第4课时 需要几个轮子（导学案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课题 需要几个轮子 课型 新授课 教材分析 我说课的内容是北师大版数学二年级上册第44页《需要几个轮子》。本课是在学生掌握了7的乘法口诀的基础上进行8的乘法口诀的学习的。教学时，可组织学生通过观察八轮的活动来编出8的乘法口诀。学生已经学了7的乘法口诀，对编口诀的方法有所了解，因此8的口诀可以由学生自主探索。课堂重点应放在熟练口诀和算式的练习上。 学情分析 二年级学生在数学学习中开始探索乘法的奥秘，通过实物操作和符号操作相结合的方式来构建乘法的认知。本课的重点是让学生熟练掌握3的乘法口诀，并能够运用这些口诀进行表内乘法的快速计算。学生在学习本课之前，已经对加法和乘法的基本概念有所掌握，但乘法口诀的熟练运用需要进一步的符号操作练习。因此，本课的教学要充分利用学生的具体形象思维，通过“数学故事”这一形式来加深学生对乘法口诀的理解和记忆。同时，考虑到学生的个体差异，教师应设计不同难度的故事问题，以适应不同水平学生的学习需求，确保每个学生都能参与到学习中来，并在合作与讨论中相互促进，共同提高。 教学策略 本节课的学习方法强调自主探索，旨在激发学生主动思考，共同成长。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第36-37页 教学目标 知识目标：学生将通过“需要多少个苹果”的实际问题，掌握4的乘法口诀的编制技巧，并能够运用这些口诀进行快速乘法计算，同时观察到乘法口诀的对称性。 能力目标：在解决问题的过程中，学生将发展归纳和总结的能力，学会将学到的乘法知识应用到新的情境中，并提高自主学习的能力。 情感目标：通过团队合作解决实际问题，学生将培养团队合作精神，并认识到数学在日常生活中的重要性。 教学重点 编制和掌握3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀 教学难点 理解3的乘法口诀的意义并熟练运用。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 师:你们喜欢玩积木吗?看,小明在搭什么? 师:小明搭的积木,一次需要几块?三次呢? 设计意图:通过学生喜爱的积木游戏引入新课,激发学生的学习兴趣,并引导学生通过实际操作来探索数学知识。 二、探究新知，经历过程 1. 用圆片摆一摆,填一填。 师: 请同学们用圆片代表四轮车的轮子，两人一组合作，完成下面的表格。也可以用小棒摆成正方形，一个正方形中的四根小棒就是一辆四轮车需要的轮子，然后完成表格。 学生合作动手摆、填表格；教师巡视指导。 组织学生汇报交流，师生共同完成表格。 设计意图：通过“需要几个轮子”的问题情境，引导学生探索四轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格内，为编制4的乘法口诀做准备。 2. 编口诀。 师: 现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据，你能列出乘法算式并编出4的乘法口诀吗？我们来试一试。1辆四轮车有几个轮子？ 生: 1×4=4，口诀应该是“一四得四”。 师: 很好！就这样，那么2辆四轮车有几个轮子？3辆……9辆呢？大家依次写出乘法算式，编出乘法口诀，在小组里交流讨论。 学生在小组内讨论编口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织学生交流汇报，师生共同完成4的乘法口诀。 设计意图：让学生借助列出的乘法算式，结合之前编制乘法口诀的经验，在小组内讨论交流编制口诀，既培养了学生的自主学习能力，又提高了学生的团结合作、共同完成任务的能力。 3. 记口诀。 师: 想一想，怎样记住4的乘法口诀？ 学生可能会说： · 后一句口诀中的结果比前一句的结果多4。 · 我是想之前学过的“四六二十四”，那么就有“四七二十八”，“四九三十六”。 · 我是通过观察口诀的排列规律来记忆的，比如“四七二十八”后面就是“四八三十二”。 …… 只要学生说得合理，教师就应该予以肯定。 三、达标检测 四、课堂小结 这节课你掌握了什么?在你的日常生活中找一找,是否存在可以用乘法口诀解决的问题,记录下来,我们将在下一节课共同探讨。 五、教学板书 需要几只轮子（3的乘法口诀） 1×3=3 一三得三 2×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九 4×3=12 三四十二 5×3=15 三五十五 6×3=18 三六十八 7×3=21 三七二十一 8×3=24 三八二十四 9×3=27 三九二十七 需要几个座位（3的乘法口诀） 1×3=3 一三得三 2×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九 4×3=12 三四十二 5×3=15 三五十五 6×3=18 三六十八 7×3=21 三七二十一 8×3=24 三八二十四 9×3=27 三九二十七 六、教学反思 在本课的教学中，教师应为学生提供充足的探索机会，鼓励他们积极探究。通过亲身实践、深入思考和互动交流的学习过程，学生能够形成知识结构，促进个人发展和认知深化。 学科网（北京）股份有限公司 $$