第四单元第3课时 用计算器计算小数加减法（教学设计）-【上好课】五年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。 2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。 3.体会数学学习的趣味性和挑战性。 重 点 用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。 难 点 在计算器上按出纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。 学情分析 本节课主要是在学生已经学习了小数加减法的基础上进行教学的，通过用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，初步让学生使用计算器探索一些简单的数学规律。 核心素养 经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。 教学辅助 教学课件、学习任务单 第四单元 第3课时 用计算器计算小数加减法 教学设计 教学流程 情境导入—引“探究” 1.观看视频：你会使用计算器吗？你能教教大家吗？ 2.认识计算器。 今天，我们学习用计算器计算小数加减法。 学习任务一：用计算器输入小数。 【设计意图：结合计算器的使用方法，让学生会用计算器输入简单的小数，完善小数减法的计算方法。】 新知探究—习“方法” 课件出示教科书P52例3。 例3：李芸在超市购买了下面的物品。你能用计算器算出她一共用去多少元吗？ 1.阅读与理解。 师：从图中你能发现哪些信息呢？ 你是如何想的，与同学交流。 2.分析与解答。 （1）交流思考：在计算器上应怎样输入买铅笔的钱数？ 以小组为单位进行操作。 （2）汇报后，教师讲解： 按照0.80 的次序按键。 （3）教师提问：还有没有其他的输入方法？ 先试一试， 再与同学交流。 （4）教师总结学生交流的方法。 先按.再按 8 ，显示 0.8，就是买铅笔的钱数。 3.回顾与反思： 提问：在计算器上应怎样输入买铅笔的钱数？ （1）小组讨论，汇报结果。 （2）师总结：按照0.80 的次序按键。 先按.再按 8 ，显示 0.8，就是买铅笔的钱数。 课件出示问题。 学习任务二：用计算器进行小数的计算。 【设计意图：在能够在计算器上输入小数的基础上，会用计算器进行简单的加减法计算，进一步学会用计算器进行计算，并且会灵活验算。】 新知探究—习“方法” 1.阅读与理解。 师：你能用计算器算出她一共用去多少元吗？ 列式并用计算器计算， 与同学交流。 2.分析与解答。 （1）交流思考：你是如何输入的？ 独立思考用计算器计算的方法，尝试进行输入。 （2）汇报后，教师板书： 0.80+24.00+15.40+44.70+6.00= （3）教师提问：请跟着老师进行逐步输入。 学生跟着老师的展示进行输入计算。 （4）教师总结学生交流的方法。 师总结：依次从左到右按出每个数和运算符号，最后按“=”键，算出结果。 3.回顾与反思： 提问：如何用计算器进行计算？ （1）小组讨论，汇报结果。 （2）师总结： 依次从左到右按出每个数和运算符号，最后按“=”键，算出结果。 易错警示： 1. 在计算器上按出小数的方法：先按出整数部分、再按出小数部分，再按小数点，然后依次按出小数部分的每一个数字。 2. 用计算器计算稍复杂的小数加、减法时，按照从左到右的顺序按出每一个数的运算符号，最后按“=”键，就可以得出计算结果。 学习任务三：达标检测，巩固练习。 【设计意图：通过练习，用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。】 达标练习---活“应用” 一、基础训练 1.用计算器计算。 2.用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。 二、学以致用 3．（2023.江苏扬州.单元检测）在计算“7.2－2.4”时，阿奇把减号看成了加号，这样得到的结果与正确结果相差多少？ 4．（2023.江苏苏州.期末）王师傅在一家快递公司工作，公司规定第一年为实习期年薪是3.2万元，以后每年增加0.2万元。小王第四年的年薪是多少万元？四年内他一共可以拿到多少万元？ 三、拓展提升 5．（2023.江苏南京.期末）小明从家到学校，走了1.36千米时，正好到达途中的超市。他从学校返回时，走了0.85千米后，正好超过超市0.45千米。小明家、超市、学校都在一条直线上，小明家到学校有多少千米？ 6．（2023.江苏南通.期末）妈妈要把两条长度分别为1.37米、1.35米的绳子接起来，接头处共用去0.25米。接好后的绳子长多少米？ 【作业设计】 作业布置---拓“延伸” 1. 试着寻找小数加减法的题目，用计算器求出他们的结果。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 用计算器计算小数加减法 0.80+24.00+15.40+44.70+6.00= 在计算器上按出小数的方法：先按出整数部分、再按出小数部分，再按小数点，然后依次按出小数部分的每一个数字。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法时，按照从左到右的顺序按出每一个数的运算符号，最后按“=”键，就可以得出计算结果。 【课后反思】 1.放手先让学生课前根据“学习单”自主学习，倡导先学后教的。给学生足够的时间和空间，让他们去独立思考、主动探究，不仅有助于发展学生自主学习能力。 2.在讲解算理和算法的过程中，善于抓住学生的错误资源进行对比教学，通过对错误类型的分析，进一步明确正确的方法。练习题的设计巧妙、新颖，激发了学生的学习兴趣。每道练习题的针对性强，再次巩固了相同计数单位相加减，还渗透了估算教学。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$