明事理、不隐过失、稳重专一。 C.晋悼公初次会合诸侯的目的是对宋施以援手，他派张老到处宣扬国君的美誉，观察哪些诸侯是有德义的，哪些诸侯是逆乱的。 D.魏绛因不畏权贵，且任职八年中，九次会合诸侯，安定国家边邑，而被国君赏赐乐器和乐队，魏绛多次辞让后才最终接受了。 解析　“屏退对他们的宗族进行看管的人”错误，应为重用他们的后代来保护捍卫他们的宗族，而且这仅是对范武子、范文子的宗族的做法，而非对所有有功的人。 答案　A 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  （2）或说悼公，悼公止。卒任魏绛政，使和戎、翟。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　（1）西戎各部来请求归顺，（晋悼公）派魏庄子与其结盟，从此晋国开始重新称霸诸侯。 （2）有人劝说晋悼公，晋悼公才作罢。最终委任给魏绛政事，派他去同戎人、翟人修好。 14．晋悼公的谥号为“悼”，是取他英年早逝之意。《逸周书·谥法解》中曰：“年中早夭曰悼。”有人认为按照他的所作所为，应该给他更好的谥号。请依据以上材料，简要概括其理由。（3分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　由原文“君知士贞子之帅志博闻而宣惠于教也，使为太傅……使为戎右”等可以概括出，他有识人之明，知人善任；由原文“始合诸侯于虚朾以救宋……诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸”“八年之中，九合诸侯，戎、翟和”可以概括出，他功业显赫，九合诸侯，与戎人、翟人和睦；由原文“或说悼公，悼公止。卒任魏绛政，使和戎、翟”可以概括出，他心胸宽广，知错即改，从谏如流。 答案　①他有识人之明，且知人善任。②他九合诸侯，与戎人、翟人和睦，功业显赫。③他心胸宽广，知错即改，从谏如流。 ［参考译文］ 材料一： 二月乙酉日，晋悼公即位。他派吕宣子率领下军，说：“在邲之战中，吕锜在上军辅佐智庄子，俘获了楚国公子穀臣与连尹襄老，使子羽免于祸难（免）。在鄢陵之战中，吕锜亲自射中了楚恭王并打败了楚军，安定了（定）晋国，而他的后代没有官职显赫的，如今他的子孙不可不推重（崇）。”他派彘恭子率领新军，说：“你是范武子的小儿子、范文子的同母兄弟。范武子明定法规来安定晋国，直到今天还在使用他制定的法规。范文子一生劳苦勤勉来安定诸侯，直到今天我们还在依靠他的功绩。这两个人的功德，难道（其）可以忘记吗！”因此让彘季保护捍卫（屏）他的宗族。派令狐文子辅佐他，说：“以前在战胜潞人的战役中，秦国派兵试图毁坏晋国的灭潞之功，魏颗凭借自身在辅氏击退了秦军，亲手阻止了杜回，他的功勋铭刻在景公钟上。直到今天他的后代还不得志，他的儿子不可不推举（兴）。” 晋悼公知道士贞子遵循（帅）古代典籍，博学多闻，而且广泛地以仁爱之心施行到文教上，就让他担任太傅。知道栾纠善于驾驭兵车来配合军政，就让他担任国君战车的御者（戎御）。知道荀宾力气大且不暴躁（暴），就让他担任国君战车的车右武士。 栾伯请求委任公族大夫，晋悼公说：“荀家敦厚仁惠（惇惠），荀会博学聪敏，栾黡果断敢为，韩无忌镇定沉着，让这四个人担任公族大夫。富贵子弟的习性难以矫正，之所以要让敦厚仁惠的人教育他们，让博学聪敏的人教导他们，让果断敢为的人规劝（谂）他们，让镇定沉着的人修正他们。敦厚仁惠的人教育他们，他们就会变得处事周全（遍）而不懈怠；博学聪敏的人教导他们，他们就会变得温顺而易于接受；果断敢为的人规劝他们，他们就会知道过失而不隐瞒；镇定沉着的人去修正他们，他们就会变得稳重专一（壹）。”于是让这四个人担任公族大夫。 晋悼公知道祁奚果断而不放纵，让他担任中军尉。知道羊舌职聪明敏捷，让他辅佐祁奚。知道魏绛勇敢而不乱纪，让他担任中军司马。知道大夫张老智慧而不欺诈，让他担任中军候奄。知道铎遏寇恭敬而守信坚强，让他担任上军尉。 晋悼公开始在虚朾会合诸侯目的是援救宋国，派遣张老到各诸侯国去宣扬国君的美誉（延誉），并且观察各国诸侯的顺逆态度。吕宣子死后，晋悼公认为赵文子有文德，而且能够顾全大局，便派他辅佐新军统帅。五年，西戎各部来请求归顺，（晋悼公）派魏庄子与其结盟，从此晋国开始重新称霸诸侯。 材料二： 魏绛侍奉晋悼公。晋悼公三年，同诸侯会盟。晋悼公的弟弟杨干搞乱军队的行列，魏绛杀死杨干的仆人，以示对他的惩罚。晋悼公怒冲冲地说：“会合诸侯是以此为荣的，如今却侮辱我的弟弟!”将要诛杀魏绛。有人劝说晋悼公，晋悼公才作罢。最终委任给魏绛政务，派他去同戎人、翟人修好。戎人、翟人从此亲近依附晋国。晋悼公十一年，晋悼公说：“自从我任用了魏绛，八年之中，九次会合诸侯，戎人、翟人同我们和睦，这全是您的功劳啊!”赐给魏绛乐器和乐队，魏绛多次（三）辞让，最终才接受。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 再登岳阳楼感慨赋诗 陈与义 岳阳壮观天下传，楼阴背日堤绵绵。 草木相连南服①内，江湖异态栏干前。 乾坤万事②集双鬓，臣子一谪今五年。 欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然。 [注]　①南服：古代王畿以外地区分为五服，称南方为南服。②乾坤万事：指天下事，暗指“靖康之变”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （　　） A．诗人第二次登临岳阳楼，依然被岳阳楼的景象吸引，于是触景生情，赋诗抒怀。 B．在岳阳楼上远眺，景色尽收眼底：江堤蜿蜒，草木葱茏，江湖异态，风壮浪涌。 C．“风壮浪涌”既写出水势的湍急汹涌，也表明诗人此时心潮起伏，如汹涌的波涛。 D．同是登高题材的作品，这首诗和杜甫《登高》描写角度均为远近、俯仰结合。 解析　D项，“描写角度均为远近、俯仰结合”错，这首诗的描写角度是远景、俯视；《登高》的描写角度是远近、俯仰结合。 答案　D 16．这首诗蕴含了诗人哪些思想感情？请简要概括。（6分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①对岳阳楼壮观景象的赞美之情。②国家破亡的担忧之情。③长期迁谪之愁。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子在《劝学》中以“蚓”和“蟹”作对比，说明二者成败的原因分别是“　　　　　　　　　　　　”“　　　　　　　　　　　　”，从而深入论述了“专心”在学习中的重要性。（2分）  （2）《归园田居（其一）》中的“　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　”两句，描绘了乡村田园虽然鸡犬相闻，却无丝毫喧嚣烦躁之感的生活画面。（2分）  （3）同为写“愁”，李煜的《虞美人·春花秋月何时了》中“　　　　　　　　　　　”一句巧用比喻，贴切形象；而李清照的《声声慢》中“　　　　　　　　　　　　”一句则是直接抒情。（2分）  答案　（1）用心一也　用心躁也　（2）狗吠深巷中　鸡鸣桑树颠　（3）恰似一江春水向东流　怎一个愁字了得 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成18～19题。 人类有文字记载的历史已有五千年。五千年的文明画卷里，战争与和平、王朝兴衰与危机最为引人注目，但构成其基本内容的却是物质生活条件的持续改善和人类精神生活的奇异历险。科学和技术在文明史上始终占有一个 A 的位置。它仿佛承载激流的河床，流水消逝了，河床留了下来；昔日的城堡、宫殿化为灰烬，昔日的赫赫战功随岁月而 B ，但是支撑着每一时代人类物质生活方式的技艺却传了下来，显示人类对自然界知识增进的科学理论传了下来。某种意义上，乔治·萨顿是对的。他说过，①科学的历史虽然只是人类历史的一小部分，②但却是重要的部分，③是本质的部分，④是唯一能够解释人类社会进步的那一部分。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。（4分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　A至关重要 B烟消云散（4分，每空2分） 19．文中画波浪线的部分由四个分句组成，请从句子之间的逻辑关系与句式特点两个角度进行鉴赏。（4分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　（1）①与②之间是转折关系，②③④之间是递进关系；（2）②③④三个句子构成排比句式，借助于“一小部分”“重要的部分”“本质的部分”“唯一……那一部分”强调科学的历史在人类社会进步中的重要作用。（4分，一点2分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） （湖北武汉高中毕业生二月调研考试）阅读下面的文字,完成20~22题。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发现自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态度。绝望没有了，悲观消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。 20．下列句子中的“自然”与文中加点的“自然”，意义和用法相同的一项是（3分）（ ） A.你先别打听，到时候自然就知道了。 B.人呢，能直立了，自然是一大进步。 C.你应该虚心学习别人的优点，自然，别人也要学习你的长处。 D.他是第一次上台演出，不过，演得还挺自然的。 解析 文中原句与B项中的“自然”都表示理所当然。A.自由发展，不经人力干预。C.连接分句或句子，表示语义转折或追加说明。D.不勉强，不局促，不呆板。 答案　B 21．文中画波浪线语句中的破折号和括号都有解释说明的作用，但互换不妥。请结合上下文简要分析。（4分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①破折号解释的内容属于正文，朗读需读出。（1分）它与后文“光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育”内容相承，对前文“这些光”的意义进行阐述，不能改为括号，否则与后文脱节。（1分）②括号部分是对“叫喊”内容的补充说明，不属于正文，没有它不影响句意完整，不必读出。（1分）且“听见一声叫喊”与后两句构成结构相似的组句，描述连续的一串动作，如果用破折号，衔接不畅。（1分） 22．文中画横线的句子如改成“他成了一个热爱生命的积极的人，没有了绝望和悲观”，表意效果没有原句好，为什么？（5分）答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①从语义和衔接上看，原文以“绝望”和“悲观”作主语独立成句，强调突出“绝望”和“悲观”都没有了，同时照应前文“从此他改变了生活态度”，衔接也更为紧密。②从句式上看，“绝望”和“悲观”两句句式一致，前后整散结合，语言形式更加丰富。③从结构上看，作为整段结语，“他成了……的人”这一总结性评价更合适。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 为弘扬中国精神，传播中国声音，向世界展现真实的中国，某电视台举办了一期题为《讲好中国故事》的电视访谈节目。在众多嘉宾的发言中，有三个关键词反复被提及，这三个关键词是：共鸣、简单、有希望。在嘉宾发言结束后，主持人向现场观众询问：嘉宾所提及的三个关键词中，哪一个关键词让你感触最深？ 假设你是现场的一位青年观众，被邀请上台就主持人所提的问题发言。请你写一篇发言稿，谈谈你的感受与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 本题为新材料作文题，题目创设了一个真实的写作情境——“某电视台举办了一期题为《讲好中国故事》的电视访谈节目”。对这个具体的写作情境的理解要注意三点。 一是举办此次电视访谈节目的目的是“弘扬中国精神，传播中国声音，向世界展现真实的中国”，此处隐含一个信息：向谁弘扬？向谁传播？向谁展现？结合语境可知，应是向世界弘扬中国精神，向世界传播中国声音，向世界展现真实的中国。 二是在嘉宾的发言中反复被提及的三个关键词——共鸣、简单、有希望。电视访谈节目题为《讲好中国故事》，那么，“共鸣、简单、有希望”应该就是“讲好中国故事”的途径与方式，即这些中国故事应该让世界各国人民产生情感上的共鸣；所讲的中国故事应该简单而不复杂；有希望，这既是当下中国的真实现状，也寄托了通过讲述中国故事让世界各国人民感受到的中国发展的愿望。 三是此处的作者——“你”，是此次电视访谈节目现场的一位青年观众，在写作中要体现作为青年在“讲好中国故事”上的担当。“你”被邀请上台就主持人所提的问题发言，发言需要回答的问题是“嘉宾所提及的三个关键词中，哪一个关键词让你感触最深？”“感触”意味着发言过程中要有“你”的相关思考。 结合以上分析，要较好地完成写作任务，需要注意以下几点。 一是回答问题——嘉宾所提及的三个关键词中，哪一个关键词让你感触最深？ 二是选择的依据，这既与《讲好中国故事》的节目主题有关，也与举办此次电视访谈节目的目的相关。 三是文体，必须是发言稿，注意表达的现场感。 四是身份对象，作者“你”是现场的一位青年观众，听众是在场的主持人、嘉宾以及其他现场观众。 五是“感受与思考”。“思考”是对如何“讲好中国故事”的思考，更是对那一个让“你”感触最深的关键词的思考。“感受”则与“感触”相对应，也就是说在写作中应有“你”对主持人所提问题的思考。 【参考立意】 ①以简单的故事向世界展现中国巨变；②用独特的中国元素讲述简单的中国故事；③讲述中国故事，应该要让世界各国人民产生情感上的共鸣；④通过中国故事的讲述让世界各国人民感受到希望的所在。 学科网（北京）股份有限公司 $$