2.5 两位数减两位数（退位减）（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第二单元第5课时：两位数减两位数 （退位减） 教材来源：义务教育教科书小学《数学》二年级上册人民教育出版社 内容来源：小学二年级《数学》上册第二单元课本第19页例2和例3 主题：100以内的加法和减法 课时：13课时，第5课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据: (1) 课程标准相关要求： 能计算两位数的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单的问题。 (二)教材分析: “两位数减两位数的退位减法笔算”,是在学生学习了20以内退位减法,两位数减一位数的退位减法口算及两位数减两位数不退位减法笔算的基础上学习的。两位数减两位数的退位减法是两位数减两位数的教学重点,而两位数减两位数当个位不够减时要从十位退1的道理是重中之重,也是该节的教学难点。 (三)学情调查分析: 学生已经学习了两位数的加法笔算和两位数减两位数的不退位减法笔算，知道了竖式的写法，本节课主要解决在遇到各位数想减不够减的情况该怎么解决。 学习目标： 1.通过动手操作，理解笔算两位数减两位数退位减算理。 2.通过合作交流，能归纳笔算减法的方法。能正确的进行计算。 教学重难点： 二、教学重难点 1.教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 2.教学难点：理解退位减法的算理，正确处理退位的问题。 学习过程： 一、复习 1. 口算： 12 - 5 = 17 - 8 = 13 - 7 = 15 - 6 = 2. 列竖式计算： 36 - 23 = 48 - 18 = 提问：在列竖式计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位减起。） 大家都知道我们才举办过奥运会，我想观看过盛大的奥运场面，大家还历历在目吧。那2008年将要在我们中国举办奥运会啦，让我们再来一起重温一下当时的盛况。 二、新授 1.创设情境，提出问题 出示教材主题图：同学们正在观看北京奥运会的比赛，从图中你能获得哪些数学信息？ 引导学生提出问题：求美国比英国多获得多少枚金牌？ 2.列式计算 学生列式：36-19 = 3.尝试计算 让学生用自己喜欢的方法尝试计算，可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨。 小组交流，汇报算法 方法一：用小棒摆 先摆3捆零6根小棒，表示36。 要减去19，先从6根中拿走9根不够，就把 1 捆小棒拆开变成 10 根，与原来的6根合起来是 16 根，从 16 根中拿走 9 根，还剩 7 根。 再从剩下的2捆中拿走1捆，还剩 1捆。 所以 36-19=17。 方法二：用计数器拨 先在计数器上拨出36。 个位上6减9不够减，从十位上退 1 当 10，个位上变成 16，16-9=7。 十位上 3退 1 后变成 2，2-1=1。 所以36-19=17。 方法三：列竖式计算 教师结合学生的汇报，演示列竖式计算的过程。 相同数位对齐，从个位减起。 个位上6减9不够减，从十位上退 1 当 10，个位上变成 16，16-9=7，个位写7。 十位上 3退 1 后变成 2，2-1=1，十位写 1。 强调：退位的“·”要标记清楚。 【此环节达到目标1：通过动手操作，理解笔算两位数减两位数退位减算理。】 （出示教学例3）。 1．出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。 教师巡视指导，学生汇报。 重点强调：从十位退“1”后，个位应算几减几;十位向个位退“1” 后，十位应算几减几。 2．小结。 先学生思考计算方法。分小组交流想法，并汇报。 相同数位对齐，从个位减起；个位不够减时，从十位退1当10再计算；计算十位时要记得减去退位的1。 三、巩固练习 1. 教材“做一做” 让学生独立完成，然后指名板演，集体订正。 2. 练习三第 5 题 学生独立完成，教师巡视指导。 集体交流，让学生说一说计算过程中需要注意的问题。 【此环节达到目标2：通过总结笔算减法的方法。及第19页的做一做，练习三中的部分练习题。达到目标2的评价。】 四、课堂总结 1.通过今天的学习，你学会了什么？ 2.两位数减两位数退位减法在计算时要注意什么？ 五、布置作业 1.练习三第 6、7 题。 2.让学生回家给家长讲讲今天所学的内容。 六、板书设计 退位减 相同数位对齐，从个位减起。 个位不够减，从十位退1当10后再减。 七、课后反思： 本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。 学科网（北京）股份有限公司 $$