精品解析：辽宁省抚顺市新抚区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023—2024学年度（下）学期期末教学质量检测 七年级语文试卷 说明： 1.考试时间120分钟，试卷满分120分。 2.所有试题必须在专用答题卡上作答，在试题或草纸上答题无效。 一、积累与运用（共20分） 1. 书法是中华民族的艺术瑰宝。下面是国学大师启功书写的《登飞来峰》，请赏读这幅书法作品，并用楷体将诗的后两句正确、规范、美观地书写在田字格内。（含标点符号） 阅读下面的文字，完成下面小题。 清晨刚下过一场雨，地里的草尖上还挂着______的雨珠，忽然眼前一亮，在绿油油的草地上，我们发现了耀眼的黄花，又见到蒲公英了！在草地上寻找蒲公英是一种乐趣。有时候你走遍了一大片地也找不到它的半点身影。当你心情恹恹时，忽然间它们就会______地初现了。你看呐，它们一个个顶着灿黄的笑语，热情地和你打招呼呢！站在一片蒲公英前，看着那像旗帜一样的点点亮黄在风中______，那灿烂的黄，像阳光一样金色，热情，______，我的心也瞬间被带起飞。 2. 下列词语依次填入文中横线上最恰当的一项是（ ） A. 晶莹 三五成群 轰轰烈烈 奔放 B. 晶莹 成群结队 翩翩起舞 奔放 C. 轻盈 成群结队 轰轰烈烈 绽放 D. 轻盈 三五成群 翩翩起舞 绽放 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） A. “过”“的”“了”“呐”都是起辅助作用的词，不能单用，没有实在意义。 B. “刚”“耀眼”“寻找”“当”四个词语的词性各不相同。 C. “我们发现”“见到蒲公英”“一种乐趣”三个短语都是偏正短语。 D. 选段中画横线句子是一个病句，问题在于搭配不当，应把“笑语”改为“笑脸”。 4. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 妥贴（tiē） 修润（rùn） 契约（qì） 以身作责（zé） B. 驿路（yì） 颤抖（chàn） 村寨（zài） 侮人不倦（huì） C. 厄运（è） 烦燥（zào） 鲁莽（měng） 千钧重负（jūn） D 炽热（chì） 闲暇（xiá） 屏息（bǐng） 忧心忡忡（chōng） 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 5. 学校开展以“少年正是读书时”为主题的读书活动，活动安排如下： （1）博观约取，古今荟萃 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 印刷术是我国古代四大发明之一。《活板》详细地说明了我国古代的活字印刷术，选自笔记作品《梦溪笔谈》。作者沈括，字存中，北宋科学家、政治家。 B. 在中国传统文化中，许多词语的含义是特定的。例如：古人以山北水南为阳，山南水北为阴。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”等等。 C. “铭”和“说”都是文言文一种体裁。铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 D. 中国小说颇讲究人物取名的艺术，例如《骆驼祥子》中的虎妞，就有老虎一般的强势。她有类似男人的爽快和利落，又很能干，将人和车厂管理得井井有条。 （2）身临其境，感悟人生 学校举行“读《红岩》·敬英烈”话剧展演，如果你是前来应征的演员，请你回答导演提出的以下问题：①这三个角色，你想扮演哪一个，他叫什么名字？②这段台词是在什么情况下说出来的？③依据台词说说你对这个角色性格特点的理解。 角色一： （沉静、安宁地）上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” 角色二： （淡淡地笑）我从一个贫苦的人，走上了革命的道路，变成了能让反动派害怕的人，我感到无比的自豪。我已经看见了无产阶级的革命，在全中国获得了伟大的胜利，我感到是无穷的力量。人生自古谁无死，一个人的生命能够和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，我感到是无尚地光荣。 角色三： （冷静地）十五年前，我是华蓥山区根据地党委书记。省委书记罗世文同志牺牲的时候，他给了我特殊任务，让我利用陪法场的机会，装作吓疯了，长期隐蔽下来，等待机会，和党建立联系，完成越狱突围任务。 6. 诗文填空。（请规范书写） （1）______，柳暗花明又一村。 （2）落红不是无情物，______。 （3）念天地之悠悠，______。 （4）______，夜泊秦淮近酒家。 （5）有约不来过夜半，______。 （6）在《陋室铭》一文中，刘禹锡把自己的“陋室”环境写得跟与世隔绝的幽居一样的句子是“______，______”。 二、古诗文阅读（14分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 咏山①三首（其一） ［南朝］释惠标 灵山蕴丽名，秀出写蓬瀛②。 香炉带烟上，紫盖③入霞生。 雾卷莲峰出，岩开石镜明。 定知丘壑里，并伫④白云情。 ［注释］①山；指庐山，有香炉峰、紫霄峰、莲花峰、石镜峰等山峰。②蓬瀛：指蓬莱、瀛洲，传说中的仙山。③紫盖：紫霄峰顶有一块巨石，形状如盖，所以称它为“紫盖”。④伫：同“贮”，积聚。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】诗中间四句写仰望泰山所见，由静景写到动景，表现了泰山雄奇壮丽之美 B. 【乙】诗前两句总领全诗，誉神奇峻秀的庐山为“灵山”，就像传说中的蓬瀛仙山。 C. 两首诗的最后两句与曹操的“星汉灿烂，若出其里”写法相同，都是实写。 D. 两首诗都处处流露着诗人对灵秀名山的赞叹、喜爱之情，可谓“一切景语皆情语”。 （二）（11分） 阅读选文，完成下面小题。 ［甲］ 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 ［乙］ 郢①人有遗②燕相国书者，夜书，火不明，因谓持烛者曰“举烛。”云而过书“举烛”。举烛，非书意也。燕相受书而说之，曰：“举烛者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。”燕相白王王大说国以治。治则治矣，非书意也。今世学者多似此类。 （节选自韩非《韩非子·外储说左上》） ［注释］①郢（yǐng）：楚国的都城。②遗（wèi）：给。 8. 下面句中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 云而过书“举烛” 孔子云 B. 予独爱莲之出淤泥而不染 举贤而任之 C. 予谓菊 因谓持烛者 D. 夜书 板印书籍 9. 请把下列句子翻译成现代汉语。 （1）牡丹之爱，宜乎众矣。 （2）治则治矣，非书意也。 10. 请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 燕相白王王大说国以治 11. 【甲】【乙】两文作者写作目的分别是什么？ 三、现代文阅读（36分） （一）（7分） 学校围绕大课间开展综合性学习，请你参与其中，并完成下面小题。 12. 【做调查】学校对学生活动意向进行了调查，下面是调查结果的统计表，请用最简洁的语言提炼出统计表的主要信息。 学生大课间活动意向情况统计表 活动类型 人数 所占百分比 打羽毛球 120人 24% 踢足球 95人 19% 打篮球 160人 32% 跳绳 30人 6% 韵律操 60人 12% 其他 35人 7% 主要信息：__________ 13. 【拟标语】请从下列运动项目中选择一项，仿照示例，拟写宣传标语。 项目：跳绳、打篮球、打羽毛球、踢足球、韵律操 示例一：下棋——棋中有乾坤，快乐无穷尽。 示例二：滑雪——磨冰扬雪驰赛道，逐电追风展英姿。 14. 【巧劝说】致远学习小组的小语同学经常在大课间写作业，为了劝说他走出教室参加活动，学习小组组长小慧同学特别组织了一次讨论会，请结合下面两则材料，补全下面讨论内容。 【材料一】 有调查显示，我国青少年总体近视率为51.9%，其中初中为71.4%，青少年需要放松双眼。孩子的注意力集中时间有限，长时间的紧绷状态也无益于学习。正处于生长发育期的青少年需要奔跑跳跃，舒展筋骨，久坐不动会影响青少年的身体健康。 【材料二】 哈佛大学医学院教授约翰·瑞迪在《运动改造大脑》一书中为我们绘制了下面这张图： 小慧：同学们好！今天我们讨论的话题是中学生是否需要积极参加大课间活动，下面请大家踊跃发表自己的见解。 小语：我不赞成中学生参加大课间活动。因为作为学生，主要任务当然是学习，大课间活动时间太多，不仅影响了学习，而且只是身体活动，又学习不到课堂上的知识。另外。参加活动要耗损体力，会让自己一心二用，有时候为了想着课间活动，分散了精力，荒废了学业，得不偿失。 小文：我赞成中学生参加大课间活动，因为从身体健康角度来看，_______。 小智：我也赞成中学生参加大课间活动，因为从运动和学习的关系来看，_______。 小慧：看来，运动的益处真是太多了！在此，我想对小语同学说：“（3）___。” （二）（13分） 阅读选文，完成下面小题。 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 15. 揣摩文中表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（每空用四字并列短语回答） （1）___→（2）___→（3）___ 16. 选文第②—⑥段与《从百草园到三味书屋》第二段的写景状物有异曲同工之妙，请你从两个不同角度举例，对选文第②—⑥段进行赏析。（角度选择：修辞、描写顺序、写法等等） 17. “比较”是一种重要阅读方法，试将十年前的紫藤萝和眼前的紫藤萝进行比较，并分析作者这样比较的用意。 18. 结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 （三）（16分） 阅读选文，完成下面小题。 老屋后的槐花树 白莹 ①不知不觉间，又到了槐花飘香的季节。干枯的渭河河道边上种满了洋槐，含苞的、已开的、开过的，一簇簇、一串串，白白的、甜甜的，挂满了枝头。风儿袭来，那一阵阵迷人的甜香不仅勾引着我的味蕾，还勾引着我的思绪，我似乎又看见了我的老屋，老屋后的槐花树。 ②在这个又是槐花飘香的季节里，闪闪跳动着的那一个个场景像电影倒带一般浮现在我的眼前。那黑漆的木门，长长的巷子，厚实的土墙，小小的院子，随风微动的秋千，高高的桑树，屋后的洋槐，那个扎着羊角辫的女孩…… ③老屋后头有两棵槐花树，每到四月中旬，奶白色的槐花便如串串可爱的风铃挂满枝头，摇曳着醉人的身姿，散发着沁人心脾的芳香。在这人间四月天里招蜂引蝶，当然还有我们这帮孩子。每每这时，奶奶便拿来钩子，用铁丝牢牢绑在长长的竹竿上，父亲在房檐角落找好地儿，支起长梯子，爬上房顶。长得低的槐花就顺手折下；长得高的就用奶奶扎好的钩子钩住较繁的槐花枝，快速转动竹竿，轻松地拧断槐树枝，扔到院子里。奶奶领着我们把白白的槐花一串一串撸下，放进竹筛子里，调皮的孩子们则偷偷捏串生槐花，以迅雷不及掩耳之势塞进嘴巴，大口嚼起来。甜甜的槐花汁和着口水一同流下来，用袖子擦去口水，想再吃一串，却被奶奶及时阻止：“狗娃，这东西生吃多了不好，婆给你蒸熟再吃。” ④奶奶端起满筛子的槐花，急忙回灶房，洗干净，沥干水分，拌上干面粉，用手来回不停地搅拌，直到面粉充分包裹槐花。奶奶说，这样做出来的槐花筋道，入味儿。麻利地备好一切后，奶奶便坐在风箱前“呼哧呼哧”地拉起风箱，我则趴在她腿上，手里拿着偷偷藏起的还未盛开的槐花吃了起来。奶奶和蔼地笑道：“少吃些，少吃些，蒸熟了，狗娃多吃些。”我则咯咯咯地笑了起来，香甜的槐花早已下肚。 ⑤随着我一年年长大，老屋后头的槐花树也越长越高。绑钩子的竹竿越来越长，但是可以够到的槐花越来越少。只因年复一年低的槐树枝经常被折断，时间一长，低的槐树枝都被折没了，高的慢慢够不着了。槐花越来越少了，奶奶额头的皱纹也越来越多了。 ⑥记得有一年“五一”放假，馋嘴的我迫不及待地回到家，嚷嚷着要吃槐花麦饭。那时已至五月，大多洋槐早已过了花期，就是有槐花也都老了，不鲜不嫩了，我很是失望。放假回家盼的就是能吃上一碗槐花麦饭，可还是迟了。第二天，奶奶带着我满村子转悠，终于在村西边找到一棵槐花树，花已经开得很大了，但奶奶还是踮起脚，挑拣着好的、稍微嫩的花……我美美地吃了一顿槐花麦饭，跟奶奶诉着多日不见的思念，说着学校里的新鲜事；给奶奶洗洗头发，擦擦身子，剪剪指甲；给奶奶说哪个药什么时候吃，吃多少，反反复复叮嘱着。 ⑦离家的日子里，思念越深，乡愁便越浓，心中总有斩不断的牵挂。离家的梦境里，总有奶奶坐在旧藤椅上的身影，她依旧顶着淡蓝格子手帕，穿着斜襟粗布衣服、蓝色裤子、黑布鞋，拿着旧蒲扇，对着我笑，面容慈祥，嘴里念着曾经哄我入睡的儿歌……梦醒后，只留下清泪两行，再也吃不到奶奶做的槐花麦饭了。 ⑧近几年来，吃槐花麦饭的心境大不如从前，自己虽然也买来槐花做，但总觉得缺些什么。今日，随同事去撸了些来，看着如同当年一样奶白色的槐花，心里五味杂陈。当年折槐花的钩子已经锈迹斑斑；盛槐花的竹筛子依旧孤单地挂在门檐上；蒸槐花用的荆耙，麦秸结的席子、大铁锅、木锅盖也静静地搁在灶房，只是上面落满了灰，挂满了蛛网。物件都在，可蒸槐花的人却今生再难见到。 ⑨我折下一串槐花，放进嘴里，和着泪水，轻轻地嚼，浓烈的香甜渗入心底，如同当年的槐花麦饭，似乎还是那个味儿。 19. 阅读选文③一⑥段，围绕“槐花”概括关于“奶奶”的事，完成下面表格。 时间 事件 每年四月中旬 奶奶领我们撸槐花，阻止我们生吃槐花。 （1）______ 有一年“五一”放假 （2）______ 20. “槐花”在文中多次出现，作用不尽相同。请简要分析它出现在第①段的作用。 21. 结合选文内容，分析选文第③段中加点词语的表达效果。 在这人间四月天里招蜂引蝶，当然还有我们这帮孩子。 22. 从描写的角度，赏析选文第④段中画横线的句子。 奶奶端起满筛子的槐花，急忙回灶房，洗干净，沥干水分，拌上干面粉，用手来回不停地搅拌，直到面粉充分包裹槐花。 23. 托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中，借用紫藤萝来暗示自己的情思。本篇文章作者白莹借用槐花来寄托自己哪些情思呢？ 四、写作（满分50分） 请从下面两题中任选一题作文。 24. 作文 肖复兴在《小事引》中写道“这两件小事打动了我，让我难忘，轻雾淡烟一般总在心头盘桓。”你的生活中是否也遇到过这样的小事呢？ 请将“______总在心头盘桓”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：自选角度，立意自定，文体自选，不少于500字（诗歌、戏剧除外）；字迹工整，书写规范，卷面整洁；文中请不要透露个人信息；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 25. 题目：那个影响了我的人 要求：自选角度，立意自定，文体自选，不少于500字（诗歌、戏剧除外）；字迹工整，书写规范，卷面整洁；文中请不要透露个人信息；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年度（下）学期期末教学质量检测 七年级语文试卷 说明： 1.考试时间120分钟，试卷满分120分。 2.所有试题必须在专用答题卡上作答，在试题或草纸上答题无效。 一、积累与运用（共20分） 1. 书法是中华民族的艺术瑰宝。下面是国学大师启功书写的《登飞来峰》，请赏读这幅书法作品，并用楷体将诗的后两句正确、规范、美观地书写在田字格内。（含标点符号） 【答案】不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【解析】 【详解】本题考查书写能力。要求用楷体将诗的后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”正确、规范、美观地书写在田字格内。含标点符号。首先，要书写正确。要做到一点一滴，一撇一捺，从头至尾，有始有终，不遗漏任何一笔；其次要书写规范，先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先里头后封口，先中间后两边等；再有，写楷体字，字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。方方正正，美观大方。 阅读下面的文字，完成下面小题。 清晨刚下过一场雨，地里的草尖上还挂着______的雨珠，忽然眼前一亮，在绿油油的草地上，我们发现了耀眼的黄花，又见到蒲公英了！在草地上寻找蒲公英是一种乐趣。有时候你走遍了一大片地也找不到它的半点身影。当你心情恹恹时，忽然间它们就会______地初现了。你看呐，它们一个个顶着灿黄的笑语，热情地和你打招呼呢！站在一片蒲公英前，看着那像旗帜一样的点点亮黄在风中______，那灿烂的黄，像阳光一样金色，热情，______，我的心也瞬间被带起飞。 2. 下列词语依次填入文中横线上最恰当的一项是（ ） A. 晶莹 三五成群 轰轰烈烈 奔放 B. 晶莹 成群结队 翩翩起舞 奔放 C. 轻盈 成群结队 轰轰烈烈 绽放 D. 轻盈 三五成群 翩翩起舞 绽放 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） A. “过”“的”“了”“呐”都是起辅助作用的词，不能单用，没有实在意义。 B. “刚”“耀眼”“寻找”“当”四个词语的词性各不相同。 C. “我们发现”“见到蒲公英”“一种乐趣”三个短语都是偏正短语。 D. 选段中画横线句子是一个病句，问题在于搭配不当，应把“笑语”改为“笑脸”。 【答案】2. B 3. C 【解析】 【2题详解】 本题考查词语运用。 晶莹：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。 轻盈：指动作轻快柔美，意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。 第一空，形容“雨珠”用“晶莹”； 三五成群：它形容一伙一伙的人聚在一起，通常用于描述人群的分散状态。 成群结队：意思是结成一群群、‌一队队。‌这个成语用来形容人或动物很多，‌自然地聚集在一起。‌它强调的是数量众多，‌形成群体的一种状态。‌ 第二空，形容“蒲公英”的出现用“成群结队”； 轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来 第三空，形容蒲公英在阳光下飞舞，用“翩翩起舞”； 奔放：意思是指（思想、感情、文章气势等）尽情流露，不受拘束；形容气势雄伟横逸；疾驰。 绽放：指花开放。也形容如花一样开放。 第四空，形容蒲公英的不受拘束及人物的心情，用“奔放”； 故选B。 【3题详解】 本题考查语法知识。 C.“我们发现”是主谓短语，“见到蒲公英”是动宾短语，“一种乐趣”是偏正短语。故选C。 4. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 妥贴（tiē） 修润（rùn） 契约（qì） 以身作责（zé） B. 驿路（yì） 颤抖（chàn） 村寨（zài） 侮人不倦（huì） C. 厄运（è） 烦燥（zào） 鲁莽（měng） 千钧重负（jūn） D. 炽热（chì） 闲暇（xiá） 屏息（bǐng） 忧心忡忡（chōng） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.妥贴——妥帖，以身作责——以身作则； B.村寨（zài）——zhài，侮人不倦——诲人不倦； C.烦燥——烦躁，鲁莽（měng）——mǎng； 故选D。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 5. 学校开展以“少年正是读书时”为主题的读书活动，活动安排如下： （1）博观约取，古今荟萃 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 印刷术是我国古代四大发明之一。《活板》详细地说明了我国古代的活字印刷术，选自笔记作品《梦溪笔谈》。作者沈括，字存中，北宋科学家、政治家。 B. 在中国传统文化中，许多词语的含义是特定的。例如：古人以山北水南为阳，山南水北为阴。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”等等。 C. “铭”和“说”都是文言文的一种体裁。铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 D. 中国小说颇讲究人物取名的艺术，例如《骆驼祥子》中的虎妞，就有老虎一般的强势。她有类似男人的爽快和利落，又很能干，将人和车厂管理得井井有条。 （2）身临其境，感悟人生 学校举行“读《红岩》·敬英烈”话剧展演，如果你是前来应征的演员，请你回答导演提出的以下问题：①这三个角色，你想扮演哪一个，他叫什么名字？②这段台词是在什么情况下说出来的？③依据台词说说你对这个角色性格特点的理解。 角色一： （沉静、安宁地）上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” 角色二： （淡淡地笑）我从一个贫苦的人，走上了革命的道路，变成了能让反动派害怕的人，我感到无比的自豪。我已经看见了无产阶级的革命，在全中国获得了伟大的胜利，我感到是无穷的力量。人生自古谁无死，一个人的生命能够和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，我感到是无尚地光荣。 角色三： （冷静地）十五年前，我是华蓥山区根据地党委书记。省委书记罗世文同志牺牲的时候，他给了我特殊任务，让我利用陪法场的机会，装作吓疯了，长期隐蔽下来，等待机会，和党建立联系，完成越狱突围任务。 【答案】（1）B （2）示例1：我想扮演江姐。这段台词是江姐在面对特务的威逼利诱、面对敌人的各种酷刑时说的一段话，从中看出江姐对党忠贞，大义凛然，坚贞不屈（顽强不屈）的革命气节。 示例2：我想扮演许云峰。这段台词是许云峰在临刑前对特务头子徐鹏飞说的一段话，从中看出许云峰对革命胜利的坚定信念，对死亡无所畏惧的大无畏精神。 示例3：我想扮演华子良；这段台词是华子良在与特支书记齐晓轩接头时说的一段话；从中看出华子良忍辱负重，深谋远虑，信念坚定。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学文化常识。 B.“古人以山北水南为阳，山南水北为阴”有误。正确是“古人以山北水南为阴，山南水北为阳”； 故选B。 【小问2详解】 本题考查分析人物特点及故事情节。 “上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”是江姐斩钉截铁的语言，“庄重无畏”“你们休想从我口里得到任何材料”写出江姐面对敌人刑讯逼供无畏的样子，直接写出了江姐对敌人无理要求的拒绝和憎恶，表现了江姐对党的忠诚和视死如归的大无畏革命精神。 许云峰，受尽百般酷刑，利诱与胁迫也难以摧毁他钢铁般的意志。这段台词是徐鹏飞告诉许云峰当时的局势(共军分两路由川东川北入川，国军全线溃退，重庆危在旦夕，告诉许云峰共产党的胜利就在眼前，而许云峰将看不到自己的胜利时，许云峰说出了选文中说的话；语段中“我从一个普通的工人，受尽旧社会的折磨、迫害，终于选择了革命的道路，变成使反动派害怕的人。回忆走过的道路，我感到自豪”“我已看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。风卷残云般的革命浪潮，证明我个人的理想和全国人民的要求完全相同，我感到无穷的力量”“可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣”可知，许云峰为自己选择的革命道路而自豪，因即将到来的胜利而充满力量，愿意献出自己的生命；可见许云峰具有大义凛然、英勇无畏、意志顽强、信念坚定、革命乐观主义精神。 这段台词是华子良在与特支书记齐晓轩接头时说的一段话；他是一个隐藏深处的共产党员，他能够忍辱负重、忠贞不屈。特务们称他为“疯老头”，因为他装疯卖傻。尽管他被关押在白公馆，但特务们却相对放心，经常派他去磁器口买菜。然而，当他得知敌人正在策划邪恶的“提前分批密裁”计划时，他为越狱计划做出了巨大的贡献。他是那个勇敢的英雄，以信仰为武器，为了自由而战斗的战士。 示例：我想扮演江姐。这段台词是特务半夜刑讯江姐，江姐义正言辞的回答。从中看出江姐面对敌人刑讯逼供无所畏惧的样子，写出江姐对党和国家的忠心，对敌人的轻蔑，表现了她不怕牺牲的革命英雄主义精神。 6. 诗文填空。（请规范书写） （1）______，柳暗花明又一村。 （2）落红不是无情物，______。 （3）念天地之悠悠，______。 （4）______，夜泊秦淮近酒家。 （5）有约不来过夜半，______。 （6）在《陋室铭》一文中，刘禹锡把自己的“陋室”环境写得跟与世隔绝的幽居一样的句子是“______，______”。 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 化作春泥更护花 ③. 独怆然而涕下 ④. 烟笼寒水月笼沙 ⑤. 闲敲棋子落灯花 ⑥. 苔痕上阶绿 ⑦. 草色入帘青 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：疑、化、怆、涕、笼、棋、痕。 二、古诗文阅读（14分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 咏山①三首（其一） ［南朝］释惠标 灵山蕴丽名，秀出写蓬瀛②。 香炉带烟上，紫盖③入霞生。 雾卷莲峰出，岩开石镜明。 定知丘壑里，并伫④白云情。 ［注释］①山；指庐山，有香炉峰、紫霄峰、莲花峰、石镜峰等山峰。②蓬瀛：指蓬莱、瀛洲，传说中的仙山。③紫盖：紫霄峰顶有一块巨石，形状如盖，所以称它为“紫盖”。④伫：同“贮”，积聚。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】诗中间四句写仰望泰山所见，由静景写到动景，表现了泰山雄奇壮丽之美 B. 【乙】诗前两句总领全诗，誉神奇峻秀的庐山为“灵山”，就像传说中的蓬瀛仙山。 C. 两首诗的最后两句与曹操的“星汉灿烂，若出其里”写法相同，都是实写。 D. 两首诗都处处流露着诗人对灵秀名山的赞叹、喜爱之情，可谓“一切景语皆情语”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗句内容理解。 C.甲诗“会当凌绝顶，一览众山小”诗人尚未登顶，此两句表达的是对未来登顶的设想与俯视群山的想象，非眼前实景，是为虚写；“定知丘壑里，并伫白云情”意思是站立山顶我才知道满山的丘壑中，一定积聚着白云的一片深情。在诗人看来，这山中的一峰一石、一丘一壑，无不蕴含着超尘脱俗的高情逸趣，足以使人忘却世情，流连不已。写的是内心的感受，属于虚写；“星汉灿烂，若出其里”诗人以丰富的想象，描绘出星河似乎从大海中涌出的壮丽景象，非眼前实景，是为虚写。所以两首诗的最后两句与曹操的“星汉灿烂，若出其里”写法相同，都是虚写，而非实写； 故选C。 （二）（11分） 阅读选文，完成下面小题。 ［甲］ 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 ［乙］ 郢①人有遗②燕相国书者，夜书，火不明，因谓持烛者曰“举烛。”云而过书“举烛”。举烛，非书意也。燕相受书而说之，曰：“举烛者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。”燕相白王王大说国以治。治则治矣，非书意也。今世学者多似此类。 （节选自韩非《韩非子·外储说左上》） ［注释］①郢（yǐng）：楚国的都城。②遗（wèi）：给。 8. 下面句中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 云而过书“举烛” 孔子云 B. 予独爱莲之出淤泥而不染 举贤而任之 C. 予谓菊 因谓持烛者 D. 夜书 板印书籍 9. 请把下列句子翻译成现代汉语。 （1）牡丹之爱，宜乎众矣。 （2）治则治矣，非书意也。 10. 请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 燕相白王王大说国以治 11. 【甲】【乙】两文作者的写作目的分别是什么？ 【答案】8. A 9. （1）对于牡丹的爱，那应当人很多了（当然是有很多的人了）！ （2）治理是治理好了，但是举烛并不是信中的本意。 10. 燕相白王/王大说/国以治。 11. 甲文的写作目的是表现作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。乙文的写作目的是批评今世学者牵强附会，曲解原意。 【解析】 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.都解释为“说”； B.助词，连接主谓，取独，不译/代词，指人； C.认为/对……说； D.动词，书写/名词，书籍； 故选A。 【9题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： （1）宜乎：当然（应该）。宜：当。众：众多。 （2）治：治理。书意：信中的本意。 【10题详解】 本题考查断句。 这句话意思是：燕国宰相告诉国王，国王非常高兴，国家得到很好的治理。 句中有三个主语，分别是“燕相、王、国”，所以三个主谓句为：燕相白王/王大说/国以治。 【11题详解】 本题考查理解内容。 甲文托物言志，作者以莲喻人，从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。 乙文中郢人谓持烛者“举烛”的原因是“夜书，火不明。”本文用一个生活中的故事，说明当时之学的人在征引、解释前贤遗言时往往穿凿附会的学风。曲解原意，凭主观臆断，把原本没有的意思勉强加上去，牵强附会，曲解原义，以误传误，这种学风与郢书燕说是相类似的。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 【乙】楚国首都郢有人给燕国宰相写信，是在夜晚书写的，灯火不够亮，于是对拿蜡烛的人说：把蜡烛举高点。说了便把举烛写到信上。举烛不是书信的本来的内容。燕国宰相得到书信便阅读，说：举烛的意思是，崇尚光明；崇尚光明的意思，就是举荐贤能并任用他们。燕国宰相告诉国王，国王非常高兴，国家得到很好的治理。治理是得到了治理，但并不是书信原来的意思。现在的学者大多是类似这样的人。 三、现代文阅读（36分） （一）（7分） 学校围绕大课间开展综合性学习，请你参与其中，并完成下面小题。 12. 【做调查】学校对学生活动意向进行了调查，下面是调查结果的统计表，请用最简洁的语言提炼出统计表的主要信息。 学生大课间活动意向情况统计表 活动类型 人数 所占百分比 打羽毛球 120人 24% 踢足球 95人 19% 打篮球 160人 32% 跳绳 30人 6% 韵律操 60人 12% 其他 35人 7% 主要信息：__________ 13. 【拟标语】请从下列运动项目中选择一项，仿照示例，拟写宣传标语。 项目：跳绳、打篮球、打羽毛球、踢足球、韵律操 示例一：下棋——棋中有乾坤，快乐无穷尽。 示例二：滑雪——磨冰扬雪驰赛道，逐电追风展英姿。 14. 【巧劝说】致远学习小组的小语同学经常在大课间写作业，为了劝说他走出教室参加活动，学习小组组长小慧同学特别组织了一次讨论会，请结合下面两则材料，补全下面讨论内容。 【材料一】 有调查显示，我国青少年总体近视率为51.9%，其中初中为71.4%，青少年需要放松双眼。孩子的注意力集中时间有限，长时间的紧绷状态也无益于学习。正处于生长发育期的青少年需要奔跑跳跃，舒展筋骨，久坐不动会影响青少年的身体健康。 【材料二】 哈佛大学医学院教授约翰·瑞迪在《运动改造大脑》一书中为我们绘制了下面这张图： 小慧：同学们好！今天我们讨论的话题是中学生是否需要积极参加大课间活动，下面请大家踊跃发表自己的见解。 小语：我不赞成中学生参加大课间活动。因为作为学生，主要任务当然是学习，大课间活动时间太多，不仅影响了学习，而且只是身体活动，又学习不到课堂上的知识。另外。参加活动要耗损体力，会让自己一心二用，有时候为了想着课间活动，分散了精力，荒废了学业，得不偿失。 小文：我赞成中学生参加大课间活动，因为从身体健康角度来看，_______。 小智：我也赞成中学生参加大课间活动，因为从运动和学习的关系来看，_______。 小慧：看来，运动的益处真是太多了！在此，我想对小语同学说：“（3）___。” 【答案】12. 大部分（超七成）的学生喜爱球类运动，尤其是喜爱篮球运动；少部分的同学喜爱韵律操、跳绳和其他运动。      13. 示例1：跳绳——跳进健康生活，跳出精彩人生。 示例2：篮球——让篮球打燃青春，让梦想飞向未来。 14. ①. 结合材料一“正处于生长发育期的青少年需要奔跑跳跃，舒展筋骨，久坐不动会影响青少年的身体健康”回答。 ②. 结合材料二“运动改造大脑”回答。 ③. 示例：小语。大课间我们要走出教室。积极参加大课间活动。这不仅不是浪费时间，而且还对身体健康和学习有益。让我们一起去运动吧！ 【解析】 【12题详解】 本题考查理解概括材料内容。结合“学生大课间活动意向情况统计表”可知，打羽毛球的有120人，占比24%；踢足球的有95人，蝇比19%；打篮球的有160人，占比32%；跳绳的有30人，占比6%；韵律操的有60人，占比12%；其他有35人，占比7%；据此可知，喜爱球类运动的占比75%，即超七成的学生喜爱球类运动，尤其是喜爱篮球运动；少部分的同学喜爱韵律操、跳绳和其他运动。据此概括。 【13题详解】 本题考查拟写宣传标语。拟写时，要注意结合运动项目的特点进行拟写，语言简洁，有号召力即可。 示例1：踢足球——与足球同行，与快乐相伴。 示例2：韵律操——欢乐韵律，舞动健康。 【14题详解】 本题考查语言表达。 第一空，结合小文的发言“我赞成中学生参加大课间活动，因为从身体健康角度来看”和材料一“正处于生长发育期的青少年需要奔跑跳跃，舒展筋骨，久坐不动会影响青少年的身体健康”可作答：我们青少年需要运动，不运动将会影响我们的身体健康； 第二空，结合小智的发言“我也赞成中学生参加大课间活动，因为从运动和学习的关系来看”和材料二“运动改造大脑”图表信息“体能无所不能，影响认知能力、记忆注意执行能力、知觉感觉、力量、敏捷性灵活性等”可作答：运动会改造我们的大脑，影响我们的认知能力、记忆注意执行能力等； 第三空，围绕“运动的益处”劝说小语走出教室参加活动；示例：小语，大课间我们要走出教室，积极参加大课间活动。我们正处于生长发育期，需要奔跑跳跃、舒展筋骨，而且久坐不动会影响我们的身体健康。来吧，我们一起运动！    （二）（13分） 阅读选文，完成下面小题。 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 15. 揣摩文中表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（每空用四字并列短语回答） （1）___→（2）___→（3）___ 16. 选文第②—⑥段与《从百草园到三味书屋》第二段的写景状物有异曲同工之妙，请你从两个不同角度举例，对选文第②—⑥段进行赏析。（角度选择：修辞、描写顺序、写法等等） 17. “比较”是一种重要的阅读方法，试将十年前的紫藤萝和眼前的紫藤萝进行比较，并分析作者这样比较的用意。 18. 结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 【答案】15. ①. 疑惑痛楚 ②. 宁静喜悦 ③. 振奋鼓舞 16. 示例：（1）修辞角度：运用拟人的修辞手法。例如“‘我在开花！’它们在笑”将紫藤萝人格化，生动形象地写出紫藤萝勃勃生机，充满旺盛的生命力。（2）描写顺序角度：采用整体一局部的顺序，先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。（3）写法角度：化静为动。例如“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力与情趣。 17. 眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。形成鲜明对比，从赏花写到忆花，为下文对生命的思考做铺垫。 18. 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值 【解析】 【15题详解】 本题考查对作者情感的理解把握。 根据第⑦段的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”可知，作者刚刚经历了“生死谜、手足情”的伤痛，因此赏花前作者是焦虑悲痛、疑惑； 根据第⑦段的“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，赏花时作者是宁静喜悦； 根据第⑪段的“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”可知，作者从盛开的紫藤罗花受到鼓舞，加快脚步投入到新的生活，因此赏花后作者是振奋向前。 【16题详解】 本题考查赏析语段。 修辞角度：第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”运用了比喻的修辞，生动形象地写出紫藤萝的长势茂盛，盛大、壮观，流动着生命的气息。“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”运用拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的情思，生动形象写出紫藤萝花在阳光下盛开的蓬勃情形，表现出子紫藤萝花的活泼俏皮，流露出作者对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。第⑥段“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”运用比喻的修辞手法，花底部比作“舱”，“忍俊不禁”赋予花朵人的情态，生动形象地写出了花朵绽放时美丽娇媚的特点。 ④⑤段运用反复和拟人的修辞方法，连用两句“我在开花”“我在开花”强调了作者看到盛开的紫藤萝花的喜悦心情。“笑”“嚷”两处动词运用拟人的修辞方法。赋予花以人的动作，生动形象的描摹出繁花盛开的景象。 描写顺序角度：采用整体——局部的顺序，第②段“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”先写花瀑，第⑥段“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”再写花穗，最后“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱”写花朵。 第⑥段“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态之美，化静为动，为静态的花赋予动态，联系句中的“每一朵盛开的花”可知，生动形象地表现了花朵盛开的情态。化静为动，使描写的画面充满了活力与情趣，表达了作者对紫藤萝的喜爱与赞美之情。 【17题详解】 本题考查分析对比的作用。 第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”属于插叙。插入了紫藤萝在十几年前的遭遇，“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么”，这与第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”眼前的花开繁茂形成鲜明的对比，突出眼前紫藤萝花的生机盎然；由花及人，用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，为下文对生命的思考作铺垫，引出了本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。结构上避免平铺直叙，插入十多年前的回忆，让文章主旨更深刻，使文章更波澜起伏。 【18题详解】 本题考查对重点语句的理解。解答句子含意类问题，不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，从表层含义和深层含义两个角度进行分析。 结合全文内容可知，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这个句子作者是由花及人，写出自己由看花而获得的感悟，是本文的主旨句。通过对眼前紫藤萝花的描写以及记忆中那棵紫藤萝花遭遇的表述，作者意在表现花在遭遇到各种不幸后，都能重树信心，表现出无限的生机，那么人也应如此。生命中总会遇到不幸，遭遇不幸时，不能被厄运压倒，我们要以积极乐观的态度来看待生命，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能悲观失望，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。此句点明文章的中心，将文章的感情升华了。据此分析作答即可。 （三）（16分） 阅读选文，完成下面小题。 老屋后的槐花树 白莹 ①不知不觉间，又到了槐花飘香的季节。干枯的渭河河道边上种满了洋槐，含苞的、已开的、开过的，一簇簇、一串串，白白的、甜甜的，挂满了枝头。风儿袭来，那一阵阵迷人的甜香不仅勾引着我的味蕾，还勾引着我的思绪，我似乎又看见了我的老屋，老屋后的槐花树。 ②在这个又是槐花飘香的季节里，闪闪跳动着的那一个个场景像电影倒带一般浮现在我的眼前。那黑漆的木门，长长的巷子，厚实的土墙，小小的院子，随风微动的秋千，高高的桑树，屋后的洋槐，那个扎着羊角辫的女孩…… ③老屋后头有两棵槐花树，每到四月中旬，奶白色的槐花便如串串可爱的风铃挂满枝头，摇曳着醉人的身姿，散发着沁人心脾的芳香。在这人间四月天里招蜂引蝶，当然还有我们这帮孩子。每每这时，奶奶便拿来钩子，用铁丝牢牢绑在长长的竹竿上，父亲在房檐角落找好地儿，支起长梯子，爬上房顶。长得低的槐花就顺手折下；长得高的就用奶奶扎好的钩子钩住较繁的槐花枝，快速转动竹竿，轻松地拧断槐树枝，扔到院子里。奶奶领着我们把白白的槐花一串一串撸下，放进竹筛子里，调皮的孩子们则偷偷捏串生槐花，以迅雷不及掩耳之势塞进嘴巴，大口嚼起来。甜甜的槐花汁和着口水一同流下来，用袖子擦去口水，想再吃一串，却被奶奶及时阻止：“狗娃，这东西生吃多了不好，婆给你蒸熟再吃。” ④奶奶端起满筛子的槐花，急忙回灶房，洗干净，沥干水分，拌上干面粉，用手来回不停地搅拌，直到面粉充分包裹槐花。奶奶说，这样做出来的槐花筋道，入味儿。麻利地备好一切后，奶奶便坐在风箱前“呼哧呼哧”地拉起风箱，我则趴在她腿上，手里拿着偷偷藏起的还未盛开的槐花吃了起来。奶奶和蔼地笑道：“少吃些，少吃些，蒸熟了，狗娃多吃些。”我则咯咯咯地笑了起来，香甜的槐花早已下肚。 ⑤随着我一年年长大，老屋后头的槐花树也越长越高。绑钩子的竹竿越来越长，但是可以够到的槐花越来越少。只因年复一年低的槐树枝经常被折断，时间一长，低的槐树枝都被折没了，高的慢慢够不着了。槐花越来越少了，奶奶额头的皱纹也越来越多了。 ⑥记得有一年“五一”放假，馋嘴的我迫不及待地回到家，嚷嚷着要吃槐花麦饭。那时已至五月，大多洋槐早已过了花期，就是有槐花也都老了，不鲜不嫩了，我很是失望。放假回家盼的就是能吃上一碗槐花麦饭，可还是迟了。第二天，奶奶带着我满村子转悠，终于在村西边找到一棵槐花树，花已经开得很大了，但奶奶还是踮起脚，挑拣着好的、稍微嫩的花……我美美地吃了一顿槐花麦饭，跟奶奶诉着多日不见的思念，说着学校里的新鲜事；给奶奶洗洗头发，擦擦身子，剪剪指甲；给奶奶说哪个药什么时候吃，吃多少，反反复复叮嘱着。 ⑦离家的日子里，思念越深，乡愁便越浓，心中总有斩不断的牵挂。离家的梦境里，总有奶奶坐在旧藤椅上的身影，她依旧顶着淡蓝格子手帕，穿着斜襟粗布衣服、蓝色裤子、黑布鞋，拿着旧蒲扇，对着我笑，面容慈祥，嘴里念着曾经哄我入睡的儿歌……梦醒后，只留下清泪两行，再也吃不到奶奶做的槐花麦饭了。 ⑧近几年来，吃槐花麦饭的心境大不如从前，自己虽然也买来槐花做，但总觉得缺些什么。今日，随同事去撸了些来，看着如同当年一样奶白色的槐花，心里五味杂陈。当年折槐花的钩子已经锈迹斑斑；盛槐花的竹筛子依旧孤单地挂在门檐上；蒸槐花用的荆耙，麦秸结的席子、大铁锅、木锅盖也静静地搁在灶房，只是上面落满了灰，挂满了蛛网。物件都在，可蒸槐花的人却今生再难见到。 ⑨我折下一串槐花，放进嘴里，和着泪水，轻轻地嚼，浓烈的香甜渗入心底，如同当年的槐花麦饭，似乎还是那个味儿。 19. 阅读选文③一⑥段，围绕“槐花”概括关于“奶奶”的事，完成下面表格。 时间 事件 每年四月中旬 奶奶领我们撸槐花，阻止我们生吃槐花。 （1）______ 有一年“五一”放假 （2）______ 20. “槐花”在文中多次出现，作用不尽相同。请简要分析它出现在第①段的作用。 21. 结合选文内容，分析选文第③段中加点词语的表达效果。 这人间四月天里招蜂引蝶，当然还有我们这帮孩子。 22. 从描写的角度，赏析选文第④段中画横线的句子。 奶奶端起满筛子的槐花，急忙回灶房，洗干净，沥干水分，拌上干面粉，用手来回不停地搅拌，直到面粉充分包裹槐花。 23. 托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中，借用紫藤萝来暗示自己的情思。本篇文章作者白莹借用槐花来寄托自己哪些情思呢？ 【答案】19. ①. 奶奶为我蒸槐花，叮嘱我少吃生的多吃熟的。 ②. 奶奶带我满村找嫩槐花，为我做槐花蒸饭。 20. 开篇点明题目；通过对槐花的描写，营造了美好的意境；由眼前的“槐花”勾起思绪，引出下文对往事的回忆。 21. 贬义褒用，运用拟人的修辞，生动地写出了槐花开得繁盛美丽、香气浓郁；表达了孩子们对槐花的喜爱之情。 22. 动作描写；生动准确地写出了奶奶蒸槐花动作连贯、利落（麻利）、熟练，；表现奶奶的智慧能干。 23. 对童年的回忆，（对儿时美好时光的深切怀念）；对故乡、对亲人浓浓的思念。 【解析】 【19题详解】 本题考查概括。 结合第③④段“甜甜的槐花汁和着口水一同流下来，用袖子擦去口水，想再吃一串，却被奶奶及时阻止：‘狗娃，这东西生吃多了不好，婆给你蒸熟再吃’”“奶奶端起满筛子的槐花，急忙回灶房”可概括出：奶奶为我蒸槐花，叮嘱我少吃生的多吃熟的。 结合第⑥段“那时已至五月，大多洋槐早已过了花期，就是有槐花也都老了，不鲜不嫩了，我很是失望。放假回家盼的就是能吃上一碗槐花麦饭，可还是迟了。第二天，奶奶带着我满村子转悠，终于在村西边找到一棵槐花树，花已经开得很大了，但奶奶还是踮起脚，挑拣着好的、稍微嫩的花……”可概括出：奶奶带我满村找嫩槐花，为我做槐花蒸饭。 【20题详解】 本题考查句段的作用。 第①段“不知不觉间，又到了槐花飘香的季节”开篇点明题目；“枯的渭河河道边上种满了洋槐，含苞的、已开的、开过的，一簇簇、一串串，白白的、甜甜的，挂满了枝头”通过对旺盛的槐花的描写，营造了温馨、甜蜜的意境；“那一阵阵迷人的甜香不仅勾引着我的味蕾，还勾引着我的思绪，我似乎又看见了我的老屋，老屋后的槐花树”由眼前的“槐花”勾起思绪，引出下文对奶奶及童年往事的回忆。 【21题详解】 本题考查赏析语句。 招蜂引蝶的意思是招致蜜蜂，‌吸引蝴蝶，‌比喻挑逗、勾引异性。通常用来形容某人或某事物具有吸引力，‌能够吸引他人的关注或兴趣。‌这里“在这人间四月天里招蜂引蝶”贬义褒用，赋予槐花已人的行为，运用拟人的修辞，生动地写出了槐花开得茂盛鲜艳、沁人心脾；表达了孩子们对槐花的喜爱和赞美之情。 【22题详解】 本题考查赏析语句。要求从从描写的角度赏析。 “端起满筛子的槐花，急忙回灶房，洗干净，沥干水分，拌上干面粉，用手来回不停地搅拌”是对奶奶的动作描写；“端、回、洗、沥、拌、搅拌”等一系列动词生动准确地写出了奶奶蒸槐花动作的娴熟；表现奶奶的勤劳能干。 【23题详解】 本题考查理解作者情感。 开头段“风儿袭来，那一阵阵迷人的甜香不仅勾引着我的味蕾，还勾引着我的思绪，我似乎又看见了我的老屋，老屋后的槐花树。”作者由眼前槐花树的情景勾起了作者对家乡老屋后的槐花树，以及和槐花有关的人、事的怀念和回忆。引出下文对童年、故乡和亲人的回忆。 结尾段“我折下一串槐花，放进嘴里，和着泪水，轻轻地嚼，浓烈香甜渗入心底，就如同当年的槐花麦饭，似乎还是那个味儿。”“那个味儿”是指奶奶做的槐花饭的味道，结合“和着泪水，轻轻地嚼”可知作者这是由物到人，槐花饭还在，可奶奶已经不在了，表达对奶奶的怀念。 四、写作（满分50分） 请从下面两题中任选一题作文。 24. 作文 肖复兴在《小事引》中写道“这两件小事打动了我，让我难忘，轻雾淡烟一般总在心头盘桓。”你的生活中是否也遇到过这样的小事呢？ 请将“______总在心头盘桓”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：自选角度，立意自定，文体自选，不少于500字（诗歌、戏剧除外）；字迹工整，书写规范，卷面整洁；文中请不要透露个人信息；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 那缕阳光总在心头盘桓 记忆的长河中，总有一些东西如同一缕阳光，温暖着我们的心灵，总在心头盘桓。 那是一个阴雨连绵的日子，我的心情也如同这天气一般阴霾。考试的失利让我陷入了深深的自责和沮丧之中，我觉得自己仿佛失去了前进的动力。我独自走在回家的路上，雨水打湿了我的头发和衣服，我却浑然不觉。 就在我胡思乱想的时候，突然，我看到前方不远处有一个小女孩，正蹲在地上，认真地看着什么。我好奇地走上前去，发现她正在给一只受伤的小鸟包扎伤口。小女孩的脸上洋溢着专注和认真的神情，她小心翼翼地用纱布把小鸟的伤口包扎好，然后轻轻地把它放在了一个盒子里。看着小女孩轻柔的动作，我仿佛看到了她内心那无尽的温柔与善良。我被小女孩的行为深深地打动了。 在这个阴雨连绵的日子里，她就像一束阳光，照亮了我的内心。 我不禁想起了自己，因为一次考试的失利就如此沮丧，而这个小女孩却能在这样的天气里，去关心一只受伤的小鸟。相比之下，我是多么的自私和渺小。那一刻，我似乎明白了，生活中总会有不如意的事情，但这并不意味着我们就要一直沉沦在消极的情绪中。我们应该像小女孩一样，保持着内心的善良和温暖，用爱去面对生活中的一切。 从那以后，那缕阳光般的温暖就一直留在了我的心头。每当我遇到困难和挫折的时候，我就会想起那个小女孩，想起她脸上的专注和认真。她让我明白，生活中总会有不如意的事情，但只要我们保持一颗善良和温暖的心，就能在黑暗中找到属于自己的阳光。 时光荏苒，岁月如梭，但那缕阳光始终在我心中闪耀。它让我在面对人生的风风雨雨时，依然能够坚定地前行。它让我懂得，无论世界多么喧嚣和繁杂，我们都要坚守内心的那份纯真和善良。因为，那是我们生命中最宝贵的财富，是我们在黑暗中前行的灯塔。 那缕阳光总在心头盘桓，它如同一股清泉，滋润着我的心田；它又似一阵春风，吹拂着我的灵魂。它让我明白，即使生活中有再多的苦难和挫折，只要我们心怀阳光，就一定能找到属于自己的幸福和美好。我会永远珍藏这缕阳光，让它在我心中永远绽放光芒，照亮我人生的每一段旅程。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。需先补充完整题目，所填内容应为具体的人、事、物或某种情感、状态等；“总在心头盘桓”表明所填内容对自己有着长久且深刻的影响，持续地在内心萦绕。这个半命题强调的是某种事物或情感在心中持续、长久地存在且挥之不去。立意可以是关于情感的，如爱、思念、感恩等；也可以是关于某种品质或精神的，如勇气、信念、坚持等；还可以是关于一段经历、一个场景或一个物品等，通过这些来表达其对自己的深刻影响和重要意义。 二、选材构思：本题适合写记叙文。半命题选材范围比较广。比如可以选择“那首歌总在心头盘桓”，通过回忆一首对自己有特殊意义的歌曲，讲述它与自己的故事，以及它如何在某些时刻给自己带来力量和慰藉；或者“那个承诺总在心头盘桓”，讲述一个重要的承诺对自己的激励和鞭策；再或者“那抹夕阳总在心头盘桓”，描述看到那抹夕阳时的场景和感受，以及它带给自己的对生活、对美的感悟等。在选材时要注意具体而生动，能够引起读者共鸣，通过细腻的描述和真挚的情感表达，让读者也能感受到这种事物或情感在心头盘桓的感觉。 25. 题目：那个影响了我的人 要求：自选角度，立意自定，文体自选，不少于500字（诗歌、戏剧除外）；字迹工整，书写规范，卷面整洁；文中请不要透露个人信息；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 那个影响了我的人 在生活中，我们有时会遇到这样的人，他会陪伴你走过一切困难，他的精神会永驻我们的心间。有人说那个人是父母，有人说那个人是老师，但在我的心中一直影响着我的那个人却是一个陌生的残疾小女孩。 一个平常的夜晚，电视频道调到了《梦想星搭档》这个节目，让我看到了至今仍记忆犹新的一幕：一个不到八岁的小女孩，双腿高位截肢，却坐在轮椅上跳起了美丽的舞蹈，她一直微笑着，这笑容深深吸引了我。 她，是在一次车祸中失去双腿的。虽然无情的车祸让她变成一个残疾人，但她却有着一颗比正常人更加坚强的心。“我的梦想是跳舞，我希望能和其他小朋友一起跳舞，所以我不怕困难，因为我相信只有坚持才有成功！”她的这句话在我耳畔久久回荡着，深深的印在了我的心里，每当我遇到困难想放弃的时候，这句话总会提醒我、鞭策我、鼓励我。 我比她大了几岁，在我的心中，我也有我自己的梦想，那就是做一名主持人。 在去年暑假的时候，社区给我了一个机会，邀请我去主持一个儿童的节目，我非常的高兴，但在之后的练习中，面对着长长的主持稿，一串串的生字新词，心情发生了很大的变化，突然觉得好乏味，好无聊。可是，正当我有点泄气的时候，小女孩的话又在我耳畔响起“只有拥有一颗坚持的心，才能打败困难，我不放弃……”对啊，不能因为一点小小的挫折而放弃，她可以，我怎么不可以？我重新燃起了希望的火焰，那么强烈，那么鲜明！于是，我又拿起稿纸，背了起来…… 就是这样的一个小女孩，我甚至叫不出她的名字，但她的话，她自信的微笑一直深深地打动着我，她就是对我影响最大的那个人。她的精神永远铭记在我的心间，引领着我一路向前。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。这是一篇命题作文，本文要求以“那个影响了我的人”为题，写一篇作文。题目的关键词为“影响”，“影响”指的是“以间接或无形的方式来作用或改变人或事的行为、思想或性质”。“影响”既有正面的，也有负面的；既有积极的，也有消极的。“影响了”说明“那个人”对“我”已经产生了实实在在的影响，在“那个人”的“影响”下，“我”对自我的了解、对社会的认识、对生活的看法、对事情的态度等方面有了某些变化。 其次，构思选材。本文适合写记叙文。写作时，既要写出“那个人”的所作所为，又要写出“我”的改变。具体写作而言，可以写正面、积极的“影响”，如开始的“我”唯我独尊，目空一切，好高骛远，冲动冒失，年少轻狂，慒懂无知，不思进取，见异思迁……后来在“那个人”的“影响”下，对自我、他人、社会有了一个新的客观的认识与了解，慢慢地反思自我，改变自我，逐渐成长，走向成熟，开始变得谦逊、克制、理性，懂得尊重他人，懂得感恩，敢于向现实妥协……也可以写负面消极的“影响”，如开始的“我”聪明懂事、勤奋好学、积极向上，后来在“那个人”的“影响”下，变得以自我为中心，消极厌学，沉沦堕落，最终在残酷现实的击打、磨砺下，痛定思痛，幡然醒悟，明白“近朱者赤，近墨者黑”“君子慎所择，休与毒兽伍”等道理。写作时，要采用对比的写法，通过对比来写出自己在“那个人”影响下的变化，写作过程中，要有适当抒情和议论，通过抒情和议论来突出文章的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$