第1单元 单元研习任务（导学案word）-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测

单元研习任务 任务一　弘扬革命文学的时代意义 [任务导引] 为实现“中国人民站起来”这一梦想，中华民族经历了艰苦的探索，无数革命志士和广大人民群众一道，不屈不挠，奋勇抗争。本单元作品展现了民族复兴伟大而艰难的历程，讴歌了革命者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质。对学生进行革命传统教育是这一单元作品承载的重要意义。 [任务设计] 1．阅读课文，说说文中是如何展示这些优秀品质的，分组讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义。 课文 具体体现 当下意义 《中国人民 站起来了》 　　在三年多的时间内，英勇的世界上少有的中国人民解放军，战胜了美国援助的国民党反动政府所有的数百万军队的进攻，并使自己转入反攻和进攻。 　　认识到中国人民英勇无畏、不屈不挠的战斗精神，理解中国革命取得胜利的历史意义，相信正义一定会战胜邪恶。 《长征胜 利万岁》 　　自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。 　　认识到长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业走向胜利的强大精神力量。年轻的学子要继承和发扬长征精神。 《大战中 的插曲》 　　八路军与野蛮横暴之日军血战到底，在自己力量还十分薄弱的情况下展开对日伪军的“百团大战”，在战事激烈、边区环境艰苦、敌人“扫荡”频繁、部队经常转移的情况下，八路军仍决定带着两个日本小孩，且给日本官兵写信，妥善安排两个孩子，体现了共产党人的大公无私。 　　认识到中华民族是一个热爱和平、有人道主义精神的民族；同时认识到中日和平的重要性。 《别了，“不 列颠尼亚”》 　　自与英国就香港问题进行谈判以来，中国政府恢复对香港行使主权的过程曲折而艰难，充满了激烈的交锋与较量。 　　认识到中国共产党的坚定信仰和坚持不懈的努力是祖国统一的保障。 《县委书记 的榜样—— 焦裕禄》 　　焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长……他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。这一切宝贵的精神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的大道上继续奋勇前进。 　　认识到学习并弘扬焦裕禄精神，要重点学习并弘扬焦裕禄的公仆情怀、求实作风、奋斗精神和道德情操。要见贤思齐，把焦裕禄精神作为一面镜子来好好照一照自己，将来努力成为焦裕禄式的好党员、好干部。 《在民族复 兴的历史丰 碑上——2020 中国抗疫记》 　　中华民族一路走来，历经沧桑，历经磨难。可是，我们从来不向困难低头，反而在磨难中不断成长，从磨难中不断奋起。2020年那场全民参与的中国抗疫斗争，在党的领导下，我们积极抗疫，勇敢对抗病魔，终在短短的4个多月的时间内，将疫情控制住，让全国人民恢复正常的生产生活。 　　认识到伟大抗疫精神就是当下的中华民族和中国社会最为亮丽的精神标识。伟大抗疫精神在惊心动魄的抗疫大战和艰苦卓绝的历史大考中孕育形成，在统筹国内国际两个大局、统筹推进疫情防控和经济社会发展的战略运筹中强劲发力，更将在全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的新征程中发扬光大。 2．进入新时代，中国革命精神是否具有当代价值？如何看待中国革命精神在今天继续存在并发挥作用？ 答案　（1）具有当代价值。 （2）①中国革命精神作为中国革命事业的精神遗产和文化传承，将随着这一事业的发展而不断延伸。中国革命精神是中国革命事业的一部分，只要这个事业在继续发展，这个精神就会继续存在并发挥自己的作用。中国当代革命事业的实质是中国社会主义事业，这个事业正在大力推进之中，向着中华民族伟大复兴的目标前进，向着共产主义远大理想前进。因此，中国革命精神始终是我们的力量源头与源泉。中国革命精神不存在放弃和过时的问题。 ②中国革命精神体现了人性的升华，是人性中崇高精神的集中体现，这样的革命精神作为人性在特定时期所迸发出来的崇高精神，具有永恒的价值，具有延续性和超越性。如2019年共和国勋章获得者中于敏、孙家栋、袁隆平、黄旭华、屠呦呦这五位科学家，撑起了“共和国勋章”的半壁江山。他们在科学前沿坚毅地探索，在重大科技领域默默地耕耘，氢弹、核潜艇、人造卫星技术和深空探测技术的突破，为中华人民共和国的繁荣富强打下坚实基础；杂交水稻技术和青蒿素的发现，不仅为我国粮食和医药领域、更为全人类的健康发展做出重要贡献。而他们这种不计名利、勇于探索、攻坚克难的精神不正是中国革命精神的传承和具体体现吗？再如面对肆虐的新冠疫情，钟南山院士再次临危受命，出任国家卫健委高级别专家组组长。在建议公众“没有特殊的情况，不要去武汉”的同时，他却义无反顾地赶往防疫最前线。南方医院千名医护人员请战、上海华山医院三批医疗队、四川派出135人组建第一批援助湖北的医疗队、江苏数十位医护人员集结完毕……驰援武汉，他们说无怨无悔，义不容辞。他们是医生，是请战者，更是勇士。他们时刻准备，他们全力以赴，奔赴这场没有硝烟的战争前线，他们筑起了健康防线，也在人们心里筑了一道名为安心的防线。他们不顾个人安危，义无反顾选择逆行，这不也正是中国革命精神在当代的发扬光大吗？ ③在新时代弘扬中国革命精神不仅能进一步增强党和人民的自信心与民族自豪感，还能进一步增强我们党的忧患意识、节俭意识、公仆意识，使我们党始终保持共产党人的政治本色，坚决反对形式主义、官僚主义，坚决反对享乐主义、奢侈浪费，坚决反对各种消极腐败现象，真正做到思想上始终清醒、政治上始终坚定、作风上始终务实，只有这样，党才能始终有效地主导社会主义社会主流意识的发展方向。 由此，我们也可以说，中国革命精神是我们的一个精神源头。如果没有源头，也就没有后来的水流。实际上，中国革命精神与当代中国人的精神需要是相通的，中国革命精神在当前仍有其重要的现实意义。 任务二　研读革命文学的艺术技巧 [任务导引] 以革命理论说服人，以英雄形象打动人，以崇高精神鼓舞人，是优秀革命文化作品的特点。 [任务设计] 3．本单元的作品，既抒发了深沉的情感，又表现出深刻的理性。选择一篇最能体现这一特点的作品，体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的。 答案　以《大战中的插曲》为例。 （1）对于在战火中救起的两个日本小女孩，聂荣臻将军有把她们养起来的仁爱之心、人道主义关怀，这种感情是深沉的。但想到“如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。”最终的这种选择，是一种理性的思考。 （2）聂荣臻在给日本官兵写的一封信中说“日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几”“日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也”。这些内容表达了对日阀挑起战争，侵我中华的愤慨、痛恨之情；表达对遭受战争创痛的无辜的中日人民的痛惜、悲悯之情。信中又说“余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已”“但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳”。对日本幼女的救助，对战争责任者的判定则是理性的。 （3）“日本法西斯推行‘杀光、烧光、抢光’的‘三光政策’，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。”这里充满了对日本法西斯强烈的愤慨之情。“当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。”“我们共产党领导的八路军，实行革命人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。”这又体现了深刻的理性。 作品将浓郁的情感与理性的思考有机结合起来，既能带领读者身临其境达到感同身受之效，又增强了文章的深度与厚度，从而使文章意蕴丰富，情真味浓，增强了可读性。 任务三　以革命人物为对象的写作 [任务导引] 很多革命先辈和英雄模范为了人民为了理想信念无私奉献、英勇牺牲，他们的事迹却并不广为人知，你的家乡也许就有这样的英雄。 [任务设计] 4．以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材，选择自己擅长的文体进行写作。可以写人物素描、事迹简介、人物通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。写完后与同学交流，并以“家乡的英雄”为主题，合作编辑文集。 答案　这项任务是学习革命传统作品以后的实际应用，主要目的是让学生联系实际生活，挖掘社会资源，切身感受身边真实的英雄或榜样。 第一个活动是选定参观访问的对象，或是爱国主义教育基地，或是革命历史遗迹，也可以扩展一些，如你知道的某个英雄人物或榜样人物。参观访问时要注意记录一些材料，也可以拍些照片，为后面的活动作准备。有条件的还可以通过图书馆、网络等查阅一些文字或图片材料。 第二个活动是选择某一文体进行写作，写作时可参考本单元所学的一些作品的写法，如纪实性作品中记叙与抒情、议论的结合，新闻作品的简洁明了等。可选用自己擅长的文体，积累较多的素材进行写作。 第三个活动是编辑以“家乡的英雄”为主题的文集。文集涉及内容选择、栏目设置、排版设计、撰写前言或后记等，可以以班级为单位分工合作完成。 学科网（北京）股份有限公司 $$