精品解析：湖北省云学名校新高考联盟2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题

湖北省云学名校新高考联盟2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题 命题学校：湖北省沙市中 命题人：贾军 罗圆成 审题人：沙市中学柳浪湖 云学研究院 考试时间:2024年5月 28日 9:00~11:30 时长:150分钟 满分: 150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 古文今译中的一些问题 何九盈 我们在学习古汉语时，常常有这样的情形：一篇作品，甚至是一篇很熟悉的作品，自以为对它的意思已经全懂了，可是，用现代汉语翻译出来之后，就会发现，原来我们对有些词义的理解是不正确的，或者是模糊不清的；对有些句子的语法结构和语气也没有搞清；甚至于句子之间的意思连不起来；段落大意也不甚了然。总之，一搞翻译，问题就暴露出来了。常见的问题有以下三点。 译文不准确 准确，是古文今译最起码的一个要求。可是要达到这个要求却很不容易。译文不准确的原因是多方面的。 一是对词义的理解不准确。词义理解不准确，常常表现为以今义去解古义。如《荀子·劝学篇》说：“青，取之于蓝而青于蓝。”（今成语有“青出于蓝而胜于蓝”）这句话的大意并不难懂，作为成语一般人也会运用，但要把荀子的话确切地译成现代汉语，就不见得都能够译得很准确了。有一个本子是这样翻译的：“青颜色是从蓝颜色来的，却比蓝颜色更青。”这样的翻译对不对呢？不对。首先，这句话的两个“青”字，无论是词性还是意义，都有明显的区别。第一个“青”字是名词，指靛青，是一种染料；第二个“青”是形容词，指青颜色。其次，蓝，是指蓼蓝，是一种可以做染料的草本植物。准确的翻译应是：“靛青是从蓼蓝中提炼出来的，但颜色比蓼蓝还要青。” 对词义翻译不准确，有时是由于对具体历史事实了解不清或者是缺乏文化常识而产生的。如司马迁说李陵这个人“事亲孝”，有人把它译为李陵“侍奉双亲很孝敬”。译者不了解李陵是个遗腹子，就是说，李陵还没有从娘胎里出生，父亲就去世了，怎么能说李陵“侍奉双亲”呢? 造成译文不准确的第二个原因是语法方面的问题。词义问题跟语法问题有时是连在一块的，由于对词义理解不正确，对句子结构的理解也可能发生问题。如《邹忌讽齐王纳谏》中有一句话：“今齐地方千里。”有人译为“现在齐国的地方有一千里”。这个译文是不对的。这个句子中关键性的词语是“方千里”的“方”，“方”在这里是“见方”的意思，译者把“地方”当成了一个词，把“齐地方”当成了主语，“千里”当成了整个句子的谓语。实际上，“齐地”是偏正结构作主语，“方千里”是主谓结构作谓语，其中的“方”是主语，“千里”是谓语。可以译为“齐国的土地纵横各有千里”。《赤壁之战》中的“地方数千里”，也同样是主谓结构作谓语。 造成译文不准确的第三个原因是不了解古文的修辞方式。《岳阳楼记》说：“不以物喜，不以己悲。”有的人直译为“不因为外物而高兴，也不因为自己而悲伤”。从字面看似乎也通，但原话的精神实质没有表达出来。范仲淹用的是互文见义的修辞方式，有的人把这两句话译为：“不因外界事物的影响而悲哀欢喜，也不因个人的处境好坏而欢喜悲哀。”这个译文正确地表达了作者的本意，如果把“外界事物”改为“外界景物”就更贴切了。“事物”这个词用在这里太宽泛，用“景物”这个词就跟上文的“览物之情”的“物”联系起来了。 衍译和漏译 古文今译应当忠实于原文，如果脱离原文，凭空杜撰，画蛇添足，随意加进原文字里行间所没有的内容，这就是“衍译”。“衍”就是多余的、误增的意思。“漏译”是指把原文一些关键性的词语或句子漏而不译。 我们说，在翻译的时候不能脱离原文，不能够增添字里行间所没有的内容，不是说只能一字一句地直译，也不是说，在任何情况下都不能增添原话所没有的内容。相反，有时必须要增添一点内容才可以把原话的本意确切地表达出来。 漏译有两种：一种是照搬原文，当译不译。《齐桓公伐楚》说：“楚国方城以为城，汉水以为池。”有一本《古文观止》译为：“那楚国有方城的山，可用作城；有江汉的水，可用作池。”译者对原文的结构显然是不理解的。“方城”“汉水”都是介词“以”的宾语，“方城以为城”应译为“拿方城山作为城墙”，“汉水以为池”应译为“拿汉水作为城池（护城河）”。像“城”“池”都是古今义有别的词，不加以翻译是不恰当的。 另一种漏译是原文中有的词语或句子在译文中根本没有着落。如《郑伯克段于鄢》：“遂置姜氏于城颍，而誓之曰……”有人译为“于是庄公就把姜氏安放到城颍，并且发誓说……”这里漏译了“誓之”的“之”字。 文字表达方面的问题 把古代汉语译成现代汉语，起码的条件当然是对古汉语的词义、语法结构等要有准确的理解，但文字表达能力也相当重要。文字表达方面最常见的问题有以下三点。 用词不当。如《郑伯克段于鄢》里说：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹。”有人翻译为：“小人我有一个母亲，小人家里的食物她都尝过了，就是没有吃过您的肉。”“没有吃过您的肉”有歧义，容易被误解为“没有吃过庄公身上的肉”，如果把“肉”字改为“肉食”，这样的误解就可以避免了。 用词过于现代化。如“颍考叔为颍谷封人”（《郑伯克段于鄢》），有人把“封人”译为“边防部队的最高司令官”。“愿令得补黑衣之数，以卫王宫。”（《触龙说赵太后》）有人译为：“愿使他充当一名警卫员，担任王宫的保卫工作。”“司令官”“警卫员”都太现代化，与作品的整个风格不协调。 句子不通顺。如“士为知己者用，女为悦己者容”，译文是：“因为士子情愿为了知己的人用，好像女子的情愿为了悦己的人包涵。”这样的译文根本不通， 简直不知所云。 古文今译的确不是一件容易的事情。译者不仅要有较高的古汉语修养，还要有相当的文字表达能力。但这种“修养”“能力”并不是从天上掉下来的，必须经常练习才行。如果我们能把课堂上讲过的作品都认真地翻译一遍，一定大有益处。同学们不妨试试看。 （有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在文言文翻译中要准确地译出原文的内容，对词义的理解一定要做到准确，要避免以今义去解古义。 B. 对具体历史事实了解不清或者缺乏文化常识有时会影响到词义的准确翻译，因此了解相关历史事实，积累古代文化常识也是做好文言文翻译的重要一环。 C. 对词义理解不正确，对句子结构的理解就会发生问题。《愚公移山》的“太行、王屋二山方七百里”中的“方”，是“见方”的意思，“方七百里”是主谓结构作谓语，由此再来翻译此句才可能不出问题。 D. 互文又称互文见义，是古文的修辞方式之一。在形式上互文表现为前文与后文交错成文、相互渗透，在语意上则前后相互叠加、彼此补充，翻译时要了解互文的这个特点，准确地表达出作者的本意。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 将文言文翻译成现代汉语时，应当忠实于原文，不能随意加进原文字里行间所没有的内容，也不能随意删减原文里既有的内容。 B. 照搬原文，当译不译是漏译的表现之一，比如有同学将《谏逐客书》中“服太阿之剑，乘纤离之马”译为“佩带太阿剑，骑着纤离马”，就漏译了“太阿”和“纤离”两个词。 C. 把古代汉语译成现代汉语，不仅要对古汉语的词义、语法结构等有准确的理解，还要求译文通顺流畅，要做到文从字顺。 D. 如果我们能把课堂上讲过的作品都认真地翻译一遍，并且经常练习，坚持不辍，我们的古汉语修养和文字表达能力是可以不断得到提升的。 3. 下列诗句的翻译不正确的一项是（ ） A. “将军白发征夫泪”：（多年征战在外），将军和随将军出征的士兵们都已满头白发，想起家乡就满眼泪水。 B. “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”：遥远而明亮牵牛星与织女星啊！ C. “主人下马客在船”：主人下了马，客人在船上。 D. “将军角弓不得控，都护铁衣冷难著”：（天气寒冷），将军和都护的角弓都无法张开，铠甲都冷得无法穿上。 4. 下列选项中，翻译都不合乎规范的一组是（ ） ①“去日苦多”：逝去的日子是多么痛苦啊！《短歌行》 ②“是寡人之过也”：这是我的过错。《烛之武退秦师》 ③“七月既望”：七月十六日。《赤壁赋》 ④“吾与点也”：我赞同曾皙（的观点）。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 ⑤“蚓无爪牙之利，筋骨之强”：蚯蚓没有锋利的爪牙，筋骨也不强壮。《劝学》 ⑥“此非孟德之困于周郎者乎?”：这不是曹孟德围困周瑜的地方吗?《赤壁赋》 A. ①③⑥ B. ②③④ C. ②④⑥ D. ①⑤⑥ 5. 每次考试，第13题文言翻译都是小轩失分的“重灾区”，联系本文，给小轩指点一些迷津。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. D 5. ① 文言翻译要准确理解词义。不要随意以词的今义去解释古义；要了解相关的史实或文化常识；在准确理解词义的基础上，还要正确分析理解句子的语法结构；要了解古文的修辞方式。②文言翻译应忠实原文。不要凭空杜撰，画蛇添足，随意加进原文字里行间没有的内容，也不要把原文一些关键性的词语或句子漏而不译，做到不“衍译”，不“漏译”。③文言翻译要注意表达。用词要准确，用词要得体，句子要通顺。④文言翻译要重视教材学习。要认真翻译教材中的文言文作品，多积累，多练习，久久为功，一定能消除文言文翻译这个失分“重灾区”。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“对词义理解不正确，对句子结构的理解就会发生问题”错，原文“词义问题跟语法问题有时是连在一块的，由于对词义理解不正确，对句子结构的理解也可能发生问题”，“也可能”可见选项表述过于绝对。 故选C。 2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“漏译了‘太阿’和‘纤离’两个词”错，“太阿”“纤离”分别是名剑和骏马的名字，可保留不译。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 C.这一组诗句都运用了“互文”的修辞手法，“主人下马客在船”应译为：主人和客人都下了马，上了船。这样翻译才符合下文“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的内在逻辑。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①（一生中）逝去的日子（已经）很多了。“苦”在形容词“多”前作副词，表示程度，是“很”的意思。问题：以词的今义去解古义，忽视了词在句子中的语法位置。 ⑤蚯蚓没有锋利的爪牙、强劲的筋骨。“筋骨之强”与“爪牙之利”同为定语后置。问题：对句子结构的理解出现问题， ⑥这里不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？“于”此处表被动。问题：漏译“于”，没有将被动句式翻译出来；文字表达存在问题，句意违背了史实。 ①⑤⑥翻译不规范。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①文言翻译要准确理解词义。结合“一是对词义的理解不准确。词义理解不准确，常常表现为以今义去解古义”“对词义翻译不准确，有时是由于对具体历史事实了解不清或者是缺乏文化常识而产生的”“词义问题跟语法问题有时是连在一块的，由于对词义理解不正确，对句子结构的理解也可能发生问题”“造成译文不准确的第三个原因是不了解古文的修辞方式”可知，不要随意以词的今义去解释古义；要了解相关的史实或文化常识；在准确理解词义的基础上，还要正确分析理解句子的语法结构；要了解古文的修辞方式。 ②文言翻译应忠实原文。结合“古文今译应当忠实于原文，如果脱离原文，凭空杜撰，画蛇添足，随意加进原文字里行间所没有的内容，这就是‘衍译’”“‘漏译’是指把原文一些关键性的词语或句子漏而不译”可知，不要凭空杜撰，画蛇添足，随意加进原文字里行间没有的内容，也不要把原文一些关键性的词语或句子漏而不译，做到不“衍译”，不“漏译”。 ③文言翻译要注意表达。结合“文字表达方面最常见的问题有以下三点”“用词不当”“用词过于现代化”“句子不通顺”可知，用词要准确，用词要得体，句子要通顺。 ④文言翻译要重视教材学习。结合“这种‘修养’‘能力’并不是从天上掉下来的，必须经常练习才行。如果我们能把课堂上讲过的作品都认真地翻译一遍，一定大有益处”可知，要认真翻译教材中的文言文作品，多积累，多练习，久久为功，一定能消除文言文翻译这个失分“重灾区”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 奔跑的稻田 汤成难 1 我的父亲只是个农民，除了老老实实种地，没有其他手艺。 父亲在他五十岁那年决定出一趟远门，这个“远”不是地理上的，而是时间上的，一年，两年，或许很多年…… 我要到外面种稻去，父亲突然对我们说。 直到半个月前父亲背着大半麻袋稻种离开村子，我们才对此深信不疑。父亲沿着一条田埂向前走着，田埂很窄，父亲走得如鱼得水。 我站在田野里看父亲的背影越来越小，小得仿佛钻进了天地间的缝隙里。 2 一个多月后，父亲来信了。 父亲的信不长。他在信里说找到一片地方了，这是在走了二十多天后才发现的。父亲说他打算先种上一小块，半袋稻种正好可以全部用上。父亲说他已经把稻种泡上了，再过两天就能长出小芽，芽一出来就可以播种，我们就等着吃新米吧。 信里的父亲和我所认识的父亲不太一样，真的很难想象那个木讷寡言的人是怎么写出这样鼓舞人心的句子的。 父亲的第二封信很快就到了，除了告诉我们那些长了小芽的稻种已经播种之外，还在信纸的右下角画了几条线，这些线条组成的图形就是他播种的地方。他叫我们不要给他写信，他不会收到的，因为那是一块没有地址的地。 3 第三封信到来的时候，稻子已经开花了，父亲在信封里夹了一小支稻花，真的比我从前见到的壮硕多了。父亲说他舍不得掐下一整株，毕竟一粒花就是一粒米。稻花是鹅黄色的，散发着来自远方的气息。 当稻穗愈发饱满沉甸甸的时候，我知道，父亲该回来了。然而，父亲来信说他暂时还不能离开，因为他还没想好把地卷起来带走的方法。稻子收获之后，他又往地里种了豆子，这是他爷爷的爷爷一代代传下来的经验，说是种过豆子的土地会更加肥沃。 父亲没有食言，和信一块到来的还有一袋新稻米，只是袋子小了些，是衣服的一只袖子，用绳子将两端扎紧，即成了口袋。稻米一共五斤四两，父亲在信中解释了，他要将剩下的部分作为稻种，明年将种进更多的土地。 4 直到第二年的春天，一封信才姗姗来迟，父亲说过去的那个冬天真是太忙碌了，他一刻不停地开垦荒地，为了将收获的稻子都能播种下去，他每天从天亮一直开垦到天黑，手上起了很多燎泡。 父亲用脚丈量这块土地时，发现有几个陌生人也正在打这块地的主意，他们用卷尺丈量，用仪器检测，父亲停下来，愣愣地，他不知道陌生人怎么找到这里的。 陌生人很快就离开了，父亲迫不及待地播下种子——这是占有土地最有效的方法。在等待种子发芽的时候，那些人又来了，他们不容置否地对父亲说，这里将要建一座飞机场。 之后陌生人如何像搭积木一样在土地周围建起了工棚，还未冒出泥土的种子们又是如何被混凝土覆盖——父亲在信中并没有说。 父亲背着仅剩的一点稻种离开了，继续向北，寻找另一块可以播种的土地。他又走了二十多天，终于在一片水草丰茂的地方停了下来。 5 以父亲有限的文字能力，他是很难在信里表达自己对这片土地的热爱的，既然无法用语言表达，那就用行动吧，对于一个农民来说，还有比整日整夜蹲在地里干活更好的方式吗？父亲把自己栽进地里了，就连给我们写信的时间都没有了。 仍然在霜降之前，我们收到父亲寄回来的稻米，比上一次多了一些，不是一只袖子，而是一整套衣服——上衣和裤子。仍然是将每一处出口缝好了，形成一个空心袋子，稻米将袋子塞得满满的，成了人形。当邮递员把它扛进村子时，我们都惊呆了，好像父亲自己走回来了似的。 冬天到来时，炸爆米花的老头推着小车出现在村口，火炉还没架好，孩子们已经迫不及待背着米来排队了。母亲也给我量了半升——父亲寄回来的稻米。轮到我时，天已经黑透了，爆出来的刹那，引来很多人的围观，他们从没有见过如此饱胀，如此晶莹剔透的爆米花。 晚上躺下后，将爆米花放在床头，黑暗中它们更加明亮。我闭上眼睛，用手摸索着，再一粒粒送进嘴里，含着。 6 在接下来的几年里，我们没有再收到父亲的只言片语。他的那件衣服一直挂在我的床头，我常常会陷入一种遐想：那个离我很远很远的父亲，他的脚下正踩着一片什么颜色的土地呢。 临近春节的时候，父亲的第二件衣服突然回来了，紧跟着是第三件，第四件，衣服里依旧装满沉甸甸的稻米，一副心事重重的样子。每一件衣服里的稻子都是来自不同的地方。父亲在信中没有说明每一次离开的原因，仿佛人与土地很难保持长久而稳定的关系。每一次离开他都十分不舍，但他必须离开。 父亲给我写这封信的时候，他已经到达海边。他在过去的三年里走过很多地方，他改变了寻找土地的方向，由北方转向东方，直到被一片蔚蓝的大海拦住。 7 我像咀嚼父亲寄回的稻米一样仔细咀嚼着每一粒字。父亲说海边很美，父亲的稻田就在海边的盐碱地上，那是一片长着红彤彤莎草的红彤彤的地。海边的稻田他在信纸的反面画了出来——海风吹着稻田，波浪起伏，像另一片海。 8 又一个秋天过去，父亲的信才姗姗来迟：“我已经没有衣服可以装稻子了，我把所有的稻子全部种到地下，这块地越来越大，大到有一天连到我们的村子，那时，我就从地的这头走到那一头，就可以走回村子了。” 我去外地读书后，村庄拆了，土地被征用，据说将建设工业园。父亲的信不知道寄去了哪里，因为这里也成了没有地址的地了。 我带走了父亲的信，和那件装过稻子的衣服。 毕业后，我去了一个海滨城市。我选择的专业是作物栽培与耕作学，我喜欢呆在实验室里，观察水稻从发芽到开花到抽穗的全部过程。 午夜，不能入睡。我闭上眼睛，父亲信中描绘的景物一一清晰起来，白雾，稻田，大树……身子轻了，在稻浪上轻轻摇晃。 月光从窗帘罅隙钻进来，长着一双无形的脚在墙壁游走，一点点跃过壁灯，一幅画，衣架，以及那件挂在墙上的曾装过稻子的衣服—— 突然，我看见衣服上隐约散发着油亮光芒，跳下床，向它走去。父亲的衣服——微微弓着身子，双臂打开，像给人以拥抱。我第一次感到自己与父亲是那么的近，我正向他一点点走去。当越来越近时，我不禁惊讶起来——那件人形衣服的布逄里不知何时钻出了无数细密如针尖一样的绿色谷芽。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲作出“我要到外面种稻”的决定，可以说是他的一种执念，为实现这个“执念”，老实的父亲在重重困难和阻碍面前也变得善于灵活应对了。 B. “父亲用脚丈量这块土地时，发现有几个陌生人也正在打这块地的主意”，这“几个陌生人”在小说中具有现实的象征意义。 C. 面对“一点点正在消失”乡村，父亲选择了退守：向北……，继续向北，……直到被大海拦住。这种“退守”可以理解为父亲对自己农民身份的认同和坚守。 D. 城市不断扩张、乡村不断萎缩、地域不断被重新界定等诸多因素驱使“稻田不断地奔跑”，透视了城市化进程中乡村被蚕食乃至逐渐消逝的真实状态。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以孩童的天真视角，观察世相，勾画出了信的另一端的父亲形象。在真实与虚构、信与不信之间，让小说的结构充满了张力。 B. 作者在创作时特别讲究词语的运用，比如“毕竟一粒花就是一粒米”“他还没想好把地卷起来带走的方法”“父亲把自己栽进地里了”“我像咀嚼父亲寄回的稻米一样仔细咀嚼着每一粒字”等句子中的动词运用精彩传神。 C. 小说叙事具有极佳的画面感，作者善于描摹，“那是一片长着红彤彤莎草的红彤彤的地”“月光从窗帘缝隙钻进来，长着一双无形的脚在墙壁游走，跃过壁灯，一幅画，衣架……”显露出质朴的诗意。 D. 作者的笔触细腻而有锋芒，冷静又极具感染力。这样的文字读起来，视野很辽阔，如奔跑的稻田。稻田里翻滚的金浪，渗透肌理、直抵人心。 8. 小说围绕“父亲的来信”布局谋篇有怎样的文学效果，请结合文本进行分析。 9. 作者汤成难在谈到小说创作时说：“我特别追求人性中的温暖和柔软，……每一篇结尾我都愿给予人物一点希望和光明。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. A 7. B 8. ①“父亲的来信”是行文的线索，将父亲离家外出不停地找地种所遇到的事件贯穿起来，使文章组成一个有机整体。②推动了情节的发展，丰富了小说的内容。③丰富了父亲的形象，父亲不仅是木讷寡言的人，更是一个热爱种地、对种地坚定且执着的人。④揭示了文章的主旨。“父亲的来信”反映出城市化进程中乡村被蚕食乃至逐渐消逝的现状，身处其中的农民仍在苦苦坚守，但最终被迫离开的无奈，引人深思。 9. ①小说中充满人性中的温暖和柔软：小说中有温暖的期盼，“我们就等着吃新米吧”“我把所有的稻子全部种到地下，这块地越来越大，大到有一天连到我们的村子，那时，我就从地的这头走到那一头，就可以走回村子了”有温暖的牵挂，“我常常会陷入一种遐想，那个离我很远很远的父亲，他的脚下正踩着一片什么颜色的土地呢——”有柔软的想念，“晚上躺下后，将爆米花放在床头，黑暗中它们更加明亮。我闭上眼睛，用手摸索着，再一粒粒送进嘴里，含着”。“温暖和柔软”的亲情的光辉闪烁在小说的字里行间。 ②小说的结尾给人希望和光明：小说用“长大后我就成了你”的方式与“父亲的决定”遥相呼应。读大学时，“我”选择的专业是作物栽培与耕作学；毕业后，“我”去了一个海滨城市实验新型水稻。“我”是实现父亲未竟事业的希望。小说结尾写到父亲多年前寄回的那件曾装过稻子的衣服“隐约散发着一些油亮光芒”，“不知何时钻出了无数细密如针尖一样的绿色谷芽。”这是希望的芽，光亮的绿，父亲埋下的“种子”也在我身上生根发芽，充满活力和生机。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“变得善于灵活应对”错，父亲作出“我要到外面种稻”的决定，是城市不断扩张，乡村不断萎缩现状下的一种无奈之举。老实的父亲一路向北开荒种稻，直到被大海拦住，途中只是一退再退，直到退无可退，并不“善于灵活应对”。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“动词运用精彩传神”错，“毕竟一粒花就是一粒米”一句中的动词“是”很平淡，量词“粒”精彩传神。 故选B。 8题详解】 本题考查学生分析文章布局谋篇的能力。 ①从情节安排上来看：父亲的来信是小说行文的线索，“一个多月后，父亲来信了”“第二封信”“第二封信很快就到了”……使文章结构完整严谨。 ②“父亲的来信”不仅推动着情节向前发展，而且还丰富了小说的情节内容，如“他在信里说找到一片地方了，这是在走了二十多天后才发现的”“一封信才姗姗来迟，……他一刻不停地开垦荒地，……每天从天亮一直开垦到天黑，手上起了很多燎泡”，写父亲开荒种地的细节。 ②从人物形象的塑造上来看：“父亲的来信”不仅丰富了人物的形象，“信里的父亲和我所认识的父亲不太一样，真的很难想象那个木讷寡言的人是怎么写出这样鼓舞人心的句子的”而且更加密切了人物之间的关系，通过“父亲的来信”我看见了父亲的辛劳和执着，“远方的父亲”虽然缺席了“我”的日常生活，却秘密地参与了“我”精神世界的构建。父亲的形象在一封封家书中越发清晰。 ③从揭示文章的主旨上来看：“父亲的来信”反映出城市化进程中乡村被蚕食乃至逐渐消逝的现状，以及身处其中的农民的苦苦坚守和无奈，“父亲在信中没有说明每一次离开的原因，仿佛人与土地很难保持长久而稳定的关系。每一次离开他都十分不舍，但他必须离开”，引人深思。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①“温暖和柔软”：作者在小说创作时追求人性中的真善美，父亲去远方种稻并奇信回家，充满着对家庭的爱和对土地的执着坚守，“我”也感受着父爱以及父亲的理想，使作品充满人性的温暖与柔软。结尾“我”惊讶发现父亲装稻谷的衣服里钻出了无数细密的绿色谷芽，给“我”带来一片生机和活力，“我”仿佛与父亲很近，深深的温暖了我，给予了“我”希望和光明，是人性中的温暖与柔软。纵使时代变迁，绿色谷芽仍在衣服中生长，表达的是即便在城市不断扩张，乡村不断缩减的进程中，作者仍坚信像父亲一样的农民对于土地的挚诚的热爱与坚守从未消散，质朴的精神生生不息。 ②“希望和光明”：小说结尾“毕业后，我去了一个海滨城市。我选择的专业是作物栽培与耕作学”“我不禁惊讶起来——那件人形衣服的布逄里不知何时钻出了无数细密如针尖一样的绿色谷芽”，写“我”的选择，“我”的梦想，表明“我”是实现父亲未竟事业的希望。乡村耕地在城市化进程中被蚕食，父亲一退再退，强忍失望与不舍，但结尾陡转写道父亲的人形衣服布缝长出绿色谷芽，带来了美好的希望与光明，给读者带来了一丝安慰。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题 察今 ①上胡不法先王之法？非不贤也，为其不可得而法。先王之法，经乎上世而来者也，人或益之，人或损之，胡可得而法？虽人弗损益，犹若不可得而法。 ②凡先王之法，有要于时也，时不与法俱至，法虽今而至，犹若不可法。故择先王之成法，而法其所以为法。先王之所以为法者何也？先王之所以为法者，人也，而己亦人也。故察己则可以知人，察今则可以知古。古今一也，人与我同耳。有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。故审堂下之阴，而知日月之行、阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒、鱼龟之藏也。尝一脟肉，而知一镬之味、一鼎之调。 ③荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。今世之主法先王之法也，有似于此。其时已与先王之法亏矣，而曰此先王之法也而法之，以此为治，岂不悲哉！ ④故治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。世易时移，变法宜矣。譬之若良医，病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣。故凡举事必循法以动，变法者因时而化。是故有天下七十一圣其法皆不同非务相反也时势异也。 ⑤楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎？时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉！ ⑥有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽善游哉！以此任物，亦必悖矣。 （摘编自《吕氏春秋》） 【注释】荆人：楚国人。 10. 文中画波浪线句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故有A天下B七十一圣C其法皆不同D非E务相反也F时势异也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “胡可得而法？”中的“胡”与《齐桓晋文之事》中的“奚暇治礼义哉？”的“奚”，都属于疑问代词，相当于“何”。 B. 择，同“释”，指舍弃，与《谏逐客书》中的“河海不择细流，故能就其深”中的“择”意思相同。 C. “所契”的“所”与《庖丁解牛》中的“所触”“所倚”“所履”“所踦”的“所”用法相同。 D. “有过于江上者”与《齐桓晋文之事》中的“有牵牛而过堂下者”的句式相同，均为定语后置句。 12. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章的中心论点是“因时变法”，这一中心论点是通过从反面论证“先王之法不可法”而得到证明的。 B. “引婴投江”的故事是说时间已经推移，情况有了变化，但仍然泥古不变，必然导致荒谬的局面。 C. “故审堂下之阴，而知日月之行、阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒、鱼龟之藏也。尝一脟肉，而知一镬之味、一鼎之调”，是文章对哲理的生动阐发，具有思辨色彩。 D. 文章在论述中有说理，有比喻，更有寓言故事的穿插，显得气势充沛，摇曳多姿，活泼有致。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）滩水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人。 （2）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟。 14. 文章在论证过程中有破有立，破立结合。请简要分析。 【答案】10. CDF 11. D 12. B 13. （1）澭水突然猛涨到漫出来，楚国人不知道，（仍）按照原来的标记在夜间渡河，（结果）有一千多人淹死了。 （2）有一个渡江的楚国人，他的剑从船上掉到水里，（他）急忙用刀在船上刻（了个记号）。 14. ①先王之成法不可法，这是破。文章通过分析说理及寓言故事的讲述，从不同角度批驳了“泥古守法”的错误观点。②“世易时移，变法宜矣”，这是立。文章从“时不与法俱至”的分析中提出弃先王之成法而法其所以为法的观点，最终得出“世易时移，变法宜矣”的结论，从而阐明了“察今而变法”的思想。③文章破中有立，破立结合，辩驳入理，破得坚决，立得巧妙。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所以天下有七十一位圣人，他们的法令都不一样。不是一定要不同，而是时代和形势不同了。 “其法皆不同”的“其”代指“天下七十一圣”，“其法”作主语，“皆不同”作谓语，“非务相反也”前省略主语“其法”，“其法皆不同”单独成句，前后CD处断开； “非务相反也”的“也”是句末语气助词，其后F处断开。 故选CDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法，理解特殊句式句式和用法的能力。 A.正确。都相当于“何”，“怎么”“哪里”之意，表反问语气。句意：怎么可能效法呢？/哪里还顾得上讲求礼义呢？ B.正确。句意：因此要舍弃先王现成的法令制度。/河海没有舍弃细小的溪流，所以能成就它的深远。 C.正确。同为“所”与动词结合构成的“所”字结构，意为：刻着记号的地方。/接触的地方/倚靠的地方/踩的地方/抵住的地方。 D.错误。“有过于江上者”是状语的后置句，即“有于江上过者”；“有牵牛而过堂下者”即“有牵牛而过（于）堂下者”，调整句式为：“有牵牛而（于）堂下过者”，是省略了介词“于”的状语后置句，均不是定语后置句。句意：有个从江边走过的人。/有个牵牛从殿下走过的人。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“时间已经推移”错误，“引婴投江”的故事非时间推移，只是对象变化。“荆人袭宋”“刻舟求剑”的故事是说时间、空间已经推移，情况有了变化，但仍然泥古不变，必然导致失败。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“益”，水漫出来；“表”，名词，标记；“夜”，名作状，在夜间或在晚上。 （2）“楚人有涉江者”，定语后置句，应为“有涉江楚人”；“遽”，急忙、迅速；“契”，同“锲”，用刀刻。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。 ①先王之成法不可法，这是破。由原文“先王之法，经乎上世而来者也，人或益之，人或损之，胡可得而法”“荆人渡河”“譬之若良医，病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣”“刻舟求剑”“引婴投江”可知，文章通过分析说理及寓言故事的讲述，从不同角度批驳了“泥古守法”的错误观点。 ②“世易时移，变法宜矣”，这是立。由原文“凡先王之法，有要于时也，时不与法俱至，法虽今而至，犹若不可法。故择先王之成法，而法其所以为法……故治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。世易时移，变法宜矣”可知，文章从“时不与法俱至”的分析中提出弃先王之成法而法其所以为法的观点，最终得出“世易时移，变法宜矣”的结论，从而阐明了“察今而变法”的思想。 ③文章破中有立，破立结合，辩驳入理，破得坚决，立得巧妙。 参考译文： 察今 ①君主为什么不效法先王的法令？不是因为先王的法令不好，而是因为先王的法令无法效法。先王的法令，经过了上世流传到了现在，有人增加了它，有人减损了它，怎么可能效法呢？即使没有人增加或减损，还是不能效法它。 ②凡是先王的法令制度，是切合时代的需要的，过去的时代不能与法令制度的条文一同存在下来，古代的法令制度即使现在保存下来了，还是不能取法它。因此要舍弃先王现成的法令制度，而取法他制定法令制度的根据。先王制定法令制度的根据是什么？先王制定法令制度的根据是人，自己本来也是人。所以明察自己就可以推知别人，明察现在就可推知古代。古代和现在是相通的，别人和自己也是相通的。明白事理的人，可贵的地方就在于他能够根据近的推知远的，根据现在的推知古代的，根据看到的推知没有见到的。所以观察房屋下面的光影，就知道太阳、月亮的运行，早晚和寒暑季节的变化；看到瓶子里水结的冰，就知道天下已经寒冷，鱼鳖已经潜伏了。尝一块肉，就知道一锅里的味道、全鼎中的调味。 ③楚国人想要偷袭宋国，派人先在澭水设立标记。澭水突然猛涨到漫出来，楚国人不知道，（仍）按照原来的标记在夜间渡河，（结果）有一千多人淹死了，士兵惊骇的声音如同大房屋倒塌一样。以前他们设立标记的时候，是可以根据标记渡水的，现在水位已经变化，水涨了很多，可是楚国人还是按照原来的标记渡水，这是他们惨败的原因。现在的国君取法先王的法令制度，就像这样。他们的时代已经与先王的法令制度不适应了，但还在说这是先王的法令制度，因而取法它，用这种方法来治理国家，难道不可悲吗！ ④所以说治理国家没有法令制度就会混乱，死守古法而不变革就会（与时代）相冲突，（与时代）相冲突就不能治理好国家。世道变化，时代发展，变革法令制度是应该的。比如好的医生，病症有很多变化，用药也随之有很多变化。病症变了但药不变，从前可以长寿的人，现在就会变为没到成年就死去的人。所以凡是做事情一定要依照法度去行动，变法的人要根据时代的发展而变化（法令）。所以天下有七十一位圣人，他们的法令都不一样。不是一定要不同，而是时代和形势不同了。 ⑤有个渡江的楚国人，他的剑从船上掉到水里，（他）急忙用刀在船上刻（了个记号），说：“这是我的剑掉下去的地方。”船靠岸停下，他从他刻着记号的地方下水去打捞宝剑。船已经向前行驶了，但剑没有动，像这样寻找宝剑，不也是很糊涂吗？时代已经变化了，但法令却不随之变化。用这样的法令来治理国家，难道不困难吗！ ⑥有个从江边走过的人，看见有人正抱着一个婴儿，想要把他投到江里去，婴儿大声啼哭。旁人问他这么做的原因。他说：“这孩子的父亲很会游泳。”即使孩子的父亲擅长游泳，他的孩子难道就一定擅长游泳吗？用这种方法处理事情，一定是荒谬的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 重九后二日同徐克章登万花川谷月下传觞① 杨万里 老夫渴急月更急，酒落杯中月先入。 领取青天并入来，和月和天都蘸湿。 天既爱酒自古传，月不解饮真浪言； 举杯将月一口吞，举头见月犹在天！ 老夫大笑问客道：“月是一团还两团?” 酒入诗肠风火发，月入诗肠冰雪泼； 一杯未尽诗已成，诵诗向天天亦惊。 焉知万古一骸骨，酌酒更吞一团月！ 【注释】①本诗写于诗人退休家居之后，已是如杜甫所说的“人生七十古来稀”之年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 在这首七言古诗中，诗人对“月”这一“原型意象”赋予了新的美感内涵，头两句就鲜活地呈现出了一个心急嗜饮、浪漫不羁的“月”意象。 B. “酒入诗肠风火发，月入诗肠冰雪泼；一杯未尽诗已成，诵诗向天天亦惊。”诗人笔下的“月”不仅解饮，而且善解人意，可助诗情，生动感人。 C. 林庚在《说“木叶”》一文中指出诗歌意象具有暗示性，这首诗中的“月”就给人一种怀乡思亲的强烈暗示。 D. 诗中旷达豪放颇具传奇浪漫色彩的“月”，正是诗人创造性思维的结晶。 16. 二十世纪德国美学家本雅明认为，优秀的文学艺术作品可以让读者在观赏中感到惊异与震颤，也就是审美的“惊异感和愉悦感”。结合本诗，试分析杨万里的创作是怎样让读者产生阅读的“惊异感和愉悦感”的? 【答案】15. C 16. ①奇特的想象。“老夫渴急月更急，酒落杯中月先入。领取青天并入来，和月和天都蘸湿。”月比渴急的诗人更急，酒落杯中诗人尚未沾唇，它就一头栽了进去，不仅自己如此，它还领着青天一道而来，以致自己和青天都被酒蘸得湿漉漉的了。读者惊异于诗人感人之所未感，见人之所未见的奇特想象，并在对“月”的全新审美中获得了愉悦。 ②大胆的夸张。“举杯将月一口吞”“月入诗肠冰雪泼”“酌酒更吞一团月”“一杯未尽诗已成，诵诗向天天亦惊”，诗人口能吞月，诗能惊天，这种狂放与豪情，令人惊叹并产生审美愉悦感。 ③难能可贵的生命活力。“焉知万古一骸骨，酌酒更吞一团月”，古稀之年的诗人在退休家居之后，能写出这一富于独创性和生命活力的作品，令人惊奇和喜悦。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“就给人一种怀乡思亲的强烈暗示”错，这首七言古诗中的“月”是诗人对“月”这个意象全新的审美体验，诗人发挥艺术思维的求异性，创造了一个活泼、豪放、善解人意的“月”的形象，并没有传统诗歌创作中“月”的意象对怀乡思亲情感的暗示。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①奇特的想象。“老夫渴急月更急，酒落杯中月先入。领取青天并入来，和月和天都蘸湿”，从饮酒起，随手拉入月亮，以“月更急”这样拟人化的比喻，刻画了一个比诗人还性急要喝酒，结果被酒打湿的可爱的月亮形象，把月与自己安排在对等的地位，让人捧腹开怀，获得愉悦感。 ②大胆的夸张。“举杯将月一口吞”“月入诗肠冰雪泼”“酌酒更吞一团月”“一杯未尽诗已成，诵诗向天天亦惊”，我举起酒杯把月亮一口吞下；月亮进入诗肠，仿佛把冰雪浇灌；斟满了酒再吞下一轮明月；一杯还没喝完我的诗已经完成，高声对着青天朗诵，天也大吃一惊。诗人口能吞月，诗能惊天，这种狂放与豪情，令人惊叹并产生审美愉悦感。 ③难能可贵的生命活力。“焉知万古一骸骨，酌酒更吞一团月”，我不管他人生短暂死后不过留下一具骸骨，斟满了酒再吞下一轮明月。古稀之年的诗人在退休家居之后，能写出这一富于独创性和生命活力的作品，令人惊奇和喜悦。 （三）名篇名句默写 （本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人消解苦闷，自我宽慰，以一杯清酒祭月的诗句是“____________, ____________”。 （2）杜甫在绝句《赠花卿》中曾用“此曲只应天上有，人间能得几回闻”对音乐给予高度评价，白居易《琵琶行（并序）》中也有类似语句“____________，____________”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子问志，曾皙用“____________，____________”两句描绘了暮春时节人们在水边快乐游玩的情景，表现出他礼乐治国的政治理想。 【答案】 ①. 人生如梦 ②. 一尊还酹江月 ③. 今夜闻君琵琶语 ④. 如听仙乐耳暂明 ⑤. 浴乎沂 ⑥. 风乎舞雩 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“尊”“酹”“暂”“沂”“雩”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 提笔忘字、频写错别字现象，被称为汉字“失写症”。近年来，诸如“‘账’与‘帐’很多人分不清”等与汉字“失写症”相关的话题屡屡引发众议，究其原因，主要有二： ① ，研究表明，快速化、碎片化阅读，很难将知识连成体系，容易让一个人的思考变得肤浅和表面化，对于错别字变得不够敏感；其二，因为“用进废退”，很多人平常很少动笔，导致个人的文字应用能力不进反退，时间一长，分不清常用错别字，也就不足为怪了。 a随着经济发展和社会进步，使个人的文字应用能力愈显重要。b对一个人而言，生活、学习以及工作的方方面面都离不开文字应用，大家切忌不要忽视个人文字应用能力的提升。事实也表明，c一个人倘若患上了汉字“失写症”，即使写个简短的工作总结、工作计划也是错别字连篇，轻则会闹笑话，给个人形象减分，重则给事业带来损失，错失人生发展机遇。对此，每个人都应当高度重视， ② 。 唯有书香能致远，腹有诗书气自华。对于我们每个人而言，提升文字应用能力知易行难，绝非 ③ ，但“日拱一卒，功不唐捐”，只要我们下定决心，加强深度阅读，坚持勤学苦练、踔厉奋发、笃行不怠，不仅能使汉字“失写症”远离自己，还能凭借飞扬的文采、灵动的语言，为精彩人生提供有力“助攻”。 18. 下列四组成语的书写全部错误的一项是（ ） A. 一如继往 阴谋鬼计 坐无虚席 跌荡起伏 B. 离群所居 出类拔粹 心弛神往 牵强附会 C. 礼上往来 浅尝辄止 翁翁郁郁 没精打彩 D. 负曲衔冤 沸反盈天 缘木求鱼 畏葸不前 19. 文中第二段有两处表述不当，请指出其字母序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】18. A 19. a、随着经济发展和社会进步，个人的文字应用能力愈显重要。 b、大家切忌忽视个人文字应用能力的提升。或大家不要忽视个人文字应用能力的提升。 20. ①其一，阅读的快速化、碎片化。 ②避免患上汉字“失写症”。 ③一朝一夕之事。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.一如既往、阴谋诡计、座无虚席、跌宕起伏； B．离群索居、出类拔萃、心驰神往，“牵强附会”书写正确； C．礼尚往来、蓊蓊郁郁、没精打采，“浅尝辄止”书写正确； D．负屈衔冤，其它成语书写正确。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 a、成分残缺，介词淹没主语，去掉“随着”或“使”。 b、“切忌不要”否定失当，去掉“切忌”或“不要”；或将“切忌”改为“切记”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①语境分析汉字“失写症”的原因，此处是第一点，从下句“快速化、碎片化阅读”可知应填：其一，阅读的快速化、碎片化。 ②前文说一个人倘若患上了汉字“失写症”的危害，此处是总结陈述，应填：避免患上汉字“失写症”。 ③前句说“升文字应用能力知易行难”强调不是短时间能够解决的，应填：一朝一夕之事。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成小题。 “悌”，读作 ① ，意思是敬爱兄长。悌，往往与“孝”连用，是儒家伦理观的重要组成部分。孔子云：“孝弟（悌）也者，其为仁之本与（a）”将孝顺父母和敬爱兄长看作成就仁的根本。《礼记·大学》：“孝者所以事君也，弟（悌）者所以事长也。”悌，是用来侍奉兄长的方式。“不悌”就意味着没有尽到作为弟弟的责任，对兄长缺乏敬爱之心。 “荑”是个多音字（b）读yí时（c）义为除去田地里的野草。如《周礼·地官·稻人》：“凡稼泽，夏以水殄草而芟荑之。”“芟荑”即割草、除草。“柔荑”指柔软而白的茅草嫩芽。《诗经·卫风·硕人》有“手如柔荑，肤如凝脂”，后以“柔荑”喻指女子柔嫩白皙的手，如郭沫若《瓶》诗之七（d）“你是生了病吗?你那丰满的柔荑怎么会病到了不能写字?”如果你要借“柔荑”夸赞女子的双手白嫩，“荑”此处应读“② ”。 北京电视台新闻频道节目《这里是北京》其中一集，介绍天宁寺时这样说道：“那天宁寺塔能不能像《西游记》里扫塔那一集一样，可以拾级而上登高望远呢?……”旁白把“拾级而上”的“拾”读成了shí。 拾，当我们读shí的时候，是把地上的东西捡起来的意思，如拾金不昧、拾人牙慧。还可表示收拾、整治（e）如拾掇。也是数字“十”的大写。“拾”还有轻步而上的意思，如清代王韬《淞滨琐话·魏月波》：“洞尽，拾石级而上，得一楼。”“拾级而上”就是逐级登阶向上，此处的“拾”不读shí, 而应读 ③ 。 21. 请在标序号的横线处写出该字的正确读音。 22. 文中括号处的标点符号，填写最恰当的一项是（ ） a b c4 d e A ? 。 , : , B 。 , : 。 、 C ? ; , 。 , D 。 : , : 、 A. A B. B C. C D. D 【答案】21. ①tì ②tí ③shè 22. A 【解析】 【21题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 “悌”，应读作tì，指敬爱兄长； “柔荑”的“荑”应读作tí，指茅草嫩芽； “拾级而上”的“拾”应读作shè。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 a 处：应为“？”。“与”通语气词“欤”，“其……欤？”句式同“其可怪也欤？”用问号； b 处：应为“。”。第②段首句为总写句，句意完整，用句号 ； c 处：应为“，”。是句内状语后边的停顿，用逗号； d 处：应为“：”。提示郭沫若《瓶》诗之七的内容，用冒号； e 处：应为“，”。“如拾掇”是对句子内部宾语的示例，此处停顿应用逗号。 故选A。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 发条就是盘成螺旋状的弹性钢丝，像发动机那样，给器械提供动力。发条在机芯运行中会减弱能量，用旋钮给机芯“上发条”是机芯正常运转的基本保证。“上紧发条”喻指工作、学习等不松劲、不松懈。 看了上面的材料，你有什么感悟与思考?请联系实际，完成以下写作任务（任选其一）： （一）在学校“火红的五月，飞扬的青春”主题月活动中，作为演讲比赛的参赛选手，请以“用 上紧人生的发条”为题，将标题补充完整后，写一篇演讲稿。 （二）好朋友小岳因成绩不理想，学习、生活总提不起精神。请结合材料，自拟标题，给小岳写一封信。 要求：选准角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料首先展示了一则漫画。漫画以趣味知足、充满象征性笔法，展现了“上紧发条”对于增强孩子学习兴趣、增强动力的重要作用。而在漫画下，材料则从“发条”的本义，以及“上紧发条”的人生比喻义角度，提供了更多信息：不管是面对当下的学习，还是未来的工作，我们都可以借助梳理高远理想，或培养学习兴趣，让我们有充足的动力去学习、工作，不松劲、不松懈、不躺平。 由此，试题给出了两个写作任务，要求学生自选其一进行写作。针对任务一，首先要补足试题标题。“上紧发条”意味着积极奋进，因此对于标题“用       上紧人生的发条”，可用诸如奋斗、兴趣等积极向上的词语进行填充，然后围绕这一主题展开论述。比如，若是选“兴趣”，就可以结合漫画内容，首先说明兴趣是一个人立志行事的最大动力。对此，可按照逻辑顺序，首先说明很多人往往是出于兴趣而去选择做一件事，从而论述兴趣与选择的关系；其次，再借助“火车一旦缺少前进动力，连一块一英寸见方的木块在它的几个驱动轮前，它就无法动弹。而当它时速达160千米/时的时候，能冲破一堵1.5米厚的钢筋混凝土墙”等名言，说明兴趣这一动力对于人们突破逆境的作用。写作时要注意演讲稿的格式要求。 对于任务二，则是要求学生通过写信的方式，激励、劝勉好朋友小岳，为他上紧“人生的发条”。对此，首先要注意到任务情境，也就是小岳提不起精神的原因——“成绩不理想”。在一定程度上，这可以视为小岳人生中的一个小挫折。因此，写信时，可以从如何上紧发条，应对人生逆境的角度展开分析，首先劝慰小岳，说明这只是一次小小的挫折，没什么大不了的，只要我们找到弱点，并上紧人生发条努力奋斗，定能做出改变。或者，也可以另辟蹊径，说明我们的人生中并不只有学习这一个发条，我们要善于发觉自己的长处，找到其他自己更擅长、更容易上紧的发条，绽放自己的光彩等。写作时注意书信的格式要求。 立意： 1.上紧发条，奋战人生。 2.用兴趣为人生上紧发条。 3.上紧发条，无畏逆境。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖北省云学名校新高考联盟2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题 命题学校：湖北省沙市中 命题人：贾军 罗圆成 审题人：沙市中学柳浪湖 云学研究院 考试时间:2024年5月 28日 9:00~11:30 时长:150分钟 满分: 150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 古文今译中的一些问题 何九盈 我们在学习古汉语时，常常有这样的情形：一篇作品，甚至是一篇很熟悉的作品，自以为对它的意思已经全懂了，可是，用现代汉语翻译出来之后，就会发现，原来我们对有些词义的理解是不正确的，或者是模糊不清的；对有些句子的语法结构和语气也没有搞清；甚至于句子之间的意思连不起来；段落大意也不甚了然。总之，一搞翻译，问题就暴露出来了。常见的问题有以下三点。 译文不准确 准确，是古文今译最起码的一个要求。可是要达到这个要求却很不容易。译文不准确的原因是多方面的。 一是对词义的理解不准确。词义理解不准确，常常表现为以今义去解古义。如《荀子·劝学篇》说：“青，取之于蓝而青于蓝。”（今成语有“青出于蓝而胜于蓝”）这句话的大意并不难懂，作为成语一般人也会运用，但要把荀子的话确切地译成现代汉语，就不见得都能够译得很准确了。有一个本子是这样翻译的：“青颜色是从蓝颜色来的，却比蓝颜色更青。”这样的翻译对不对呢？不对。首先，这句话的两个“青”字，无论是词性还是意义，都有明显的区别。第一个“青”字是名词，指靛青，是一种染料；第二个“青”是形容词，指青颜色。其次，蓝，是指蓼蓝，是一种可以做染料的草本植物。准确的翻译应是：“靛青是从蓼蓝中提炼出来的，但颜色比蓼蓝还要青。” 对词义翻译不准确，有时是由于对具体历史事实了解不清或者是缺乏文化常识而产生的。如司马迁说李陵这个人“事亲孝”，有人把它译为李陵“侍奉双亲很孝敬”。译者不了解李陵是个遗腹子，就是说，李陵还没有从娘胎里出生，父亲就去世了，怎么能说李陵“侍奉双亲”呢? 造成译文不准确的第二个原因是语法方面的问题。词义问题跟语法问题有时是连在一块的，由于对词义理解不正确，对句子结构的理解也可能发生问题。如《邹忌讽齐王纳谏》中有一句话：“今齐地方千里。”有人译为“现在齐国的地方有一千里”。这个译文是不对的。这个句子中关键性的词语是“方千里”的“方”，“方”在这里是“见方”的意思，译者把“地方”当成了一个词，把“齐地方”当成了主语，“千里”当成了整个句子的谓语。实际上，“齐地”是偏正结构作主语，“方千里”是主谓结构作谓语，其中的“方”是主语，“千里”是谓语。可以译为“齐国的土地纵横各有千里”。《赤壁之战》中的“地方数千里”，也同样是主谓结构作谓语。 造成译文不准确的第三个原因是不了解古文的修辞方式。《岳阳楼记》说：“不以物喜，不以己悲。”有的人直译为“不因为外物而高兴，也不因为自己而悲伤”。从字面看似乎也通，但原话的精神实质没有表达出来。范仲淹用的是互文见义的修辞方式，有的人把这两句话译为：“不因外界事物的影响而悲哀欢喜，也不因个人的处境好坏而欢喜悲哀。”这个译文正确地表达了作者的本意，如果把“外界事物”改为“外界景物”就更贴切了。“事物”这个词用在这里太宽泛，用“景物”这个词就跟上文的“览物之情”的“物”联系起来了。 衍译和漏译 古文今译应当忠实于原文，如果脱离原文，凭空杜撰，画蛇添足，随意加进原文字里行间所没有的内容，这就是“衍译”。“衍”就是多余的、误增的意思。“漏译”是指把原文一些关键性的词语或句子漏而不译。 我们说，在翻译的时候不能脱离原文，不能够增添字里行间所没有的内容，不是说只能一字一句地直译，也不是说，在任何情况下都不能增添原话所没有的内容。相反，有时必须要增添一点内容才可以把原话的本意确切地表达出来。 漏译有两种：一种是照搬原文，当译不译。《齐桓公伐楚》说：“楚国方城以为城，汉水以为池。”有一本《古文观止》译为：“那楚国有方城的山，可用作城；有江汉的水，可用作池。”译者对原文的结构显然是不理解的。“方城”“汉水”都是介词“以”的宾语，“方城以为城”应译为“拿方城山作为城墙”，“汉水以为池”应译为“拿汉水作为城池（护城河）”。像“城”“池”都是古今义有别的词，不加以翻译是不恰当的。 另一种漏译是原文中有的词语或句子在译文中根本没有着落。如《郑伯克段于鄢》：“遂置姜氏于城颍，而誓之曰……”有人译为“于是庄公就把姜氏安放到城颍，并且发誓说……”这里漏译了“誓之”的“之”字。 文字表达方面的问题 把古代汉语译成现代汉语，起码的条件当然是对古汉语的词义、语法结构等要有准确的理解，但文字表达能力也相当重要。文字表达方面最常见的问题有以下三点。 用词不当。如《郑伯克段于鄢》里说：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹。”有人翻译为：“小人我有一个母亲，小人家里的食物她都尝过了，就是没有吃过您的肉。”“没有吃过您的肉”有歧义，容易被误解为“没有吃过庄公身上的肉”，如果把“肉”字改为“肉食”，这样的误解就可以避免了。 用词过于现代化。如“颍考叔为颍谷封人”（《郑伯克段于鄢》），有人把“封人”译为“边防部队的最高司令官”。“愿令得补黑衣之数，以卫王宫。”（《触龙说赵太后》）有人译为：“愿使他充当一名警卫员，担任王宫的保卫工作。”“司令官”“警卫员”都太现代化，与作品的整个风格不协调。 句子不通顺。如“士为知己者用，女为悦己者容”，译文是：“因为士子情愿为了知己的人用，好像女子的情愿为了悦己的人包涵。”这样的译文根本不通， 简直不知所云。 古文今译的确不是一件容易的事情。译者不仅要有较高的古汉语修养，还要有相当的文字表达能力。但这种“修养”“能力”并不是从天上掉下来的，必须经常练习才行。如果我们能把课堂上讲过的作品都认真地翻译一遍，一定大有益处。同学们不妨试试看。 （有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在文言文翻译中要准确地译出原文的内容，对词义的理解一定要做到准确，要避免以今义去解古义。 B. 对具体历史事实了解不清或者缺乏文化常识有时会影响到词义的准确翻译，因此了解相关历史事实，积累古代文化常识也是做好文言文翻译的重要一环。 C. 对词义理解不正确，对句子结构的理解就会发生问题。《愚公移山》的“太行、王屋二山方七百里”中的“方”，是“见方”的意思，“方七百里”是主谓结构作谓语，由此再来翻译此句才可能不出问题。 D. 互文又称互文见义，是古文的修辞方式之一。在形式上互文表现为前文与后文交错成文、相互渗透，在语意上则前后相互叠加、彼此补充，翻译时要了解互文的这个特点，准确地表达出作者的本意。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 将文言文翻译成现代汉语时，应当忠实于原文，不能随意加进原文字里行间所没有的内容，也不能随意删减原文里既有的内容。 B. 照搬原文，当译不译是漏译的表现之一，比如有同学将《谏逐客书》中“服太阿之剑，乘纤离之马”译为“佩带太阿剑，骑着纤离马”，就漏译了“太阿”和“纤离”两个词。 C. 把古代汉语译成现代汉语，不仅要对古汉语词义、语法结构等有准确的理解，还要求译文通顺流畅，要做到文从字顺。 D. 如果我们能把课堂上讲过的作品都认真地翻译一遍，并且经常练习，坚持不辍，我们的古汉语修养和文字表达能力是可以不断得到提升的。 3. 下列诗句的翻译不正确的一项是（ ） A. “将军白发征夫泪”：（多年征战在外），将军和随将军出征士兵们都已满头白发，想起家乡就满眼泪水。 B. “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”：遥远而明亮的牵牛星与织女星啊！ C. “主人下马客在船”：主人下了马，客人在船上。 D. “将军角弓不得控，都护铁衣冷难著”：（天气寒冷），将军和都护的角弓都无法张开，铠甲都冷得无法穿上。 4. 下列选项中，翻译都不合乎规范一组是（ ） ①“去日苦多”：逝去的日子是多么痛苦啊！《短歌行》 ②“是寡人之过也”：这是我的过错。《烛之武退秦师》 ③“七月既望”：七月十六日。《赤壁赋》 ④“吾与点也”：我赞同曾皙（的观点）。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 ⑤“蚓无爪牙之利，筋骨之强”：蚯蚓没有锋利的爪牙，筋骨也不强壮。《劝学》 ⑥“此非孟德之困于周郎者乎?”：这不是曹孟德围困周瑜的地方吗?《赤壁赋》 A. ①③⑥ B. ②③④ C. ②④⑥ D. ①⑤⑥ 5. 每次考试，第13题文言翻译都是小轩失分的“重灾区”，联系本文，给小轩指点一些迷津。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 奔跑的稻田 汤成难 1 我的父亲只是个农民，除了老老实实种地，没有其他手艺。 父亲在他五十岁那年决定出一趟远门，这个“远”不是地理上的，而是时间上的，一年，两年，或许很多年…… 我要到外面种稻去，父亲突然对我们说。 直到半个月前父亲背着大半麻袋稻种离开村子，我们才对此深信不疑。父亲沿着一条田埂向前走着，田埂很窄，父亲走得如鱼得水。 我站在田野里看父亲的背影越来越小，小得仿佛钻进了天地间的缝隙里。 2 一个多月后，父亲来信了。 父亲的信不长。他在信里说找到一片地方了，这是在走了二十多天后才发现的。父亲说他打算先种上一小块，半袋稻种正好可以全部用上。父亲说他已经把稻种泡上了，再过两天就能长出小芽，芽一出来就可以播种，我们就等着吃新米吧。 信里的父亲和我所认识的父亲不太一样，真的很难想象那个木讷寡言的人是怎么写出这样鼓舞人心的句子的。 父亲的第二封信很快就到了，除了告诉我们那些长了小芽的稻种已经播种之外，还在信纸的右下角画了几条线，这些线条组成的图形就是他播种的地方。他叫我们不要给他写信，他不会收到的，因为那是一块没有地址的地。 3 第三封信到来的时候，稻子已经开花了，父亲在信封里夹了一小支稻花，真的比我从前见到的壮硕多了。父亲说他舍不得掐下一整株，毕竟一粒花就是一粒米。稻花是鹅黄色的，散发着来自远方的气息。 当稻穗愈发饱满沉甸甸的时候，我知道，父亲该回来了。然而，父亲来信说他暂时还不能离开，因为他还没想好把地卷起来带走的方法。稻子收获之后，他又往地里种了豆子，这是他爷爷的爷爷一代代传下来的经验，说是种过豆子的土地会更加肥沃。 父亲没有食言，和信一块到来的还有一袋新稻米，只是袋子小了些，是衣服的一只袖子，用绳子将两端扎紧，即成了口袋。稻米一共五斤四两，父亲在信中解释了，他要将剩下的部分作为稻种，明年将种进更多的土地。 4 直到第二年的春天，一封信才姗姗来迟，父亲说过去的那个冬天真是太忙碌了，他一刻不停地开垦荒地，为了将收获的稻子都能播种下去，他每天从天亮一直开垦到天黑，手上起了很多燎泡。 父亲用脚丈量这块土地时，发现有几个陌生人也正在打这块地的主意，他们用卷尺丈量，用仪器检测，父亲停下来，愣愣地，他不知道陌生人怎么找到这里的。 陌生人很快就离开了，父亲迫不及待地播下种子——这是占有土地最有效的方法。在等待种子发芽的时候，那些人又来了，他们不容置否地对父亲说，这里将要建一座飞机场。 之后陌生人如何像搭积木一样在土地周围建起了工棚，还未冒出泥土的种子们又是如何被混凝土覆盖——父亲在信中并没有说。 父亲背着仅剩的一点稻种离开了，继续向北，寻找另一块可以播种的土地。他又走了二十多天，终于在一片水草丰茂的地方停了下来。 5 以父亲有限的文字能力，他是很难在信里表达自己对这片土地的热爱的，既然无法用语言表达，那就用行动吧，对于一个农民来说，还有比整日整夜蹲在地里干活更好的方式吗？父亲把自己栽进地里了，就连给我们写信的时间都没有了。 仍然在霜降之前，我们收到父亲寄回来的稻米，比上一次多了一些，不是一只袖子，而是一整套衣服——上衣和裤子。仍然是将每一处出口缝好了，形成一个空心袋子，稻米将袋子塞得满满的，成了人形。当邮递员把它扛进村子时，我们都惊呆了，好像父亲自己走回来了似的。 冬天到来时，炸爆米花的老头推着小车出现在村口，火炉还没架好，孩子们已经迫不及待背着米来排队了。母亲也给我量了半升——父亲寄回来的稻米。轮到我时，天已经黑透了，爆出来的刹那，引来很多人的围观，他们从没有见过如此饱胀，如此晶莹剔透的爆米花。 晚上躺下后，将爆米花放在床头，黑暗中它们更加明亮。我闭上眼睛，用手摸索着，再一粒粒送进嘴里，含着。 6 在接下来的几年里，我们没有再收到父亲的只言片语。他的那件衣服一直挂在我的床头，我常常会陷入一种遐想：那个离我很远很远的父亲，他的脚下正踩着一片什么颜色的土地呢。 临近春节的时候，父亲的第二件衣服突然回来了，紧跟着是第三件，第四件，衣服里依旧装满沉甸甸的稻米，一副心事重重的样子。每一件衣服里的稻子都是来自不同的地方。父亲在信中没有说明每一次离开的原因，仿佛人与土地很难保持长久而稳定的关系。每一次离开他都十分不舍，但他必须离开。 父亲给我写这封信的时候，他已经到达海边。他在过去的三年里走过很多地方，他改变了寻找土地的方向，由北方转向东方，直到被一片蔚蓝的大海拦住。 7 我像咀嚼父亲寄回的稻米一样仔细咀嚼着每一粒字。父亲说海边很美，父亲的稻田就在海边的盐碱地上，那是一片长着红彤彤莎草的红彤彤的地。海边的稻田他在信纸的反面画了出来——海风吹着稻田，波浪起伏，像另一片海。 8 又一个秋天过去，父亲的信才姗姗来迟：“我已经没有衣服可以装稻子了，我把所有的稻子全部种到地下，这块地越来越大，大到有一天连到我们的村子，那时，我就从地的这头走到那一头，就可以走回村子了。” 我去外地读书后，村庄拆了，土地被征用，据说将建设工业园。父亲的信不知道寄去了哪里，因为这里也成了没有地址的地了。 我带走了父亲的信，和那件装过稻子的衣服。 毕业后，我去了一个海滨城市。我选择的专业是作物栽培与耕作学，我喜欢呆在实验室里，观察水稻从发芽到开花到抽穗的全部过程。 午夜，不能入睡。我闭上眼睛，父亲信中描绘的景物一一清晰起来，白雾，稻田，大树……身子轻了，在稻浪上轻轻摇晃。 月光从窗帘罅隙钻进来，长着一双无形的脚在墙壁游走，一点点跃过壁灯，一幅画，衣架，以及那件挂在墙上的曾装过稻子的衣服—— 突然，我看见衣服上隐约散发着油亮光芒，跳下床，向它走去。父亲的衣服——微微弓着身子，双臂打开，像给人以拥抱。我第一次感到自己与父亲是那么的近，我正向他一点点走去。当越来越近时，我不禁惊讶起来——那件人形衣服的布逄里不知何时钻出了无数细密如针尖一样的绿色谷芽。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲作出“我要到外面种稻”的决定，可以说是他的一种执念，为实现这个“执念”，老实的父亲在重重困难和阻碍面前也变得善于灵活应对了。 B. “父亲用脚丈量这块土地时，发现有几个陌生人也正在打这块地的主意”，这“几个陌生人”在小说中具有现实的象征意义。 C. 面对“一点点正在消失”的乡村，父亲选择了退守：向北……，继续向北，……直到被大海拦住。这种“退守”可以理解为父亲对自己农民身份的认同和坚守。 D. 城市不断扩张、乡村不断萎缩、地域不断被重新界定等诸多因素驱使“稻田不断地奔跑”，透视了城市化进程中乡村被蚕食乃至逐渐消逝的真实状态。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以孩童的天真视角，观察世相，勾画出了信的另一端的父亲形象。在真实与虚构、信与不信之间，让小说的结构充满了张力。 B. 作者在创作时特别讲究词语的运用，比如“毕竟一粒花就是一粒米”“他还没想好把地卷起来带走的方法”“父亲把自己栽进地里了”“我像咀嚼父亲寄回的稻米一样仔细咀嚼着每一粒字”等句子中的动词运用精彩传神。 C. 小说叙事具有极佳的画面感，作者善于描摹，“那是一片长着红彤彤莎草的红彤彤的地”“月光从窗帘缝隙钻进来，长着一双无形的脚在墙壁游走，跃过壁灯，一幅画，衣架……”显露出质朴的诗意。 D. 作者的笔触细腻而有锋芒，冷静又极具感染力。这样的文字读起来，视野很辽阔，如奔跑的稻田。稻田里翻滚的金浪，渗透肌理、直抵人心。 8. 小说围绕“父亲的来信”布局谋篇有怎样的文学效果，请结合文本进行分析。 9. 作者汤成难在谈到小说创作时说：“我特别追求人性中的温暖和柔软，……每一篇结尾我都愿给予人物一点希望和光明。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题 察今 ①上胡不法先王之法？非不贤也，为其不可得而法。先王之法，经乎上世而来者也，人或益之，人或损之，胡可得而法？虽人弗损益，犹若不可得而法。 ②凡先王之法，有要于时也，时不与法俱至，法虽今而至，犹若不可法。故择先王之成法，而法其所以为法。先王之所以为法者何也？先王之所以为法者，人也，而己亦人也。故察己则可以知人，察今则可以知古。古今一也，人与我同耳。有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。故审堂下之阴，而知日月之行、阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒、鱼龟之藏也。尝一脟肉，而知一镬之味、一鼎之调。 ③荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。今世之主法先王之法也，有似于此。其时已与先王之法亏矣，而曰此先王之法也而法之，以此为治，岂不悲哉！ ④故治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。世易时移，变法宜矣。譬之若良医，病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣。故凡举事必循法以动，变法者因时而化。是故有天下七十一圣其法皆不同非务相反也时势异也。 ⑤楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎？时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉！ ⑥有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽善游哉！以此任物，亦必悖矣。 （摘编自《吕氏春秋》） 【注释】荆人：楚国人。 10. 文中画波浪线句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故有A天下B七十一圣C其法皆不同D非E务相反也F时势异也。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “胡可得而法？”中的“胡”与《齐桓晋文之事》中的“奚暇治礼义哉？”的“奚”，都属于疑问代词，相当于“何”。 B. 择，同“释”，指舍弃，与《谏逐客书》中的“河海不择细流，故能就其深”中的“择”意思相同。 C. “所契”的“所”与《庖丁解牛》中的“所触”“所倚”“所履”“所踦”的“所”用法相同。 D. “有过于江上者”与《齐桓晋文之事》中的“有牵牛而过堂下者”的句式相同，均为定语后置句。 12. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章的中心论点是“因时变法”，这一中心论点是通过从反面论证“先王之法不可法”而得到证明的。 B. “引婴投江”的故事是说时间已经推移，情况有了变化，但仍然泥古不变，必然导致荒谬的局面。 C. “故审堂下之阴，而知日月之行、阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒、鱼龟之藏也。尝一脟肉，而知一镬之味、一鼎之调”，是文章对哲理的生动阐发，具有思辨色彩。 D. 文章在论述中有说理，有比喻，更有寓言故事的穿插，显得气势充沛，摇曳多姿，活泼有致。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）滩水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人。 （2）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟。 14. 文章在论证过程中有破有立，破立结合。请简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 重九后二日同徐克章登万花川谷月下传觞① 杨万里 老夫渴急月更急，酒落杯中月先入。 领取青天并入来，和月和天都蘸湿。 天既爱酒自古传，月不解饮真浪言； 举杯将月一口吞，举头见月犹在天！ 老夫大笑问客道：“月是一团还两团?” 酒入诗肠风火发，月入诗肠冰雪泼； 一杯未尽诗已成，诵诗向天天亦惊。 焉知万古一骸骨，酌酒更吞一团月！ 【注释】①本诗写于诗人退休家居之后，已是如杜甫所说的“人生七十古来稀”之年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 在这首七言古诗中，诗人对“月”这一“原型意象”赋予了新的美感内涵，头两句就鲜活地呈现出了一个心急嗜饮、浪漫不羁的“月”意象。 B. “酒入诗肠风火发，月入诗肠冰雪泼；一杯未尽诗已成，诵诗向天天亦惊。”诗人笔下的“月”不仅解饮，而且善解人意，可助诗情，生动感人。 C. 林庚在《说“木叶”》一文中指出诗歌意象具有暗示性，这首诗中的“月”就给人一种怀乡思亲的强烈暗示。 D. 诗中旷达豪放颇具传奇浪漫色彩的“月”，正是诗人创造性思维的结晶。 16. 二十世纪德国美学家本雅明认为，优秀的文学艺术作品可以让读者在观赏中感到惊异与震颤，也就是审美的“惊异感和愉悦感”。结合本诗，试分析杨万里的创作是怎样让读者产生阅读的“惊异感和愉悦感”的? （三）名篇名句默写 （本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人消解苦闷，自我宽慰，以一杯清酒祭月的诗句是“____________, ____________”。 （2）杜甫在绝句《赠花卿》中曾用“此曲只应天上有，人间能得几回闻”对音乐给予高度评价，白居易《琵琶行（并序）》中也有类似语句“____________，____________”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子问志，曾皙用“____________，____________”两句描绘了暮春时节人们在水边快乐游玩的情景，表现出他礼乐治国的政治理想。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 提笔忘字、频写错别字现象，被称为汉字“失写症”。近年来，诸如“‘账’与‘帐’很多人分不清”等与汉字“失写症”相关的话题屡屡引发众议，究其原因，主要有二： ① ，研究表明，快速化、碎片化阅读，很难将知识连成体系，容易让一个人的思考变得肤浅和表面化，对于错别字变得不够敏感；其二，因为“用进废退”，很多人平常很少动笔，导致个人的文字应用能力不进反退，时间一长，分不清常用错别字，也就不足为怪了。 a随着经济发展和社会进步，使个人的文字应用能力愈显重要。b对一个人而言，生活、学习以及工作的方方面面都离不开文字应用，大家切忌不要忽视个人文字应用能力的提升。事实也表明，c一个人倘若患上了汉字“失写症”，即使写个简短的工作总结、工作计划也是错别字连篇，轻则会闹笑话，给个人形象减分，重则给事业带来损失，错失人生发展机遇。对此，每个人都应当高度重视， ② 。 唯有书香能致远，腹有诗书气自华。对于我们每个人而言，提升文字应用能力知易行难，绝非 ③ ，但“日拱一卒，功不唐捐”，只要我们下定决心，加强深度阅读，坚持勤学苦练、踔厉奋发、笃行不怠，不仅能使汉字“失写症”远离自己，还能凭借飞扬的文采、灵动的语言，为精彩人生提供有力“助攻”。 18. 下列四组成语的书写全部错误的一项是（ ） A. 一如继往 阴谋鬼计 坐无虚席 跌荡起伏 B. 离群所居 出类拔粹 心弛神往 牵强附会 C. 礼上往来 浅尝辄止 翁翁郁郁 没精打彩 D. 负曲衔冤 沸反盈天 缘木求鱼 畏葸不前 19. 文中第二段有两处表述不当，请指出其字母序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成小题。 “悌”，读作 ① ，意思是敬爱兄长。悌，往往与“孝”连用，是儒家伦理观的重要组成部分。孔子云：“孝弟（悌）也者，其为仁之本与（a）”将孝顺父母和敬爱兄长看作成就仁的根本。《礼记·大学》：“孝者所以事君也，弟（悌）者所以事长也。”悌，是用来侍奉兄长的方式。“不悌”就意味着没有尽到作为弟弟的责任，对兄长缺乏敬爱之心。 “荑”是个多音字（b）读yí时（c）义为除去田地里的野草。如《周礼·地官·稻人》：“凡稼泽，夏以水殄草而芟荑之。”“芟荑”即割草、除草。“柔荑”指柔软而白的茅草嫩芽。《诗经·卫风·硕人》有“手如柔荑，肤如凝脂”，后以“柔荑”喻指女子柔嫩白皙的手，如郭沫若《瓶》诗之七（d）“你是生了病吗?你那丰满的柔荑怎么会病到了不能写字?”如果你要借“柔荑”夸赞女子的双手白嫩，“荑”此处应读“② ”。 北京电视台新闻频道节目《这里是北京》其中一集，介绍天宁寺时这样说道：“那天宁寺塔能不能像《西游记》里扫塔那一集一样，可以拾级而上登高望远呢?……”旁白把“拾级而上”的“拾”读成了shí。 拾，当我们读shí的时候，是把地上的东西捡起来的意思，如拾金不昧、拾人牙慧。还可表示收拾、整治（e）如拾掇。也是数字“十”的大写。“拾”还有轻步而上的意思，如清代王韬《淞滨琐话·魏月波》：“洞尽，拾石级而上，得一楼。”“拾级而上”就是逐级登阶向上，此处的“拾”不读shí, 而应读 ③ 。 21. 请在标序号的横线处写出该字的正确读音。 22. 文中括号处的标点符号，填写最恰当的一项是（ ） a b c4 d e A ? 。 , : , B 。 , : 。 、 C ? ; , 。 , D 。 : : 、 A. A B. B C. C D. D 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 发条就是盘成螺旋状的弹性钢丝，像发动机那样，给器械提供动力。发条在机芯运行中会减弱能量，用旋钮给机芯“上发条”是机芯正常运转的基本保证。“上紧发条”喻指工作、学习等不松劲、不松懈。 看了上面的材料，你有什么感悟与思考?请联系实际，完成以下写作任务（任选其一）： （一）在学校“火红的五月，飞扬的青春”主题月活动中，作为演讲比赛的参赛选手，请以“用 上紧人生的发条”为题，将标题补充完整后，写一篇演讲稿。 （二）好朋友小岳因成绩不理想，学习、生活总提不起精神。请结合材料，自拟标题，给小岳写一封信。 要求：选准角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$