第1单元 单元达标检测（Word练习）-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测

单元达标检测 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） (山西部分学校月考)阅读下面的文字，完成1～5题。 我们用来对人进行分类的社会标准充满了可能指导我们行为的信念和感受。这也是纽曼在后来的经历中所认识到的一点——一旦他被归类为犹太人，人们会对他做出假设，并且会对他产生厌恶，还会对这些假设和感受采取行动。纽曼的故事的核心部分向我们展示了分类如何成为偏见的先兆。 但与此同时，分类也是我们大脑的基本工具。分类过程不仅适用于人，还适用于所有事情。我们可以给人分类，给动物分类，给食物分类，给家具分类……我们用信息填充我们分出的每一个类别，并为其注入引导我们行动的感受。 以苹果为例，看到这个分类，我们会自然而然地想到苹果如何生长，生长的地方，现存的品种、颜色、大小、触感、味道，应该什么时候吃苹果，应该怎么吃，是煮着吃还是生吃，苹果是否有助于我们的身体健康，等等。而根据对苹果的了解，我们也会决定是否会喜欢苹果这个类别的食物。所有这些感受也可以决定我们会不会吃别人给的苹果，如果要吃苹果，是去杂货店买还是去树上摘。只需看一眼苹果，我们的大脑就可以立刻调出与整个分类相关的感受和想法。事实上，这些相关性越强，这些感受和想法传达的速度就会越快。 我们关于社交群体的分类也以类似的方式运作，但在这种情况下，我们将对社会群体的“刻板印象”以及对他们的态度称为“偏见”。无论是坏的还是好的，无论是正当的还是不正当的，我们的想法和态度都会和分类紧密地联系在一起，它们会自动触发，影响我们的决策和行为。举个例子，仅仅看到一个黑人，我们就会自动想起从社会中形成的一系列联想：这个人擅长运动，这个人学习不好，这个人是穷人，这个人跳舞跳得很好，这个人住在黑人社区，我们得提防这个人……进行这种联想的过程其实就是“偏见”，这种偏见可能在你无意之中就不知不觉地发生了，一切都毫不费力地发生在几毫秒的时间里。无论我们的价值观如何，无论我们有怎样的想法，无论我们希望在世界上成为什么样的人，这些联想都可以主导我们的思维。 “刻板印象”这个概念可以追溯到柏拉图时代，柏拉图在《对话录》中探讨了一个人的看法是否与实际情况相对应的问题。但“刻板印象”这个词直到20世纪20年代才进入流行话语体系。这个词不是由科学家引入的，而是由一位名叫沃尔特·李普曼的记者首先提出的，他认为重要问题的新闻报道首先被记者本身和公众的“先入为主的观念”过滤——这也是我们今天在新闻界仍在努力解决的问题。 李普曼被认为是20世纪最有影响力的记者之一。他在纽约和华盛顿特区担任报纸专栏作家有五十多年，他的笔下详细记录了战争、政治、社会动荡和人口变化。他将“刻板印象”一词应用于描述“我们头脑中的图片”——一种反映主观认知但代表客观现实的印象。这个词来自传统排版过程，印有字体的模具被铸造在金属板上，并在打印过程中一次又一次地复制——这就很像我们自认为是真实的但实际上又未经检验过的定式的想法，而正是这些想法决定了我们如何理解我们所看到的事物。 奥克兰的一位警官在接受卧底任务的时候，就将自己脑内对于武装危险分子的印象误认为是他们真实的样子，这就是“刻板印象”在背后起作用。为了完成卧底工作，这名警官不得不打扮成他心中最讨厌的那个样子，衣着破旧、邋里邋遢、蓬头垢面。但这个形象与他对自己的形象认知大相径庭，在他心中，他是一个维护社会安全与秩序的勇者。因此，当这位警官无意在一个橱窗前看到自己的倒影时，他无法处理脑内理想形象和现实真实样子之间的差距。 李普曼十分理解“刻板印象”的作用和影响。他在1922年出版的著作《公众舆论》中写道：“大多数情况下我们并不是先理解后定义，而是先定义后理解。置身于喧闹庞杂的外部世界，我们一眼就能认出熟悉的文化所定义出的东西，而我们也倾向于按照文化所给定的、所熟悉的方式去理解。” 李普曼一直以来从事的新闻舆论工作使他担心美国人可能会做出草率和不合逻辑的公民和政治选择，因为这些“刻板印象”已经使他们自动忽略了那些与他们的先验常识不符的信息。而这正是现在正在发生的事情。 心理学家把困扰李普曼的这种现象称为“证实性偏见”。人们倾向于寻找并关注那些可以证实自己想法的信息，即使我们的面前还摆着完全相反的、似乎无懈可击的现实，我们仍然会觉得这些能够支持自己想法的信息更值得信赖，不容置疑。一旦我们确认某件事物的运作机理，就很难再打破这个已经确定的框架。 “证实性偏见”是一种允许不准确的想法传播和持续的机制。而如今，不管你相信怎样的想法，其实都可以找到大把支持自己想法的信息。在21世纪，我们可以通过某一特定的维度搜索网络资源，获取比以往任何时候都更多的信息，找到更多和我们拥有相同观点的人。这种分离化的信息搜集会从我们的视角中自动抹除那些令我们不舒服、感到不协调的事实，让我们更容易相信那些符合我们先入为主的观念的“假新闻”。 在李普曼生活的时代，问题不在于庞杂的信息来源，而恰恰是由于信息匮乏导致的无知泛滥。《公众舆论》开篇就讲了这样一个故事：1914年，在大洋中的一座小岛上生活着英国人、法国人和德国人，由于与世隔绝，他们并没有发现他们的国家处于战争状态。在英法协约抗击德国的时候，虽然这些岛民从理论上说已经成了敌人，但他们仍然和平地生活在一起，因为他们脑中的图片并没有与实时事件的发展相匹配。世界已发生巨大变化，但这些孤立的人只能根据他们自己心中世界的样子来生活。 （摘编自珍妮弗·埃伯哈特《“刻板印象”：分类如何成为偏见的先兆》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．分类是人类大脑的基本工具，人类行为的信念和感受受分类标准影响，我们对某个事物进行分类，即可调出与整个分类相关的感受和想法。 B．我们看到一个黑人，就会认为他有运动天赋，学习不好，贫穷，擅长跳舞，住在黑人社区，对他要有戒备，这些联想都与分类联系在一起。 C．“刻板印象”这个词语出现已久，首先由柏拉图在《对话录》中提出，直到20世纪20年代才进入流行话语体系，进而引起人们普遍重视。 D．奥克兰的那位警官在卧底时，不一定非要装扮成衣着破旧、邋里邋遢、蓬头垢面的形象，这个形象只是他对武装危险分子的刻板印象而已。 解析 “首先由柏拉图在《对话录》中提出”错，这一概念可以追溯到柏拉图时代，但这个词语是由记者沃尔特·李普曼提出的；“进而引起人们普遍重视”于文无据。 答案 C 2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ） A．纽曼认为，如果他被犹太人归类，人们就会根据对犹太人的偏见，对他产生厌恶之情，甚至还会在现实中采取行动。 B．李普曼基于对战争、政治、社会动荡和人口变化等的深刻了解，认为美国人常常做出草率和不合逻辑的政治选择。 C．在网络资源丰富的当下，我们可以找到更多的信息来证明自己的想法是正确的，而这会使我们做出错误的判断。 D．在《公众舆论》开篇的故事中，小岛上的英国人、法国人和德国人因为信息匮乏导致无知泛滥，所以才能和平相处。 解析 A项，“如果他被犹太人归类”错，应该是“如果他被归类为犹太人”。B项，“认为美国人常常做出”错，文中是“担心美国人可能会做出”。C项，“而这会使我们做出错误的判断”错，原文是“让我们更容易相信那些符合我们先入为主的观念的‘假新闻’”,“更容易相信”不等于一定会做出错误的判断。 答案 D 3．下列选项，不属于“刻板印象”的一项是（3分）（ ） A．人们买水果时，往往爱买黄皮桔子而不乐意买青皮桔子，尽管二者一样好吃，因为在他们的印象中，青皮桔子是未成熟的、酸的。 B．市场调查公司在招聘入户调查访问员时，一般都会选女性，而不选男性，因为在人们心目中，女性一般来说比较善良，较少攻击性。 C．某运动品牌企业创始人靠着与生俱来的运动基因和“一切皆有可能”的品牌精神，不断突破极限，使其所创品牌受到全球欢迎。 D．在东方文化中，人们往往会认为体态娇小、柔弱，体型偏瘦的女人更有女性特征，而那些体型健壮的女性则会被认为男人味浓了些。 解析 “刻板印象”是指对某个事物或物体进行“分类”后，大脑调出的与整体分类相关的偏见。A、B、D三项都有“分类”和“偏见”,C项则没有，它只是强调了某运动品牌成长过程中创始人的作用。 答案 C 4．根据原文内容，下列选项对下面图表的解读不恰当的一项是（3分）（ ） 1980年代的刻板印象 2000年代的刻板印象 男性 粗鲁、说粗话、强壮 随和、安静、含蓄、害羞 聪明、有探索精神、好胜心强、严肃、自信 强壮、粗鲁 严肃、有野心、独立 固执、骗人、酷 女性 漂亮、柔弱 软声细语、温柔、犹豫 讲闲话、没事找事、焦虑 安静、害羞 温柔 抑郁、没事找事 焦急、容易激动、妒忌 共通 诚实、信得过、同情、勤劳 妒忌、自私、容易激动 诚实、自信、负责 自私、生气、聪明、娇气 A．对男性和女性形成概括而固定的看法，是人们对社会人群进行分类的方式之一。 B．1980年代对女性诸如“漂亮、柔弱”等刻板印象的形成和人们的男女分类标准相关。 C．2000年代对于男性和女性共通的刻板印象忽视了某些不具有这些特质的个体。 D．图表中，男女共通的刻板印象中都有“诚实”和“自私”，说明这是经过检验的客观现实。 解析 “说明这是经过检验的客观现实”错，根据原文第六段可知，刻板印象是我们自认为是真实的但实际上又未经检验过的定式的想法，既然选项中的“诚实”和“自私”是刻板印象，那么它们就不是“经过检验的客观现实”。 答案 D 5.如何避免“证实性偏见”对于认知的负面影响? 请结合原文内容简要概述。（6分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 （示例） ①学会实事求是地观察世界，并进行自我审视，避免先入为主，警惕“刻板印象”的误导，应该先理解后定义。②多从反面思考问题，特别留意与自己的先验常识不符的信息，关注反向意见。③学会甄别信息来源及其准确性，避免分离化的信息收集，同时主动接受新信息，避免因信息匮乏而导致的无知。(每点2分，意对即可，其他答案言之有理也可酌情给分) （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） （安徽省A10联盟高三开学考）阅读下面的文字，完成6～9题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 文本一： “报告!”陈兴允轻轻地走进窑洞，低声喊。 “哦，你来咯!把湿衣服脱掉。”彭总走到床边，提起一件自己常穿的破旧棉衣说，“披上。” 彭总，中等以上的身材，普通工人的脸相，两道又粗又黑的浓眉下一对不大的眼睛闪着严肃刚毅的光芒。这位天才的军事家像普通劳动人民一样质朴、淳厚。他和陈兴允谈了几句话以后，又注视作战地图，扳住指头在计算什么。有时，他来回轻轻地踱着步子。看来，他总是全副精力都贯注在某一点上，冷静地深思着。 彭总让陈旅长走到地图边，要他看其他战场敌我态势以及敌人在陕北的分布情况和动向。有时候，他回头看陈兴允的眼睛，仿佛在观察：“他是否懂了这一切呢？” 陈兴允觉得彭总那严肃深沉的眼光，直射到人心里。在这样的眼光下，软弱、犹豫、自私都无法隐藏，正像眼睛里不能有针尖大的灰尘一样。 彭总沉静地站在地图面前，使人感到一种巨大的精神力量。他并不使你感到冷淡，相反的，这是耐心的启发、等待和父兄般的关怀。 虽然将要进行的战斗，是部队在陕甘宁边区作战的第一次攻坚战，虽然部队攻坚经验很少，可是陈兴允一站到彭总面前，他就觉得蟠龙镇一定会拿下。 彭总深思着，偶尔和陈兴允说一两句话。 陈兴允，在这第一次和彭总接近的时刻，彭总的举止言谈使他微微感到奇异。他回忆起自己每一次对干部交代任务的时候，害怕他们了解不清，总是反复地给他们讲，要他们中间某些人复诵。可是彭总老是冷静地、精神非常集中地谋虑着，而很少说话。彭总不长篇大论地讲话，可是他的话里，压缩着宝贵的思想和丰富的经验。他的话，会让你联想起很多事情。他的话，一投入你的脑子中，你那很多模糊感觉到而说不出的凌乱、片断的经验，便连贯起来了，系统了，明确了，提高了。这时，你会惊奇地对自己说： “啊!事情原来这样简单、明确!可是以前我怎么觉得它是那样复杂和没有头绪呢?” 陈兴允正寻思，三个小娃娃，跑到彭总住的窑洞门口。这些个娃娃最大的有六七岁，最小的只有四五岁。警卫员一边瞪眼吓唬，一边低声喊：“小鬼，别乱跑，回来!”娃娃们根本不理睬，连跳带蹦地闯到彭总住的窑洞中去了。 彭总弯下腰，轻轻摸着娃娃们的头，问：“噢，你们有什么军国大事要来讨论?” 娃娃们傻呵呵地互相瞧瞧，一对对的黑眼珠，像那荷花叶上的水珠一样滚转。他们憨溜溜地笑了。接着，他们像事先商量好了一样，一拥上去抱住彭总的腿，有的向彭总要子弹壳，有的向彭总要一支很小很小的手枪。 彭总给一个小娃绑好鞋带，给另外一个小娃擦了擦鼻涕，然后又跟他们有趣地谈了一阵，最后说：“这里不需要你们发言!”娃娃们跳着往出走，彭总用手照护着他们，一面走，一面说：“好，到外面去玩。对你们是不能讲原则的。小心，不要跌跤!” 彭总望着走远了的娃娃们，故意踏着泥水，倒退着、跳着向他招小手，他坦然地笑了。 （选自《保卫延安》，有删改） 文本二： 彭德怀速写 丁　玲 “一到战场上我们便有一个信心，几十个人的精神注在他一个人身上，谁也不敢乱动。就是刚上火线的，也因为有了他的存在而不懂得害怕。只要他一声令下，我们就找不到一个人不高兴去迎着看不见的死而勇猛地冲上去!我们是怕他的，但我们更爱他!” 这是一个24岁的青年政治委员告诉我的。当他述说这一段话的时候，发红的脸上隐藏不住他的兴奋。他说的是谁呢?就是现在我所要粗粗画几笔的彭德怀同志，他现在正在前方担任红军前敌副总指挥。 穿的是最普通的红军装束，但在灰色布的表面上，薄薄浮着黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，而且不大合身，不过他似乎从来就没有感觉得到。脸色是看不清的，因为常常有许多被寒风所摧裂的小口布满着，但在这不算漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼珠转动，看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表示着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强的神情。每当遇到一些青年干部或是什么下级同志的时候，看得出那些昂奋的心都在他那种最自然诚恳的握手里显得温柔起来。他有时也同这些人开玩笑，说着一些粗鲁无伤的笑话，但更多的时候是耐烦地向他们解释许多政治上工作上的问题，诚恳地显示着对一个同志的勉励。这些听着的人便望着他，心沉静了，然而同时又更奋起了。但一旦他不说话沉思着什么的时候，周围便安静了，谁也唯恐惊扰了他。有些时候他的确使人怕的，因为他对工作是严格的，虽说在生活上是马马虎虎；不过这些受了严厉批评的同志却会更爱他的。 拥着一些老百姓的背，揉着它们，听老百姓讲家里事，举着大拇指在那些朴素的脸上摇晃着说：“呱呱叫，你老乡好得很……”那些嘴上长得有长胡的也会拍着他，或是将烟杆送到他的嘴边，哪怕他总是笑着推着拒绝了。后来他走了，但他的印象却永远留在那些简单的纯洁的脑子中。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （　　） A.文本一中“自己常穿的破旧棉衣”的细节、文本二中“最普通”“不大合身”等表述，都体现了彭德怀衣着简朴的特点。 B.文本一没有直接描写彭总与陈兴允关于战斗的具体对话，借助陈兴允的心理活动主要刻画彭总严厉和坚强的一面。 C.文本二开头以青年政治委员的话倾诉爱戴，文末写彭总留给百姓的深刻印象，别具匠心，都运用侧面描写手法。 D.文本一着重刻画彭德怀眼光的严肃、刚毅和深沉，文本二突出其眼神的活泼、天真和顽皮，角度虽异，传神则同。 解析　本题考查分析文章内容和作品的表现手法的能力。B项中“主要刻画彭总严厉和坚强的一面”不正确，彭总与陈兴允的相处，借助陈兴允的心理描写主要刻画的是彭总沉静的力量和智慧，而不是他严厉和坚强的一面。 答案　B 7．关于文本一中彭德怀与娃娃们交谈的部分，下列说法不正确的一项是（3分） （　　） A.娃娃们闯进彭总窑洞，折射出彭德怀能与群众打成一片，受群众爱戴。 B.彭德怀摸娃娃头的动作，与“军国大事”的问话反差鲜明，尽显幽默。 C.“荷花叶上的水珠”这一比喻，生动形象地描绘出娃娃们的天真无邪。 D.彭德怀对娃娃们充满爱心，但“这里不需要你们发言”，凸显其原则性。 解析　本题考查分析文章内容的能力。D项中“凸显其原则性”错误，根据文本一第14段“好，到外面去玩。对你们是不能讲原则的”可知，此处彭总不是在说原则性的问题，而是在与娃娃们开玩笑，表现对娃娃们的宠爱。 答案　D 8．文本二说：“我们是怕他的，但我们更爱他!”请结合文本一和文本二简要分析其原因。（5分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。首先，结合两个文本理解“我们是怕他的”内涵。文本一第5段“在这样的眼光下，软弱、犹豫、自私都无法隐藏”，可见彭总深沉的眼光让人害怕；文本二第1段“只要他一声令下，我们就找不到一个人不高兴去迎着看不见的死而勇猛地冲上去”，可见彭总对工作的严格要求令属下害怕。其次，结合两个文本明确“我们更爱他”的内涵。文本二第1段指出虽然他的严厉让我们害怕，但是我们也更爱他，第3段“看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮”“他有时也同这些人开玩笑”，第4段“听老百姓讲家里事，举着大拇指在那些朴素的脸上摇晃”，可知彭总在日常生活中与人亲切，风趣幽默，“我们”爱他的亲和力，也爱他指挥镇定的人格魅力。最后概括总结，分条作答。 答案　①彭德怀“严肃深沉的眼光，直射到人心里”，令软弱、犹豫、自私都无法隐藏；对工作十分严格，令部下在战场谁也不敢乱动，所以“我们是怕他的”。②彭德怀关心同志，平易近人，幽默风趣，甚至有点天真顽皮，能够与老百姓打成一片，指挥作战镇定自若，举重若轻，在军民中富有崇高威望，所以“我们更爱他”。 9．文本一和文本二是如何塑造彭德怀形象的?并据此概括“速写”的文体特征。（6分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　本题考查鉴赏作品的文学形象和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题首先需要回答两个问题，一是人物塑造的方法，二是概括“速写”的文体特征。其次，明确文本一和文本二的人物塑造方法，文本一属于小说，叙事性强，通过侧面描写突出主要人物形象，在故事情节中通过陈兴允及孩子们的表现突出彭德怀的人物形象，生动形象。文本二属于散文，文本通过细节描写，通过纪实性的语言，从正面表现了彭德怀的人物形象。再次，明确“速写”的文体特征。速写是一个绘画术语，用在文学创作中指的是文本通过简练的语言、简单的事件、朴实的语言，简洁有力地在事件中、场景中概括出所要描写的人物的精神特征。最后概括归纳，分条作答。 答案　第一问：①文本一通过写彭总与陈兴允讨论、与孩子们交谈这两个场景展开，有连贯的故事情节，细节富有想象力，描写具体细腻。②文本二抓住彭德怀最本质的性格特征进行简笔勾勒，基本上没有故事情节，纪实性强，描写简明凝练。第二问：速写具有纪实性、篇幅短小、简练生动的特征，强调用具有概括力的笔墨描摹人物、叙述事件、复现场景。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） （新课标Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰［注］：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” （节选自《唐太宗李卫公问对》） ［注］　靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。（3分） 解析　本题考查学生文言文断句的能力。句意：被人陷害而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚一类人就是这样的。“欲”的宾语是“胜敌”；且“不亦……乎”是固定句式，常用于委婉地提出问题，表示对对方的看法或态度不太肯定，故此应独立成句。所以“胜敌”后应断开，“乎”后应断开。“焉”用在句末，此处表陈述语气，因此“焉”后应断开。 答案　EFG 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （　　） A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。 B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。 C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。 D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。 解析　本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。B.错误。“金指敲击刁斗发出的声音”说法错误。“金”指金属制的器物，“闻金则止”的“金”指敲锣声，作战时击之为收兵信号。而“刁斗”是古代行军之器具，白天煮饭，夜间敲击巡逻防卫。C.正确。“片善”中的“片”是形容词，微小的意思，“片甲不留”中的“片”是数量词，一片的意思。二者意思不同，正确。D.正确。句意：慕容垂却没有杀。/没有实现，不久就病死了。故选B。 答案　B 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） （　　） A.苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想让晋军先渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。 B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两军大战于淝水之南，苻坚的部队溃败。 C.苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。 D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 解析　本题考查学生理解文章内容能力。D项，“唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”错误，曲解文意。原文“得失事迹，足为万代鉴”中的“得失事迹”指的是前文“苻坚总百万之众……此兵分而能合之所致也”，即苻坚之失、吴汉之得的事迹。故选D。 答案　D 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  （2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“却”，动词，后退；“周旋”，动词，辗转、追逐；“缓辔”，放松缰绳，骑马缓行。（2）“出奇”，出奇制胜；“不意”，意料之外；“斯”，代词，这；“相变”，变化。 答案　（1）请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不是很快乐吗！ （2）古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？ 14．材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？（3分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　本题考查学生理解文章内容的能力。根据题干，抓住材料二中李靖三次回答的关键信息，分别概括即可。由第一次回答“若谢玄……盖苻坚之不善也”可知，苻坚不善用兵，战术使用不当。由第二次回答“此有以见秦师之乱……苻坚之类是也”可知，苻坚失败的原因之一是他遭到手下慕容垂的陷害却不知，还去投奔慕容垂，可见其缺乏识人智谋。由第三次回答“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也”可知，苻坚不知道用兵的分聚之道。 答案　①战术使用不当；②缺乏识人智谋；③用兵不知分聚。 [参考译文] 材料一： 大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战于险狭之地，一定要选择平坦开阔的地域作战场。部队听到鼓声就前进，听到鸣金声就收兵，这样对敌作战就没有不胜利的。兵法说：“指挥大部队作战，可进就进，不可进就停止。”晋太元时，前秦苻坚率领大军进驻寿阳，并临淝水岸摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说：“你率大军长途跋涉深入我国境内，却临水列阵，这分明是不想同我速战。请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不是很快乐吗！”苻坚的部将都说：“应该凭借淝水阻截晋军，不让其渡河冲上岸来。我军兵多，对方兵少，（只有这样）才是万无一失的办法。”苻坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，我们以数十万骑兵逼向河中而歼灭他们。”苻融（苻坚之弟）也赞成这样做。于是苻坚下令秦军后退，不料部队因后撤而混乱不能控制。在这时晋将谢玄与谢琰、桓伊等人，率领精兵八千渡过淝水。谢玄和谢琰挥军激战于淝水之南，苻坚部队惨遭失败。 材料二： 唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“古代的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这些人哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在淝水击败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太宗命侍臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”李靖回答：“我看《苻坚载记》说：‘（淝水之战时）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显了。被人陷害而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚一类人就是这样的。”太宗说：“战争中有分合的道理，各自重视适宜的方法。古代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。这些得失事迹，足以成为后世万代的借鉴。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） （全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成15～16题。 破阵子 陆　游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （　　） A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 解析　D项，“表达了真挚的思念之情”错误，下片写词人作诗、听歌、饮酒，均为闲居隐逸之事，词的结尾处应是表达与朋友共同饮酒、共享隐逸之乐的思想感情。 答案　D 16．这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　解答本题要分析表现“闲适心情”的手法，要在理解词的大意的基础上，找出能体现词人“闲适心情”的词句，然后分析是如何表现的。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句，直接抒情，写出词人对过去生活的态度；“身闲心太平”直接抒发词人此时的闲适心境。词人穿着木屐登山，拄着拐杖穿林，喝酒、题诗、遥听菱歌，通过细节描写流露出闲适之情。下片前两句描摹了一幅细雨初歇、余寒犹力的初春山林图，在冷寂的山林中，词人依然轻松自得，以景衬情，衬托了词人的闲适之情。据此作答即可。 答案　①直抒胸臆。首二句直接点明词人对“尘世”和“浮名”的态度，同时用“身闲心太平”直接表达了自己的闲适之情。②细节描写。通过“蜡屐”“筇杖”的装束和登山饮酒、穿林漫行、苔纸题诗、遥听菱歌等行为活动的细节描写，充分描绘了词人闲适的形象和心境。③以景衬情。通过描写细雨初晴、余寒尤力的初春山林图景，衬托出词人安闲快乐的情绪。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，并且挥霍无度的语句是：　　　　　　　　，　　　　　　　　？（2分）  （2）杜甫《登高》中抒发了诗人漂泊异乡、年老体衰之愁的诗句是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。（2分）  （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词用“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句表达了词人对坎坷身世的无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。（2分）  答案　（1）奈何取之尽锱铢　用之如泥沙　（2）万里悲秋常作客　百年多病独登台　（3）人生如梦　一尊还酹江月 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，9分） （哈尔滨第九中学高三下学期开学考试）阅读下面的文字，完成18～20题。 行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人 ① 。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 我 ② 地停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、娇艳。漫步于石榴树下的蜿蜒小径，我忽然读懂了（ )，此时，恰是石榴花开时节的最美写照。古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上，石榴树枝繁叶茂，石榴花红艳似火，秋后 ③ ，让儿时的我有了大快朵颐的美味。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 ①神清气爽/心旷神怡 ②不由自主 ③硕果累累 19.下列句子中的“就是”和文中加点的“就是”，意义和用法相同的一项是（3分）（ ） A.他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作“辣子”，你只叫他“凤辣子”就是了。（《红楼梦》) B.四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。（《祝福》） C.台儿沟太小了，小得叫人心疼，就是钢筋铁骨的巨龙在它面前也不能昂首阔步。（《哦，香雪》) D.这所房子下多大的雨，绝对，绝对不漏！就是呀，夏天稍微热一点。（《四世同堂》) 解析 A中“就是”相当于“就可以了”，作谓语；B中表判断；C中表示假设关系；D项表示转折关系。 答案 B 20.下列诗人的诗句最适合填到括号中的一项是（3分）（ ） A.欧阳修口中的“荒台野径共跻攀，正见榴花出短垣” B.李商隐口中的“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜” C.苏轼口中的“微雨过，小荷翻，榴花开欲然” D.司马光口中的“榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来” 解析 结合前文内容，可知语境描写了下过一阵小雨后，作者在看到石榴花开而产生的联想。C项描绘了微雨过后，嫩荷翻动，石榴花怒放似火的画面，与括号前后的文字相呼应，衔接紧密。 答案 C （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2小题，11分） （山东日照高三模拟）阅读下面的文字，完成21～22题。 连环画，是一种大众化的读物，它的特点之一是“俗”。这种“俗”，不是庸俗低级的“俗”，而是 A ，让人们愿意看，看得懂。花几毛钱买一本连环画目不转睛地读，这是不少人的童年记忆。 B 是连环画的天然优势，它既有连续有趣的图画，也有简洁生动的文字，传递出有别于其他绘画种类的审美特质。 连环画的兴起与衰落， C 。新中国成立初期，使用新画风、宣传新思想、传递新观念的“新”连环画，便应运而生，迎来连环画热。20世纪90年代之后，守着传统纸质出版形式的连环画受到了新兴互联网的冲击，逐渐式微。 近年来，人们再次掀起连环画阅读热潮。国风连环画中细致描摹的传统服饰、内涵丰富的东方故事，无一不蕴含着优秀的中华传统文化。2021年，人民美术出版社联合B站，以“高清电子版+互联网平台阅读”的形式，上线电子版经典连环画；第七届全国连环画展览上，触屏数字连环画、“动起来”的连环画，丰富了观众的观展体验；手机中，电子连环画、有声连环画，让读者重温童年记忆…… 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 A.通俗易懂的“俗” B.图文并茂 C.与是否与时俱进(创新)有关 22.简述第三自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。(5分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 ①人们再次掀起连环画阅读热潮，②是因为它蕴含着优秀的中华传统文化，③又借助了新的媒介形式。 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 中华优秀传统文化源远流长，门类繁多，传承至今，是中华民族的“根”和“魂”。作为青年人，自觉将中华优秀传统文化与新时代联系起来，赋予其新的时代内涵，激发其内在活力，这是时代的责任和使命。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系具体事件写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 材料包含两个部分：第一部分，讲的是中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”；第二部分，说的是青年人要肩负起传承中华优秀传统文化的责任和使命——自觉将中华优秀传统文化与新时代联系起来，赋予其新的时代内涵，激发其内在活力。 指令段中“以上材料引发了你怎样的联想和思考”，重点要写出“你”的联想和思考，要写出个人独特的思考和感受，适合写成议论文。 第二个指令是“联系具体事件”，所以考生写作时不能泛泛而谈，要找到符合中华优秀传统文化的事例进行写作。如樊锦诗担起中华优秀文化传承的责任，视敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，潜心石窟考古研究，完成了敦煌莫高窟北朝、隋、唐代前期和中期洞窟的分期断代。改革开放以来，她更是坚持改革创新，带领团队致力于世界文化遗产保护传承，积极开展文物国际交流合作，引进先进保护理念和保护技术，构建“数字敦煌”，开创了敦煌莫高窟开放管理新模式，有效地缓解了文物保护与旅游开放的矛盾。在全国率先开展文物保护专项法规和保护规划建设，探索形成石窟科学保护的理论与方法，为世界文化遗产敦煌莫高窟文物和大遗址保护传承与利用作出突出贡献。 跨平台、新媒体和全媒体传播的《唐宫夜宴》和《洛神水赋》成为爆款，深受年轻人的喜欢，这是高科技与中华传统文化融合碰撞的结果，真正火“出圈”的是中华传统文化，是我们年轻人对传承、发展、阐释传统文化的又一次有益探索…… 【参考立意】 ①新时代赋能中华优秀传统文化；②责任在肩，新时代中华优秀传统文化有我；③中华优秀传统文化在新时代重生。 学科网（北京）股份有限公司 $$