18 牛和鹅 第二课时 课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版

上节课我们初读了课文《牛和鹅》，现在我们回顾一下课文内容。谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？(先写……接着写……最后写……） 18 牛和鹅 （第二课时） 大声朗读第1—4自然段，说一说：“我们”对牛和鹅各是什么态度？ 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。 不害怕 拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 …… 骑牛背 欺负 我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。 5 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 不敢看它 遇见鹅绕道走 害怕 我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。 7 作者为什么这么怕鹅呢？ 因为鹅的眼睛看人比鹅小，鹅不怕人，大家都是这么认为的。 因为“我”相信了别人说的话，受到了别人的影响。 默认课文第5、6自然段，勾画描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，在旁边试着写批注。 见到鹅 体现出“我们”对鹅的恐惧。 写得好 10 神态、动作描写 心理描写 语言描写 写得好 有体会 被鹅袭击 心惊肉跳 魂飞魄散 胆战心惊 狼狈不堪 心惊胆寒 忐忑不安 想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 趾高气扬、目中无人的傲慢形象。 在这危险的时刻，是谁来救了“我”？他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对比读一读。 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。 我从划线的句子中感受到鹅在金奎叔面前并不是那么凶猛可怕。 它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 此时的鹅：_________ 落荒而逃 说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？ 金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的态度，不再欺牛怕鹅。 思考：金奎叔的话蕴含着什么道理？ 状元成才路 状元成才路 “我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？ 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 态度转变：不再怕鹅，不再欺负牛。 状元成才路 状元成才路 欺负它 不再欺负它 害怕、躲避 不再害怕 角度不同结果不同 回顾本节课学习作批注的方法 批注角度 有疑问 有体会 写得好 有启发 请同学们用同样的批注方法阅读课后链接《牛的写意》，尝试从多角度给短文作批注。 这段写得特别好。这里用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。 牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。 文章写法 这些句子让我很有感触，我体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。 牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。 文章内容 跨学科学习 鹰的眼睛——视力超凡 鹰看到的世界比人看到的世界更加丰富多彩。它们的眼睛不仅能辨别出极细微的色彩差异，还能分辨出阳光中的紫外线。鹰翱翔在天空中，凭借地面上的猎物尿液反射出的紫外线，便能轻松追踪到猎物。 如果人拥有鹰的视力，那么我们站在10楼的楼顶，也能轻而易举地看清楚正在地面上爬行的蚂蚁。 阅读延伸 课外阅读《两个农夫》《牛鹅换眼》两篇文章，并且收集跟本课有关的故事、诗句、成语等。 $$