精品解析：湖北省大冶市2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

大冶市2023-2024学年度第二学期期末考试 七年级语文试卷 学校： 姓名： 考号： 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卷两部分；考试时间为150分钟；满分120分。 2．考生在答题前请仔细阅读答题卷中的“注意事项”，然后按要求答题。 3．所有答案均须做在答题卷相应区域，做在其他区域无效。 一、积累与运用（20分） 1. 朗读是语文学习的基本功，请你选出下面朗读处理不合适的一项（ ） A. 朗读要读准字音，小文注意到易错字的读音，他这样读：公亦以此自矜（jīn）。尝射于家圃（pǔ），有卖油翁释担而立，睨（nì）之，久而不去。 B. 朗读要正确处理节奏，小文这样处理朗读节奏：假如生活/欺骗了/你，不要/悲伤，不要/心急！ C. 朗读要学会停连，小文这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：啊！∧黄河！∨你一泻万丈，∧浩浩荡荡，∨向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 D. 朗读要富有感情，小文通过舒缓的语速读出深沉的怀念之情：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ 2. 小文写了个“束”字，请你分别加上不同汉字部件组成新的汉字，填入下面词语相应方框内。 A.辛□刺激 B.山岛□峙 C.毛骨□然 D.泼皮无□ 3. 下列语段中画线的四个成语，运用不恰当的一项是（ ） 夏天姗姗来迟，凌霄花却开得炽烈，爬满墙头，最为耀眼。一串串橘红色的小喇叭，点缀着满墙翠绿的藤蔓，显得别出心裁。青砖黛瓦、绿叶红花，相映成趣。扬州东圈门就有一面凌霄花墙，与青砖马头墙呼应，别有韵味，吸引了不少游客流连忘返。 A 姗姗来迟 B. 别出心裁 C 相映成趣 D. 流连忘返 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求身材过度节食造成的。 B. 为了防止溺水事故不再发生，我市各学校加大了宣传力度，采取了切实有效的措施。 C. 《新华字典》最新收录了“点赞”“卖萌”等网络词语，意味着一些网络词语被人们更广泛地接受和使用。 D. 端午节划龙舟、吃粽子等独特的民俗活动，传承着千百年来中国人别有情趣的生活。 5. 依次填入下面文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 音乐与古建筑的结合，不仅让古建筑在音乐作品的演绎中被更多人“看见”，也让古建筑承载的文化以音乐为载体得到更广泛的传播。 。 ①把建筑背后的文化和历史化为旋律 ②民族管弦乐组曲《中轴》把建筑上的砖、瓦、石、木化为音符 ③并在这种跨时空传播中获得恒久的生命力 ④让建筑及建筑背后的历史和文化得以乘着音乐的翅膀进行跨时空传播 A. ②①④③ B. ①②④③ C. ②①③④ D. ①②③④ 6. 班级将开展“孝亲敬老”对联展，以下不适合的一项是（ ） A. 劝君一醉重阳酒 邀月同观敬老花 B. 露从今夜白 月是故乡明 C. 卧冰求鲤古人事 孝亲敬老今世风 D. 独怜白发催二老 尤断青丝馈双亲 7. 根据提示正确默写诗文原句。 （1）《登幽州台歌》中最能抒发诗人独立于天地间孤独寂寞之情的诗句是：______________，______________。 （2）《望岳》中以虚笔写出泰山之秀美，以实笔写出其高大的诗句是：______________，______________。 （3）龚自珍《己亥杂诗（其五）》中移情于物，以“落红”自喻，表达诗人宽广胸怀的诗句是：______________，______________。 （4）李商隐《贾生》中托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的诗句是：______________，______________。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 雨 晴 【唐】王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 8. 诗歌的前两句抓住象征春色的景物“______”来写春景，运用了______的方法描写了雨前和雨后的不同景象。 9. 诗歌的后两句“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”中的“疑”用得很巧妙，试从炼字的角度加以赏析。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩（ ）。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众（ ）。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 周敦颐，字茂叔，道州营道人，以①舅龙图阁学士郑向任②，为分宁主簿。有狱久不决敦颐至一讯立辨邑人惊曰老吏不如也。部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版③归，将弃官去，曰：“如此尚可仕④（ ）！杀人以媚人，吾不为（ ）。”逵悟，囚得免。 （选自《宋史·周敦颐传》） 【注】①以：因为。②任：推荐。③手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。④仕：指做官。 10. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词 语 解 释 结合字形推测 濯清涟而不妖 ①_______ 根据语境推断 不蔓不枝 ②_______ 迁移课内字词 乃委手版归 ③_______ 联系常见成语 逵悟，囚得免 ④_______ 11. 将“矣”“乎”“也”“焉”依次还原到文中括号内正确的一项是（ ） A. 焉 也 乎 矣 B. 也 矣 焉 乎 C. 焉 矣 乎 也 D. 也 矣 乎 焉 12. 下列对乙文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 有狱久不决/敦颐至/一讯立辨邑人/惊曰/老吏不如也。 B. 有狱久不决/敦颐至/一讯立辨/邑人惊曰/老吏不如也 C. 有狱久不决/敦颐至一讯/立辨/邑人惊曰/老吏不如也。 D. 有狱久不决/敦颐至一讯/立辨邑人/惊曰老吏/不如也。 13. 翻译甲文中画横线的句子。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？ 14. 甲文采用了①______的写作手法，借莲表达了作者②_____________的志向和情操；乙文则是叙事写人，通过“速决一狱”和③____________两件事分别表现了周敦颐富有才能和④____________的特点。 阅读下面文章，完成下面小题。 弄堂口的皮匠摊 陈建兴 ①儿时的弄堂口都有皮匠摊，或靠路边，或占一角，位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥，对年纪大一点的就叫老皮匠，年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的，大家都叫他老皮匠。 ②长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮。他干活时戴着老光眼镜，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚”响，一边操着一口苏北话与人闲聊，还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的，他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上。 ③一个冬日，母亲让我将父亲的一双旧棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活。他先把棉鞋放在一块自行车外胎皮上，用红笔画上一圈，然后选择了前掌和后跟两块要用的车胎皮，用弯刀划了几刀，再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下，弄平车胎皮，接着将棉鞋扣在鞋撑上，用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢钉住，四周多余的胎皮，用弯刀削去。最后，他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子敲平，不扎手了才给我。 ④我的一双雨靴穿得久了，经常会有裂缝，拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮，同样又是锉上几下，吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边。约摸过了二三分钟，拿胎皮贴到要补的地方，用木榔头轻轻敲上几下，就补好了。他还特地关照我：“半小时内不要穿哦。”老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱。 ⑤夏日，弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次，我的拖鞋搭扣断了，就用一根细铁丝将搭扣串在鞋底并缠上一块布条，但走起路来磨脚。我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：“我没有钞票呃。”他说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭扣与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，我向母亲讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收。 ⑥春节前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋，有的要纳鞋，有的要钉掌子，有的要楦鞋。老皮匠起早摸黑忙个不停，收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。 ⑦打我记事起，老皮匠就在我家的弄堂口了，直到我走上了工作岗位，他仍在弄堂口。上世纪90年代初，弄堂里旧区改造开始了，老皮匠不断地从这个弄堂口搬到那个弄堂口。有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影。 ⑧皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一部分。现在，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头。每到此时，我都会驻足，看上一会。 15. 简要概括第②段的内容并分析其在文中有何作用。 16. 文章第③段与第④⑤段的内容都写了老皮匠为“我”修鞋，从选材的角度看，似乎有重复之感，说说你的看法与理由。 17. 联系前文，试分析第⑧段画横线句蕴含着“我”怎样的情感。 阅读下面文章，完成下面小题。 ________________ ①暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿树。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿树在风中微微摇摆着枝叶，还开着淡紫色喇叭状的花。 ②木槿在我老家叫“木佳叶”，祖祖辈辈这么叫，字典中都难查到。儿时，因受父辈的影响，每每见到它，也常跟着长辈们一样念着。久而久之，“木佳叶”便深深地烙进心里，没再纠正。在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的树木不一样，不属同一个物种，还曾凭空臆断木槿不是家乡的木佳叶。 ③我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟沟坎坎边安静地生长着，旺盛地冒出叶子，开着粉紫的花瓣。但我多数只是瞟上几眼，就匆匆离开了。 ④那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。母亲说：“那花有毒，闻着鼻子长疮。”是不是真的长疮，我没有闻过，也在母亲的提示后不敢再碰木槿花。有时偶尔见到满树花开，粉粉的、紫紫的，在树上无忧无虑地敞开着喇叭口，很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮。 ⑤事实上，木槿花并没有毒性。许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要捡拾它的花瓣。 ⑥然而，就是这个被人们视为“杂树”的木槿，在我贫瘠的童年却成了“香饽饽”。 ⑦它会在开春冒出细小的嫩叶。湾里人见到，总要提着菜篓子到田边地头、河坎沟坡旁，把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃。 ⑧米粉是用村头的石磨磨出来的，不像白面那么细腻，抓在手里感觉有些粗糙。母亲把它和洗净的木槿叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。 ⑨那时，每到春天我们家就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说：“忆苦思甜，家里没饭时就吃它。”我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子的饭菜。 ⑩没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，高高挂在厨屋门边。我与弟弟总趁着她下地干活，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几。 ⑪每次我们望着放工回来的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕母亲责备。 ⑫母亲脸上却露出若无其事的样子。一次，清晨太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着篓子跨进门坎，心里一惊，便跑了过去。 ⑬母亲放下篓子，满不在意地说：“不碍事，脚踩空崴了一下。” ⑭说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀起水洗着木槿叶，依然把蒸好的木槿饭盛在竹篓里，挂在厨屋门边。那天，我们兄弟没再搬起板凳倚着门边伸手去够。直到母亲从地里忙完回家，竹篓子里的木槿饭仍挂在那里。 ⑮母亲平静地将饭盛进碗里。打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜。 ⑯随着年岁渐长，采“木佳叶”蒸竹篓饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见着木槿树，望着那树上淡紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿树嫩叶依旧，却没什么人采来吃了，但那股“忆苦思甜”的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间…… 18. 读完文章后，试着给文章拟一个恰当的标题。 19. 文章多次写到“木槿”，有什么作用？ 20. 结合语境，根据括号内的提示赏析文中画波浪线的语句。 蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。（说说“钻”的表达效果。） 21. 联系上下文，简要分析文章画线段落在全文中有何作用。 22. 文中的母亲有怎样的特点，结合有关内容简要分析。 阅读下面名著选段，完成下面小题。 这时候，我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。鲨鱼正要咬这个不幸的人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。鲨鱼这时可以说是吼起来了。鲜血像水流一般的从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见。一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见船长，他抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了。船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。海水中散出一大团鲜血。海水受那疯狂得不可形容的鲨鱼的激打挣扎，汹涌地激荡起来。尼德·兰达到了他的目的。这是鲨鱼的最后喘息了。可是，尼德·兰立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个可怜人身边，急急把缠着的绳索隔断，抱起这个可怜人，两脚使劲一蹬，浮出海面来。 23. 文段中“我”是指①____，段落结尾提到那个不幸的“可怜人”是②____。 24. 下列故事情节中，不是出自《海底两万里》的一项是（ ） A. 航途遇险得逃生，漂流到小人国 B. 海底森林遇角鲨，伏倒在地逃脱 C. 意外触礁搁浅，借助涨潮脱险 D. 遭遇冰山封路，陷入缺氧危机 25. 选段主要运用了什么方法来描写尼摩船长，表现了他怎样的品质？ 26. 仿照《带上她的眼睛》的解读示例，试着用50字左右解读《海底两万里》作为科幻小说的魅力。 《带上她的眼睛》解读示例：地心的高温、宇航服、失重等，是依据科学原理的大胆猜想和假设，通过富有奇特功能的传感眼镜领略自然风光，是巧妙的想象，科学与幻想的融合中充盈着人文关怀精神。 三、表达与交流（55分） 27. 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。我们需要留心观察生活中的细节，请你回忆以下三个情境：早晨出门上学、班会课辩论、体育训练，选择其中一个情境，用生动准确的语言描述令你印象深刻的一个细节（100字左右）。 28. 以下是关于劳动的两则名言： 幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。 ——列夫·托尔斯泰 我们世界上最美好的东西，都是由劳动创造出来的。 ——高尔基 读完以上两则名言，你有怎样的感想？请以“劳动中的我”为题，写一篇记叙文，写下你难忘的劳动经历与感悟。要求：不少于500字；不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大冶市2023-2024学年度第二学期期末考试 七年级语文试卷 学校： 姓名： 考号： 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卷两部分；考试时间为150分钟；满分120分。 2．考生在答题前请仔细阅读答题卷中的“注意事项”，然后按要求答题。 3．所有答案均须做在答题卷相应区域，做在其他区域无效。 一、积累与运用（20分） 1. 朗读是语文学习的基本功，请你选出下面朗读处理不合适的一项（ ） A. 朗读要读准字音，小文注意到易错字的读音，他这样读：公亦以此自矜（jīn）。尝射于家圃（pǔ），有卖油翁释担而立，睨（nì）之，久而不去。 B. 朗读要正确处理节奏，小文这样处理朗读节奏：假如生活/欺骗了/你，不要/悲伤，不要/心急！ C. 朗读要学会停连，小文这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：啊！∧黄河！∨你一泻万丈，∧浩浩荡荡，∨向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 D. 朗读要富有感情，小文通过舒缓的语速读出深沉的怀念之情：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 B.一般情况下，句子划分朗读节奏，短句会按照句子成分划分，“假如”是连词，“生活”是主语，“欺骗了”是谓语，“你”是宾语，按照句子成分来划分节奏，应该是：假如/生活/欺骗了/你，因此，“假如生活/欺骗了/你”错误； 故选B。 2. 小文写了个“束”字，请你分别加上不同的汉字部件组成新的汉字，填入下面词语相应方框内。 A.辛□刺激 B.山岛□峙 C.毛骨□然 D.泼皮无□ 【答案】A辣 B竦 C悚 D赖 【解析】 【详解】本题考查字形。 辛辣刺激：一种味道，辛且辣，刺激神经。 山岛竦峙：山岛高高地挺立 。 毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷；形容恐惧惊骇的样子。 泼皮无赖：刁钻泼辣，不讲道理；游手好闲、品行不端的人。 3. 下列语段中画线的四个成语，运用不恰当的一项是（ ） 夏天姗姗来迟，凌霄花却开得炽烈，爬满墙头，最为耀眼。一串串橘红色的小喇叭，点缀着满墙翠绿的藤蔓，显得别出心裁。青砖黛瓦、绿叶红花，相映成趣。扬州东圈门就有一面凌霄花墙，与青砖马头墙呼应，别有韵味，吸引了不少游客流连忘返。 A. 姗姗来迟 B. 别出心裁 C. 相映成趣 D. 流连忘返 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.姗姗来迟：原形容女子走路缓慢从容的姿态。现在形容慢腾腾地很晚才到来。这里运用拟人手法，形容夏天很晚才到来，使用恰当； B.别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。句中形容红花绿叶的映衬，使用有误； C.相映成趣：意思是互相映衬、对照着，显得很有情趣，很有意味。结合句子“青砖黛瓦、绿叶红花”可知，这里用“相映成趣”与“青砖黛瓦、绿叶红花”相照应，使用恰当； D.流连忘返（流连：留恋不止）指玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去。使用恰当； 故选B。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求身材过度节食造成的。 B. 为了防止溺水事故不再发生，我市各学校加大了宣传力度，采取了切实有效的措施。 C. 《新华字典》最新收录了“点赞”“卖萌”等网络词语，意味着一些网络词语被人们更广泛地接受和使用。 D. 端午节划龙舟、吃粽子等独特的民俗活动，传承着千百年来中国人别有情趣的生活。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 A.句式杂糅，应将“的原因”或“造成的”删去； B否定不当，应删去“不再”； D.搭配不当，“传承”和“生活”搭配不当，可将“传承着”改为“丰富了”； 故选C。 5. 依次填入下面文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 音乐与古建筑的结合，不仅让古建筑在音乐作品的演绎中被更多人“看见”，也让古建筑承载的文化以音乐为载体得到更广泛的传播。 。 ①把建筑背后的文化和历史化为旋律 ②民族管弦乐组曲《中轴》把建筑上的砖、瓦、石、木化为音符 ③并在这种跨时空传播中获得恒久的生命力 ④让建筑及建筑背后的历史和文化得以乘着音乐的翅膀进行跨时空传播 A. ②①④③ B. ①②④③ C. ②①③④ D. ①②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语句的衔接。 语段围绕“音乐与古建筑”展开介绍。第②句紧承例句，举例说明，是首句；第①句紧承第②句，两个“把”字充分说明了音乐与建筑的联系，是第二句；第④句是对②①句的进一步说明，建筑文化依靠音乐传播，是第三句；最后第③句“并”字紧承第④，进一步说明音乐与建筑艺术的相辅相成，是尾句。据此排列为：②①④③。故选A。 6. 班级将开展“孝亲敬老”对联展，以下不适合的一项是（ ） A. 劝君一醉重阳酒 邀月同观敬老花 B. 露从今夜白 月是故乡明 C. 卧冰求鲤古人事 孝亲敬老今世风 D. 独怜白发催二老 尤断青丝馈双亲 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查理解对联内容。 A.句意：朋友请你喝杯重阳酒大醉一场，一起观月赏菊花孝敬老人。体现了重阳节“孝亲敬老”的主题； B.句意：从今夜就进入了白露节气，感觉月亮还是故乡的最明亮。这里体现的是思念家乡的情感，与“孝亲敬老”无关； C.句意：卧冰求鲤是古人孝顺的故事，孝亲敬老应成为当今的风气。体现了“孝亲敬老”的主题； D.句意：可怜父母年迈长了白头发，想要剪短自己的黑发送给父母。体现了“孝亲敬老”的主题； 故选B。 7. 根据提示正确默写诗文原句。 （1）《登幽州台歌》中最能抒发诗人独立于天地间孤独寂寞之情的诗句是：______________，______________。 （2）《望岳》中以虚笔写出泰山之秀美，以实笔写出其高大的诗句是：______________，______________。 （3）龚自珍《己亥杂诗（其五）》中移情于物，以“落红”自喻，表达诗人宽广胸怀的诗句是：______________，______________。 （4）李商隐《贾生》中托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的诗句是：______________，______________。 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 独怆然而涕下 ③. 造化钟神秀 ④. 阴阳割昏晓 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 可怜夜半虚前席 ⑧. 不问苍生问鬼神 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：悠、怆、割、化、虚、席。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 雨 晴 【唐】王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 8. 诗歌的前两句抓住象征春色的景物“______”来写春景，运用了______的方法描写了雨前和雨后的不同景象。 9. 诗歌的后两句“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”中的“疑”用得很巧妙，试从炼字的角度加以赏析。 【答案】8. ①. 花 ②. 对比 9. “疑”字表明诗人由眼前的景象产生联想，怀疑春色偏爱邻家，以致蜂蝶纷纷过墙去，生动地表现诗人的惜春之情。 【解析】 【8题详解】 本题考查理解诗歌的内容。 “雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”的意思是：雨前初次见到新开花朵的花蕊，雨后连叶子底下也不见一朵花。此句抓住象征春色的景物“花”来写春景，运用了对比的方法，描写了雨前和雨后的不同景象，突出了雨后花园的衰败情态。因此这里第①空应填“花”，第②空应填“对比”。 【9题详解】 本题考查炼字。 “蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”的意思是：蜜蜂和蝴蝶纷纷地飞过了墙去，让人怀疑迷人的春色尽在邻家。“疑”，怀疑。望着“纷纷过墙去”的蜂蝶，诗人刹那间产生出一种大胆而奇妙的联想：怀疑春色跑去了邻家。似乎“春”真的“有脚”，她不住自家小园，偏偏跑到邻家。“疑”字透露出诗人希望春色没有远去，满怀诗人惜春之情。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩（ ）。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众（ ）。 （周敦颐《爱莲说》） 乙】 周敦颐，字茂叔，道州营道人，以①舅龙图阁学士郑向任②，为分宁主簿。有狱久不决敦颐至一讯立辨邑人惊曰老吏不如也。部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版③归，将弃官去，曰：“如此尚可仕④（ ）！杀人以媚人，吾不为（ ）。”逵悟，囚得免。 （选自《宋史·周敦颐传》） 【注】①以：因为。②任：推荐。③手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。④仕：指做官。 10. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词 语 解 释 结合字形推测 濯清涟而不妖 ①_______ 根据语境推断 不蔓不枝 ②_______ 迁移课内字词 乃委手版归 ③_______ 联系常见成语 逵悟，囚得免 ④_______ 11. 将“矣”“乎”“也”“焉”依次还原到文中括号内正确的一项是（ ） A. 焉 也 乎 矣 B. 也 矣 焉 乎 C. 焉 矣 乎 也 D. 也 矣 乎 焉 12. 下列对乙文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 有狱久不决/敦颐至/一讯立辨邑人/惊曰/老吏不如也。 B. 有狱久不决/敦颐至/一讯立辨/邑人惊曰/老吏不如也。 C. 有狱久不决/敦颐至一讯/立辨/邑人惊曰/老吏不如也。 D. 有狱久不决/敦颐至一讯/立辨邑人/惊曰老吏/不如也。 13. 翻译甲文中画横线的句子。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？ 14. 甲文采用了①______的写作手法，借莲表达了作者②_____________的志向和情操；乙文则是叙事写人，通过“速决一狱”和③____________两件事分别表现了周敦颐富有才能和④____________的特点。 【答案】10. ①. 洗 ②. 长藤蔓 ③. 舍弃，抛弃 ④. 明白 11. C 12. B 13. 唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁呢？ 14. ①. 托物言志 ②. 洁身自好、不慕名利（高洁傲岸、安贫乐道） ③. 与王逵争辩 ④. 为官正直 【解析】 【10题详解】 本题考查实词含义。 ①结合字形推测：对于“濯清涟而不妖”中的“濯”，左边是“氵”，与水有关，右边的“翟”有“洗涤”的意思，综合起来可以理解为“洗”。句意：在清水里洗涤过但是不显得妖媚； ②根据语境推断：在文中描述莲花“中通外直，不蔓不枝”，结合莲花的形态，这里是说莲花不长藤蔓，不长旁枝，所以“蔓”理解为“长藤蔓”。句意：不生蔓不长枝； ③联系课文解释：“委而去之”句意：舍弃并且离开。委，舍弃，抛弃。据此可知“乃委手版归”中的“委”理解为“舍弃，抛弃”。句意：于是扔下笏板回去； ④联系成语解释：“恍然大悟”意思是一下子明白过来。悟，明白。据此可知“逵悟，囚得免”中的“悟”理解为“明白”。句意：王逵明白了，囚犯得以赦免。 【11题详解】 本题考查文言虚词的含义。 第一空：“可远观而不可亵玩（焉）”，“焉”在这里是语气助词，用于句末，表示陈述语气。 第二空：“牡丹之爱，宜乎众（矣）”，“矣”用于句末，有“了”的意思，表达一种肯定的陈述语气，强调对于牡丹的喜爱人数众多这一事实。 第三空：“如此尚可仕（乎）”，“乎”用于句末，表疑问语气，意思是“吗”，表达对这种情况是否还能做官的疑问。 第四空：“杀人以媚人，吾不为（也）”，“也”用于句末，表判断。 故选C。 【12题详解】 本题考查文言文断句。 句意：有一件案子很久都没有判决，周敦颐到任后，一经审讯立刻分辨清楚，县里人惊讶地说：“连经验丰富的老官吏都比不上啊。” “有狱久不决”主谓结构完整；“敦颐至”表述了一个新的情况；“一讯立辨”表达了周敦颐断案的高效；“邑人惊曰”是人们的反应；“老吏不如也”是邑人所说的话的内容。 据此断为：有狱久不决/敦颐至/一讯立辨/邑人惊曰/老吏不如也。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：鲜，少；闻，听说，听闻；予，我。 【14题详解】 本题考查文言文内容的理解。 第一、二空：甲文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”这一句，作者细致描绘了莲在充满污秽的环境中保持纯洁、独立的形象。作者借莲“出淤泥而不染”的高洁品质，表达自己洁身自好、不与世俗同流合污的志向；借莲“中通外直，不蔓不枝”的正直形象，表达自己正直不苟、不攀附权贵的操守；借莲“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的美好姿态，表达自己不慕名利、庄重高雅的情操。综上所述，甲文采用了“托物言志”的写作手法，作者借莲表达了自己洁身自好、不慕名利（高洁傲岸、安贫乐道）的志向和情操。 第三、四空：乙文中，“有狱久不决敦颐至一讯立辨”描述了周敦颐迅速解决了一件久未判决的案件，展现了他富有才能的一面。“有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩”，讲述了周敦颐为不该判死刑的囚犯与王逵争辩这件事。在面对酷悍的王逵且众人都不敢相争的情况下，周敦颐坚持为囚犯辩护，据理力争，“乃委手版归，将弃官去，曰：‘如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为。’”甚至不惜辞官，最终使囚犯得免，体现了他为官正直、刚正不阿的特点。综上所述，通过“速决一狱”和“与王逵争辩”两件事分别表现了周敦颐富有才能和为官正直的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎中间贯通外形挺直，不生蔓不长枝，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。人们可以远远地观赏它，却不可轻易地玩弄它。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。 【乙】 周敦颐，字茂叔，道州营道县人，因为舅舅龙图阁学士郑向的推荐，担任分宁县的主簿。有一件案子很久都没有判决，周敦颐到任后，一经审讯立刻分辨清楚。县里的人惊讶地说：“连经验丰富的老官吏都比不上啊。”部使者推荐他，调任他到南安军担任司理参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，众人都不敢和他争辩，只有周敦颐一人和他争辩，王逵不听，周敦颐于是扔下笏板回去，打算辞官离开，说：“像这样还能做官吗！用杀人来取悦别人，我不做这样的事。”王逵明白过来，囚犯得以赦免。 阅读下面文章，完成下面小题。 弄堂口的皮匠摊 陈建兴 ①儿时的弄堂口都有皮匠摊，或靠路边，或占一角，位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥，对年纪大一点的就叫老皮匠，年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的，大家都叫他老皮匠。 ②长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮。他干活时戴着老光眼镜，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚”响，一边操着一口苏北话与人闲聊，还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的，他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上。 ③一个冬日，母亲让我将父亲的一双旧棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活。他先把棉鞋放在一块自行车外胎皮上，用红笔画上一圈，然后选择了前掌和后跟两块要用的车胎皮，用弯刀划了几刀，再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下，弄平车胎皮，接着将棉鞋扣在鞋撑上，用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢钉住，四周多余的胎皮，用弯刀削去。最后，他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子敲平，不扎手了才给我。 ④我的一双雨靴穿得久了，经常会有裂缝，拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮，同样又是锉上几下，吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边。约摸过了二三分钟，拿胎皮贴到要补的地方，用木榔头轻轻敲上几下，就补好了。他还特地关照我：“半小时内不要穿哦。”老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱。 ⑤夏日，弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次，我的拖鞋搭扣断了，就用一根细铁丝将搭扣串在鞋底并缠上一块布条，但走起路来磨脚。我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：“我没有钞票呃。”他说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭扣与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，我向母亲讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收。 ⑥春节前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋，有的要纳鞋，有的要钉掌子，有的要楦鞋。老皮匠起早摸黑忙个不停，收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。 ⑦打我记事起，老皮匠就在我家的弄堂口了，直到我走上了工作岗位，他仍在弄堂口。上世纪90年代初，弄堂里旧区改造开始了，老皮匠不断地从这个弄堂口搬到那个弄堂口。有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影。 ⑧皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一部分。现在，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头。每到此时，我都会驻足，看上一会。 15. 简要概括第②段的内容并分析其在文中有何作用。 16. 文章第③段与第④⑤段的内容都写了老皮匠为“我”修鞋，从选材的角度看，似乎有重复之感，说说你的看法与理由。 17. 联系前文，试分析第⑧段画横线句蕴含着“我”怎样的情感。 【答案】15. 主要写了老皮匠摆摊的辛苦和弄堂人家对他的照顾，体现了老皮匠与弄堂邻居和谐的关系，为下文老皮匠为弄堂人家尽心服务作铺垫。 16. 选材不重复，第③段写老皮匠修补“我”父亲的旧棉鞋的过程，重在表现他做工细致、认真负责的特点；第④⑤段写老皮匠修补“我”的雨靴和拖鞋两件事，侧重表现他不唯利是图和对孩子的关心的特点。 17. 对曾经在弄堂口摆摊的老皮匠的怀念，对和谐温暖的弄堂生活的留念，对城市改建导致里弄拆除、城市记忆渐逝的的感慨。 【解析】 【15题详解】 本题考查对重点语段的概括及作用的分析。 第②段“凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮。他干活时戴着老光眼镜，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了”“谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上”主要写了老皮匠摆摊的辛老和弄堂人家对他的照顾与帮助。 “时常一边将鞋撑敲得‘咚咚’响，一边操着一口的苏北话与人‘茄山河’”生动刻画了老皮匠在工作时的情景。这既体现了他的勤劳和专注，也展示了他与人为善、乐于交流的性格特点；“还不时与进出弄堂的熟人打招呼”以及“他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水喝，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头”等细节，展现了老皮匠与邻里之间的和谐关系。这种亲密无间的邻里情谊，是过去弄堂生活的一种独特写照，让人感受到一种温暖而亲切的生活氛围；此外，通过描述“谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上”的情景，进一步强调了老皮匠在邻里间的受欢迎程度。这种相互关心、互相帮助的生活场景，不仅体现了弄堂生活的温馨与美好，也让人对过去的时光产生了深深的怀念。为下文老皮匠为弄堂人家尽心服务作铺垫。 【16题详解】 本题考查句段的作用。 首先表明态度，选材不重复。第③段“母亲让我将父亲的一双旧棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活……”写老皮匠修补“我”父亲的旧棉鞋的过程，他通过一系列熟练的操作，将旧棉鞋修理得焕然一新，不仅将鞋底牢牢钉住，还特别注意确保钉子不扎手，展现出他精湛的技艺和细致的工作态度。重在表现他做工细致、认真负责的特点；第④⑤段更侧重于表现老皮匠修鞋时考虑周到、细心体贴，以及他修鞋收费低廉、乐于助人的品质。在第④段中，老皮匠用锉皮锉几下要补的地方，涂上胶水后等待二三分钟再贴胎皮，体现了他的细心周到。而在第⑤段中，老皮匠不仅免费为“我”修拖鞋，还考虑到“我”是学生，补一处仅收三分钱，展现了他的善良和乐于助人。这些细节描写使老皮匠的形象更加立体生动，更加深入人心。 【17题详解】 本题考查句子理解。第⑧段画线句所蕴含的情感确实复杂而深刻，主要体现在怀念和感慨两个方面。    首先，作者提到“皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线”，这句话流露出对过去生活的深深怀念。皮匠摊不仅是老皮匠生活的地方，也是弄堂居民生活的一部分，他们在这里交流、互助，形成了独特的社区文化。这种场景，已经深深印刻在作者的记忆中，每当提及，都会激起对过去生活场景的无限怀念。其次，“也是上海这个城市记忆的一部分”这句话则表达了作者对于城市变迁的感慨。随着时代的进步，城市面貌日新月异，许多传统的、具有历史痕迹的事物逐渐被现代化的建筑和设施所替代。皮匠摊，作为过去城市生活的一部分，如今已经很难见到，这不禁让作者感到惋惜和感慨。最后，“现在，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头。每到此时，我都会驻足，看上一会。”这句话进一步强调了作者的怀念和感慨之情。每当看到类似的摊头，作者都会停下脚步，仔细观赏，试图找回过去的感觉。然而，时光已经流逝，那些过去的场景已经一去不复返，只能在记忆中回味。    阅读下面文章，完成下面小题。 ________________ ①暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿树。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿树在风中微微摇摆着枝叶，还开着淡紫色喇叭状的花。 ②木槿在我老家叫“木佳叶”，祖祖辈辈这么叫，字典中都难查到。儿时，因受父辈的影响，每每见到它，也常跟着长辈们一样念着。久而久之，“木佳叶”便深深地烙进心里，没再纠正。在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的树木不一样，不属同一个物种，还曾凭空臆断木槿不是家乡的木佳叶。 ③我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟沟坎坎边安静地生长着，旺盛地冒出叶子，开着粉紫的花瓣。但我多数只是瞟上几眼，就匆匆离开了。 ④那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。母亲说：“那花有毒，闻着鼻子长疮。”是不是真的长疮，我没有闻过，也在母亲的提示后不敢再碰木槿花。有时偶尔见到满树花开，粉粉的、紫紫的，在树上无忧无虑地敞开着喇叭口，很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮。 ⑤事实上，木槿花并没有毒性。许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要捡拾它的花瓣。 ⑥然而，就是这个被人们视为“杂树”的木槿，在我贫瘠的童年却成了“香饽饽”。 ⑦它会在开春冒出细小的嫩叶。湾里人见到，总要提着菜篓子到田边地头、河坎沟坡旁，把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃。 ⑧米粉是用村头的石磨磨出来的，不像白面那么细腻，抓在手里感觉有些粗糙。母亲把它和洗净的木槿叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。 ⑨那时，每到春天我们家就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说：“忆苦思甜，家里没饭时就吃它。”我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子的饭菜。 ⑩没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，高高挂在厨屋门边。我与弟弟总趁着她下地干活，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几。 ⑪每次我们望着放工回来的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕母亲责备。 ⑫母亲脸上却露出若无其事的样子。一次，清晨太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着篓子跨进门坎，心里一惊，便跑了过去。 ⑬母亲放下篓子，满不在意地说：“不碍事，脚踩空崴了一下。” ⑭说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀起水洗着木槿叶，依然把蒸好的木槿饭盛在竹篓里，挂在厨屋门边。那天，我们兄弟没再搬起板凳倚着门边伸手去够。直到母亲从地里忙完回家，竹篓子里的木槿饭仍挂在那里。 ⑮母亲平静地将饭盛进碗里。打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜。 ⑯随着年岁渐长，采“木佳叶”蒸竹篓饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见着木槿树，望着那树上淡紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿树嫩叶依旧，却没什么人采来吃了，但那股“忆苦思甜”的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间…… 18. 读完文章后，试着给文章拟一个恰当标题。 19. 文章多次写到“木槿”，有什么作用？ 20. 结合语境，根据括号内的提示赏析文中画波浪线的语句。 蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。（说说“钻”的表达效果。） 21. 联系上下文，简要分析文章画线段落在全文中有何作用。 22. 文中的母亲有怎样的特点，结合有关内容简要分析。 【答案】18. 示例：木槿花开 家乡的木槿花（标题简洁，紧扣内容即可） 19. 文中以木槿作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨；木槿还寄托着作者对童年生活、对故乡和母亲的怀念之情。 20. “钻”化无形为有形，生动形象地表现了木槿饭味道之香，表达了“我”对木槿饭的喜爱之情。 21. 承上启下，从上文写家乡的木槿，过渡到下文写用木槿叶做成的木槿饭是我贫乏童年中的美味佳肴。 22. 能干：每到春天，母亲经常用木槿叶做木槿饭，我觉得吃得很香；勤劳：太阳刚出来，母亲已经采好木槿叶回来了，母亲崴了脚仍坚持做饭；慈爱：“我”和弟弟偷吃木槿饭，她从不责备。 【解析】 【18题详解】 本题考查标题拟写。拟写标题时可以从标题的作用角度分析扣住哪些关键词来设计。 通读全文可知，文章围绕木槿展开叙述，故标题可以包含写作对象木槿。 由第①段“暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿树”以及第④～⑮段作者回忆与母亲、家乡的木槿有关的往事可知，木槿作为文章的线索，贯穿始终，其生命的各个阶段与作者的回忆和情感紧密相连，使文章结构严谨，因此拟写标题时可以扣住“家乡的木槿”来设计。 由第⑯段“偶尔在外地见着木槿树，望着那树上淡紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿树嫩叶依旧，却没什么人采来吃了，但那股‘忆苦思甜’的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间”可知，由木槿花开想到木槿饭，再写到家乡、母亲、木槿花开里寄托着对家乡、母亲的思念，因此题目可以围绕“木槿花开”来设计。 【19题详解】 本题考查行文线索。 由第①段“暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿树”、第⑤段“事实上，木槿花并没有毒性。许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要捡拾它的花瓣”可知，①到⑤段回忆了家乡的木槿以及家乡人说木槿花有毒的往事，以及第⑥到⑮段作者回忆了做木槿饭、偷吃木槿饭、不再偷吃的往事，由此可知可知，木槿作为文章的线索，贯穿始终，其生命的各个阶段与作者的回忆和情感紧密相连，使文章结构严谨。 由第⑯段“每次回到家乡，那田埂沟边的木槿树嫩叶依旧，却没什么人采来吃了，但那股‘忆苦思甜’的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间”可知，作者通过写儿时与木槿有关的往事，流露出对家乡的思念、对母亲的怀念、对童年那段时光的怀念，深化中心。 【20题详解】 本题考查赏析重要字词。紧扣题干，从修辞手法或者用词的角度进行赏析。 从修辞手法的角度： 运用拟人化的动词，这里把“一股清香味儿”描述得如同有意识一般，能够主动“钻进”心里，使香味显得有生命力，更加突出了木槿饭香味的强烈和直接冲击感官的效果，表达出了“我”对木槿饭的喜爱之情。 从用词的角度：“钻”字的使用富有动感，传达出香味迅速、灵巧地穿透空间直达内心深处的画面，加强了读者对场景的感官体验。它不仅描述了动作，还表现了木槿饭散发的味道之香，表达我喜爱木槿饭。 【21题详解】 本题考查段落作用。 结合由第①段“暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿树”、第③段“我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟沟坎坎边安静地生长着”、第④段“是不是真的长疮，我没有闻过，也在母亲的提示后不敢再碰木槿花”可知，文章家里附近的木槿想到故乡的木槿，故乡的木槿生长在沟沟坎坎边，并且被认为其花朵是有毒的； ⑥段的“然而，就是这个被人们视为‘杂树’的木槿”承接上文关于家乡木槿的生长及毒性； 结合⑦到⑮段可知，这几段回忆了儿时在家乡吃木槿饭的事情，故⑥段“在我贫瘠的童年却成了‘香饽饽’”引出了下文关于做木槿饭、偷吃木槿饭、不再偷吃木槿饭的事情。 由此判断，这一段是过渡段，承上启下。 22题详解】 本题考查人物形象。 结合第⑨段“那时，每到春天我们家就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃”“我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子的饭菜”可知，母亲会在春天的时候做木槿饭，母亲做的木槿饭非常香，可以看出母亲能干； 结合第⑩段“我与弟弟总趁着她下地干活，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几”、第⑩段“母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几”、第⑫段“母亲脸上却露出若无其事的样子”、第⑭段“说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀起水洗着木槿叶，依然把蒸好的木槿饭盛在竹篓里，挂在厨屋门边”可知，母亲发现了“我”和弟弟偷吃了木槿饭，但是并没有责备，而是若无其事，并且重新做了木槿饭，依然放在远处，并没有防着“我”和弟弟偷吃，表现母亲的慈爱； 结合第⑫段“一次，清晨太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着篓子跨进门坎，心里一惊，便跑了过去”、第⑬段“母亲放下篓子，满不在意地说：‘不碍事，脚踩空崴了一下’”可知，母亲发现“我”和弟弟偷吃了木槿饭，没有生气，而是又去采了木槿叶，重新做了木槿饭，这个过程中母亲崴了脚，但是母亲也没有在意，表现母亲的勤劳。 阅读下面名著选段，完成下面小题。 这时候，我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。鲨鱼正要咬这个不幸的人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。鲨鱼这时可以说是吼起来了。鲜血像水流一般的从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见。一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见船长，他抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了。船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。海水中散出一大团鲜血。海水受那疯狂得不可形容的鲨鱼的激打挣扎，汹涌地激荡起来。尼德·兰达到了他的目的。这是鲨鱼的最后喘息了。可是，尼德·兰立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个可怜人身边，急急把缠着的绳索隔断，抱起这个可怜人，两脚使劲一蹬，浮出海面来。 23. 文段中“我”是指①____，段落结尾提到的那个不幸的“可怜人”是②____。 24. 下列故事情节中，不是出自《海底两万里》的一项是（ ） A. 航途遇险得逃生，漂流到小人国 B. 海底森林遇角鲨，伏倒在地逃脱 C. 意外触礁搁浅，借助涨潮脱险 D. 遭遇冰山封路，陷入缺氧危机 25. 选段主要运用了什么方法来描写尼摩船长，表现了他怎样的品质？ 26. 仿照《带上她的眼睛》的解读示例，试着用50字左右解读《海底两万里》作为科幻小说的魅力。 《带上她的眼睛》解读示例：地心的高温、宇航服、失重等，是依据科学原理的大胆猜想和假设，通过富有奇特功能的传感眼镜领略自然风光，是巧妙的想象，科学与幻想的融合中充盈着人文关怀精神。 【答案】23. ①. 阿龙纳斯 ②. 采珠人 24. A 25. 运用动作描写，表现了尼摩船长勇敢顽强、果断、毫不畏惧的品质。 26. 示例：《海底两万里》包含了丰富的地理、生物、地质等科学知识，这些都是真实的是科学，而乘坐潜水艇畅游大海，感受大海的奇幻美妙等，又是虚幻的故事，科学与幻想的融合中让我们进入了一个既虚幻又真实的世界。 【解析】 【23题详解】 本题考查名著内容的识记。 根据文段中的“尼摩船长”“尼德兰”等人物以及他们“跟鲨鱼肉搏”及救人的情节可知，这是《海底两万里》中的内容，其中的 “我”指的是阿龙纳斯。段落结尾提到的那个不幸的“可怜人”是采珠人。 选段内容：救采珠人与鲨鱼搏斗（第二卷第三章）：当潜艇行驶到锡兰岛时，阿龙纳斯接受了尼摩船长的建议，步行到海底养珠场观看印度人在海底采珠。忽然，有条巨鲨向采珠人扑来。尼摩船长手拿短刀，挺身与鲨鱼搏斗，在尼摩船长被鲨鱼巨大的身躯所压倒，危在旦夕时，尼德·兰迅速投出利叉，击中鲨鱼的心脏，最后救了那个采珠人。尼摩船长还从口袋里取出一包珍珠送给他。 【24题详解】 本题考查名著情节的识记。 A.有误，“航途遇险得逃生，漂流到小人国”是《格列佛游记》中的情节，不是《海底两万里》的内容。 故选A。 【25题详解】 本题考查描写方法的判断与人物形象的分析。 选段主要描写了尼摩船长与鲨鱼搏斗的情景，“拿短刀刺入鱼腹中”“他抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹”等句子，是对尼摩船长的动作描写， 在与鲨鱼的搏斗中，他毫不慌乱，而是冷静地选择进攻的时机，表现了他勇敢顽强、沉着冷静、毫不畏惧的品质。 【26题详解】 本题考查科幻小说的解读。 解答此题，要抓住科幻小说的特点，即科学与幻想的结合。结合《海底两万里》的内容，表述出科学与幻想融合的魅力即可。 示例：作者凡尔纳的科幻想象力是无与伦比的。他通过小说中的鹦鹉螺号潜艇展现了一个未来世界的可能面貌，这种对科技和未来的预见性使得小说充满了前瞻性。其次，小说中的人物形象鲜明，各有特色，他们的冒险经历也充满了惊险和刺激。最后，小说中对海洋生物和海底世界的描绘也非常生动，使得读者仿佛置身于一个神秘而美丽的海底世界。《海底两万里》不仅具有很高的文学价值，还能够激发读者的想象力和探索精神。 三、表达与交流（55分） 27. 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。我们需要留心观察生活中的细节，请你回忆以下三个情境：早晨出门上学、班会课辩论、体育训练，选择其中一个情境，用生动准确的语言描述令你印象深刻的一个细节（100字左右）。 【答案】示例： 小明站在讲台上，手里紧握着辩论稿，额头上渗出细密的汗珠。他的声音有些颤抖，但眼神却坚定不移。对方辩手微微皱眉，手指在桌面上轻轻敲击，似乎在思索着反驳的词句。教室里静得只能听见钟表的滴答声，所有同学都屏息凝神，等待着下一句精彩的辩论。 【解析】 【详解】本题考查语言运用。 要求写一段生活中的细节。运用细节描写的方法，所写的细节描写一定要符合真实生活，能够准确地表现人物、景物、事物的细微之处，如抓住人物在特定环境下所独有的情感和行为特征来展现人物。细节描写并不等于细致描写，细节描写要求抓住最传神的点去描写，不必面面俱到。 示例： 1、清晨，薄雾笼罩着街道，空气中弥漫着一丝凉意。我背着书包，踏出家门，迎面而来的微风夹杂着花草的清香。路边的小贩已经开始忙碌，热气腾腾的早餐摊上飘出诱人的香味。阳光透过树叶的缝隙洒在地上，斑驳的光影随着微风轻轻摇曳。 2、清晨的操场上，队友们在教练的哨声中迅速集合，脸上挂着汗珠，呼吸急促却坚定。跑道上，鞋底与地面摩擦发出有节奏的“嗒嗒”声，大家的步伐整齐划一，仿佛一个整体在前进。阳光透过树叶的缝隙洒在他们身上，闪烁着点点光芒。 28. 以下是关于劳动的两则名言： 幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。 ——列夫·托尔斯泰 我们世界上最美好的东西，都是由劳动创造出来的。 ——高尔基 读完以上两则名言，你有怎样的感想？请以“劳动中的我”为题，写一篇记叙文，写下你难忘的劳动经历与感悟。要求：不少于500字；不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 【答案】例文 劳动中的我 劳动是生命的源泉，劳动是生命的使者；劳动是人生的指明灯，劳动创造一切，劳动者最光荣。人生最快乐的，是自己的劳动得到了成果。 记得那一次，快要过元旦节了，家里马上开始举行“一年一度”的家庭大扫除了。爸爸妈妈已经准备就绪了，万事俱备，只欠东风了，这个东风就是指我了。过了一会儿妈妈不耐烦的叫：“懒虫，快点来了。”我不情愿的说：“哦！知道了，知道了，你别催呀！”“好吧，那你帮我们打一桶过来吧。”“嗯。”我嘴里虽然答应着，心理却想：只要能逃过这次大扫除，让我提5桶水我也愿意。所以我拿了一个大点儿的桶，往里打满了水后，便准备继续我的“大逃动”，我假装在书房里看书，其实，我还不是在那里挂羊头卖狗肉——装模作样，外面擦玻璃的“咝咝”声和扫地的“呼呼”声混在一起。再加上爸爸妈妈累的喘息声，便成了一首优美的劳动交响曲。 我听着听着，脸便红的如西红柿般，我惭愧了，嘴巴不紧抿了抿，成了一条缝。于是，我蹑手蹑脚的提来了一桶清澈见底的水，再拿了一张抹灰的抹布，浸湿。刚一开始抹就发现白色的抹布瞬间变成了黑色，如同有人把黑色的油桶打翻了似的，我深呼吸了一口气，然后把书分类，这些“宝贝”们如同一个个焕然一新，不再像以前那样满身灰尘了。 我时而斜着头，寻找下一个不干净的目标，时而甩动着手，酣畅淋漓的为桌子画上绿装，时而扫着地面，好像一边跳舞，一边作清洁似的。桌子收拾的差不多了，再看看脚下，纸屑，脏袋子十分放肆的到处都是。我心想：哼，看你们还能放肆到什么时候。 说干就干，我把它们集中到一点，再一起清扫，好。扫完了。之后，我又把它们送回了垃圾桶。接着我把床单整理了一遍，经过我的一番劳动，我发现屋子已经被我收拾的干干净净，尽管我累得满头大汗，但看见自己的屋内翻天覆地的变化，我却感到了格外的喜悦。妈妈进来后连夸我是一个好孩子！ 经过这次劳动，我受益非浅，我不光尝到了劳动后喜悦的果实，还懂得了一个道理：只有劳动才能使人变得幸福快乐！才能让生活变得美好，只有付出才能有回报！这次劳动让我感到了幸福快乐。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中”“我们世界上最美好的东西，都是由劳动创造出来的”材料告诉我们，劳动不仅是生活的基础，还创造美好的生活，也是幸福的源泉，劳动创造美好的生活，我们在劳动中可以锻炼自己的能力，培养自己的责任感，同时也可以感受到生活的乐趣和意义。五一劳动节将至，要求写一篇记叙文。应围绕“劳动”这一主题，写下自己难忘的经历，感受劳动的魅力。可以从以下几个方面来立意：通过劳动，我们可以学会新的技能，增强自己的能力，从而更好地应对生活中的各种挑战；劳动可以培养我们的责任感，让我们更加珍惜自己的成果，同时也更加尊重他人的劳动成果；劳动可以让我们感受到生活的乐趣和意义，让我们更加热爱生活，更加积极地面对生活中的各种困难。 选材构思。选择自己亲身经历过的劳动经历，这样才能写出真情实感。如家庭劳动，帮妈妈做饭洗碗的经历、擦地板的经历、洗衣服的经历、插秧的经历、给农作物施肥的经历等；学校劳动，如，一次学校的大扫除，班内的大清理、一次劳动实践课等；也可以写社会劳动，敬老院帮助老人，清明扫墓活动等。在写作时注意劳动的主人公是自己，经过一个印象深刻的劳动，把自己的真实感受表达清楚，升华作文主旨，如，明白了劳动最光荣的道理；经过艰苦辛勤的劳动，体现自己的价值；一粥一饭来之不易，要珍惜粮食等。写作时，应以记叙和描写为主要表达方式，以议论或抒情在文末点明劳动对于成长的积极意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$