第3单元 10 老人与海（节选）（导学案word）-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测

10　*老人与海（节选） 学习目标 学法指导 高考领航 1．了解海明威的作品及其风格。 2．把握小说的主要内容，揣摩小说的语言特色。 3．了解老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 4．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦环境中进行抗争的精神。 1．借助工具书扫清字词障碍，厘清几个主要场景。 2．细读人物的内心独白，分析小说主人公的硬汉形象。 3．结合文中人物的语言，探究海明威的创作风格和《老人与海》的深刻内涵。 1．分析小说中人物的心理活动，是高考文学类文本阅读题的高考内容。这合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的能力要求。 2．生动的细节描写是高考记叙文写作的常用技法。这合乎语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”的能力要求。 任务一　常识积累 □作者简介 厄内斯特·海明威（Ernest Hemingway，1899—1961），美国当代文学中最著名的作家之一。曾参加过两次世界大战，1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。 海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部作品描写西方一代迷惘、颓唐青年的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。 □写作背景 《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。海明威移居古巴后，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。这位老渔民1888年生于加那利群岛，在年轻时移居古巴，在科希马尔当渔民。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归途中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇不长的通讯《碧水之上：海湾来信》报道这件事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它。 1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的别墅“观景社”动笔写《老人与海》（起初名为《现有的海》）。到1951年2月23日就完成了初稿，前后仅八周。四月份海明威把手稿给去古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。 □知识链接 1．迷惘的一代 1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。 2．冰山原则 所谓“冰山”原则，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛却含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。（指的是人的语言对于人的思想的表达就好像冰山一样，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下；意思是说人的语言是不足以表达思想的，对于作者而言，也没有必要写得太过于直露，因为读者是能读懂的。这种创作理论首先是由海明威提出的。） 任务二　语言构建 一、识记字音 1．单音字 （1）蜷（quán）曲 （2）游弋（yì） （3）吞噬（shì） （4）残骸（hái） （5）鳍（qí） （6）舵柄（duò） （7）灰鲭（qīnɡ）鲨 （8）桅（wéi）杆 （9）撬（qiào）开 （10）黏（nián）液 （11）麻痹（bì） 2．多音字 （1）臭 （2）扛 （3）扎 （4）累 （5）胳 二、识记字形 （1） （2） （3） （4） （5） 三、词义辨析 1．踪迹　痕迹 踪迹：行动所留下可觉察的形迹。 痕迹：①物体留下的印儿；②残存的迹象。 相同点：都有留下印迹的意思。 不同点：①踪迹侧重行动所留下可察觉的形迹。②痕迹指事物经过后，可察觉的形影或印迹。不侧重行动。 例句：①猎犬嗅出了狐狸的踪迹。②小草的一对小叶晶亮碧绿，还带着雨露洗过的痕迹。 2．坚韧　坚忍 坚韧：坚固有韧性。 坚忍：（在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇。 相同点：二者都形容人的精神品质，都是形容词。 不同点：前者指坚固而有韧性，可用于物体，也可用于人；后者指（在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇，只能用于人。 例句：①你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。②要想在学习上取得进步，就必须有坚忍不拔的意志和正确的学习方法。 四、词语积累 1．所向无敌：指军队等所指向的地方，没有能敌得住的对手。 2．肆意妄为：毫无顾忌地胡作非为。 3．手无寸铁：形容手里没有任何武器。 4．自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。 5．养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。 6．不由自主：由不得自己，控制不了自己。 7．残缺不全：缺少一部分，不完整。 8．参差不齐：形容不一致，有差别，不整齐。 [初读任务] 《老人与海（节选）》讲述了老人圣地亚哥为了把捕获的一条大马林鱼带回家，在离岸很远的湾流中与鲨鱼顽强搏斗的历程。请依据文本内容，填出下表。 次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 及其数量 ① 两条 铲鼻鲨 ③ 两条铲鼻鲨 ⑤ 老人的 搏击工具 渔叉 刀 刀 短棍 短棍、舵柄 结果 杀死；大鱼被咬掉约四十磅肉；他的手受伤 ② 杀死；刀刃被折断；他骨子里累了 ④ 被打散；大鱼只剩下残骸；自己被击垮，累 [明确]　①一条灰鲭鲨（尖齿鲨）　②杀死；大鱼被咬掉四分之一；他的手流血　③一条铲鼻鲨　④伤得不轻；大鱼的一半身子被毁了；他的手感到活生生的疼痛　⑤鲨群 [精读任务] 微任务一　分析小说的情节 [任务导引] 本文人物少到不能再少，情节不蔓不枝，主要围绕其与大马林鱼的搏斗以及由此引来的与鲨鱼的搏斗而展开，可谓简单而集中。但是很好地表现了人物的性格特点。 [任务设计] 1．一部优秀的小说不仅仅通过故事情节讲述一个精彩的故事，还通过象征表达一定的道理。那本文中的四个描写对象——老人、大马林鱼、大海、鲨鱼分别象征了什么? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　老人象征了一种英雄气概，象征了完美的人格；象征了一切有信仰的人们都将经受多灾多难的命运，而最终在精神上获得永生。 大马林鱼则象征了人的理想、人的最高境界。大马林鱼很美，但得而复失，这喻示了理想的高不可及，象征理想和现实的反差，以及理想在现实中的毁灭，象征人在追求理想过程中遭受了种种艰难险阻却最终落空的失落感。 大海象征了神秘莫测的命运，有的时候，命运既施恩于人又捉弄人；象征了人生存的环境，象征了人与自然既对立又和谐的关系。 鲨鱼象征了与人对立的邪恶势力、不可知的自然力量，包括厄运、劫难等。 2．圣地亚哥的内心独白分无声的心理活动和有声的语言描写两种。这些内心独白有什么作用? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①表现人物的性格：展示人物心理、信念，文中几次出现“不抱希望才愚蠢呢”“我真希望这是一场梦”之类的话，透过这些心理活动，我们可以看到，老人的心像大海一样明朗澎湃，他坚信“人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，这种信念支撑着他顽强不屈、无所畏惧地与命运抗争，这也是他不被强敌压倒的决胜因素；展示人物信心、意志、品质，老人独自在海上，不断地提醒自己与鲨鱼做斗争，不断地鼓励自己，给自己以信心，镇定、从容地一次次击退鲨鱼。“跟它们斗”“我要跟它们一直斗到死”，从这两句话可以看出他是一个倔老头，誓不服输；展示人物心态、心胸，“你出海太远了，你的好运气都给毁了”“别犯傻了”“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢”，他的消极心态和积极心态总是在斗争，最后总是积极心态占上风，文中这种情况多次出现，足可见其“硬汉”精神。 ②是文章的一条线索：对老人的心理描写贯穿文章始终，这是一条线索，可以把海上所发生的事连接起来。 ③揭示小说主题：一个人可以被毁灭，但不能被打败，通过内心独白，可以看出老人与鲨鱼斗争的艰难，更好地表现他的“硬汉”性格。 微任务二　鉴赏小说的人物形象 [任务导引] 作者将富有生命的形象同深刻的哲理融合在一起，创造了一个体现着人类尊严和在命运重压下仍不屈不挠的硬汉形象。学习中注意分析人物形象。 [任务设计] 3．圣地亚哥是海明威笔下具有浓厚象征性的“硬汉形象”，请阅读课文，找出能体现他这一形象的特点的描写。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①坚强的意志。在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。“手割破了没什么大不了的。出点儿血也许能让左手不再抽筋。” ②高贵的自信。“不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼。” ③不败的生活准则。“但人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。” ④直面未来的勇气。“风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。不抱希望才愚蠢呢。” 4．在与鲨鱼的搏斗过程中，我们会发现老人的性格似乎比较矛盾，因为他经常会自我否定，找出这些自我否定的句子，并进行解析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①也许杀了这条鱼是一桩罪过。②我还有半条鱼，他想。也许我走运，能把前半条带回去呢。我总该有点儿运气吧。不会的。他说，你出海太远了，你的好运气都给毁了。③这下事情就要过去了，他想。不过，它们可能还会来袭击我。一个人在黑暗中手无寸铁，怎么对付它们呢？④这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。⑤他知道自己终于被击垮了，无法挽回，他回到船尾，发现舵柄的一头尽管参差不齐，还是能塞进舵孔，让他凑合着掌舵。 老人认为自己给打败了，是因为他的大马林鱼仅剩一副空骨架，他的身体、精神疲惫到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似消极的心理描写，并没有削弱对老人形象的塑造。海明威在谈论这部小说的创作意图时曾说：“我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味许多东西。”可见，作者要求笔下的人物要有一个特性——真实。 老人是作者笔下最典型的“硬汉形象”，他面对险恶的形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老人有短暂的犹豫甚至有畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉形象”，反而使这个形象更丰满、更真实。 微任务三　欣赏小说精彩的语言 [任务导引] 海明威在文中很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴含在自然的行文或简洁的对话中，由读者自己去体会。 [任务设计] 5．分析下列句子的语言特点和效果。 （1）这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　这段描写鲨鱼刚出现时的情景，语言平实自然，主要借助一系列的动词，就把鲨鱼来势的凶猛快捷、形势的紧迫立刻展示在读者面前，使人读来有身临其境之感。 （2）两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋项上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　这段文字写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明生动，给人以惊惧、紧张感，但这种感情不直露，而是凝结在简单迅速的动作中，蕴含在自然的行文中，由读者自己去体会，增强了语言的表现力。 （3）“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　这句话生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，就永远是胜利者。小说中的老渔夫圣地亚哥虽然最终没能保住大鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。 微任务四　拓展文本的应用 6．下面对小说内容的理解，不正确的一项是 （　　） A．从世俗的眼光看，圣地亚哥也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”。 B．小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。 C．老人圣地亚哥就是“硬汉”的代表，大海则是理想的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。 D．人的一生不可能一帆风顺。不经历风雨，怎能见彩虹？走在人生路途中，我们不可避免都要遇到挫折，被厄运阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。 解析　“大海则是理想的象征”错，“大海”代表的是变化无常的生活。 答案　C 7．下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　） A.小说对大海环境的描写着墨不多，但也起到了提供故事背景、渲染气氛的作用。 B.小说写大灰鲭鲨游得快、体格强、无敌手等，为下文突出老人沉勇精神做了铺垫。 C.小说对老人击杀灰鲭鲨的前后过程描述详细，这是为了突出鲨鱼的凶猛和狡猾。 D.小说主要是从老人的视角来叙述，他能以目击者的身份来观察，给人更真实的感受。 解析　C项，“突出鲨鱼的凶猛和狡猾”错，小说的主人公是老人，详写击杀灰鲭鲨的过程是为了突出老人的沉着、勇猛与机智，没有丝毫的胆怯与畏缩。 答案　C 8．选文部分最后描写老人往上爬、摔倒、站起来的过程有何象征义?为什么圣地亚哥歇了五次? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　（1）老人往上爬、摔倒、站起来的过程概括了圣地亚哥一生不断摔倒又不断站起这种不断重复的生命历程，展现了人类不屈不挠的意志和永不服输的精神。 （2）歇“五次”和前文与鲨鱼的“五次”搏斗相呼应，意味着每一次歇息都是为下一次的“站立起来”养精蓄锐，重聚希望。 9．《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一部让人受益终生的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　（观点一）人生谁能没有失败？就像人学走路会摔跤一样，但是只有经过摔跤，人才能学会走路。失败可以毁灭一个人，也可以造就一个人，有的人因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。一位真正的强者、不会因为面对失败而消沉悲观，更不会因为沮丧而停止追求！ （观点二）做人应该这样，不要一副贪生怕死的样子，要对自己有信心。即使我们遇到重重困难，也决不应该被它们打倒，应该勇敢地去消灭它们。人最怕的就是没有信心。信心好比是汽车的马达，是人前进的动力。如果你在做某件事时对自己充满信心，就等于成功了一半。这部书中的主人公对自己充满信心、锲而不舍的精神，正是我们要学习的。 文学作品心理描写 《老人与海》这部小说中人物形象鲜明而集中，运用大量内心独白塑造形象，这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助不得的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。 1．写法指导 文学作品中人物心理描写的方法很多，一般把它分为直接心理描写、间接心理描写、梦境幻觉心理描写等三类。 （1）直接心理描写 直接心理描写是用直接交代的方式来剖析人物的内心世界。常用“我想……”“他觉得……”一类句式描写人物的心理。常见的有自我表露式、客观剖析式两种方式。 自我表露式往往由作品中的人物直接倾诉自己的内心活动，常用在第一人称的文章里。好处在于感情变化比较强烈，也显得亲切。 如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片段： 推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。” 这样的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 客观剖析式是以作者的身份剖析、介绍人物的内心活动，它常出现在第三人称的文章里。好处是运用自如，描写比较客观。《皇帝的新装》里这样的心理描写非常多。再如茨威格《伟大的悲剧》中的一段描写： 他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。 这段心理描写刻画了英国探险家斯科特一行对首次探险南极的失望心情，也为故事情节的发展做了铺垫。 （2）间接心理描写 间接心理描写跟直接心理描写相对照，它是借助人物的语言、行动、神态和景物等对人物的心理进行描写。 通过神态、语言等描写人物的心理，例如都德《最后一课》的结尾： 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” 这段文字通过人物的语言、动作，特别是神态的描写，表现了主人公的悲愤心理，揭示了他对祖国、人民的无比热爱和对侵略者无比痛恨的强烈的感情，内容含蓄而令人深思。 （3）梦境心理描写 这是我们容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多，下面选一较短的进行说明。 这里宝玉昏昏沉沉，只见蒋玉菡走进来了，诉说忠顺府拿他之事；一时又见金钏儿进来，哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，刚要诉说前情，忽又觉有人推他，恍恍惚惚听得悲切之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是黛玉。 这是曹雪芹《红楼梦》中“宝玉挨打”的文字片段，作者通过梦境揭示了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征。 2．迁移运用 阅读下面的材料，写一段150字以上的心理描写。 张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人，张晓萌将老人送到医院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并送了一封表扬信到学校。班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对此情此景，张晓萌该怎么办呢？ 要求： （1）运用心理描写写出张晓萌此时的内心感受。 （2）描写中必须运用比喻和烘托的手法。 [参考示例] 面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳。教室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出了汗。怎么办呢？对不对同学们说出真实情况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但是，她知道，如果不说出真相，自己可能会被贴上不诚实的标签，承受的，将是内心深处道德的谴责！我可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信！这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。她感觉到大家似乎愣了一下，但片刻后，掌声更加热烈地响起，她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。 风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅…… 桥边的老人 海明威 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 “你从哪儿来?”我问他。 “从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物。”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物?” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河①三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发。而老人始终坐在那里。 “什么动物?”我又问道。 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你只得撇下它们了?”我问。 “是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” “你没家?”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 “没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢?我简直不敢想。” “你的政治态度怎样?”我问。 “政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二千米，再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨②的岔路上有卡车。” “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开?” “巴塞罗那③。”我告诉他。 “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。” 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑:“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样?” “噢，它们大概挨得过的。” “你这样想吗?” “当然。”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 “可是在炮火下它们怎么办呢?人家叫我走，就是因为要开炮了。” “鸽笼没锁上吧?”我问。 “没有。” “那它们会飞出去的。” “嗯，当然会飞。可是山羊呢?唉，不想也罢。”他说。 “要是你歇够了，我得走了，”我催他，“站起来，走走看。” “谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” 对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 （有删改） ［注］　①埃布罗河：西班牙境内最长的一条河。②托尔托萨：西班牙塔拉戈纳省城市。③巴塞罗那：西班牙最大的港市。 思考　老人有哪些形象特征?请结合文本简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　结合“那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了”可知，老人很爱自己的家乡。结合“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样”可知，敌人入侵，他不得不逃离家乡，但他一直牵挂着自己照看的那几只动物，可见他心地善良，充满爱心。结合“政治跟我不相干”可知，他不理解敌人为什么会入侵自己的家乡，打破自己原本平静的生活，可见他不关心政治，厌恶战争。 答案　①热爱家乡。一谈到自己的家乡，老人就高兴地笑了。②心地善良，充满爱心。敌人入侵，他不得不逃离家乡，但他一直牵挂着自己照看的那几只动物。③不关心政治，厌恶战争。他不理解敌人为什么会入侵自己的家乡，打破自己原本平静的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$