专题十一 朗读技巧与设计-2024年小升初新七年级语文暑假衔接讲义（统编版2024）

专题十一 朗读技巧与设计 1、 知识导入 出题方式： 1.为……段选择合适的感情基调，并阐述理由。 2.你认为哪些词语应该重读，说明理由。 3..请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。(可从重音、停连等角度设计) 朗读技巧（重音、停连、语气、语调） 朗读的重音与停连 重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。如 ： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 停连，指朗读时语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。如： 坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 重音的种类：重音包括语法重音和逻辑重音两类。在一定语言环境里，语法重音要服从逻辑重音。 语法重音：是根据词语在句子中所处的地位所确定的重音。 逻辑重音：又叫做强调重音，还叫做感情重音。逻辑重音不象语法重音那样大体上有规律可循，它是根据一定语言环境需要而临时确定的重音。有时候，甚至是同一个句子，在不同的语言环境和不同的感情支配下，就有不同的重音的处理方法。 重音的处理 处理重音的办法主要有两种：重音重读和重音轻读。根据教材的思想内容和词语所处的语言环境来确定。 重音重读：重音重读是在朗读中对某个音节或某个句子成份以及某个句子加强语势，甚至拉长音节，给人以深刻的印象。 重音轻读：重音轻读在朗读时，是用减轻读音力度和放轻朗读语气的方法来表现内容的情感特征。它的特点是语音轻淡，语势轻缓。轻读一般表现体贴、疼爱、留连、怀念、怜悯等温情内容或表达悲伤、沮丧、痛苦、惊恐等闷情的内容。 朗读的感情基调 在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。这些感情基调不仅体现在文学作品中，也与语气语调有着密切的关联，不同的语气语调能够表达不同的感情基调。 欢快，表达快乐、轻松的情感；忧愁，表达悲伤、忧郁的情感；寂寞，表达孤独、思念的情感；伤感：表达哀伤、失落的情感；恬淡，表达宁静、淡泊的情感；闲适，表达舒适、自在的情感；激愤，表达愤怒、不满的情感等。 朗读的语气语调 语言的语调和语气是最基本的声音表达方式之一。语调是指说话的高低起伏，而语气则是指说话的强弱、轻重、快慢等。语调和语气的变化可以传递丰富的情感信息。例如，在表达喜悦和兴奋时，语调会高昂、明亮；在表达悲伤和沮丧时，语调会低沉、沉重；在表达愤怒和不满时，语气会强硬、尖锐。常见的语气语调有喜悦明快、平缓低沉、慷慨激昂、平直舒缓、坚定有力等。 符号 名称 作用 标示方法 ● 主要重音号 表示重读的音节 标在应重读的字的下面 ° 次要重音号 表示次一级的重读音节 标在次一级重读字的下面 | || ||| 音步停顿号 表现节奏的停顿 划在音步之后 ∆ 前低后高号 表示这一句应读得前低后高 标在句首（或句尾） 倒三角 前高后低号 表示这一句应读得前高后低 标在句首（或句尾） — 急读号 表示此处应急读 标在急读部分字下 ~~~ 缓读号 表示此处应缓读 标在缓读部分字下 < 渐强号 表示语气由弱到强 标在应渐强部分之上 > 渐弱号 表示语气由强到弱 标在应渐弱部分之上 解题思路 ①明确题目指向：标出重音、停连、语速、语调或用哪种语气朗读等。 ②理解文本：从基本内容、中心思想、段落大意、篇章结构角度分析字、词、句和修辞手法等。 ③揣摩态度、感情色彩：根据体现作者或者文章中人物情感态度的相关词语分析。 ④根据文章内容判断基调为积极向上、喜悦欢快、悲痛低缓、慷慨激昂等等。 ⑤声音技巧：根据文章内容判断停连、重音和低音、速度和节奏、语气和语调等。 2、 课文链接 春 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。[朗读设计：盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步∨近了。]（设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。[朗读设计：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。] 3、 课堂练习 一、现代文阅读 你班准备将下面叙事散文拍成微电影，你作为导演，需要完成下列任务。 浩荡师恩永志不忘 作者：于漪（“人民教育家”国家荣誉称号获得者） ①我这名已是鲐背之年①的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活。有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“几”，不能看走眼，看成“）”，不是凝，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，青梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽②之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心，那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，与同班同学忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振瑢老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗?好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 《光明日报》（2022年09月10日07版） 注：①鲐背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。②孟嘉落帽：典故，现在意思是形容才思敏捷，洒脱有风度。 【脚本制作】 1．为了让演员对内容有一个整体的把握，你需要把下面的脚本补充完整。 剧本安排 场景描述 师恩解读 第一单元 场景一:① 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中 第二单元 场景二：赵继武老师声色并茂教我们字形字音 ② 场景三:③ 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情 第三单元 场景四：毛振瑤老师一清如水、要言不烦地讲课 让“我”明白教师要有真才学、真本领 场景五：“我”让同学抄答案，毛振瑜老师给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实 ④ 【拍摄技巧】 2．第二单元“场景二”拍摄结束后，你先以特写镜头展示了“我”35年后写的一首诗“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说盂嘉”，然后拍摄“场景三”。你能介绍一下这样拍摄的好处吗? 【细节打磨】 3．电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感，你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。 回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！ 【细研剧本】 4．标题是文本的眼睛，请你分析文本在内容上是如何照应标题《浩荡师恩永志不忘》的。 阅读下面的文章，完成各题。 萌春 孙克艳 ①立春一过，春天便来了，春意也越发浓了。 ②最直观的变化首先是温度。走在外面，空气没了寒冬时的凛冽，人们不再缩着脖子前行，身体和四肢在无形中伸展开了，身形也显得高大昂扬了。 ③太阳，不再是寒冬时的那般惨淡，它有了温度，有了色彩。照在人的身上，暖融融的。只一会儿，人在暖阳下面就像发酵了似的，变得蓬松而柔软，心也跟着温柔而闲适起来。 ④风，是柔和的，多数时候它轻微得让人察觉不到。当微风吹动涟漪，扑面而来的时候，它又是轻柔的，没有寒意，甚至还带着一缕软绵的和煦，有着春阳的温度。不经意间，就钻进了人的心里，像吹皱池水那般，吹乱了人的心曲。 ⑤水，也不复隆冬时那般清冽。它像少女的眼睛，变得脉脉而温情。潺潺的水流，音节似的，清脆而激越。它好像揣着信件的信使，穿山越岭，匆忙奔行，为人们送去春的消息。 ⑥然而，最让人动容的，是干枯的树木上，那一粒粒鼓囊囊的萌芽。它们，才是最早的春意。在春阳的照射下，在春风的吹拂下，那些萌芽一天比一天饱满，一天比一天肥硕。它们静静地吮吸着枝干的能量，等待着绽放的时刻。也许在你不经意的时候，一阵风吹过，一场雨下过，它们就在一夜之间，从一个个米粒大的芽苞，长成了一片片柔嫩的绿叶。那时，叶片的绿意还不明显，有着鹅黄色的鲜嫩，在阳光下闪烁着玉石般的质地。而这样的绿色得近观，才能发现它的存在，才能体会它的美。远远望去，天地仍是一片灰色的苍莽。可是你只要看过了那些无尽的芽苞，和从芽苞蜕变出来的娇嫩的叶子，你就会在心里，轻轻地呐喊：春天，已经来了呵。 ⑦可是，你是否知晓，树木在什么时候，就悄悄地鼓起了连绵的芽苞？是在春风吹来的时候吗？不，不是的。春风吹来的时候，那些芽苞已经在枝头屹立。是在贵如油的春雨落下的时候吗？更不是了，春雨总是比春风来得更拖沓呢。那么，是在什么时候呢？ ⑧我也曾以为“东风变萌芽”，是带着暖意的春风吹起了号角，才让干枯的树木鼓起了蕴含生机的芽苞。去年初冬，看到落叶尚未散尽的梧桐树枝条上，竟有许多鼓鼓囊囊的芽苞，我十分诧异。接着，我又在玉兰树灰色的枝干上看到了花生米大小的芽苞，又在迎春花光秃秃的绿色枝条上看到了米粒大的芽苞……直到那时我才明白，原来很多树木在很久以前，就开始为来年的春天蛰伏了。那些紧紧包裹的芽苞，在枝头孵化春天。在其后几个月的漫长日子里，它们就像在冰雪中凌寒绽放的腊梅一样，无论是严霜还是冰雪，都不能摧毁它们春天昂扬于枝头的信念。 ⑨可惜，行色匆匆的人们，很少留意到芽苞在寒冬里的坚守，更不会知晓它们才是最早的春色。只有当春意繁盛时，人们才会不吝赞美树木那铺天盖地的绿帷和姹紫嫣红的花海。其实，人们更该赞誉的，难道不是那些于隆冬时屹立于枝头的芽苞吗？它们，就像埋在土壤里的种子，饱含着开花结果的期待和坚韧。那些紧抱于枝头上的漫长忍耐和孤寂，都是为了未来可期的梦想。 ⑩获悉春天的秘密后，再看灰色的大地，我的心里便有了隐隐的期许，就像那些芽苞对春天的希冀一样。于是，即使穿梭在凛冽的寒冬，心中也有了融融的春意。因为我知道，春天，就在前方。 （选自《长春日报》2023年3月13日，有删改） 5．朗读散文要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“·”表示重音，“√”表示停顿，“→”表示稍稍延长），请选出设计不恰当的一项（    ） 太阳（A），不再是寒冬时那般惨淡，它→（B）有了温度，有了色彩。照在人的身上，暖√（C）融融的。（全句感情基调：赞美（D）） 6．阅读全文，请用“||”试着将文章划分为三部分，并从内容方面说说你的理由。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 7．请从修辞手法的角度，分析文章第⑤段开头画线句子的表达效果。 8．阅读全文，结合第⑩段结尾画线句子，谈谈你的感悟或思考。 9．小乐组又搜集了《秋天》进一步探究写景的技巧，请你一起完成以下任务。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） [景物呈现] (1)小乐组准备搜索图文插画，需要梳理文中景物的特征，请你加以补充。 ① ② ③ [以声传情] (2)景物描写中蕴含丰富的情感，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计。（提示从重音、语气、语调中任选两个角度即可） 我选择 朗读设计并说明理由： [技法探究] (3)阅读下面的摘抄材料，继续和小乐一起学习《秋天》中的写景技法。 篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 ① 感官 【原文】 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 ② [意蕴研讨] (4)小乐组打算写一段本篇写景散文的推荐语，来引导大家阅读李娟的写景散文作品。请你借助写作小助手加以完成，字数80字左右。 写作小助手 作品评论： ①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 ②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。 写作要点：选材特点、文本语言、主题价值 阅读下面的文字，完成下面小题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁吐茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张得按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 10．小语将文中槐树的生长过程与弟弟的人生经历进行比较后，制作了如下思维导图，请你把空缺的部分补充完整。 （1） （2） （3） 11．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞手法的角度） （2）弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。（从人物描写的角度） 12．运用恰当的朗读技巧可以更好地表达出散文的美感与意境。小语和小文围绕第⑦段画波浪线句子的朗读设计展开讨论，请你补全对话。 小语：作者走进院落发现曾经遭受摧残的槐树竟然奇迹般存活并且枝繁叶茂，内心充满惊喜，因此全句感情基调是（1） 的。 小文：仔细品读后，我认为“清香”一词可以读得轻一些，并稍稍延长，让人联想到小院中花香四溢的场景。除此以外，“浓烈”和“执着”可以重读，从花香的角度侧面表现出（2） 。 小语：你说的没错，读的时候还可以在“竟”字后稍作停顿，以突出看到这一“奇迹”时内心惊讶程度之深。 13．第⑧段“两行清泪落了下来”一句中的“泪”字蕴含着复杂的内心情感。请结合文章内容，谈谈你的理解。 14．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙，请运用“比较”的阅读方法，围绕“理之美”的主题，比较分析两篇文章的异同。 阅读下面的文字,完成下面小题。 年的味道 沈 轶 伦 ①年味首先是味道。而味道，最难描绘。人们能用照片和影像重现几十年前的街景，却难以展示往昔大年初一清晨出门的时候，街面上弥漫不散的淡淡的烟火味。 ②那昨夜星落如雨、怒放飞花千树的烟花爆竹，散落了满地的纸屑，红色的、粉色的，将街面装点了。高于地面的地方早被装饰过了，橱窗、电线杆、住户屋内还有店家门口都有新春装饰，唯有街面是一个遗漏。但现在，街面被覆盖以斑驳的红。于是整座城市都参与进来，散发着一种与平时不同的节奏：一种熬夜守岁后的懒洋洋，又带着一种喜滋滋的笃定。好像一个谈好了大单的商人，“我们都讲好了”。整个世界都允诺，这天不会发生任何不好的事。无数条街道，都展示着彩色的亮片和炮仗的余味，都充满了喜悦与幸福的情绪。 ③路上都是穿新衣的行人，提着包裹、礼品，提着奶油蛋糕——大年初一出门拜客。我觉得我应该是牵着谁的手，父亲或者母亲的手，或者我是同时牵着他俩的手。我知道我不看路也不会有事，我可以一边留恋街上橱窗的新春装饰，一边仰着头嗅空气里的味道。一年中只有这一天，空气是这个味道。 ④这味道来自别人家，也来自我家，我想。在年夜饭进入尾声时，大姑父和小姑父会带我们三个小孩去楼下放烟花爆竹，隔壁单元楼的小孩也都围过来看。先点的，是会发出高亢鹤鸣声，一下子升入半空的那种。然后，是那种满地团团打转火花四射的小烟花，像一个小型的旋转木马。表弟走上去踢了一脚，另一个不认识的男孩过来接着踢，两个人踢球一样踢着它，它就旋转着、明亮地滚远了。 ⑤姑父还会让我们去点燃爆竹的引线，放那种最简单的“一百响”鞭炮。它的样式最传统，毫无技巧，纯粹重复，可这重复的响声，又给人最直观的刺激。我最喜欢的是看他们放“夜明珠”。高大的小姑父手擎烟花，如举着炬火一样探向高处，随着“磁磁”声，引线烧到中间，明珠出现，间隔着几秒，“哗油”一声，一颗流星从他手里蹿出，像开盲盒一样，我总不知道下一颗是红色还是绿色。这是俗世里的奇迹，是一个普通人最接近魔法的时刻，只需要一根火柴，就能像盘古开天辟地般创造出星辰日月划破黑暗的感觉。人的一部分简直也可以随着烟花飞到天上去。 ⑥然后两个姑父带来的所有烟花爆竹都放完了，塑料袋里空空如也。隔壁单元楼的小孩都散去，散入黑暗中，好像刚才根本没和我们一起玩过。姑妈到楼道的窗口，探头喊了一声“八宝饭蒸好了”。于是我们重新上楼去，回到摆满年夜饭的房间。其实我们真的什么都吃不下了，真的一点都吃不下了，还要再吃一碗八宝饭。黑洋酥和着红枣核桃制成的甜糯米饭落胃，我就知道我哪里也不会再去了，不会到天上去，而就在这房间里。里面是年宵花、堆满圆台面的碗碟、汤锅散发的水汽、奶油蛋糕、祖母热好的姜丝黄酒一起散发的味道。这实实在在的人世间，倦意着着实实地开始袭来。 ⑦上班后，有一次出差坐夜间航班回家。飞机按照自己的方向飞走了。它能跨越时区，理论上可以飞到前一个钟头，飞到昨天。那么，能否让它一直飞、一直飞，飞到某一个除夕的夜晚，我从城市的高空飞过，可以看到身为小孩子的我、表弟、表妹和还年轻的姑父们，在祖父母家单元楼下准备放烟火。而引线，还没被点燃。八宝饭，还在蒸笼上，等待熟透。 ⑧身处其中的时候，我从来不会觉得这种时刻是短暂的。也许少年对时间流逝的感受本来就是混沌的。今年过完了还有明年，明年过完了还有后年。例行惯事，一定会例行下去。 ⑨随着年岁渐长，年少的记忆和人事在渐渐离我而去。去年三月，我在浏阳出差，夜晚看到当地小孩在河边大放特放“加特林”。直到烟花放完，那淡淡的烟火味道传来，他们开始燃放下一个了，我才意识到，“加特林”和“夜明珠”好像啊。间隔着几秒，“哔油”一声，有时冒出红球，有时冒出绿球，有时，也像从我心底发出。我仿佛回到了童年。 ⑩“我在这里”，像是有人在异乡的河对岸向我挥手。“我们又度过了一年呢”，像是有人这么庆祝。 ⑪我在心里说：“每一天都可以是新年，不必非要在除夕放烟花的，对吧。”新的一年开始，每一个起来劳作的人，都是生活的朋友。每一个普通的清晨，都可以在心底燃一只爆竹。所以每一天，都是“旧”的结束，都是“新”的开始。 ⑫在我们放好“夜明珠”上楼归家的时候，在黑暗的楼道里拾级而上，刚刚密集的烟花爆竹声对耳膜造成的震动微微退去。 ⑬爆竹声中一岁除。我们尽兴了！要回家了。现在八宝饭蒸好了，我们要去吃了！ （选自2024年2月10日《光明日报》,有改动） 15．文章围绕“年的味道”写了童年时关于“我”的哪些事? 16．请给第⑨段画横线的语句写一处批注，从语言或思想内容方面做点评。 间隔着几秒，“哔油”一声，有时冒出红球，有时冒出绿球，有时，也像从我心底发出。我仿佛回到了童年。 17．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）那昨夜星落如雨、怒放飞花千树的烟花爆竹，散落了满地的纸屑，红色的、粉色的，将街面装点了。（赏析句子的表达效果。） （2）那么，能否让它一直飞、一直飞，飞到某一个除夕的夜晚，我从城市的高空飞过，可以看到身为小孩子的我、表弟、表妹和还年轻的姑父们，在祖父母家单元楼下准备放烟火。（此处表现了“我”怎样的心理?） 18．本文抒情性较强，朗读相关语句要注意重音和停连，这样能更好地体现出文章表达的情感。请你完成以下表格中语句的朗读设计。 （1）重音 请在需要重读的词语下添加着重号，至少一处： 一年中只有这一天，空气是这个味道。 理由: （2）停连 请在恰当位置的文字上方标记停顿“ˇ”和连接“~”，各一处： 黑洋酥和着红枣核桃制成的甜糯米饭落胃，我就知道我哪里也不会再去了，不会到天上去，而就在这房间里。 理由: 19．文中作者说年的味道，最难描绘。在文中，作者给出了自己认为的年的味道。几位同学对“年的味道”也很感兴趣，他们纷纷发表了自己的看法和理由，请你补全同学乙的理由并发表自己的看法。 同学甲：我认为“年的味道”是大年初一饺子的味道，因为在我们这里大年初一吃饺子，寓意招财进宝、新年交好运、喜庆团圆和吉祥如意。 同学乙：我认为“年的味道”是节日欢乐的氛围，因为（1） 我：我认为“年的味道”是（2） 阅读霍竹山的《安塞听鼓声》，完成下面小题。 ①何其雄壮威风哉！走进节日的安塞，走进世界上最厚实的黄土地，便走进了鼓声的欢快与激烈。 ②世界上哪有如此豪放热烈的鼓声——气势磅礴，刚劲奔放，令闻鼓者热血沸腾，手舞足蹈。恨不能有千万只耳朵，听鼓点的激情；恨不能长千万双眼睛，看鼓槌的狂热。在腾腾沓沓的鼓声中，山峦开始扭动身姿，树木开始舒展筋骨，河水开始倒流，天空开始旋转。 ③静谧。平日里，黄土地就像一幅贴在窗口的窗花，恬静得不发一丁点的声息。一朵山丹丹花儿在背坡上，静静悄悄开了，又悄悄静静谢了；一只羊儿默默地哨着无言的地皮，特角上升起了太阳，又落下了月亮。静谧的山线，静谥的草木，静谥的窑洞…… ④但在节日里，当一杆丈余长的铜唢呐闪亮地举向天穹，高亢地轰鸣时，一切顿时变了。 ⑤一声山崩地裂的吼声，八百个拢羊肚肚手巾，身着羊皮大褂，腰系红纲，腿扎绑带，英姿勃勃的汉子在雄壮的鼓声中，潮水一样涌出。打、踢、跨、跺，虎虎生威；收、放、弛、张，刚柔相济。鼓人合一，人随鼓舞；人鼓一体，鼓随人欢。鼓声急促，人似骏马奔腾；鼓声沉缓，人若雁落平沙。节奏清亮时，好像游鱼戏水，鼓手是那样的潇洒自如；节奏浑沉时，仿佛风卷落叶，鼓声是如此的刚劲激昂。过裆鼓阳刚雄劲，若鹰击长空；缠腰鼓优美大方，若燕语绕梁；下岔鼓豪迈粗犷，若平地滚雷；飞燕鼓气贯长虹，若鱼跃龙门……这气吞山河的安塞腰鼓，这八百剩悍的陕北汉子，让我们体验“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的英雄气概。 ⑥【甲】鼓手动时，似惊蛇飞舞，似午夜狂欢，令观者激情满怀。 ⑦在黄土高坡上，受场地的限制，打腰鼓的汉子只有百八十人。鼓声野野的，在空阔的高原上荡来荡去，声传百里，这自然是另一番情趣的了。鼓声时而飞瀑跌谷，震人心魄；时而鸟呜林问，悦耳动听；时而雾锁荒山，无声有声；时而“金戈铁马，气吞万里如虎”时而“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”……十字步、劳动步、平侧蹬、双腿蹬，鼓点清脆，好似金鸡三点头；单过街、双过街、正八字、倒八字，鼓声密集，恰如骤雨扫屋棕 这野野的鼓声，让我们领略“尘埃遮高山，甲兵怒冲天”的征伐场面。 ⑧【乙】鼓声凝时，若雪落高原，若古道幽情，使听者如醉如痴。 ⑨鼓声让人忘记烦恼与不幸。在安塞我曾听说了这样一个故事，一位对生活失去信心姑娘，是村里闹社火的鼓声，点燃了她本已冷却的青春，她毅然擦去最后的泪水，走出心灵的阴影，在鼓声的激励下，最终成为一位颇有名气的私营企业家。“鼓手有股能劲，挥槌有股狠劲，腾跳有股虎劲，听了给人鼓劲。”果真有应验啊！ ⑩鼓声让人回味无穷。在安塞这块贫瘠而富有的黄土地上，鼓声更像是农人们的一种思念和向往。日常生活中的苦累，他们一肚子都装了，不跟天计较，不与地计较，一家一户和睦相处，人与人之间更多的是理解和关爱，这便是鼓声给予的力量！鼓声其实时时回响在他们的心头，鼓声里他们默默地走向荒塬，开始一天沉重的劳作，完成一年又一年的庄稼；鼓声也是他们精神的一部分，是他们释然困惑的根本所在，他们愉快地迎着面朝黄土背朝天的艰辛，他们将一年中的沉默和对新的一年的期许，毫不保留地释放在节日的鼓声中…… ⑪鼓声带我们走进历史。“嗵嗵嗵——嗵嗵——”在鼓声卷起的快乐旋风里，一队手挥皂旗、身着皂甲的将士，从山上呼啸而下掠入敌阵，鼓助人威，鼓进人进、黑衣将士让侵略者狼狈逃窜……那鼓声桀鹜、刚猛，令入侵者胆战心惊；那鼓声残酷、沉闷，让天地为之失色……征杀的鼓声远去了，消失在箭镞与断剑的斑斑锈迹里了。但是，前进的鼓声不会消失，并将永远“嗵嗵”地响下去。 ⑫这就是振奋人心的安塞的鼓声！ 20．下面是对本文③-⑫段思路的梳理，请结合全文，在横线上补写合适的内容。 静谧的黄土高原——① ——如痴如醉的鼓声——② 21．请从语气和语调角度说说甲、乙两句话的朗读技巧，并阐述理由。 甲：鼓声凝时，若雪落高原，若古道幽情，使听者如醉如痴。 乙：鼓手动时，似惊蛇飞舞，似午夜狂欢，令观者激情满怀。 22．做批注是非常好的读书方法，请根据下面表格中的“阅读锦囊”完成阅读批注。 阅读锦囊 阅读批注 赏析式批注：从语言表达角度进行欣赏与分析。 ①请对文中第④段加点词“顿时”进行赏析式批注。 ②在分享第⑨段的批注时，小语与小文发生了以下讨论，请你帮忙补充完整。     小语：这一段在内容和结构上都略显多余，我认为可以删去。小文：我认为这段不能删去，因为 感想式批注：就文章内容写出读后的理解感悟或心得体会。 ③请结合文章内容，对第⑪段画线句进行感想式批注。 23．本文第⑤段画线句子和链接材料都是对“安塞腰鼓”的场面描写，请按要求比较它们的异同之处。   链接材料： 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ——《安塞腰鼓》 语言运用的相同点： 描写内容的不同点： 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 弹弓王 高洪波 ①一个男孩子，对弹弓的向往和渴盼，在我看来，几乎相当于孙悟空对金箍棒的依托。 ②对于一个男孩子来讲，一把弹弓会让他的精神状态变得非常亢奋，让他的神情变得像小公鸡一样骄傲，让他在小朋友中间傲视群雄。所以，我小时候特别特别渴望有一把弹弓。 ③在一番周折后，我终于找齐了做弹弓的材料。我用一个“丫”字形的树杈、一个皮筋、一个兜布做好了弹弓，到门外、操场上、草地上去试射的时候，我突然发现我的弹弓弹性十足，射程又远又准，真是我童年最值得骄傲和回忆的一件事！遗憾的事发生了，有一次一不小心弹碎了邻居家的一块玻璃，担心闯祸的我直到天黑才悄悄趁着夜色潜回家中，但弹弓还是被妈妈没收了。弹弓被收缴的那一刻，我觉得四周晦暗得伸手不见五指。我知道，我的弹弓生涯结束了。 ④自从告别了我的弹弓之后，本以为和弹弓再也不会重逢，没想到在几年之后，在我遥远的故乡更遥远的地方贵州，我遇见了一个朋友和他的弹弓。 ⑤那一年我正好是13岁，初中一年级刚上了三个月，随父亲工作调动，全家来到了黔西，我邂逅了被称为“弹弓王”的小福子。 ⑥小福子有把弹弓，铁把皮筋，制工射程均属上乘，他曾不止一次向我远射。虽没对我造成伤害，但给我很大的心理压力，我恨透了小福子和他的弹弓。 ⑦小福子嘴巴馋，他被县委大院内的酸杏青桃所诱惑，一天中午午睡时，他进了我们的县委大院，用他的漂亮弹弓悄悄地射院子里那些桃和杏，被年轻的通讯员当场抓获并收缴了小福子的弹弓。最心爱的弹弓被收缴，小福子哭着走了。刚好我过来了，通讯员便把这个弹弓送给了我。 ⑧和我在家乡制作的那个树杈弹弓相比，小福子的这把弹弓无论是制工还是外形都好了很多很多，而且它的皮筋是用很多很多的金黄粗橡皮筋组合而成，连在一起弹性足，手感好，难怪他在街上那么威风，甚至自称是“黔西弹弓王”。 ⑨小福子的这把漂亮弹弓在我手里没待多久，我又还给了他，那纯粹是一个异乡孩子对本地孩子的一种友善的表现。我记得小福子在接过弹弓之后，他的嘴角歪了歪，眼睛里全是感激的神色，和我打架时候的凶狠和顽皮变成了羞涩，他不好意思地低着头，蹭着他脚上的泥，说道：“我，我再也不叫你‘小老广’了，从此我们是最好的朋友。”他是用贵州话跟我说的，因为那个时候一个西南小城的孩子是不会说普通话的，但是我完全明白他的意思，我过去拉拉他的手，说道：“我们和好吧，这个弹弓本来就是你的，该你拿去！” ⑩和小福子成为好朋友后，友谊像夏日的稻穗吱吱地拔节生长。有次我们上山捉蟋蟀，突然看见一条盘着的毒蛇，我吓得将手里的竹筒都扔掉了，小福子一点都不怕，他从容地拿出弹弓，取出个石子，对着吐芯子的蛇一弹射去，这条嚣张的蛇扭动了一下身躯迅速地消失了。这一瞬间我觉得我的伙伴小福子真的很棒，是地道的威风少年，值得我和他交往。 ⑪用青豌豆射击皂角树上的奇特的皂角虫，也是小福子的绝技。这种虫子打下之后，他用一根绳拴着它那只独角，朝头上一抡，它会张开翅膀，往上飞，旋转着，嗡嗡嗡，发出一种特殊的几乎不属于甲虫的声音。这声音属于天籁，自然也属于童年，属于男孩子之间的友谊和秘密，抡响皂角大甲虫时的瞬间，我觉得这个世界、这个天地变得灿烂、美好、快乐，觉得童年由于有了好伙伴，由于有了皂角虫，由于有了小福子出神入化的弹弓技艺，感到特别温馨和安心。 ⑫在黔西的日子里，由于有了小福子，有了他这把出神入化的弹弓，也由于他的诸多南方孩子的特殊本领，我们的生活变得丰富多彩。事实上我和小福子相处的时间并不多，因为很快我们家又搬走了，到贵州的另外一座城市都匀，它是贵州最南方的一座城市了。后来我听说小福子成了一名军人，参军入伍，以他锐利的目光，精准的弹弓技巧掌握一支半自动步枪，那应该是非常简单的事，他应该是一名非常棒的神射手。我几年后也成为一名驻守云南边疆的战士，但是我所在的部队是炮兵部队，步枪射击不是炮兵的专长。我从此再也没有见过我少年时期的好伙伴“弹弓王”小福子，但是我相信，在人民解放军这支独特的队伍里，以他的性格，他的能力，他刻苦练习神射弹弓的技法，他肯定是个非常出色的战士。 ⑬“弹弓王”小福子！想念你，我童年的伙伴！ （选自《北京文学》2022年第5期，有删改） 在学完戏剧单元后，你班准备将上面的小说改编成剧本，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。 【串联剧情】 24．为了更好地表演，小渝分别从“我”和小福子的视角对小说故事情节进行了梳理，请你帮忙将下面空缺处补充完整。 以“我”的视角:“我”的弹弓被妈妈没收——① ——“我”归还弹弓，和小福子建立深厚友谊——“我”成为守疆战士 以“小福子”的视角：午休时悄射桃杏，弹弓被收缴——② ——射皂角虫，为童年带来温馨——参军入伍，成为军人 【揣摩情感】 25．为了让演员对剧本有更准确的理解，请你对第③段画线句子中“晦暗”的意蕴进行分析。 弹弓被收缴的那一刻，我觉得四周晦暗得伸手不见五指。 26．为帮助演员把握人物情感，主演小渝需要对小福子的台词进行练习，请你帮助小渝从重音角度为下面的句子做朗读设计并说明理由。 我，我再也不叫你“小老广”了，从此我们是最好的朋友。 【视频拍摄】 27．在试拍时有同学认为第⑥⑦段情节可以删掉，作为导演的你却觉得这两段情节是点睛之笔，应重点拍摄，请你从艺术手法角度简要谈谈重点拍摄这两段情节的妙处。 【观影互动】 28．视频播出后，“小福子”应粉丝们邀请进行弹弓射击现场表演，请你作为解说员从动作、神态等角度将“小福子”表演时的画面描述出来。 每周四是“校因读书日”，小渝和好朋友一同来到学校图书馆借阅书籍，两人不约而同地被书架上的《宗璞散文选集》吸引，于是共同阅读了其中的一篇《二月兰》。请根据情境，完成以下任务。 二月兰/宗璞 ①说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。 ②没有人种过这花，但它每年都大开而特开。童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界。人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的；紫色，贯穿了我所经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。 ③斯诺墓所在的小山后面，人迹罕到，便成了二月兰的天下。从路边到山坡，在树与树之间，挤满花朵。有一小块是深紫色，像需要些水化一化：有一块颜色是浅浅的紫，近乎白色。在深色中有浅色的花朵，形成一些小亮点儿；在浅色中又有深色的笔触，免得它太轻灵。深深浅浅联成一片。这条路我也是不常走的，但每年春天，总要多来几回，看看这些小友。 ④其实我家近处，便有大片二月兰。各芳邻门前都有特色，有人从荷兰带回郁金香，有人从近处花圃移来各色花草。这家因主人年老，儿孙远居海外，没有人侍弄园子，倒给了二月兰充分发展的机会。春来开得满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑望着它们。 ⑤这花开得好放肆！我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园。信是无处投递。乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。 ⑥许多人不知道二月兰为何许花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个兰字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只画有一枝伶仃的花，又依照“现代”眼光，在花旁画了一个破竹篮。 ⑦“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽性，还有持久的精神。这是今春才悟到的。 ⑧因为病，因为懒，常几日不出门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句“你好些吗？” ⑨又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热作准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。 ⑩我知道，春归去了。 ⑪在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执著。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼靡花事了”，我是总不知荼靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。 ⑫迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？忠心的、执著的二月兰没有推托这个任务。 （有删改） 29．默读文本时，小渝圈画出与“二月兰”相关的重要信息，并制作了一张卡片，请你和他一起完成。 30．小渝想以本文为例写一篇研究性小论文。他列了个简要的提纲，请你为其罗列的风格选择相应的例句，并进行赏析。 例句： ①这花开得好放肆！ ②春来开得满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑望着它们。 31．为了更好地掌握朗读技巧，小渝为第一段设计了一个朗读脚本，下列选项中对此段朗读处理欠妥的一项是（   ） 说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数v二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，A路边沟沿，都让它们占据了，A熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。 注：上面的朗读符号所示：v表示停顿，。表示重读，A表示连接。 A．“浩大”重音要处理的悠扬而又轻快，体现出“我”的欣喜。 B．“二月兰”前停顿，突出燕园的野花中，二月兰开花的情景是与众不同的。 C．最后画波浪线的句子要一口气连贯地读下来，表现出二月兰随处而开的特点。 D．整个语段应采用低沉的语气来朗读，节奏较快，表达出对二月兰的喜爱。 32．小渝在读这篇文章时，有两点疑惑，于是给宗璞先生写了一封信，请你根据情景，将自己的理解填在横线上。 （1）小渝：宗璞先生你好！我是您的粉丝小渝，我非常喜欢您的文章，但是在读这篇文章时，发觉第8段略有多余，不晓得您的用意何在？ 宗璞先生：小渝同学你好！感谢你的喜欢。第8段写了花开花谢的春天里，总见二月兰不动声色地开在那里的情形， （2）小渝：宗璞先生，我和好朋友一起读这篇文章时，都各自用了文中的一句原话来全面概括二月兰特点和精神品质，但我们对彼此找出的原话存在争议：我认为应该是“它们不只开得隆重茂盛，尽情尽性，还有持久的精神”，而好朋友认为应该是“忠心的、执著的二月兰”，请问您的观点是什么呢？ 宗璞先生：小渝，从整篇文章来看二月兰特点和精神品质有两点， 毕业纪念活动的故事会要使用以下文章，请阅读该文，完成各题。 沾衣欲湿杏花雨 ①那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集体生活。我的第一个朋友，比我高两个年级，读初三。他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听。 ②一天下午放学后，我们走在校园的甬道上，A落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，就像是一幅绘在天空中的艺术画，那么好看。路上的人不多，很清静，被冬日的寒风吹落得光秃秃的枝条，还没来得及发芽。然而，我们的心里却春意盎然，兴奋地聊个没完。一路上，小秋对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。我听说过这本书，但没有看过。他对我说：“比起《唐诗三百首》，《千家诗》收录的都是律诗和绝句，简单好懂，也好记，更适合咱们这样年龄的人读。”他说可以把《千家诗》借给我。 ③第二天上午，小秋到我们班教室门前，给我那本《千家诗》。那是一本年头很久的线装书，纸页很旧，已经发黄，很薄，很脆，竖排的字体；每一页里，下面半页是一首诗，上面半页是一幅画，画的都是古时候的人物和风景，诗和画非常相配。我当天就买了两个横格本，开始抄书中的古诗。我还记得我抄录的第一首诗，宋代志南和尚的七言绝句：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ④其他男孩子喜欢在球场叱咤风云，我和小秋却最喜欢周末去泡图书馆。又一天，我们来到图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。临别时他吞吞吐吐地问我：“你明天有空么？”我这才明显感到他陪了我一下午，或许就为要说这句话。我忙说：“有空！你有什么事情吗？”“我想让你陪我去一趟东北旺。”“东北旺？”我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。“行！”我立刻答道。 ⑤次日，清早的天有些阴，风有些料峭。我们换乘了好几回车，城里的高楼和商店都不见了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父母都在外地，父亲在东北旺上班，母亲更远些。父亲工作繁忙，不能常回家，实在想父亲了，他会坐好久的车来看父亲。他说每一次坐长途汽车返回，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪他，好把憋在心里的话说出来。 ⑥我从来没有感受过这样的友情，这样的信任。那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的男孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。 ⑦车子在东北旺的站牌前停下来，只有我们两人下了车。还要走老远的路，才能到他父亲工作的地方。走到半路，我们走出一身汗。B前面有一棵山杏树，雪白的山杏花开得正旺，让阴云笼罩的田野有了明亮的色彩，花香四溢，沁人心脾。 ⑧那天我只记住一个场面，他爸爸伸出两个胳膊，让我们两个一人抱着他的一只胳膊，在上面晃悠。他是那么强壮，胳膊上隆起饱满鼓胀的肌肉，像学校操场上那结实的单杠。我们都是那么大的孩子了，真的抱住他的胳膊，蜷着腿，他像体操的十字悬垂，带着我们来回旋转着，我感觉就像坐在公园里的旋转木马上，惹得周围的人都笑了起来。我看见，小秋也露出难得的笑容。 ⑨我们从东北旺回到城里，天已黄昏。我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我：“你这是干嘛呀！”我对他说：“我送送你！”我不想在这一天让他一个人回家。 ⑩下了车，我陪着他走到沙子口。一路上，我们默默地走着，没有说话。我们要在沙子口的路口分手告别。那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。 ⑪返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。 （作者：肖复兴。有删改） 【读文知事】 33．故事会上，请参照时间轴讲述“我”与小秋之间的往事。 【析景悟情】 34．“我”在故事会上分享两张照片，是“我”和小秋在文章A、B 两处的景色中拍摄的。请赏析文中这两处画线句，体会我们在此拍照时的情感。 【以声动人】 35．“我”在毕业故事会上讲这些往事时，对第①段的朗读有困惑，请你从重音、语速、语调变化等方面帮“我”明确朗读技巧。 【撰词明意】 36．请结合内容，帮故事会的主持人完善主持词。 主持人（女）：这是朋友间 ① 的故事。你看，② 主持人（男）：这是朋友间 ③ 的故事。你听，④ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题十一 朗读技巧与设计 1、 知识导入 出题方式： 1.为……段选择合适的感情基调，并阐述理由。 2.你认为哪些词语应该重读，说明理由。 3..请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。(可从重音、停连等角度设计) 朗读技巧（重音、停连、语气、语调） 朗读的重音与停连 重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。如 ： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 停连，指朗读时语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。如： 坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 重音的种类：重音包括语法重音和逻辑重音两类。在一定语言环境里，语法重音要服从逻辑重音。 语法重音：是根据词语在句子中所处的地位所确定的重音。 逻辑重音：又叫做强调重音，还叫做感情重音。逻辑重音不象语法重音那样大体上有规律可循，它是根据一定语言环境需要而临时确定的重音。有时候，甚至是同一个句子，在不同的语言环境和不同的感情支配下，就有不同的重音的处理方法。 重音的处理 处理重音的办法主要有两种：重音重读和重音轻读。根据教材的思想内容和词语所处的语言环境来确定。 重音重读：重音重读是在朗读中对某个音节或某个句子成份以及某个句子加强语势，甚至拉长音节，给人以深刻的印象。 重音轻读：重音轻读在朗读时，是用减轻读音力度和放轻朗读语气的方法来表现内容的情感特征。它的特点是语音轻淡，语势轻缓。轻读一般表现体贴、疼爱、留连、怀念、怜悯等温情内容或表达悲伤、沮丧、痛苦、惊恐等闷情的内容。 朗读的感情基调 在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。这些感情基调不仅体现在文学作品中，也与语气语调有着密切的关联，不同的语气语调能够表达不同的感情基调。 欢快，表达快乐、轻松的情感；忧愁，表达悲伤、忧郁的情感；寂寞，表达孤独、思念的情感；伤感：表达哀伤、失落的情感；恬淡，表达宁静、淡泊的情感；闲适，表达舒适、自在的情感；激愤，表达愤怒、不满的情感等。 朗读的语气语调 语言的语调和语气是最基本的声音表达方式之一。语调是指说话的高低起伏，而语气则是指说话的强弱、轻重、快慢等。语调和语气的变化可以传递丰富的情感信息。例如，在表达喜悦和兴奋时，语调会高昂、明亮；在表达悲伤和沮丧时，语调会低沉、沉重；在表达愤怒和不满时，语气会强硬、尖锐。常见的语气语调有喜悦明快、平缓低沉、慷慨激昂、平直舒缓、坚定有力等。 符号 名称 作用 标示方法 ● 主要重音号 表示重读的音节 标在应重读的字的下面 ° 次要重音号 表示次一级的重读音节 标在次一级重读字的下面 | || ||| 音步停顿号 表现节奏的停顿 划在音步之后 ∆ 前低后高号 表示这一句应读得前低后高 标在句首（或句尾） 倒三角 前高后低号 表示这一句应读得前高后低 标在句首（或句尾） — 急读号 表示此处应急读 标在急读部分字下 ~~~ 缓读号 表示此处应缓读 标在缓读部分字下 < 渐强号 表示语气由弱到强 标在应渐强部分之上 > 渐弱号 表示语气由强到弱 标在应渐弱部分之上 解题思路 ①明确题目指向：标出重音、停连、语速、语调或用哪种语气朗读等。 ②理解文本：从基本内容、中心思想、段落大意、篇章结构角度分析字、词、句和修辞手法等。 ③揣摩态度、感情色彩：根据体现作者或者文章中人物情感态度的相关词语分析。 ④根据文章内容判断基调为积极向上、喜悦欢快、悲痛低缓、慷慨激昂等等。 ⑤声音技巧：根据文章内容判断停连、重音和低音、速度和节奏、语气和语调等。 2、 课文链接 春 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。[朗读设计：盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步∨近了。]（设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。[朗读设计：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。] 3、 课堂练习 一、现代文阅读 你班准备将下面叙事散文拍成微电影，你作为导演，需要完成下列任务。 浩荡师恩永志不忘 作者：于漪（“人民教育家”国家荣誉称号获得者） ①我这名已是鲐背之年①的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活。有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“几”，不能看走眼，看成“）”，不是凝，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，青梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽②之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心，那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，与同班同学忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振瑢老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗?好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 《光明日报》（2022年09月10日07版） 注：①鲐背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。②孟嘉落帽：典故，现在意思是形容才思敏捷，洒脱有风度。 【脚本制作】 1．为了让演员对内容有一个整体的把握，你需要把下面的脚本补充完整。 剧本安排 场景描述 师恩解读 第一单元 场景一:① 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中 第二单元 场景二：赵继武老师声色并茂教我们字形字音 ② 场景三:③ 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情 第三单元 场景四：毛振瑤老师一清如水、要言不烦地讲课 让“我”明白教师要有真才学、真本领 场景五：“我”让同学抄答案，毛振瑜老师给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实 ④ 【拍摄技巧】 2．第二单元“场景二”拍摄结束后，你先以特写镜头展示了“我”35年后写的一首诗“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说盂嘉”，然后拍摄“场景三”。你能介绍一下这样拍摄的好处吗? 【细节打磨】 3．电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感，你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。 回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！ 【细研剧本】 4．标题是文本的眼睛，请你分析文本在内容上是如何照应标题《浩荡师恩永志不忘》的。 【答案】1． 年轻的男老师流着泪唱歌,告诉我们要有气节 让“我”体悟到教学要德智融合 “我”写“檄文”讨伐同学,赵继武老师妙笔点评化解矛盾 让“我”体悟到做人要通体透明,做事要言行一致 2．①以“我”35 年后写的一首诗引出接下来的“场景三”,勾起好奇心,有先声夺人之效;②就“场景三”来说,这样类似于文学作品中的倒叙手法,制造了悬念,更能引人人胜;③就“第二单元来”说,避免了两个“场景”的衔接平铺直叙,使故事有波澜。 3．表情动作:拄着手杖望着教学楼,脸上现出向往、感激的神情。理由:既突出已是鲐背之年的“我”的老态龙钟,又表达出“我”对老师们的感激与怀念。朗读重音:重读“永志不忘”。理由:既突出对老师教导之恩的难忘,又从侧面反映出老师对“我”的影响深远,表达出对老师们的感激与怀念。 4．①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩,直接点明“感恩不尽”;尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感，刻骨铭心,永志不忘!”更是直接点题。②主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩,紧扣标题。③文本在叙事之中穿插了一些抒情或议论,从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”(如第⑥段“从教几十年来,不管担任什么职务,我都牢记老师的教导……”)。 【解析】1．本题考查对文章内容的梳理与概括。 一空，仔细分析脚本中给出的内容可知，“场景描述”概述了与三位老师有关的事件，“师恩解读”点明了该事件给“我”带来的启示。仔细阅读文本可知，“场景一”对应第②段，该段主要讲述了年轻的男老师流着泪唱歌，告诉我们要有气节一事，据此可填写第①空。 二空，“场景二”对应第③段，抓住“从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收”一句可知，第②空可填：“让‘我’体悟到教学要德智融合”之类的内容。 三空，根据“一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似‘檄文’的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：‘……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！’妙笔轻点，化解了矛盾”可得：“我”写“檄文”讨伐同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾。 四空，根据“随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧”可得：让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致。 2．本题考查具体情节的作用。 分析脚本可知，“第二单元”的主人公是赵继武老师，“场景二”“场景三”讲述了与赵继武老师有关的两件事。阅读题干可知，本题意在分析将35年后“我”写的一首诗（该诗与“场景三”的事有关）插入两件事之间有何妙处。首先分析插入这首诗的作用，即引出接下来的“场景三”，给人以先声夺人之效；然后立足“场景三”分析，将这首诗放在“场景三”前制造了悬念，能够引人入胜；最后立足“第二单元”分析，将这首诗插入两个“场景”间，避免了两个“场景”的衔接平铺直叙，可以为故事增加波澜。 3．本题考查语句情感内涵。 解答此题，可以采用反推法，即先分析语句蕴含了“我”怎样的情感，然后设计表情动作、朗读重音。抓住“浩荡”“刻骨铭心”“永志不忘”等词，结合对文本的理解可知，该句写出了“我”对老师教导之恩的难忘，表达了“我”对老师们的感激与怀念之情。设计表情动作时，可紧扣“感激与怀念”进行设计；另外不可忽略题干中“已是鲐背之年的‘我’”的设定，做出的设计要符合年纪特征。根据句中词义的轻重和句末标点可知，设计朗读重音时，可重读“永志不忘”，既突出对老师教导之恩的难忘，又从侧面反映出老师对“我”的影响深远，表达出对老师们的感激与怀念。 4．本题考查标题与文本内容的内在联系。 分析文本内容是如何照应标题的，可从以下几方面入手：一是找寻文本中直接点题的语句或段落；二是找寻文本中紧扣标题进行讲述的事件；三是分析文本中的抒情议论句，看其是否切题。首尾呼应，开头与结尾都照应标题。 首段回忆师恩，直接点明“感恩不尽”；尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！”更是直接点题。文章讲述了与三位老师有关的事件以及事件给“我”带来的启示，老师对“我”的教育之恩，紧扣主题。 阅读下面的文章，完成各题。 萌春 孙克艳 ①立春一过，春天便来了，春意也越发浓了。 ②最直观的变化首先是温度。走在外面，空气没了寒冬时的凛冽，人们不再缩着脖子前行，身体和四肢在无形中伸展开了，身形也显得高大昂扬了。 ③太阳，不再是寒冬时的那般惨淡，它有了温度，有了色彩。照在人的身上，暖融融的。只一会儿，人在暖阳下面就像发酵了似的，变得蓬松而柔软，心也跟着温柔而闲适起来。 ④风，是柔和的，多数时候它轻微得让人察觉不到。当微风吹动涟漪，扑面而来的时候，它又是轻柔的，没有寒意，甚至还带着一缕软绵的和煦，有着春阳的温度。不经意间，就钻进了人的心里，像吹皱池水那般，吹乱了人的心曲。 ⑤水，也不复隆冬时那般清冽。它像少女的眼睛，变得脉脉而温情。潺潺的水流，音节似的，清脆而激越。它好像揣着信件的信使，穿山越岭，匆忙奔行，为人们送去春的消息。 ⑥然而，最让人动容的，是干枯的树木上，那一粒粒鼓囊囊的萌芽。它们，才是最早的春意。在春阳的照射下，在春风的吹拂下，那些萌芽一天比一天饱满，一天比一天肥硕。它们静静地吮吸着枝干的能量，等待着绽放的时刻。也许在你不经意的时候，一阵风吹过，一场雨下过，它们就在一夜之间，从一个个米粒大的芽苞，长成了一片片柔嫩的绿叶。那时，叶片的绿意还不明显，有着鹅黄色的鲜嫩，在阳光下闪烁着玉石般的质地。而这样的绿色得近观，才能发现它的存在，才能体会它的美。远远望去，天地仍是一片灰色的苍莽。可是你只要看过了那些无尽的芽苞，和从芽苞蜕变出来的娇嫩的叶子，你就会在心里，轻轻地呐喊：春天，已经来了呵。 ⑦可是，你是否知晓，树木在什么时候，就悄悄地鼓起了连绵的芽苞？是在春风吹来的时候吗？不，不是的。春风吹来的时候，那些芽苞已经在枝头屹立。是在贵如油的春雨落下的时候吗？更不是了，春雨总是比春风来得更拖沓呢。那么，是在什么时候呢？ ⑧我也曾以为“东风变萌芽”，是带着暖意的春风吹起了号角，才让干枯的树木鼓起了蕴含生机的芽苞。去年初冬，看到落叶尚未散尽的梧桐树枝条上，竟有许多鼓鼓囊囊的芽苞，我十分诧异。接着，我又在玉兰树灰色的枝干上看到了花生米大小的芽苞，又在迎春花光秃秃的绿色枝条上看到了米粒大的芽苞……直到那时我才明白，原来很多树木在很久以前，就开始为来年的春天蛰伏了。那些紧紧包裹的芽苞，在枝头孵化春天。在其后几个月的漫长日子里，它们就像在冰雪中凌寒绽放的腊梅一样，无论是严霜还是冰雪，都不能摧毁它们春天昂扬于枝头的信念。 ⑨可惜，行色匆匆的人们，很少留意到芽苞在寒冬里的坚守，更不会知晓它们才是最早的春色。只有当春意繁盛时，人们才会不吝赞美树木那铺天盖地的绿帷和姹紫嫣红的花海。其实，人们更该赞誉的，难道不是那些于隆冬时屹立于枝头的芽苞吗？它们，就像埋在土壤里的种子，饱含着开花结果的期待和坚韧。那些紧抱于枝头上的漫长忍耐和孤寂，都是为了未来可期的梦想。 ⑩获悉春天的秘密后，再看灰色的大地，我的心里便有了隐隐的期许，就像那些芽苞对春天的希冀一样。于是，即使穿梭在凛冽的寒冬，心中也有了融融的春意。因为我知道，春天，就在前方。 （选自《长春日报》2023年3月13日，有删改） 5．朗读散文要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“·”表示重音，“√”表示停顿，“→”表示稍稍延长），请选出设计不恰当的一项（    ） 太阳（A），不再是寒冬时那般惨淡，它→（B）有了温度，有了色彩。照在人的身上，暖√（C）融融的。（全句感情基调：赞美（D）） 6．阅读全文，请用“||”试着将文章划分为三部分，并从内容方面说说你的理由。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 7．请从修辞手法的角度，分析文章第⑤段开头画线句子的表达效果。 8．阅读全文，结合第⑩段结尾画线句子，谈谈你的感悟或思考。 【答案】5．C 6．①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩ 理由：第一部分（第①段）：交代春天的到来，引出下文对春天的具体描绘；第二部分（第②—⑨段）：具体描绘春阳、春风、春水、芽苞的状态，重点描写芽苞，抒发赞美之情；第三部分（第⑩段）：抒写由芽苞感悟到的人生哲理，收束全文。 7．用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了立春过后水不再清冽而变得温润的特点，表达了作者对春水的喜爱之情及对春天的期待。 8．示例：生活中总会有许多的坎坷曲折，但是只要我们有坚定的信念，坚持梦想，所有磨砺都会成为成功之前的蛰伏。坚持下去，相信梦想一定会实现。 【解析】5．本题考查朗读设计。 C.“暖融融”是一个短语，中间无需停顿，本项有误； 故选C。 6．本题考查文章结构划分。 本文为“总—分—总”结构。第①段“立春一过，春天便来了，春意也越发浓了”交代了春天的到来，引出下文对春天的具体描绘，为文章的第一部分；第②到⑨段具体描绘春阳、春风、春水、芽包的状态，重点描写芽苞，抒发赞美之情，为文章的第二部分；第⑩段抒写由芽苞感悟到的人生管理，收束全文，为文章的第三部分。所以划分结构为：①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩。 7．本题考查句子赏析。 语句中“它像少女的眼睛”运用了比喻的修辞手法，将“水”比作“少女的眼睛”，生动形象地写出了立春过后水不再清冽而变得温润的特点，表达了作者对水的喜爱之情，联系第⑤段“它好像揣着信件的信使，穿山越岭，匆忙奔行，为人们送去春的消息”可知，同时也表达了作者对春天的期待。 8．本题考查阅读启示。 语句“于是，即使穿梭在凛冽的寒冬，心中也有了融融的春意。因为我知道，春天，就在前方”中“寒冬”象征着“人生困难”，“春天”象征着“希望”“成功”，意思是即使身处困境，心里也是温暖自信的，因为获得成功之前总会经历困难。这是一道开放性试题，答案不唯一。围绕“有坚定的信念，坚持梦想，梦想定会实现“谈感悟、思考即可。 示例：生活中最避不开的就是磨难，但也不需要畏惧它，它是成功路上的必经之地。生活不会一帆风顺，要坦然面对每次磨难，千万不要因此泯灭自信，最终会发现磨难把你推上成功，磨难让你更自立自强。 9．小乐组又搜集了《秋天》进一步探究写景的技巧，请你一起完成以下任务。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） [景物呈现] (1)小乐组准备搜索图文插画，需要梳理文中景物的特征，请你加以补充。 ① ② ③ [以声传情] (2)景物描写中蕴含丰富的情感，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计。（提示从重音、语气、语调中任选两个角度即可） 我选择 朗读设计并说明理由： [技法探究] (3)阅读下面的摘抄材料，继续和小乐一起学习《秋天》中的写景技法。 篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 ① 感官 【原文】 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 ② [意蕴研讨] (4)小乐组打算写一段本篇写景散文的推荐语，来引导大家阅读李娟的写景散文作品。请你借助写作小助手加以完成，字数80字左右。 写作小助手 作品评论： ①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 ②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。 写作要点：选材特点、文本语言、主题价值 【答案】(1) 干净透明； 流动的水； 高大庄严、笔直、葱茏碧绿； (2) A； 采用喜悦的语气，重读“扎”字。“扎”这个词语写出了水草向下生长的样子，体现出了水草的生命力旺盛，抒发了作者的赞美之情。 (3) 运用了比喻的修辞手法，将小鱼苗比作了精灵，生动形象地写出了鱼儿不同的姿态，时而动，时而静，体现出鱼儿的自由自在、无拘无束。 这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 (4)符合要求即可。 【详解】（1）本题考查情节梳理与概括。 （1）根据图片“水边水草”和文字“有力、湛蓝、翻涌”的提示。找到第⑤段中的“静下来的水，干净透明”可得：干净透明。 （2）根据第⑤段中的“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝”可得：流动的水。 （3）根据图片“麦地云杉”的提示，找到⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可得：高大庄严、笔直、葱茏碧绿； （2）本题考查朗读设计。从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计即可。 示例：我选B。⑥段画线句“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”用“而”表示转折，强调下文是写流动的水，突出了喀依尔特河的富有力量、湛蓝、翻涌、奔流不息的特点，因此，应重读“而”字，以表达强调作用，重读“携”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，以表现河水的特点。语气欢快，以表达作者的喜悦之情。 （3）本题考查语句赏析。 （1）要求从从修辞手法角度赏析。根据①段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”将小鱼苗比作了精灵，可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了鱼儿不同的姿态，时而动，时而静，体现出鱼儿的自由自在、无拘无束，蕴含着作者的喜爱之情。 （2）要求从从感官描写角度赏析。根据⑨段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”中的“正在被焚烧，青烟缭绕”可知，是眼睛看到的，属于视觉描写；“正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来”属于嗅觉；“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”属于听觉。据此分析可知，本段运用了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远景象，结合“抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”可知，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 （4）本题考查推荐语。根据选自李娟《阿勒泰的角落》的提示，结合对本文的理解，参考“写作小助手”，写一段80字左右的推荐语即可。 示例：李娟始终以一颗诚挚的心，书写她眼中的阿勒泰地区的自然景物，风土人情，生活琐事。阅读她的散文，总能唤起丰富的美感，这除了与作品题材和意向相关外，语言也是极为重要的因素。她的散文朴实清新，童真活泼，情感真挚，富有哲理，给文坛吹来一股独具特色的阿勒泰之风。 阅读下面的文字，完成下面小题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁吐茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张得按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 10．小语将文中槐树的生长过程与弟弟的人生经历进行比较后，制作了如下思维导图，请你把空缺的部分补充完整。 （1） （2） （3） 11．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞手法的角度） （2）弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。（从人物描写的角度） 12．运用恰当的朗读技巧可以更好地表达出散文的美感与意境。小语和小文围绕第⑦段画波浪线句子的朗读设计展开讨论，请你补全对话。 小语：作者走进院落发现曾经遭受摧残的槐树竟然奇迹般存活并且枝繁叶茂，内心充满惊喜，因此全句感情基调是（1） 的。 小文：仔细品读后，我认为“清香”一词可以读得轻一些，并稍稍延长，让人联想到小院中花香四溢的场景。除此以外，“浓烈”和“执着”可以重读，从花香的角度侧面表现出（2） 。 小语：你说的没错，读的时候还可以在“竟”字后稍作停顿，以突出看到这一“奇迹”时内心惊讶程度之深。 13．第⑧段“两行清泪落了下来”一句中的“泪”字蕴含着复杂的内心情感。请结合文章内容，谈谈你的理解。 14．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙，请运用“比较”的阅读方法，围绕“理之美”的主题，比较分析两篇文章的异同。 【答案】10． ［示例］被雷击的槐树轰然倒下 弟弟开心采摘槐花 醒悟的弟弟开始新生活 11．（1）运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了槐花在风的吹动下展现出的动态美，表达了作者对槐花的喜爱之情，表现了弟弟年少时代的快乐生活。 （2）运用动作描写，细致生动地写出了弟弟亲近拥抱槐树的姿态，突出了槐树给弟弟内心带来的震撼，为下文写弟弟重拾生活信心作铺垫。 12． 积极乐观 槐树生长旺盛，生命力顽强 13．①对槐树经受磨难重获生机的敬佩（或感动）之情；②对自己因伤痛一蹶不振的羞愧（或自责）之情；③受槐树的启迪幡然醒悟的振奋（或喜悦）之情。 14．［示例］ 同：两篇文章都由赞美眼前的花，到回想旧日的花，由花及人，阐发生活的哲理，将对自然的感触升华为对生命的感悟，让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。 异：《紫藤萝瀑布》以紫藤萝花表现时代影响和社会变迁，由花联想到虽然会遇到不幸，但生命的长河是无止境的，应不惧未来，奋发向前。《心是一棵会开花的树》表达树的智慧与坚强，人应该像树一样活着，面对人生中的不幸时要自立自强，才能抵达幸福的彼岸。 【解析】10．本题考查对文本内容的理解。 （1）根据第③段中的“然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断”可知，在一个雷雨之夜，老槐树遭受雷击，轰然倒下。据此可概括为：被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断）。 （2）根据第②段中的“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断”可知，作者回忆了小时候和弟弟一起采摘槐花的情景。据此可概括为：弟弟开心采摘槐花。 （3）根据第⑩段中的“背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，弟弟在回家看到重生的老槐树后，心灵受到了震撼，开始醒悟，重新开始了生活。据此可概括为：醒悟的弟弟开始新生活。 11．本题考查语句赏析。 （1）语句中“团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃”将“洁白的花朵”比作“风铃”，运用了比喻的修辞手法；“摇出阵阵欢快的笑声”赋予花朵以人的情态，运用了拟人的修辞手法；联系第①段“阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香”，第②段“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”可知，此句生动形象的写出了槐花在风的吹动下展现的动态美，展现了弟弟少时代的快乐生活；情感：表达了对槐花的喜爱。 （2）句中的“向前”“走到”“贴近”“拥抱”是对弟弟的动作描写。生动形象地表现了弟弟走向槐树时的激动心情。联系前句“记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，表现了作者看到洋槐树起死回生后的震撼。联系后文“弟弟倚着老槐树，感叹地说：‘槐花虽小，却有阳光的味道’”可知，为下文弟弟的感叹做了铺垫，也是他重新燃起的生活的希望。 12．本题考查内容理解和概括。 第一空，由⑦段中“走进童年的院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，作者走进院落发现曾经遭受摧残的槐树竟然奇迹般存活并且枝繁叶茂，内心充满惊喜，因此全句感情基调是积极乐观的。 第二空，“走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着”中“浓烈”意思是指浓厚强烈；“执着”意思是指对某一事物坚持不放，追求不舍。“浓烈”一词，通常用来形容气味、色彩或情感的强烈程度。在这里，它用来形容洋槐花的香气，表达了香气之强烈和馥郁，使读者仿佛能够闻到那浓郁而沁人心脾的花香。“执着”体现了情感和意志的坚定。在这里，它用来形容槐花的香气，表示香气持久不散。这两个词语从花香的角度侧面表现出槐树生长旺盛，生命力顽强的特点。 13．本题考查文章语句的理解。 根据第⑧段“那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来”，联系第③段“在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语”可知，槐树在电闪雷鸣的夜晚拦腰截断，在多年以后却重新焕发生机，弟弟对槐树经受磨难重获生机满含敬佩之情； 联系第⑤段“弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛”可知，弟弟在受伤以后将自己封闭在房间内，独自舔舐伤痛，一蹶不振，看到槐树不惧风雨再次枝繁叶茂，反思自身，感到羞愧； 联系第⑨⑩段“弟弟倚着老槐树，感叹地说：‘槐花虽小，却有阳光的味道。’他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来”“背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，弟弟受到槐树的启发，感悟到生命的美好，振奋起来，内心充满喜悦。 14．本题考查内容理解和对比阅读。 《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，文章写于1982年5月6日，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。 《心是一棵会开花的树》通过回忆故乡四合小院中一棵粗壮的洋槐树，以及她和弟弟在槐花盛开时的欢乐时光，展现了童年的美好和纯真。然而，槐树因雷电而倒下，象征着生命的脆弱和无常。多年后，弟弟遭遇工作事故，陷入心理困境。为了帮助他走出阴影，作者陪伴弟弟重回故乡，发现那棵槐树竟然奇迹般地重生，更加繁茂。弟弟在槐树下找到了心灵的慰藉，重拾了生活的信心。最后，作者以“心是一棵会开花的树”为比喻，强调了在逆境中保持乐观和坚强的信念，能够引领人们抵达幸福的彼岸。 解答时，需要理解题目要求的“比较”阅读方法，并明确“理之美”这一主题。这意味着我们需要分析两篇文章在表达主题“理之美”上的相似之处和不同之处。开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。 示例： 同：两文都是作者从眼前所见到的景物联系到人生，由花及人，抒发自己的所思所感所悟，将自然中的寻常景物引申到对生命的感悟，启发我们积极乐观面对生活。 异：《紫藤萝瀑布》以描绘自然景象为主，通过作者与紫藤萝的对话和感受，表达了对生命的感悟。作者睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。 《心是一棵会开花的树》歌颂树的智慧与坚强，意在表达人应像树一样活着，面对生活中的坎坷磨难，我们要心向阳光，勇毅前行。 阅读下面的文字,完成下面小题。 年的味道 沈 轶 伦 ①年味首先是味道。而味道，最难描绘。人们能用照片和影像重现几十年前的街景，却难以展示往昔大年初一清晨出门的时候，街面上弥漫不散的淡淡的烟火味。 ②那昨夜星落如雨、怒放飞花千树的烟花爆竹，散落了满地的纸屑，红色的、粉色的，将街面装点了。高于地面的地方早被装饰过了，橱窗、电线杆、住户屋内还有店家门口都有新春装饰，唯有街面是一个遗漏。但现在，街面被覆盖以斑驳的红。于是整座城市都参与进来，散发着一种与平时不同的节奏：一种熬夜守岁后的懒洋洋，又带着一种喜滋滋的笃定。好像一个谈好了大单的商人，“我们都讲好了”。整个世界都允诺，这天不会发生任何不好的事。无数条街道，都展示着彩色的亮片和炮仗的余味，都充满了喜悦与幸福的情绪。 ③路上都是穿新衣的行人，提着包裹、礼品，提着奶油蛋糕——大年初一出门拜客。我觉得我应该是牵着谁的手，父亲或者母亲的手，或者我是同时牵着他俩的手。我知道我不看路也不会有事，我可以一边留恋街上橱窗的新春装饰，一边仰着头嗅空气里的味道。一年中只有这一天，空气是这个味道。 ④这味道来自别人家，也来自我家，我想。在年夜饭进入尾声时，大姑父和小姑父会带我们三个小孩去楼下放烟花爆竹，隔壁单元楼的小孩也都围过来看。先点的，是会发出高亢鹤鸣声，一下子升入半空的那种。然后，是那种满地团团打转火花四射的小烟花，像一个小型的旋转木马。表弟走上去踢了一脚，另一个不认识的男孩过来接着踢，两个人踢球一样踢着它，它就旋转着、明亮地滚远了。 ⑤姑父还会让我们去点燃爆竹的引线，放那种最简单的“一百响”鞭炮。它的样式最传统，毫无技巧，纯粹重复，可这重复的响声，又给人最直观的刺激。我最喜欢的是看他们放“夜明珠”。高大的小姑父手擎烟花，如举着炬火一样探向高处，随着“磁磁”声，引线烧到中间，明珠出现，间隔着几秒，“哗油”一声，一颗流星从他手里蹿出，像开盲盒一样，我总不知道下一颗是红色还是绿色。这是俗世里的奇迹，是一个普通人最接近魔法的时刻，只需要一根火柴，就能像盘古开天辟地般创造出星辰日月划破黑暗的感觉。人的一部分简直也可以随着烟花飞到天上去。 ⑥然后两个姑父带来的所有烟花爆竹都放完了，塑料袋里空空如也。隔壁单元楼的小孩都散去，散入黑暗中，好像刚才根本没和我们一起玩过。姑妈到楼道的窗口，探头喊了一声“八宝饭蒸好了”。于是我们重新上楼去，回到摆满年夜饭的房间。其实我们真的什么都吃不下了，真的一点都吃不下了，还要再吃一碗八宝饭。黑洋酥和着红枣核桃制成的甜糯米饭落胃，我就知道我哪里也不会再去了，不会到天上去，而就在这房间里。里面是年宵花、堆满圆台面的碗碟、汤锅散发的水汽、奶油蛋糕、祖母热好的姜丝黄酒一起散发的味道。这实实在在的人世间，倦意着着实实地开始袭来。 ⑦上班后，有一次出差坐夜间航班回家。飞机按照自己的方向飞走了。它能跨越时区，理论上可以飞到前一个钟头，飞到昨天。那么，能否让它一直飞、一直飞，飞到某一个除夕的夜晚，我从城市的高空飞过，可以看到身为小孩子的我、表弟、表妹和还年轻的姑父们，在祖父母家单元楼下准备放烟火。而引线，还没被点燃。八宝饭，还在蒸笼上，等待熟透。 ⑧身处其中的时候，我从来不会觉得这种时刻是短暂的。也许少年对时间流逝的感受本来就是混沌的。今年过完了还有明年，明年过完了还有后年。例行惯事，一定会例行下去。 ⑨随着年岁渐长，年少的记忆和人事在渐渐离我而去。去年三月，我在浏阳出差，夜晚看到当地小孩在河边大放特放“加特林”。直到烟花放完，那淡淡的烟火味道传来，他们开始燃放下一个了，我才意识到，“加特林”和“夜明珠”好像啊。间隔着几秒，“哔油”一声，有时冒出红球，有时冒出绿球，有时，也像从我心底发出。我仿佛回到了童年。 ⑩“我在这里”，像是有人在异乡的河对岸向我挥手。“我们又度过了一年呢”，像是有人这么庆祝。 ⑪我在心里说：“每一天都可以是新年，不必非要在除夕放烟花的，对吧。”新的一年开始，每一个起来劳作的人，都是生活的朋友。每一个普通的清晨，都可以在心底燃一只爆竹。所以每一天，都是“旧”的结束，都是“新”的开始。 ⑫在我们放好“夜明珠”上楼归家的时候，在黑暗的楼道里拾级而上，刚刚密集的烟花爆竹声对耳膜造成的震动微微退去。 ⑬爆竹声中一岁除。我们尽兴了！要回家了。现在八宝饭蒸好了，我们要去吃了！ （选自2024年2月10日《光明日报》,有改动） 15．文章围绕“年的味道”写了童年时关于“我”的哪些事? 16．请给第⑨段画横线的语句写一处批注，从语言或思想内容方面做点评。 间隔着几秒，“哔油”一声，有时冒出红球，有时冒出绿球，有时，也像从我心底发出。我仿佛回到了童年。 17．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）那昨夜星落如雨、怒放飞花千树的烟花爆竹，散落了满地的纸屑，红色的、粉色的，将街面装点了。（赏析句子的表达效果。） （2）那么，能否让它一直飞、一直飞，飞到某一个除夕的夜晚，我从城市的高空飞过，可以看到身为小孩子的我、表弟、表妹和还年轻的姑父们，在祖父母家单元楼下准备放烟火。（此处表现了“我”怎样的心理?） 18．本文抒情性较强，朗读相关语句要注意重音和停连，这样能更好地体现出文章表达的情感。请你完成以下表格中语句的朗读设计。 （1）重音 请在需要重读的词语下添加着重号，至少一处： 一年中只有这一天，空气是这个味道。 理由: （2）停连 请在恰当位置的文字上方标记停顿“ˇ”和连接“~”，各一处： 黑洋酥和着红枣核桃制成的甜糯米饭落胃，我就知道我哪里也不会再去了，不会到天上去，而就在这房间里。 理由: 19．文中作者说年的味道，最难描绘。在文中，作者给出了自己认为的年的味道。几位同学对“年的味道”也很感兴趣，他们纷纷发表了自己的看法和理由，请你补全同学乙的理由并发表自己的看法。 同学甲：我认为“年的味道”是大年初一饺子的味道，因为在我们这里大年初一吃饺子，寓意招财进宝、新年交好运、喜庆团圆和吉祥如意。 同学乙：我认为“年的味道”是节日欢乐的氛围，因为（1） 我：我认为“年的味道”是（2） 【答案】15．（1）“我”大年初一一边留恋街上橱窗的新春装饰，一边嗅空气里的味道；（2）大姑父和小姑父带“我们”放烟花爆竹；（3）年夜饭“我们”吃八宝饭等。 16．句子运用排比的修辞手法，写出了“加特林”燃放时的情景以及“我”内心的变化与感受，这燃放的烟花爆竹，唤起了“我”内心里对童年时过年放烟花爆竹的记忆，写出了“我”对童年时过年燃放烟花爆竹情景的怀念，及对童年生活的眷恋。 17．（1）这句话将绽放的烟花爆竹比作雨滴落下、飞舞的花朵和树木，形象地展现了昨夜烟花爆竹绽放时的美丽情景，写出了除夕夜过后街面被燃放过的烟花爆竹的纸屑装点的样子。 （2）这是“我”上班后在某一次回家时坐飞机的想象，表现了“我”对童年时期过年与亲人团聚放烟花的情景的怀念，对年的味道追忆的心理。 18． 一年中只有这一天，空气是这个味道。理由：“只有”“是”重读强调且限定了大年初一这一天空气中弥漫着烟花爆竹燃放过的味道，是独有的，写出了“我”对大年初一这一天年的味道的独有记忆与情感。 黑洋酥和着红枣核桃制成的甜糯米饭落胃，我就知道`我哪里也不会再去了，不会到天上去，^而就在这房间里。 “我就知道”后停顿，给读者思考想象空间；“不会到天上去”后连接，便于引出后文内容“而就在这房间里”，与前面“我哪里也不会再去了，不会到天上去”照应。 19． 从腊月中下旬到正月十五这段时间，不管是自己周围还是远到全国各地，大家都喜气洋洋，一派欢乐、祥和的节日氛围，迎接、庆祝着新年。 情感的寄托，是与亲友团聚的幸福感，是对传统节日庄严的传承…… 【解析】15．本题考查内容理解与概括。 由文章第③段“我知道我不看路也不会有事，我可以一边留恋街上橱窗的新春装饰，一边仰着头嗅空气里的味道”可概括为：大年初一，“我”一边留恋街上橱窗的新春装饰，一边嗅空气里的味道； 由文章第④段“在年夜饭进入尾声时，大姑父和小姑父会带我们三个小孩去楼下放烟花爆竹，隔壁单元楼的小孩也都围过来看”可概括为：大姑父和小姑父带“我们”去楼下放烟花爆竹； 由文章第⑥段“于是我们重新上楼去，回到摆满年夜饭的房间。其实我们真的什么都吃不下了，真的一点都吃不下了，还要再吃一碗八宝饭。黑洋酥和着红枣核桃制成的甜糯米饭落胃，我就知道我哪里也不会再去了，不会到天上去，而就在这房间里。里面是年宵花、堆满圆台面的碗碟、汤锅散发的水汽、奶油蛋糕、祖母热好的姜丝黄酒一起散发的味道”可概括为：吃年夜饭，“我们”一点都吃不下了，还要再吃一碗八宝饭。 16．本题考查句子赏析。 第⑨段画横线的句子“间隔着几秒，‘哔油’一声，有时冒出红球，有时冒出绿球，有时，也像从我心底发出。我仿佛回到了童年”，“有时……有时……有时……”运用排比的修辞手法，增强了语言的气势，感情洋溢，富有感染力；联系本段“直到烟花放完，那淡淡的烟火味道传来，他们开始燃放下一个了，我才意识到，‘加特林’和‘夜明珠’好像啊”可知，写出了“加特林”燃放时的情景以及内心的感受；由“我仿佛回到了童年”可知，眼前燃放“加特林”唤起了“我”内心里对童年时过年放烟花爆竹的记忆，表达了“我”对童年时过年燃放烟花爆竹情景的怀念，及对童年生活的眷恋之情。 17．（1）本题考查句子赏析。 文章第②段“那昨夜星落如雨、怒放飞花千树的烟花爆竹，散落了满地的纸屑，红色的、粉色的，将街面装点了”运用比喻的修辞手法，将燃放的烟花爆竹比作落下的雨滴、飞舞的花朵和树木，生动形象地展现出烟花爆竹燃放时的美丽情景。除夕夜过后满地各色的纸屑，装点了街面，充满了节日的喜庆气氛。 （2）本题考查作者情感。 文章第⑦段“那么，能否让它一直飞、一直飞，飞到某一个除夕的夜晚，我从城市的高空飞过，可以看到身为小孩子的我、表弟、表妹和还年轻的姑父们，在祖父母家单元楼下准备放烟火”运用丰富的想象，由一次回家时坐飞机的情景，想象自己回到童年，回到家乡，回到放烟花的除夕夜晚，表现了“我”对童年时期过年与亲人团聚放烟花情景的怀念以及对年味道的追忆。 18．本题考查朗读重音和停连。 （1）文章第③段“一年中只有这一天，空气是这个味道”，可以在“只有”“是”“这个”下添加着重号，“只有”强调这一天的唯一性；“是”表示肯定；联系第①段“街面上弥漫不散的淡淡的烟火味”可知，“这个”强调大年初一这一天燃放烟花爆竹后街上独有的空气的味道，整个句子表达了“我”对对大年初一这一天“年的味道”的深刻记忆与怀恋的情感。 （2）文章第⑥段“黑洋酥和着红枣核桃制成的甜糯米饭落胃，我就知道我哪里也不会再去了，不会到天上去，而就在这房间里”，可以在“我就知道”后停顿，给读者对甜糯米饭里“黑洋酥”“红枣”“核桃”等材料以及“知道”的内容以思考想象的空间；可以在“不会到天上去”后连接，便于引出后文内容“而就在这房间里”，与前面“我哪里也不会再去了，不会到天上去”相照应，使文意紧密，读起来有抑扬顿挫之感。 19．本题考查补写句子。 （1）补写同学乙的理由要符合“节日欢乐的氛围”。示例：在全国各地，过年期间，大街小巷都张灯结彩，洋溢着欢声笑语，寓意着国泰民安、家庭和睦、欢乐祥和与幸福安康。 （2）可以捕捉春节期间不同方面的特色，从味道、氛围、传统习俗等方面去诠释“年的味道”，只要内容符合，理由结合对新的一年的美好寄托和愿景即可。 示例一：我认为“年的味道”是春节晚会的欢声笑语，因为从年除夕晚上八点开始，家家户户都会围坐在电视机前，欣赏精彩的节目，共度团圆时刻，享受着欢乐和温馨。 示例二：我认为“年的味道”是拜年时收到的红包，因为这不仅是对孩子们的一种关爱和祝福，也代表着长辈们的期望和寄托，寓意着好运连连、幸福安康。 阅读霍竹山的《安塞听鼓声》，完成下面小题。 ①何其雄壮威风哉！走进节日的安塞，走进世界上最厚实的黄土地，便走进了鼓声的欢快与激烈。 ②世界上哪有如此豪放热烈的鼓声——气势磅礴，刚劲奔放，令闻鼓者热血沸腾，手舞足蹈。恨不能有千万只耳朵，听鼓点的激情；恨不能长千万双眼睛，看鼓槌的狂热。在腾腾沓沓的鼓声中，山峦开始扭动身姿，树木开始舒展筋骨，河水开始倒流，天空开始旋转。 ③静谧。平日里，黄土地就像一幅贴在窗口的窗花，恬静得不发一丁点的声息。一朵山丹丹花儿在背坡上，静静悄悄开了，又悄悄静静谢了；一只羊儿默默地哨着无言的地皮，特角上升起了太阳，又落下了月亮。静谧的山线，静谥的草木，静谥的窑洞…… ④但在节日里，当一杆丈余长的铜唢呐闪亮地举向天穹，高亢地轰鸣时，一切顿时变了。 ⑤一声山崩地裂的吼声，八百个拢羊肚肚手巾，身着羊皮大褂，腰系红纲，腿扎绑带，英姿勃勃的汉子在雄壮的鼓声中，潮水一样涌出。打、踢、跨、跺，虎虎生威；收、放、弛、张，刚柔相济。鼓人合一，人随鼓舞；人鼓一体，鼓随人欢。鼓声急促，人似骏马奔腾；鼓声沉缓，人若雁落平沙。节奏清亮时，好像游鱼戏水，鼓手是那样的潇洒自如；节奏浑沉时，仿佛风卷落叶，鼓声是如此的刚劲激昂。过裆鼓阳刚雄劲，若鹰击长空；缠腰鼓优美大方，若燕语绕梁；下岔鼓豪迈粗犷，若平地滚雷；飞燕鼓气贯长虹，若鱼跃龙门……这气吞山河的安塞腰鼓，这八百剩悍的陕北汉子，让我们体验“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的英雄气概。 ⑥【甲】鼓手动时，似惊蛇飞舞，似午夜狂欢，令观者激情满怀。 ⑦在黄土高坡上，受场地的限制，打腰鼓的汉子只有百八十人。鼓声野野的，在空阔的高原上荡来荡去，声传百里，这自然是另一番情趣的了。鼓声时而飞瀑跌谷，震人心魄；时而鸟呜林问，悦耳动听；时而雾锁荒山，无声有声；时而“金戈铁马，气吞万里如虎”时而“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”……十字步、劳动步、平侧蹬、双腿蹬，鼓点清脆，好似金鸡三点头；单过街、双过街、正八字、倒八字，鼓声密集，恰如骤雨扫屋棕 这野野的鼓声，让我们领略“尘埃遮高山，甲兵怒冲天”的征伐场面。 ⑧【乙】鼓声凝时，若雪落高原，若古道幽情，使听者如醉如痴。 ⑨鼓声让人忘记烦恼与不幸。在安塞我曾听说了这样一个故事，一位对生活失去信心姑娘，是村里闹社火的鼓声，点燃了她本已冷却的青春，她毅然擦去最后的泪水，走出心灵的阴影，在鼓声的激励下，最终成为一位颇有名气的私营企业家。“鼓手有股能劲，挥槌有股狠劲，腾跳有股虎劲，听了给人鼓劲。”果真有应验啊！ ⑩鼓声让人回味无穷。在安塞这块贫瘠而富有的黄土地上，鼓声更像是农人们的一种思念和向往。日常生活中的苦累，他们一肚子都装了，不跟天计较，不与地计较，一家一户和睦相处，人与人之间更多的是理解和关爱，这便是鼓声给予的力量！鼓声其实时时回响在他们的心头，鼓声里他们默默地走向荒塬，开始一天沉重的劳作，完成一年又一年的庄稼；鼓声也是他们精神的一部分，是他们释然困惑的根本所在，他们愉快地迎着面朝黄土背朝天的艰辛，他们将一年中的沉默和对新的一年的期许，毫不保留地释放在节日的鼓声中…… ⑪鼓声带我们走进历史。“嗵嗵嗵——嗵嗵——”在鼓声卷起的快乐旋风里，一队手挥皂旗、身着皂甲的将士，从山上呼啸而下掠入敌阵，鼓助人威，鼓进人进、黑衣将士让侵略者狼狈逃窜……那鼓声桀鹜、刚猛，令入侵者胆战心惊；那鼓声残酷、沉闷，让天地为之失色……征杀的鼓声远去了，消失在箭镞与断剑的斑斑锈迹里了。但是，前进的鼓声不会消失，并将永远“嗵嗵”地响下去。 ⑫这就是振奋人心的安塞的鼓声！ 20．下面是对本文③-⑫段思路的梳理，请结合全文，在横线上补写合适的内容。 静谧的黄土高原——① ——如痴如醉的鼓声——② 21．请从语气和语调角度说说甲、乙两句话的朗读技巧，并阐述理由。 甲：鼓声凝时，若雪落高原，若古道幽情，使听者如醉如痴。 乙：鼓手动时，似惊蛇飞舞，似午夜狂欢，令观者激情满怀。 22．做批注是非常好的读书方法，请根据下面表格中的“阅读锦囊”完成阅读批注。 阅读锦囊 阅读批注 赏析式批注：从语言表达角度进行欣赏与分析。 ①请对文中第④段加点词“顿时”进行赏析式批注。 ②在分享第⑨段的批注时，小语与小文发生了以下讨论，请你帮忙补充完整。     小语：这一段在内容和结构上都略显多余，我认为可以删去。小文：我认为这段不能删去，因为 感想式批注：就文章内容写出读后的理解感悟或心得体会。 ③请结合文章内容，对第⑪段画线句进行感想式批注。 23．本文第⑤段画线句子和链接材料都是对“安塞腰鼓”的场面描写，请按要求比较它们的异同之处。   链接材料： 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ——《安塞腰鼓》 语言运用的相同点： 描写内容的不同点： 【答案】20． 鼓人合一的陕北汉子 安塞鼓声振奋人心的力量 21．朗读甲句时应该用舒缓的语气和深情的语调。因为这句话表现的是鼓声凝噎时听者如痴如醉的情形。朗读乙句是应该用豪迈的语气和昂扬的语调。因为这句话表现的是鼓手舞动时观者激情满怀的情形。 22． “顿时”一词写出了时间之短，变化之快，将平日里的静谧和节日里鼓声想起时的山崩地裂形成的巨大反差表现出来，表现出安塞鼓声喷薄而出的力量美和作者内心的极度震撼。 第⑨段讲述了一位对生活失去信心的姑娘听到安塞鼓声后走出心灵阴影，成为颇有名气的私营企业家的故事，突出了安塞鼓声给人鼓劲，能够忘记烦恼与不幸的力量。另外，讲述故事可以增强文章的趣味性。 示例：这“嗵嗵”的安塞腰鼓既是征杀的鼓声，记录着黄土高原的汉子抛头颅、洒热血誓死抵抗侵略者的英雄历史；这“嗵嗵”的安塞腰鼓也是奋进的鼓声，鼓舞着陕北的汉子们捋起袖子加油干，用勤劳和汗水创造黄土高原崭新的美好生活。（意思达到即可） 23． 相同点：两句都运用排比、比喻的修辞手法描写安塞汉子们阳刚雄劲、豪迈粗犷的雄姿；都运用整齐、短促的句式，富有强烈的节奏感。 不同点：画线句侧重描写不同的舞姿和不同的节奏，表现鼓声的变化万千和汉子们的阳刚粗犷；《安塞腰鼓》句则描写急促的鼓点、飞扬的流苏、蹦跳的脚步、闪射的瞳仁等不同的细节，表现汉子们的强健风姿。 【解析】20．本题考查内容概括。从示例可以看出，填入的是一个偏正短语。 结合⑤段的“鼓人合一，人随鼓舞；人鼓一体，鼓随人欢……这气吞山河的安塞腰鼓，这八百剩悍的陕北汉子，让我们体验‘驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血’的英雄气概”可概括出，鼓人合一的陕北汉子； 结合⑨段的“鼓声让人忘记烦恼与不幸”，⑩段的“鼓声让人回味无穷”，⑪段的“鼓声带我们走进历史”和⑫段“这就是振奋人心的安塞的鼓声！”可概括出，振奋人心的安塞鼓声。 21．本题考查朗读设计。 结合甲句中的“若雪落高原，若古道幽情”可知，要表现出“鼓声凝时”的那种安静，使人“如醉如痴”，因此读时应语气舒缓，语调深情； 结合乙句中的，“惊蛇飞舞”“午夜狂欢”可知，要表现出“鼓手动时”那种激情，那种豪放，使人“激情满怀”，因此读时应语气豪迈，语调昂扬。 22．本题考查语句赏析、语段作用分析。 ①：“顿时”的意思是立时、马上。它表现了时间之短，变化之快，用在句中，将③段的“静谧”与⑤段的“一声山崩地裂的吼声……潮水一样涌出”形成的巨大反差表现出来，写出了“当一杆丈余长的铜唢呐闪亮地举向天穹，高亢地轰鸣”给人的巨大震撼之感，表现出了安塞鼓声的力量之大、之美。 ②：从“在安塞我曾听说了这样一个故事”可以看出，第⑨段主要写了一位对生活失去信心姑娘在鼓声的激励下，最终成为一位颇有名气的私营企业家的故事，表达了本段开头的中心句“鼓声让人忘记烦恼与不幸”，和⑩段的“鼓声让人回味无穷”，⑪段的“鼓声带我们走进历史”构成并列，因此不能删除。另外，故事的讲述还可以增强文章的趣味性。 ③：结合⑪段的“鼓声带我们走进历史。……黑衣将士让侵略者狼狈逃窜……令入侵者胆战心惊”可知，鼓声记录着黄土高原的汉子们保家卫国、抵抗侵略的光辉历史，而他们展示的不屈不挠的精神也必将鼓舞着现在的人们继续奋勇向前，继续书写黄土高原上的辉煌。 23．本题考查对比阅读。 相同点：结合第⑤段的“过裆鼓……，若鹰击长空；缠腰鼓……，若燕语绕梁；下岔鼓……，若平地滚雷；飞燕鼓……，若鱼跃龙门……”可以看出，句子运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了各种鼓的特点，表现了汉子们表演安塞腰鼓时气吞山河的气势；句式整齐短促，富有表现力； 从链接材料中的“骤雨一样，是……；旋风一样，是……；乱蛙一样，是……；火花一样，是……；斗虎一样，是……”可以看出，这个句子也是整齐的短句构成，也运用了排比和比喻的修辞手法，生动形象地表现出了安塞腰鼓的雄浑气势。 不同点：结合第⑤段的“过裆鼓阳刚雄劲……；缠腰鼓优美大方……；下岔鼓豪迈粗犷……；飞燕鼓气贯长虹……”可以看出，画线句侧重写不同的鼓的不同特点，表现表演的气吞山河之势，进而展现了汉子们的阳刚粗犷； 从链接材料中的“……是急促的鼓点；……是飞扬的流苏；……是蹦跳的脚步；……是闪射的瞳仁；……是强健的风姿”可以看出，它侧重描写腰鼓表演时急促的鼓点、飞扬的流苏、蹦跳的脚步、闪射的瞳仁等细节，表现表演的风姿强健之美。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 弹弓王 高洪波 ①一个男孩子，对弹弓的向往和渴盼，在我看来，几乎相当于孙悟空对金箍棒的依托。 ②对于一个男孩子来讲，一把弹弓会让他的精神状态变得非常亢奋，让他的神情变得像小公鸡一样骄傲，让他在小朋友中间傲视群雄。所以，我小时候特别特别渴望有一把弹弓。 ③在一番周折后，我终于找齐了做弹弓的材料。我用一个“丫”字形的树杈、一个皮筋、一个兜布做好了弹弓，到门外、操场上、草地上去试射的时候，我突然发现我的弹弓弹性十足，射程又远又准，真是我童年最值得骄傲和回忆的一件事！遗憾的事发生了，有一次一不小心弹碎了邻居家的一块玻璃，担心闯祸的我直到天黑才悄悄趁着夜色潜回家中，但弹弓还是被妈妈没收了。弹弓被收缴的那一刻，我觉得四周晦暗得伸手不见五指。我知道，我的弹弓生涯结束了。 ④自从告别了我的弹弓之后，本以为和弹弓再也不会重逢，没想到在几年之后，在我遥远的故乡更遥远的地方贵州，我遇见了一个朋友和他的弹弓。 ⑤那一年我正好是13岁，初中一年级刚上了三个月，随父亲工作调动，全家来到了黔西，我邂逅了被称为“弹弓王”的小福子。 ⑥小福子有把弹弓，铁把皮筋，制工射程均属上乘，他曾不止一次向我远射。虽没对我造成伤害，但给我很大的心理压力，我恨透了小福子和他的弹弓。 ⑦小福子嘴巴馋，他被县委大院内的酸杏青桃所诱惑，一天中午午睡时，他进了我们的县委大院，用他的漂亮弹弓悄悄地射院子里那些桃和杏，被年轻的通讯员当场抓获并收缴了小福子的弹弓。最心爱的弹弓被收缴，小福子哭着走了。刚好我过来了，通讯员便把这个弹弓送给了我。 ⑧和我在家乡制作的那个树杈弹弓相比，小福子的这把弹弓无论是制工还是外形都好了很多很多，而且它的皮筋是用很多很多的金黄粗橡皮筋组合而成，连在一起弹性足，手感好，难怪他在街上那么威风，甚至自称是“黔西弹弓王”。 ⑨小福子的这把漂亮弹弓在我手里没待多久，我又还给了他，那纯粹是一个异乡孩子对本地孩子的一种友善的表现。我记得小福子在接过弹弓之后，他的嘴角歪了歪，眼睛里全是感激的神色，和我打架时候的凶狠和顽皮变成了羞涩，他不好意思地低着头，蹭着他脚上的泥，说道：“我，我再也不叫你‘小老广’了，从此我们是最好的朋友。”他是用贵州话跟我说的，因为那个时候一个西南小城的孩子是不会说普通话的，但是我完全明白他的意思，我过去拉拉他的手，说道：“我们和好吧，这个弹弓本来就是你的，该你拿去！” ⑩和小福子成为好朋友后，友谊像夏日的稻穗吱吱地拔节生长。有次我们上山捉蟋蟀，突然看见一条盘着的毒蛇，我吓得将手里的竹筒都扔掉了，小福子一点都不怕，他从容地拿出弹弓，取出个石子，对着吐芯子的蛇一弹射去，这条嚣张的蛇扭动了一下身躯迅速地消失了。这一瞬间我觉得我的伙伴小福子真的很棒，是地道的威风少年，值得我和他交往。 ⑪用青豌豆射击皂角树上的奇特的皂角虫，也是小福子的绝技。这种虫子打下之后，他用一根绳拴着它那只独角，朝头上一抡，它会张开翅膀，往上飞，旋转着，嗡嗡嗡，发出一种特殊的几乎不属于甲虫的声音。这声音属于天籁，自然也属于童年，属于男孩子之间的友谊和秘密，抡响皂角大甲虫时的瞬间，我觉得这个世界、这个天地变得灿烂、美好、快乐，觉得童年由于有了好伙伴，由于有了皂角虫，由于有了小福子出神入化的弹弓技艺，感到特别温馨和安心。 ⑫在黔西的日子里，由于有了小福子，有了他这把出神入化的弹弓，也由于他的诸多南方孩子的特殊本领，我们的生活变得丰富多彩。事实上我和小福子相处的时间并不多，因为很快我们家又搬走了，到贵州的另外一座城市都匀，它是贵州最南方的一座城市了。后来我听说小福子成了一名军人，参军入伍，以他锐利的目光，精准的弹弓技巧掌握一支半自动步枪，那应该是非常简单的事，他应该是一名非常棒的神射手。我几年后也成为一名驻守云南边疆的战士，但是我所在的部队是炮兵部队，步枪射击不是炮兵的专长。我从此再也没有见过我少年时期的好伙伴“弹弓王”小福子，但是我相信，在人民解放军这支独特的队伍里，以他的性格，他的能力，他刻苦练习神射弹弓的技法，他肯定是个非常出色的战士。 ⑬“弹弓王”小福子！想念你，我童年的伙伴！ （选自《北京文学》2022年第5期，有删改） 在学完戏剧单元后，你班准备将上面的小说改编成剧本，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。 【串联剧情】 24．为了更好地表演，小渝分别从“我”和小福子的视角对小说故事情节进行了梳理，请你帮忙将下面空缺处补充完整。 以“我”的视角:“我”的弹弓被妈妈没收——① ——“我”归还弹弓，和小福子建立深厚友谊——“我”成为守疆战士 以“小福子”的视角：午休时悄射桃杏，弹弓被收缴——② ——射皂角虫，为童年带来温馨——参军入伍，成为军人 【揣摩情感】 25．为了让演员对剧本有更准确的理解，请你对第③段画线句子中“晦暗”的意蕴进行分析。 弹弓被收缴的那一刻，我觉得四周晦暗得伸手不见五指。 26．为帮助演员把握人物情感，主演小渝需要对小福子的台词进行练习，请你帮助小渝从重音角度为下面的句子做朗读设计并说明理由。 我，我再也不叫你“小老广”了，从此我们是最好的朋友。 【视频拍摄】 27．在试拍时有同学认为第⑥⑦段情节可以删掉，作为导演的你却觉得这两段情节是点睛之笔，应重点拍摄，请你从艺术手法角度简要谈谈重点拍摄这两段情节的妙处。 【观影互动】 28．视频播出后，“小福子”应粉丝们邀请进行弹弓射击现场表演，请你作为解说员从动作、神态等角度将“小福子”表演时的画面描述出来。 【答案】24． “我”邂逅小福子 上山捉蟋蟀，射走毒蛇 25．“晦暗”既指此刻环境的黑暗，也指“我”此刻内心的晦暗。“我”费尽心思做的弹弓被妈妈没收，此时“我”的内心痛苦、难过，就如同四周伸手不见五指的晦暗环境。 26．“再也不”和“最好”读重音，重读可以强调小福子因“我”主动归还弹弓，再也不欺负“我”的决心，表明了小福子想要和“我”冰释前嫌、建立友谊的决心。 27．小说第⑥⑦段采用“抑”的手法，交代了“我”与小福子相识的原因以及小福子弹弓被缴的原因（2 分）。为后面写“我”与小福子化解恩怨，建立深厚友谊的“扬”埋下伏笔。不仅使小说情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，还使小福子的形象更丰满，小说童真童趣的主题更加突出。 28．示例：只见“小福子”深吸一口气，两脚与肩同宽站立，双目炯炯有神地凝视靶心，从口袋取出弹珠搭在发射器上，闭上左眼用右眼瞄准后，迅速松开手指，“啪”的一声，正中靶心，引起全场观众阵阵喝彩。 【解析】24．本题考查文章内容概括。 由第④段“在我遥远的故乡更遥远的地方贵州，我遇见了一个朋友和他的弹弓”可知这一空概括为：““我”邂逅小福子”；由第⑩段“有次我们上山捉蟋蟀，突然看见一条盘着的毒蛇，我吓得将手里的竹筒都扔掉了，小福子一点都不怕，他从容地拿出弹弓，取出个石子，对着吐芯子的蛇一弹射去，这条嚣张的蛇扭动了一下身躯迅速地消失了”可知第二空填入的是“上山捉蟋蟀，射走毒蛇”。 25．本题考查词语赏析。 “晦暗”含义为“昏暗；不明亮；不明快；不畅快”，所以在这里指的是我周围看到的环境，其实只是我的弹弓被没收之后我心中的的想法，并不是真的天变黑了，正是这样的词语写出了我当时内心的悲伤和难过。 26．本题考查语句的情感理解。 这句话的重音部分需要我们通过情感的体会来注意。因为这句话中是表达的小福子再也不会和我闹别扭，他想和我成为朋友，所以说应该是在“再也不”三个字上进行强调。理由的话就是会突出小福子想和我做朋友的决心。 27．本题考查从艺术手法角度分析段落作用。 作答时首先要判断这两段的写作手法，结合全文来看，小说第⑥⑦段采用欲扬先抑的表现手法，主要写了初识小福子，欺生的他给“我”带来很大的心理压力和小福子弹弓被收缴的事，属于“抑”，为后文小福子赶跑毒蛇，为“我”的童年带来无限欢乐的“扬”埋下伏笔。欲扬先抑的手法更能够突出小福子和我的友谊的深厚。同时有了前面的误会，再有后面的和好就显得文章的情节有所起伏，不是那么平淡。 28．本题考查语句表达。 题干要求从动作、神态等角度对射击画面进行描述，首先可以从表演的神态进行描写，接着从弹弓射击表演的动作、结果和观众反应进行细致描绘，据此概括作答即可。 示例：只见小福子深呼吸了几次，在最后一次呼气之后，他摆好了姿势，手中的弹弓举了起来，他从口袋中掏出来一颗弹珠，放在弹簧绳里，然后铆足劲，一下子就飞了出去，最后大家哄笑着跑去靶子那里看，看到了靶心上有一个洞，弹珠掉在了地上，大家立马鼓掌喝彩。小福子，太厉害了！ 每周四是“校因读书日”，小渝和好朋友一同来到学校图书馆借阅书籍，两人不约而同地被书架上的《宗璞散文选集》吸引，于是共同阅读了其中的一篇《二月兰》。请根据情境，完成以下任务。 二月兰/宗璞 ①说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。 ②没有人种过这花，但它每年都大开而特开。童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界。人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的；紫色，贯穿了我所经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。 ③斯诺墓所在的小山后面，人迹罕到，便成了二月兰的天下。从路边到山坡，在树与树之间，挤满花朵。有一小块是深紫色，像需要些水化一化：有一块颜色是浅浅的紫，近乎白色。在深色中有浅色的花朵，形成一些小亮点儿；在浅色中又有深色的笔触，免得它太轻灵。深深浅浅联成一片。这条路我也是不常走的，但每年春天，总要多来几回，看看这些小友。 ④其实我家近处，便有大片二月兰。各芳邻门前都有特色，有人从荷兰带回郁金香，有人从近处花圃移来各色花草。这家因主人年老，儿孙远居海外，没有人侍弄园子，倒给了二月兰充分发展的机会。春来开得满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑望着它们。 ⑤这花开得好放肆！我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园。信是无处投递。乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。 ⑥许多人不知道二月兰为何许花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个兰字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只画有一枝伶仃的花，又依照“现代”眼光，在花旁画了一个破竹篮。 ⑦“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽性，还有持久的精神。这是今春才悟到的。 ⑧因为病，因为懒，常几日不出门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句“你好些吗？” ⑨又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热作准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。 ⑩我知道，春归去了。 ⑪在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执著。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼靡花事了”，我是总不知荼靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。 ⑫迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？忠心的、执著的二月兰没有推托这个任务。 （有删改） 29．默读文本时，小渝圈画出与“二月兰”相关的重要信息，并制作了一张卡片，请你和他一起完成。 30．小渝想以本文为例写一篇研究性小论文。他列了个简要的提纲，请你为其罗列的风格选择相应的例句，并进行赏析。 例句： ①这花开得好放肆！ ②春来开得满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑望着它们。 31．为了更好地掌握朗读技巧，小渝为第一段设计了一个朗读脚本，下列选项中对此段朗读处理欠妥的一项是（   ） 说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数v二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，A路边沟沿，都让它们占据了，A熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。 注：上面的朗读符号所示：v表示停顿，。表示重读，A表示连接。 A．“浩大”重音要处理的悠扬而又轻快，体现出“我”的欣喜。 B．“二月兰”前停顿，突出燕园的野花中，二月兰开花的情景是与众不同的。 C．最后画波浪线的句子要一口气连贯地读下来，表现出二月兰随处而开的特点。 D．整个语段应采用低沉的语气来朗读，节奏较快，表达出对二月兰的喜爱。 32．小渝在读这篇文章时，有两点疑惑，于是给宗璞先生写了一封信，请你根据情景，将自己的理解填在横线上。 （1）小渝：宗璞先生你好！我是您的粉丝小渝，我非常喜欢您的文章，但是在读这篇文章时，发觉第8段略有多余，不晓得您的用意何在？ 宗璞先生：小渝同学你好！感谢你的喜欢。第8段写了花开花谢的春天里，总见二月兰不动声色地开在那里的情形， （2）小渝：宗璞先生，我和好朋友一起读这篇文章时，都各自用了文中的一句原话来全面概括二月兰特点和精神品质，但我们对彼此找出的原话存在争议：我认为应该是“它们不只开得隆重茂盛，尽情尽性，还有持久的精神”，而好朋友认为应该是“忠心的、执著的二月兰”，请问您的观点是什么呢？ 宗璞先生：小渝，从整篇文章来看二月兰特点和精神品质有两点， 【答案】29．①身躯瘦弱、单薄；②紫色，深紫浅紫交错着连成一片；③春天，开花时一大片一大片的；④随处可见，不需要人精心打理就能生长成一大片。 30．①春来开得满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑望着它们。运用比喻、拟人、衬托等修辞手法，形象生动地表现了二月兰开得美丽，开得“放肆”，使人印象深刻。 ②这花开得好放肆！“放肆”一词的本义是指言行轻率任性，毫无顾忌，是一个贬义词，在句中贬义褒用，这里指二月兰开花开得多，开得热闹，开得自由自在。表达出作者对二月兰欣赏和赞美的感情。 31．D 32． ①它带给病中的我无限希望，体现出了一种积极乐观的精神。 ②一是谦逊质朴；二是忠诚执着。 【解析】29．本题考查内容理解与概括。 （1）结合文章第①段“它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花”和第⑦段“二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来”可知，二月兰的形状体态是身躯瘦弱、单薄的； （2）结合文章第①段“一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧”和第③段“有一块颜色是浅浅的紫，近乎白色。在深色中有浅色的花朵，形成一些小亮点儿”可知，二月兰的颜色是紫色的，深紫浅紫交错着连成一片； （3）由文章第①段“可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片”可知，二月兰的花期是在春天，开花时一大片一大片的； （4）结合文章第③段“人迹罕到，便成了二月兰的天下”和第④段“这家因主人年老，儿孙远居海外，没有人侍弄园子，倒给了二月兰充分发展的机会”可知，二月兰的生长环境是随处可见的，不需要人精心打理就能生长成一大片。 30．本题考查句子赏析。 （1）放肆本义指言行轻率任性，毫无顾忌，是一个贬义词。结合文章第⑤段“这花开得好放肆！我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光”分析可知，在此句中贬义褒用，生动传神得写出了二月兰不仅开得多，而且开得无拘无束、自由自在的情态，表达了作者对二月兰的喜爱和赞美之情； （2）根据文章第④段“春来开得满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑望着它们”可知，将春天花开满园的景象比作“一块大花毯”运用了比喻的修辞手法，一个“挤”字更衬托出了二月兰开得生机勃勃，“含笑”“望着”将松树赋予人的特性，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了二月兰开的美丽，开的“放肆”，描绘了一幅春色满园、春意盎然的景象，给人画面感，使人印象深刻。 31．本题考查对文章感情色彩的理解。 D.“整个语段应采用低沉的语气来朗读”说法有误，在文中作者对二月兰是喜爱的，应采用轻快悠扬的语气来朗读，用低沉的语气不符合整个文章的感情色彩； 故选D。 32．本题考查对文章内容的理解与分析。 （1）分析文章第⑧段“因为病，因为懒，常几日不出门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句‘你好些吗？’”可知，此段写了作者并中看到二月兰的情景，似乎随时在等候问一句“你好些吗？”二月兰是充满生机的，他带给病中的作者是无限的希望。含蓄的表达了作者积极乐观的精神、坦荡豁达的胸襟； （2）由文章第⑥段“二月兰虽也有个兰字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽”可知，二月兰不攀高枝，是谦虚质朴的；由文章第⑪段“它迎春来，伴春在，送春去”分析可知，二月兰开满一整个春天，春归去它便也荼靡花事，体现了二月兰的忠诚执着。 毕业纪念活动的故事会要使用以下文章，请阅读该文，完成各题。 沾衣欲湿杏花雨 ①那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集体生活。我的第一个朋友，比我高两个年级，读初三。他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听。 ②一天下午放学后，我们走在校园的甬道上，A落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，就像是一幅绘在天空中的艺术画，那么好看。路上的人不多，很清静，被冬日的寒风吹落得光秃秃的枝条，还没来得及发芽。然而，我们的心里却春意盎然，兴奋地聊个没完。一路上，小秋对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。我听说过这本书，但没有看过。他对我说：“比起《唐诗三百首》，《千家诗》收录的都是律诗和绝句，简单好懂，也好记，更适合咱们这样年龄的人读。”他说可以把《千家诗》借给我。 ③第二天上午，小秋到我们班教室门前，给我那本《千家诗》。那是一本年头很久的线装书，纸页很旧，已经发黄，很薄，很脆，竖排的字体；每一页里，下面半页是一首诗，上面半页是一幅画，画的都是古时候的人物和风景，诗和画非常相配。我当天就买了两个横格本，开始抄书中的古诗。我还记得我抄录的第一首诗，宋代志南和尚的七言绝句：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ④其他男孩子喜欢在球场叱咤风云，我和小秋却最喜欢周末去泡图书馆。又一天，我们来到图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。临别时他吞吞吐吐地问我：“你明天有空么？”我这才明显感到他陪了我一下午，或许就为要说这句话。我忙说：“有空！你有什么事情吗？”“我想让你陪我去一趟东北旺。”“东北旺？”我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。“行！”我立刻答道。 ⑤次日，清早的天有些阴，风有些料峭。我们换乘了好几回车，城里的高楼和商店都不见了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父母都在外地，父亲在东北旺上班，母亲更远些。父亲工作繁忙，不能常回家，实在想父亲了，他会坐好久的车来看父亲。他说每一次坐长途汽车返回，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪他，好把憋在心里的话说出来。 ⑥我从来没有感受过这样的友情，这样的信任。那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的男孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。 ⑦车子在东北旺的站牌前停下来，只有我们两人下了车。还要走老远的路，才能到他父亲工作的地方。走到半路，我们走出一身汗。B前面有一棵山杏树，雪白的山杏花开得正旺，让阴云笼罩的田野有了明亮的色彩，花香四溢，沁人心脾。 ⑧那天我只记住一个场面，他爸爸伸出两个胳膊，让我们两个一人抱着他的一只胳膊，在上面晃悠。他是那么强壮，胳膊上隆起饱满鼓胀的肌肉，像学校操场上那结实的单杠。我们都是那么大的孩子了，真的抱住他的胳膊，蜷着腿，他像体操的十字悬垂，带着我们来回旋转着，我感觉就像坐在公园里的旋转木马上，惹得周围的人都笑了起来。我看见，小秋也露出难得的笑容。 ⑨我们从东北旺回到城里，天已黄昏。我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我：“你这是干嘛呀！”我对他说：“我送送你！”我不想在这一天让他一个人回家。 ⑩下了车，我陪着他走到沙子口。一路上，我们默默地走着，没有说话。我们要在沙子口的路口分手告别。那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。 ⑪返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。 （作者：肖复兴。有删改） 【读文知事】 33．故事会上，请参照时间轴讲述“我”与小秋之间的往事。 【析景悟情】 34．“我”在故事会上分享两张照片，是“我”和小秋在文章A、B 两处的景色中拍摄的。请赏析文中这两处画线句，体会我们在此拍照时的情感。 【以声动人】 35．“我”在毕业故事会上讲这些往事时，对第①段的朗读有困惑，请你从重音、语速、语调变化等方面帮“我”明确朗读技巧。 【撰词明意】 36．请结合内容，帮故事会的主持人完善主持词。 主持人（女）：这是朋友间 ① 的故事。你看，② 主持人（男）：这是朋友间 ③ 的故事。你听，④ 【答案】33．“我”和小秋在校园甬道上谈论书籍；小秋给“我”带来《千家诗》；“我”和小秋在图书馆待了整整一下午；“我”陪小秋去东北旺看他的父亲 34．A.描绘冬日夕阳下校园的美丽场景，渲染静谧祥和的氛围，表达“我”和小秋之间友谊的温馨。B.描绘繁华盛开的山杏树，烘托我们即将见到小秋父亲时内心的愉悦。 35．示例：重读“希望”“第一个”“特别”，表达我对友情的期待以及对小秋名字的喜爱；第一句话话语速稍慢，语调平和；第二三句语速稍快，语调要充满愉悦。 36．示例：志同道合；“我”和小秋因读书结缘，小秋送“我”书籍。互相关爱；“我”陪小秋看望父亲，送小秋回家。 【解析】33．本题考查内容理解概括。 第一空，结合②段“一天下午放学后，我们走在校园的甬道上”“一路上，小秋对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。我听说过这本书，但没有看过。他对我说：“比起《唐诗三百首》，《千家诗》收录的都是律诗和绝句，简单好懂，也好记，更适合咱们这样年龄的人读”概括可得：“我”和小秋在校园甬道上谈论书籍； 第二空，结合③段“第二天上午，小秋到我们班教室门前，给我那本《千家诗》”概括可得：小秋给“我”带来《千家诗》； 第三空，结合④段“又一天，我们来到图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午”概括可得：“我”和小秋在图书馆待了整整一下午； 第四空，结合④段“临别时他吞吞吐吐地问我：‘你明天有空么？’我这才明显感到他陪了我一下午，或许就为要说这句话。我忙说：‘有空！你有什么事情吗？’‘我想让你陪我去一趟东北旺。’‘东北旺？’我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。‘行！’我立刻答道”、⑤段“次日，清早的天有些阴，风有些料峭。我们换乘了好几回车，城里的高楼和商店都不见了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓”等内容概括可得：“我”陪小秋去东北旺看他的父亲。 34．本题考查环境描写。 A.结合“落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，就像是一幅绘在天空中的艺术画，那么好看。路上的人不多，很清静，被冬日的寒风吹落得光秃秃的枝条，还没来得及发芽。然而，我们的心里却春意盎然，兴奋地聊个没完”可知，这句话细致描写了冬日黄昏的天空及路上的行人和光秃秃的枝条，渲染静谧祥和的氛围，表达“我”和小秋之间友谊的温馨。 B.结合“前面有一棵山杏树，雪白的山杏花开得正旺，让阴云笼罩的田野有了明亮的色彩，花香四溢，沁人心脾”可知，这句话描绘出田野间繁华盛开的山杏树，烘托出我们即将见到小秋父亲时内心的喜悦，侧面表现出“我”和小秋之间深厚的友情。 35．本题考查朗读设计。 结合第①段“那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集体生活。我的第一个朋友，比我高两个年级，读初三。他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听”可知，本段应重读“希望”“第一个”“特别”三个词语，表达作者对友情的期待以及对小秋名字的喜爱；“那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集体生活”语速要慢，表达自己对友情的期盼；“我的第一个朋友，比我高两个年级，读初三。他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听”语速稍快，语调要轻柔欢悦，抒发作者内心的愉悦之情。 36．本题考查主观表达。谈谈自己对朋友之间情谊的看法，开放试题，合理即可。 示例：这是朋友间志趣相投的故事，“我”和小秋因书籍结缘，小秋为“我”带来《千家诗》，我们共同去图书馆读书。二人因书而交心。这是朋友间互相理解互相关爱的故事，小秋想念在外打工的爸爸，“我”不顾路途遥远陪小秋同行去看望他的爸爸，分别时“我”又主动去送小秋。二人的友情在相互关心下升华。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$