需要几个轮子（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

需要几个轮子 一、教学目标 结合 “需要几个轮子” 的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 通过观察、操作、思考、讨论等活动，进一步理解乘法的意义，掌握 3 的乘法口诀，能正确运用口诀解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。 在学习过程中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 编制并掌握 3 的乘法口诀。 理解乘法口诀的意义，会用乘法口诀进行计算。 （二）教学难点 理解乘法口诀的来源和意义，自主编制 3 的乘法口诀。 灵活运用乘法口诀解决实际问题。 三、教材分析 “需要几个轮子” 是北师大版二年级上册第四单元 “乘法口诀（一）” 中的内容。本单元是在学生已经学习了加法、减法的基础上，进一步学习乘法的意义和乘法口诀。乘法口诀是数学学习的重要基础，它不仅可以帮助学生快速计算乘法，还为后续学习除法、解决实际问题等提供了有力的工具。 “需要几个轮子” 这一情境，通过让学生观察三轮车的轮子数量与车辆数之间的关系，引导学生编制 3 的乘法口诀。教材注重通过直观操作、小组合作等方式，让学生在具体情境中理解乘法的意义，经历乘法口诀的编制过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，教材还通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。 四、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方，看，这是哪里呀？（出示三轮车的图片） 生：三轮车。 师：对啦，三轮车是我们生活中常见的交通工具。那你们知道一辆三轮车有几个轮子吗？ 生：3 个。 师：真聪明！那如果有 2 辆三轮车，有几个轮子呢？3 辆呢？4 辆呢…… 今天我们就一起来探究一下 “需要几个轮子” 这个问题。（板书课题：需要几个轮子） （二）探究新知 数一数，填一填 师：现在请同学们拿出你们的小棒，我们一起来摆一摆三轮车。先摆 1 辆三轮车，数一数用了几根小棒。（学生动手摆，教师巡视指导） 生：3 根。 师：好，那我们就在表格里填上 1 辆三轮车对应 3 个轮子。（教师在黑板上的表格中填写：1，3） 师：那 2 辆三轮车需要几个轮子呢？你们再摆一摆，数一数。 （学生继续摆，数轮子数量） 生：6 个。 师：对啦，2 辆三轮车有 6 个轮子。那 3 辆三轮车呢？大家自己动手摆一摆，然后把结果填在表格里。 （学生独立操作，填写表格，教师巡视，之后请学生汇报结果） 生：3 辆三轮车有 9 个轮子。 师：非常好，那 4 辆、5 辆、6 辆、7 辆、8 辆、9 辆三轮车分别有几个轮子呢？同学们小组合作，一起摆一摆，填一填表格。 （小组合作活动，教师巡视各小组，参与学生的讨论和操作，适时给予指导。小组活动结束后，选取小组代表汇报结果，教师在表格中填写完整数据） 三轮车数量（辆） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 轮子数量（个） 3 6 9 12 15 18 21 24 27 编口诀 师：同学们，我们观察一下这个表格，你发现了什么规律吗？ （引导学生观察轮子数量与三轮车数量之间的关系，学生可能会发现轮子数量每次都增加 3） 师：我们知道 1 辆三轮车有 3 个轮子，就是 1 个 3，那用乘法算式怎么表示呢？ 生：1×3 = 3 或 3×1 = 3。 师：对啦，那我们可以编一句乘法口诀 “一三得三”。（教师板书：1×3 = 3 一三得三 3×1 = 3） 师：2 辆三轮车有 6 个轮子，也就是 2 个 3，乘法算式是？ 生：2×3 = 6 或 3×2 = 6。 师：那口诀就是？ 生：二三得六。 （教师板书：2×3 = 6 二三得六 3×2 = 6） 师：按照这样的方法，你们能自己编出 3 的乘法口诀吗？先在小组里说一说，然后每个小组推选一名代表来汇报。 （小组讨论编口诀，教师巡视各小组，倾听学生的讨论。小组代表汇报编口诀的结果，教师进行板书和纠正） 3×3 = 9 三三得九 3×4 = 12 三四十二 4×3 = 12 3×5 = 15 三五十五 5×3 = 15 3×6 = 18 三六十八 6×3 = 18 3×7 = 21 三七二十一 7×3 = 21 3×8 = 24 三八二十四 8×3 = 24 3×9 = 27 三九二十七 9×3 = 27 理解口诀的意义 师：同学们，我们一起编出了 3 的乘法口诀，那你们知道这些口诀都表示什么意思吗？比如 “三三得九”，谁能说一说？ （请学生解释口诀的意义，学生可能会说：“三三得九” 表示 3 个 3 相加是 9） 师：非常好，那 “四五二十” 表示什么意思呢？（这里故意提问与 3 的乘法口诀无关的，考查学生是否真正理解乘法口诀的意义，学生可能会回答：表示 4 个 5 相加是 20 或者 5 个 4 相加是 20） 师：同学们回答得很正确。那我们回到 3 的乘法口诀，“三四十二” 表示什么呢？ 生：表示 3 个 4 相加是 12 或者 4 个 3 相加是 12。 师：对啦，大家理解得很到位。我们一起再来读一读这些口诀，边读边想它们的意义。 （学生齐读 3 的乘法口诀） （三）巩固练习 对口诀 师：我们来玩一个对口诀的游戏，老师说上半句，你们说下半句，看谁反应快。（教师开始说口诀的上半句，如 “一三”，学生快速回答 “得三”，依次进行游戏，然后交换，学生说上半句，教师说下半句） 用口诀计算 师：同学们，我们学会了 3 的乘法口诀，现在来算一算这些算式。（出示练习题：3×4 = 5×3 = 2×3 = 3×7 = 9×3 = 3×8 = ） （学生独立计算，然后请学生回答，教师核对答案，并提问学生是用哪句口诀计算的） 解决问题 师：同学们，我们一起来看一个生活中的问题。（出示问题：小明每天做 3 道数学题，一周（7 天）他一共做多少道数学题？） 师：谁能来读一读这个问题？ （请一名学生读题） 师：那这个问题怎么解决呢？我们可以用什么方法？ 生：用乘法，因为每天做 3 道题，一周 7 天，就是 7 个 3 相加，用乘法算式 3×7 计算。 师：非常好，那根据我们刚学的口诀，3×7 等于多少呢？ 生：三七二十一，所以 3×7 = 21（道）。 师：回答正确，那我们一起把答句写完整。（教师带领学生书写答句：答：一周他一共做 21 道数学题。） 师：同学们，你们看，学会了乘法口诀，是不是能很快地解决问题呀？下面请大家自己完成课本上的练习题，遇到问题可以举手问老师。 （学生独立完成课本练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误） （四）课堂小结 师：同学们，今天我们学习了什么内容呀？ 生：3 的乘法口诀。 师：对啦，我们一起通过摆三轮车的轮子，编出了 3 的乘法口诀。谁能来说一说 3 的乘法口诀有哪些？ （请学生背诵 3 的乘法口诀） 师：那学习乘法口诀有什么用呢？ 生：可以帮助我们快速计算乘法算式。 师：非常好，乘法口诀是我们学习数学的好帮手，大家一定要牢记哦。今天这节课，同学们都表现得非常棒，希望大家在今后的学习中继续努力。 （五）作业布置 背诵 3 的乘法口诀给家长听。 完成课本上剩余的练习题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$