专题二十 叙事散文专题阅读-2024年小升初新七年级语文暑假衔接讲义（统编版2024）

专题二十 叙事散文专题阅读 1、 知识导入 散文，从广义上讲是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义的散文是指与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁。 根据表达方式的侧重点不同，可分为抒情散文、叙事散文、议论散文；根据散文的内容和性质，可分为写景散文、状物散文、叙事散文和说理散文。 叙事散文以写人记事为主。以对人或事的具体叙述和描绘为其突出特色，同时多表现作者的认识和感受。侧重从叙述人物和事件的发展变化过程反映事物的本质，具备时间、地点、人物等要素。 如：《藤野先生》以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、经过与别后的怀念）为叙事线索，表达了作者对藤野先生真挚的怀念。 二、考点链接 记叙线索 线索是贯穿全文，将材料串联起来的一条主线，把文章的各个部分联结成一个统一的整体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串联起来的彩线。在记叙文中，线索极为重要，它是贯穿全文的脉络，能将文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰、层次分明。 线索的分类： 1.以时间顺序为线索。就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的事情。在记叙一件事情的文章里，标志着不同时间事情的不同发展阶段；在记叙多件事情的文章里，标志着不同时期不同的事件。把握文章主要内容时，注意表示时间变化的词语，弄清楚在什么时间段发生了什么事情。 2.以地点变换顺序为线索。有些写人、记事、写景的文章和游记类的文章会以地点变化顺序为线索。 3.以事物为线索。就是以某一件有意义的实物或事物为线索。 4.以事件为线索。中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的人和事。 5.以人物为线索。就是以文章中的某一个人物作为贯穿全文的线索。 6.以情感变化为线索。就是以情感变化来串联记事，体现在此过程中的情感变化。 并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线。根据线索的重要程度，可分为主线、副线；根据线索的藏露程度，可分为明线、暗线。 常见题型： 1.阅读全文，体会“我”的感情变化，完成填空。 2.文章的线索是什么？ 解题思路： 了解文章线索的特征。文章的线索有两个特点： 一是贯穿全文；二是线索往往有明显的文字标志，而且反复出现。 掌握正确且合理的方法： ①看文题； ②看反复出现的事物或者表示情感变化的词语； ③看抒情句、议论句或者过渡句； ④看段落间的内部联系，找到暗示时间或者地点转换的词语，就可以找出文章的线索。 答题格式： 1.解答题：文章以…为线索，中间串写了“…”“…”等几件事，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 2.填空题：文中有表示情感变化的词语，可以直接摘录；没有的话，可根据关键语句概括。 记叙顺序 顺叙： 特征：按照事情发展的先后顺序进行记叙 作用：①叙事有头有尾，条理清晰。②使文章层次井然有序，脉络分明。 插叙： 特征：①一般在文章中间，记叙中心事件的过程中，插入有关的另一事件。②插叙的内容是一个片段，不是文章的主要内容。③插叙与全文叙事不是一条线索，全文至少有两个故事。 作用：①交代了……内容（概括内容）；②解释了……的原因。③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用。⑤突出人物性格（形象）；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 倒叙： 特征：①一般出现在文章的开头段落，将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边，然后再从事件的开头，按事件原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒叙与全文叙事是一条线索，全文只有一个故事。 作用：①制造悬念；②避免平铺直叙，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。③增强文章的生动性与可读性；④开篇点题，引出下文。 记叙人称 （一）叙述人称及作用 1.第一人称 含义：第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。 视角：通常以“我、我们”的角度展开叙述； （1）“我”是见证人。如《孔乙已》中的“我”，是事件的见证人。 （2）“我”是重要人物。如《故乡》中的“我”。 （3）“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。譬如，鲁迅不是狂人，但在写《狂人日记》时却用“我”来叙述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和“吃人”的旧礼教。 （4）“我”是穿针引线的人物。 作用：它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。  2.第二人称 含义：第二人称叙述与第一、三人称叙述的明显差异，就在于它的强烈的感情倾向。用“你、你们”直接与读者进行交流。一个“你”字，似乎让读者遇到久别重逢的老友，回忆起许多美好的往事。当代作家刘心武也认为，第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。因为第一人称叙述，主要有利于“我”的心怀的袒露。  作用：（1）最贴近读者；（2）（如同和别人对话）,使人感到特别亲切，便于情感交流。（3）引起读者共鸣，使文章更富有感染力。 3.第三人称 含义：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。 作用：（1）可以不受时间、空间的束缚；（2）叙述角度灵活自由。 三、课堂练习 一、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。问题。 春天的诉说 何建明 ①一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让因疫情在室内已经“闷”了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界…… ②呵，多清的空气！多美丽的春天：它依旧是绿的草、嫩的叶、鲜艳的花，和“叽叽喳喳”在枝头上飞来飞去的鸟儿，以及荡漾的微风在轻轻地吹拂于蓝天白云间……我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢？ ③春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨。 ④如此时刻，我觉得小草竟然聪明绝顶！呵，我看到你了，树木枝干上郁郁葱葱的绿叶，你向着篮天的方向每天都在收获雨露阳光。你真的太骄傲了，仿佛整个春天都在为你呐喊与助力，使得你充满活力与生机。突然，我似乎听到你在跟我说话。说着一段很私密、很温馨的话：朋友，知道怎么使你们人类安稳和健康地生存吗？你们确实强大和伟大，你们确实能够生产武器和药物，你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了一物降一物”的生存法则，欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待…… ⑤那一刻，看着春里的枝头绿叶，作为人类的我感到脸上突然绯红起来。你，在我眼前最招引羡慕与妒忌，因为你的盛开丝毫没有因为别人的无视或赞美而停止过。你知道在春天里你永远是主角，因为鲜花——如果没有你，怎可能有春的明媚与烂漫。不错，你是春天的主角，有你，春才会叫人心动令万物争相竞艳。而你再一次让我痴迷的时候，突然我似乎听你在说：亲爱的人儿，我是春的主角，我是春的门面，但你们是否能够在平日里理会我生的艰辛与艳的代价？你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美丽的时候将我托出，则在不需要时可以任意和……你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！ ⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直让心头隐隐作痛……是你，小鸟，你太可爱，在我的窗前飞来飞去，还不停“叽叽喳喳”地欢叫……这不是有意叫我和你，小精灵！你继续得意地、无拘无束地飞来飞去，完全是故意来扰我已经一个多月受尽“足不出门”禁铟的情绪嘛！“叽叽…喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳边嚷嚷着“是的”是的”这样肯定而很挑衅性地说着。但最后，你一串“喳喳……”的叫声让我顿然醒悟，原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造自由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁铟，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的疫情与挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息…… ⑦呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情！ （选自《新民晚报》2022年4月19日，略有改动） 1．让春天产生向人们诉说意愿的缘由是什么？ 2．在春天的诉说中，我领悟了哪些道理？ 3．首段中的“伸”和尾段中的“探”在表达效果上有何不同？　　 4．作者在写和春天的对话时，人称不断转换，在表情达意上起到很好的效果，请做具体分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 童年的冬天 ①寒冬鼓着腮呜呜讲了一夜的童话，清晨，再用它干枯的手指敲打我童年的窗棂，我从四十多年前故乡的被窝探出头，童年的冬天就这样开始了。 ②玻璃上的白霜刚变薄，咣当一声，冷风裹着一群小伙伴围过来：走哇，吃冰溜、打仗去。村东的大池塘是我们夏天的游泳池，冬天的滑冰场。滑累了就去砸冰，把扎嘴的大冰块含成滑溜溜的小冰溜。耳朵是红的，脸蛋是红的，冰溜含在嘴里，嘴唇也是红的，喊着闹着跑向空旷的田野，打仗去。拣来柴火点上，边烤火边分伙，分好伙讲好打仗规则，各伙自己商量防守、抢夺策略，喊着各自的口号，把手里的冰溜子扔进柴火堆，顿时浓烟滚滚。冲啊，我们像乡间撒欢的小狗儿。 ③太阳当头，地似乎软了，我们的肚皮也瘪了，于是说好回家吃午饭，吃完再玩。可还是等不得，纷纷拿着大饼子到军烈属范六爷家会齐，帮他压水烧火，听他讲打仗的故事。坐在热炕头，手里的大饼子吃了一半，眼睛盯紧了绘声绘色的范六爷，不觉中屋子暗了。 ④）隐约地像有根丝牵着我飞快地往家跑，到爸爸下菜窖的时候了。蹲在菜窖口，心思顺着小木梯下到了里面。挖菜窖时，我们在旁闹着欢呼，看得仔细：四方的深坑，搭上木头，铺上油毡纸再铺上苞米秸，压上土，远看只略凸起，近看有进出口。踩着梯子下去，迎面扑来潮湿的土腥气，一堆白菜亮着，再看一会儿，还看见了土豆、萝卜。 ⑤晚饭后，跟着母亲去串门，那家里早满了人，街坊四邻的姨婶们和她们的孩子都在，说说笑笑的。灶膛里的火闪着红星，锅里的苞米噼噼啪啪，这家的姑娘忙得粗黑的大辫子甩来甩去。捉迷藏正当关键，大人们喊我们吃炒苞米，蹑手蹑脚回到母亲身旁，那个躲起来的孩子一会儿噘着嘴自己出来了。又香又脆又甜的炒苞米天天吃不够，趴在炕上，耳旁大人们的唠嗑断断续续，心里想着母亲晚饭时说过的话，今年过年老舅还来，到时又可以跟着他拿手电照麻雀了。 ⑥脑子里还是昨晚串门的情景，张开眼，已在自家躺着。外面下雪了，哇，好大的雪呀。堆雪人去呀。穿了衣服往外跑，迎面撞上进来的姥姥，姥姥眉开眼笑的，说老张家媳妇生了胖娃娃，让我们不要吵吵嚷嚷的。于是我们悄悄堆雪人，家家门口的雪人与屋檐下挂着的串串红辣椒、黄澄澄的玉米相互映衬，像幅年画。 ⑦姥姥去帮别人家包黏豆包了，我招呼来小伙伴，给他们炒黄豆。半熟的时候他们就开始抢着吃，也不怕烫，嚷嚷着黄豆香。吃完，张家孩子带我去看她家刚出生的小妹。小娃娃白白嫩嫩的，黑亮亮的眼珠看着我，像对我笑，又像在和我说话，太可爱了。我说要抱回家看，张家老太太哈哈笑，去吧，回家取小被子，抱走吧。我一溜烟跑回家，翻找小棉被，姥姥问了原委，也哈哈笑地说，人家那是说笑的，明年让你妈给你生个妹妹，你天天抱着。 ⑧一年后的冬天，我起得很早，天没亮就到学校操场做操，然后开始早读，大声地读着新学的课文，口中哈出的热气在冷空中凝成一缕缕白雾，描绘着对未来的渴望。 ⑨童年的冬天，滋养我的身体和心灵，是我人生旅程中温暖与爱的被窝，令我度过一个又一个寒冷的日子。 5．文章围绕“童年的冬天”写了七件事，请概括其中的三件。 ①“我”和小伙伴吃冰溜、打仗；② ；③“我”看爸爸下菜窖④ ；⑤“我们”堆雪人；⑥ ；⑦“我”到学校操场做操，大声读新学的课文。 6．请从修辞手法的角度赏析第⑥段画横线的句子。 7．作者在文中主要采用第几人称来写？说说这样写的好处。 8．文章最后一段有何作用？请从结构和内容两方面分析。 阅读下文，完成下面小题。 你是排长我是兵 ①总是想起老韩，《人民文学》的同事私下里也叫他“韩排”，因为他在部队当过排长。 ②我当兵那年，老韩已经是排长了。我的排长是山东人，和老韩很是相像：皮肤黢黑，身量高挑，话也不多。排长日常和兵住在一起，如果是大通铺，会睡在炕头或炕尾。他平常会斜挎一支带皮套的五四式手枪，在兵眼里，非常威风。我对排长由衷的敬慕，和他的这一英姿极为有关。晚上，他会把手枪挂在炕头的挂钩上，我几次想把玩一下这支令我神往的手枪，只因排长不怒自威，没敢。 ③怎么认识老韩的，记不清了，应该是在一次作家聚会上。反正，一聊天就生出几分敬畏。他与排长都姓韩，神情举止又酷似。于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵。 ④那时，老韩是《人民文学》二编室主任，已是极有名的作家。我也曾读过一篇他的散文，字字珠玑、文采飞扬、大气磅礴。很少见老韩滔滔不绝，一般作“嗯”“啊”的点头状，间或发几句宏论，自带气场，总是一副很深沉的样子。 ⑤我曾在一家刊物主事，刊物发行不好，眼瞅着要黄摊儿。为了扭转被动局面，我策划了一个电视专题片进行营销，需请一位有影响力的作家出镜，为刊物说几句好话。我立即想到了老韩。我很不好意思开口，因为一分钱劳务费都没有，加之老韩性格一向高傲，我担心他会不情愿。可急着录制，便向他讲了我们的窘况。“得，别说了，我去。”第二天他很早就来到杂志社，录制完已近中午。我十分过意不去，说：“老韩，中午请你吃饭吧。”老韩一笑：“穷得都叮当响了，请我吃什么饭呀，给你们杂志社省俩钱吧！”说完，一偏腿，飞身跨上自行车，疾行而去。 ⑥我对老韩敬重有加，除了他与我的排长在形象上重叠，让我有一种先入为主的印象外，还有一个原因。那是1995年初冬的一天，天朗气清。老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。我喜出望外，立马投入采访，完成了报告文学《世纪之泣》。在1996年7月的《人民文学》发表后不久，老韩告诉我作品获奖了。我永远难忘那次在人民大会堂举行的十分盛大的颁奖仪式。过后和老韩闲聊，我说我有一个“世纪三部曲”写作计划，老韩听了点点头，平静地说道：“你写吧，我都用。”他说话的语气波澜不惊，就像我当年在连队当兵，排长在晚点名时肯定了我两句。 ⑦我的眼前展开了一幅诱人的画卷，我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往跃跃欲试。 ⑧这以后，又给过老韩几篇稿件，也无一退稿。现在回想起来，上世纪90年代，是文学的黄金时代，各大名刊更是文学爱好者心中的圣地。对于一个没什么名气的文学写作者来说，有“国刊”之誉的《人民文学》会上门约稿，几次投稿都被采用，该是一份多么厚重的信任和荣幸！ ⑨其实老韩牛得很。老韩有两句“名言”：一句是“《人民文学》发一本也是大刊”；还有一句是“我从不轻易约稿，愿意写就给我，不愿意写决不强求”。1997年我调入《人民文学》杂志社，和他在一个办公室，更是有机会领略到了老韩的磊落和风骨。一次他接电话，只是简短的几句对话，听得出对方是因为一篇稿子和他套近乎。老韩表情有些不耐烦，应付了几句，见对方仍不挂电话，脸一下拉下来：“稿子用不用有标准，质量不行，你说出大天也没用。”挂断电话他“喊”了一声，眉峰一挑：“一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭！” ⑩老韩退休后，依然风风火火，经常看到他出席各种活动的信息，似乎更忙了。他就像一瓶陈年的老酒，岁月没有影响它的品质，反而越来越显珍贵。后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉。 ⑪我和老韩虽然不在一个部队服役，但在我的潜意识中，一直视他为我的排长。我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。老韩与我排长的形象又一次重叠，老韩是我的同事、兄长，更是我的战友。 ⑫在我心里，有一种关系永远不会改变：你是排长我是兵。 （选自《光明日报》，作者杜卫东，有删改） 9．通读全文，简述“我”和老韩之间发生的几件事情。 10．揣摩下面语句，回答括号里的问题。 （1）老韩听了点点头，平静地说道：“你写吧，我都用。”他说话的语气波澜不惊……（如何理解“波澜不惊”一词？） （2）我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉。（这句话有什么含义？） 11．文中有不少细腻、生动的描写，赏析下面语句，做个批注。 挂断电话他“喊”了一声，眉峰一挑：“一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭！” 12．文章第③段说“他是排长我是兵”，第⑫段说“你是排长我是兵”。结合全文，说说前后人称为什么发生了变化。 阅读下面文字，完成下面小题。 门板上的涂鸦岁月 ①老家的老屋门口有两扇对开的大木门板，那上面总是贴着一对龇牙咧嘴、凶神恶煞的红色门神。我记忆深处的门板、门神总是和粉笔头、笑脸交织着，还有股甜丝丝的味道，不经意间滋润着心田。 ②那时的我没有上幼儿园，一直跟着奶奶待在家里。从记事起，我就喜欢拿粉笔头在那对门板上乱涂乱画。后来上小学了，我仍喜欢在门板上计算、抄写、画画。我经常叫上几个比我小的邻居孩子，让他们在门板前坐好，我一边模仿学校老师的样子，一本正经地在门板上写字，一边拿着一支筷子指着，教她们跟读。那时，我的梦想是要做“孩子王”，成为一名老师。 ③奶奶说，门板上这对门神是保家宅平安的，不能乱动。于是，除了门神“守卫”的地方保持干净，门板其他部分总被我涂得斑驳不堪。父亲看到，却一点也不生气。他还鼓励我说：“字写得挺不错啊，继续多写多画。” ④每年春节前夕，家家户户都会换上新的门神贴画。因为我把门板画得太花，有时父亲在换门神时，会动手把门板重新漆一遍。那是我最开心雀跃的时刻。我主动充当父亲的小助手，先用湿布把我的“宝贝”门板里里外外擦拭干净。父亲将透明的稀释剂倒进装有棕红色油漆的罐子里，用一根棍子不停地搅拌，然后拿着一个排刷，沾上油漆刷门板。簇新的门板让我欢欣雀跃，我迫不及待地要招呼小伙伴到家里来“上课”。父亲总是叮嘱我说：“必须要等油漆干透，才能在上面涂画。” ⑤父亲小时候没有接受过正规教育，只读过几年私塾。但他参加工作后，勤奋自学，练就了一手漂亮的毛笔字，文章也写得好，是单位里的“大笔手”。父亲很注重对我们姐弟几个的教育，节衣缩食都要供我们读大学。他经常教我练习书法，并说：“字如其人，写字就如做人，都要认真下功夫。”每当我遇到事情，他又会告诉我，遇事要稳重，多想几套解决方案，再根据“两害相较取其轻，两利相权取其重”的原则进行决策。或许这也是他允许我在门板上乱画的原因之一？ ⑥我由于长期在木门板上乱涂乱画，黑板粉笔字写得特别好，班里的墙报基本上由我一手包办。长大后，我走上管理岗位，与同事一起探讨和解决问题时，我仍然喜欢在办公室的白板上画“鱼骨图”。每每看着那些“鱼骨图”，我就不禁想起父亲，想起在木门板上涂鸦的岁月。 13．选文运用的记叙人称有什么作用？ 14．请简要分析下面句子中加点词语的表达效果。 父亲总是叮嘱我说：“必须要等油漆干透，才能在上面涂画。” 15．选文中父亲在教育孩子方面有哪些智慧？ 16．长大后我为什么依然喜欢画“鱼骨图”？请结合选文内容简要分析。 阅读下面文章，回答小题。 我怕把你弄丢了 孙伟玲 ①母亲七十岁了，患了老年痴呆，很多人都不认识，很多事都不记得。趁着她身体还好，还有一些记忆，我打算带她到上海旅游，那是她一直向往的城市。买了两张卧铺票，带上相机和一些生活用品，我和母亲上路了。 ②一路上，母亲都很开心，像一个跟着父母出远门的小孩，看着窗外疾驶而过的风景，不停地发出惊叹声。夜幕降临，其他乘客都躺下来休息了，母亲依然趴在车窗边，孜孜不倦地看万家灯火的夜景。 ③直到凌晨一两点，母亲才似乎是真的累了，疲倦地躺到床上，很快，就发出了轻微的鼾声。 ④列车到达杭州南站时，天刚刚泛亮，再过一两个小时，就到上海了。我打算叫母亲起来洗把脸，吃点早餐，可是看她睡得那么香，不忍心叫醒她，就蹑手蹑脚地下床，独自到了洗漱间。 ⑤洗脸，刷牙，再补补妆，这一切做好时，列车正好启动，载着一车的人赶往下一站。我走到卧铺旁，往床上一看，上面空空如也，旁边的座位上也没有母亲的影子。 ⑥或许她上厕所了。这么想着，我就走到车厢另一头去寻，也没有看到。我的心一下子就提到了嗓子眼，一路小跑着，跌跌撞撞地到每一节车厢里去寻。一圈寻下来，回到自己位置旁时，母亲依然下落不明。 ⑦旁边的乘客问：“你是在找那位头发花白的老太太吗？刚才在杭州南站时，她已经下车了。” ⑧怎么会这样？听到这个消息，我一下子变得六神无主，找到乘务员说明情况时，我的声音已经带着哭腔。 ⑨但是列车不能停，我只能眼睁睁地看着自己离杭州越来越远，离母亲越来越远。那一两个小时，简直如一个世纪般漫长。我坐立不安，脑子里不停地闪现母亲可能遭遇的种种困境，她会不会迷路？她会不会被坏人骗？她会不会饿着渴着？ ⑩在一寸寸的煎熬中，列车终于缓缓地停了下来。我拿上行李，跳下车，拦了辆出租，直奔杭州而去。一路上，我不停地催促司机快一点，再快一点。 ⑪幸运的是，通过乘务员联系，车站工作人员已经找到母亲，此时，母亲正站在进站口等待我的到来。 ⑫看到母亲白花花的头发和佝偻的身影，我终于如释重负，火烧火燎般的焦急化作了一句埋怨：“妈，你怎么一声不吭就下车了呀？你知道我有多着急吗？” ⑬母亲忽然往前一步，紧紧抱住我，哽咽着说：“我怕把你弄丢了。” ⑭原来，母亲醒来后看不到我，就赶紧随着人流下车寻找，她怕晚一分钟，就把我弄丢了。整整四个小时的时间，我在车上心急如焚，她在车站一定比我急十倍百倍，在拥挤的人群里，怎么也找不到女儿熟悉的身影，母亲的心，该经受了怎样的煎熬啊！ ⑮这简单的一句话，如刀子般割着我的心，我的眼泪瞬间就汹涌而下。 ⑯母亲曾经把我弄丢过。 ⑰那时我六岁，母亲挑着担子到车站卖水果，我跟着去了。她给人称完苹果，一回头，怎么也找不着我。 ⑱母亲顾不上一挑新鲜的水果，疯了一样到处寻找。在车站找了一圈后，泪眼婆娑地看到了站在担子前等她的我。其实，我只是去了趟厕所。 ⑲那之后，母亲不再带我到车站，我放学后晚一分钟到家，她就急得如热锅上的蚂蚁；我和同学出去玩，不到半小时，母亲一定会出去找；和朋友聚会，无论多晚回家，母亲总会坐在门口等着；在外地求学，电话不准时打回家，母亲就会在房间里踱来踱去；结婚后长时间不回家看看，母亲就会寝食难安…… ⑳其实，母亲一生都生活在这种担心里啊。年幼时，我不懂事，母亲担心把我弄丢了，如今我长大了，不再需要她的保护，她依然担心把我弄丢了。 ㉑所有的担心都是因为爱，因为太在乎，才时时刻刻害怕把你弄丢了。那一刻，我决定一定要让母亲随时掌握我的动向，让她随时可以看见我，听见我说话，不然，母亲会一直生活在害怕弄丢我的恐惧中。 17．说说文章标题的含义。 18．选文第⑥段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 19．比较下面两句的表达效果有什么不同？ A．在拥挤的人群里，怎么也找不到女儿熟悉的身影，母亲的心，该经受了怎样的煎熬啊！ B．在拥挤的人群里，找不到女儿熟悉的身影，母亲的心，经受了煎熬。 20．选文第⑰、⑱段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 21．被困在时间里的老人，除了面对疾病的折磨，意识也一直处在混乱当中，可是要始终相信“他（她）忘记了一切，却从未忘记爱你”。试比较下面两段文字在人物描写方法上的不同点，表达的感情方面的相同点。 【甲】看到母亲白花花的头发和佝偻的身影，我终于如释重负，火烧火燎般的焦急化作了一句埋怨：“妈，你怎么一声不吭就下车了呀？你知道我有多着急吗？” 【乙】他想尽一切办法，期望唤醒母亲的记忆，然而，可恶的病魔似乎有意为难他，母亲已经什么都不记得了，任他怎么竭尽全力。给她洗脚时，看到她那木然的样子，他心酸得直想大哭一番。（选自崔修建《有一种爱永不迷路》） 阅读《父亲的眼神》回答小题 父亲的眼神 ①一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终生悚然汗下。 ②那是在我上高中时，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。在这样的情况下，自己估计高考肯定无望，因此，高一期末考试后，我彻底失望，决定回家务农。 ③因自觉惭愧，回到家后听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，赶到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“混混”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。 ④我以为父亲会勃然大怒，因为母亲去世较早，这些年来他节衣缩食，对我寄予了很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听我讲的话。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水不住地渗出来， 衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来。 ⑤中午，回家吃饭，父亲仍然没有就我辍学的事发表意见。让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这即将燃烧的沉默，真让我忐忑不安。 ⑥这时父亲对我说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不明年地瓜就没收成了。”我爽快地拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，自己就不行！ ⑦夏日午后的太阳实在太厉害了，汗水把我迷糊得睁不开眼睛。要在学校，正是午睡的时候，而现在；我早已经呵欠连天了。看看我的老父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧。趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。 ⑧好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有悲哀、绝望，更有期盼和激励，还有许多我一下子读不出的内容。 ⑨“娃儿，种庄稼也像做学问，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地头睡觉，庄稼也会在田里‘睡觉’。” ⑩父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。 ⑪当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。 ⑫第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又轻轻把我叫醒。一睁眼，除了看见他瘦弱的躯体、苍老的面容外，又是特有的眼神。想到父亲近70岁了，身体多病，为供我读书，每天仍在田间地头躬亲劳作，毫无怨言。这时，我突然坐起来，大声地喊了一句：“我要上学！” ⑬后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。 ⑭尽管远离了家乡，远离了父亲，但那熟悉的眼神始终占据了我的记忆。今夜回想起来，仍然抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着深速的苍穹和满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于成就了我的今天，我永远也忘不了你的眼神！” 22．文段是运用第几人称来叙述的？第③-⑪段按照什么顺序来记叙的？ 23．第⑥运用了什么人物描写方法？ 24．简要概括：文段主要记叙了一件什么事情？ 25．文段中哪些内容是略写？哪些内容则是详写？ 阅读下面选文，完成下面小题。 紫藤萝瀑布 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都折掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 26．选文以 为写作线索，以“ 、 和悟花”来安排情节。 27．选文第⑥段中画线句子运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？ 28．选文第⑧段属于哪种记叙顺序？有什么作用？ 29．选文第①段中“我不由得停住了脚步”的原因是什么？结尾写“不觉加快了脚步”，这样写在行文上有什么特点？ 30．写景状物，意在表达对生命的思考和感悟。联系全文，说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么？你又有怎样的感受和联想？ 阅读下面的文章，完成小题。 情满紫金山 李伟 ①神往紫金山久矣。在毛泽东的诗句里领略到它的雄浑磅礴：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”在李白的感喟中领悟到它的历史的沧桑：“凤凰台上凤凰游，凤去楼空江自流。”在王安石的笔下感受到它的恬淡安适：“终日看山不厌，买山终老山间。”中山陵、明孝陵、灵谷寺……紫金山的众多名胜古迹，无不使我油然而生仰慕之情。 ②如今，女儿在紫金山旁置业，使我这个“外乡人”有幸与紫金山毗邻。抬头可目睹它的雄姿，就连简单的呼吸都觉得无比舒畅呢。通往紫金山的路有好多条，我唯独喜欢家门口的水泥小路，因为它有着独具一格的风景和远离喧嚣的清净。像是接到了紫金山的请柬，每天我们都如约而至。 ③最是人间四月天，紫金山尤为美丽动人。一入山口，满目苍翠迎面扑来，右边是深达几十米的山谷，山谷里长满了各种树木，全部被绿茵遮盖。山坡上长满了开着白花的野草莓，一片片、一层层，从远处看好像六月飞雪，好不热闹。 ④山路顺着山势，绕着山峰，蜿蜒向上。一路风景应接不暇。半道上，登高远眺，只见一座座山峰紧紧相连，一朵朵白云环绕其间，又显得险峻秀丽。无论从哪个角度看，你的眼前都是一幅有声有色的山水画卷。 ⑤一路坚持、大汗淋漓，终于登上了紫金山峰顶。俯瞰，金陵城尽收眼底。远处，雄伟壮阔的长江南甸脚下，白水绕城郭，像一条围巾，披在南京的肩头。我尽情沐浴着和煦的春风，沉浸在眼前的美景中，心胸豁然开朗。以豁达的心境，欣赏的态度看待世间万物，会发现人生是那么的惬意和美好。 ⑥在这条山路上我们还遇到了一个令人称奇的事。经常会看到一位中年男子胳膊上站着一只小鸟，这只小鸟灰黄色，长着长喙，一会飞到树林里，一会又飞回到男子的身边。原来，去年夏天的一个雷雨后，这位先生在一棵大树下发现一只小鸟正在泥水里挣扎，他赶紧把它捡回家里，精心喂养。慢慢地小鸟羽毛渐丰，怎么也不走了。先生一家非常宝贝它，也把它当成家庭的一员。每天下午都会带着它去紫金山上觅食，吃饱后再带它回家。看到这人与自然的和谐之美，人与鸟之间互相依赖与信任的情景，谁会不为之动容呢！ ⑦秀美的紫金山，六朝古都的一张名片，愿我们每个人都能钟爱它、呵护它、享受它。 31．这篇游记移步换景，线索清晰。请你简要梳理游踪。 所至:进入山口→① →② 观察角度:仰望→③ →④ 32．对文章第一节画线句的理解，不正确的是（    ） A．展开联想，表达了作者对紫金山众多名胜古迹的神往。 B．引用诗词，折射出紫金山有着深厚的历史和文化底蕴。 C．运用排比，展现紫金山多方面的魅力，表达仰慕之情。 D．比较追溯，写出了紫金山的地貌和诗人们的不同评价。 33．品味下面语句，按要求分析其表达效果。 山坡上长满了开着白花的野草莓，一片片、一层层，从远处看好像六月飞雪，好不热闹。（请任选一个角度赏析） 34．文章第六段着力写路上遇到的稀奇事，似乎与游山赏景无关，你觉得呢？ 阅读下面王安忆的《花匠》一文，完成下面小题。 ①妈妈工作的作协机关里，有一个大花园。花园里有草坪，草坪上有一尊鲁迅坐像；花园里有喷水池，池中间立着一个半裸女人的雕塑；花园里有葡萄架，还有花房。 ②我们常常到这里来玩。在草地上打滚，顺便给鲁迅公公磕个头。摘枸杞子，摘葡萄——那葡萄大都是青而硬的，可我们仍然 A 地吃了下去，连眉头都不曾皱一下。 ③玩到后来，不禁放肆，把机关花园误以为儿童乐园，大闹起来，当我们 B 地在花丛里跳来跳去时，就会受到花匠严厉目光的阻止，他站在那里，看着我们。两脚稍稍往两边分开，两只胳膊再朝两边分开一些垂着，手里握着一把剪枝的大剪刀，他的背微驼，从不大声呵斥我们。但他从不和我们说话，只是那么冷淡、生气，一无兴趣、一无希望地看着我们。远远看见他过来，我们便逃窜开去。他是那么瘦弱而苍老，完全不值得害怕。而我们却那么怕他。 ④当人们纷纷向我妈妈告我的状时，他也站在旁边，看着我，一言不发，那目光分明是谴责的。他似乎不屑于把那谴责说出口，似乎已对我失去了任何悔过自新的信心。 ⑤一次，在大厅里打乒乓球。打到起劲时，我把短裙子脱了，只穿短衣短裤。一个调皮的伙伴把我的短裙子藏了起来，毕竟到了知道害羞的年龄，于是我只能绝望地在大厅里等着伙伴把裙子给我送回来，可是他一直没来。眼看天色已近黄昏，我只得走出大厅去找他。当我穿着短裤横穿过花园时，看见了花匠。他默默无言地站在那里，看着我。稍稍分开两脚，又稍稍分开两手站着，手里握着一把大剪刀。我从他骇人的目光下跑过去，觉得自己已经彻底堕落。 ⑥好多好多年过去了，我以自己的身份，而不是妈妈的女儿的身份，又走进了这座大花园。有时听讲座，有时座谈，有时联欢，有时接待外宾……花园的草坪依然很绿，半裸女像依然立了起来，葡萄架上依然挂着青青的葡萄，花草树木依然凭着季节青青黄黄，开开败败。花园不再是原来的花园了：花房那里竖起了一座新楼，鲁迅像漆成一种暗金色；花园好像小了许多，它不再是儿时所见的那样大而堂皇了。 ⑦花匠还在，老而且瘦。一天，我在门厅里和人说话，他忽然走进来，站在门边看着我。看了一会儿，又悄悄地走了，我奇怪地瞅瞅他，瞅见他驼着的瘦削的背脊。那疲惫的背脊流露出一股说不出来的、淡淡的温和。我忽然觉得：他大概是喜欢我的。 (选自《中国散文网》） 35．结合语境，把“毫无畏惧”与“肆无忌惮”分别填在文中画线“A”或“B”处。 “毫无畏惧”适合填在 处；“肆无忌惮”适合填在 处。 36．文章是按照怎样的线索来叙事的？ 37．研读文章，文章末尾为何说“他大概是喜欢我的”？这样说有什么深意？ 38．选出下面对选文有关内容的分析与解读有错误的一项（   ） A．本文按照时间顺序记述了在作协机关发生的一些事件，选材典型，细节动人。 B．文章主要从外貌、神态、动作等方面来表现花匠的形象特征。 C．第⑤段画线句活脱脱呈现出了一个特别爱玩耍的“疯丫头”形象。 D．“闹腾”的“我”与“默默”的花匠形成对比，意在突出“我”的“无法无天”。 阅读下面选文，完成下面小题。 一年四季 宗璞 ①一转眼，在这校园里，住了将近一年了。先是雪如花，再是花如雪。紧接着绿荫遮住了夏天，一进校门，就觉得猛然一阵凉意，因为树多，火热仿佛挤不进来。然后不知不觉，鲜红的、金黄的各样树叶把色彩涂了满园。仍然是不知不觉，叶子一片片落尽了，秋天的艳丽消失了。隆冬带着北风，呼啸着，旋转着，又来到这里。 ②时间的流逝，在学校里表现得最鲜明的倒不是景物的变化，而是知识的积累，新人的成长。那些年轻人，是怎样地紧紧抓住时间，怎样地刻苦学习啊！看见他们，总有一种可以十分信任的感觉。一年来，我几乎是每个清晨，都到湖边去散步。在路上，常常看见许多学生，背着大书包，捧着一本书，大声念着外文，满脸专注的神色，大张着嘴，好像要把书一口吞下去似的。在几个教学楼中间的菜地里，总是有许多站着坐着读书的身影，被朝阳染成一片红色。还曾见一个女学生，蹲在路边，用石头子儿在地上画。我想不出她在干什么，便凑过去看，只见满地都是三角形。她是在思索解不开的数学题！ ③给我印象最深的，是一个有几分傻气的小伙子。还是年初时，一个下着小雪的清晨，天色阴沉沉的，我沿着碎石子的甬道，往湖边去。在山坡下的湖岸上，有一个学生，他像所有的年轻小伙那样额前滋着一撮短发，正在大声念着《石壕吏》。雪花落满了一身，他却毫不觉得。“暮投石壕村，有吏夜捉人……”只管一遍又一遍地念。他那浓重的北方乡村的口音，仿佛给老杜的诗更添了几分深厚。因为站得久了，他的一身和雪地变成了一片，嘴里的热气和着诗句有节奏地往结冰的小池上飘去。 ⑤这小伙子学习的毅力是这样的感人，我好像懂了，只有这样才能真的学到点什么吧，哪怕最容易学的。 ④雪消了，冰化了，杨柳又发了新芽，从嫩黄变成新绿，长成长长的柳线，垂在湖面上了，这小伙子仍是每天站着读诗。杜甫的主要作品读完了，又读李白。荷花开了又谢了，水面上还留着几株残荷。他已经背会了盛唐的那些大家，读起“碧城十二曲阑干”了。 ⑥立冬过了，天气还很暖和。有一天下午，我骑车经过体育场，正是锻炼的时间，学生们正在打球。忽然，一个球从车轮前滚过，紧接着一个人直跑过来向球扑去。车子差一点儿撞上他，我连忙从车上跳了下来。这时，我眼前晃过那一撮滋着的头发，原来这就是那个念唐诗的小伙子！看他那专心的神气，我明白了，他打起球来，也是这样全力以赴的。 ⑦“你这人真是！打个球也拼命！”一个同学说他，“别打了，明天还测验呢！” ⑧他抱着球，瞄准，投篮，命中，然后说：“你老是光顾得考试！”还是那浓重的质朴的北方乡村的口音。音调是亲切的、友善的。我知道，他的刻苦学习，是有着比考试更大许多的东西在指引着他，支持着他。 ⑨年尽岁除之时机缘凑巧，参加了一次学生的班会，我才更懂得其中的道理。他们准备考试了，所以要讨论一下迎接考试的态度，也就是学习的态度。那有几分傻气的小伙子恰在这一班。大家嚷嚷时间不够用，他只闷着头不开口。有人就说：“关黑子基础本来差，一年的工夫，真得刮目相看了。他做团的工作尤其热心。” ⑩关黑子的头发似乎更滋起来了。他一边用手指着窗外一边说：“咱们不能为考试而学习，更不能只为自己的前途，那和图谋升官发财不是一样吗？我是为我们的……”窗外林立的科学大楼，仿佛就是祖国的丰沃无边的土地。他说话远不如读诗清楚。也许因为有陌生人在吧，黑脸直发红，话也没说完，就停住了。不过大家都明白了，也并不觉得他答非所问。我到现在还不明白的是，“关黑子”这三个字是他的名字呢，还是绰号。 ⑪从学生宿舍出来，见四面高楼，灯火辉煌。新的一年四季即将到来，不知为什么，我忽然想起那伏地做数学题的女孩子。 ⑫我们的祖国给青年们安排了多好的学习生活啊！只管思索吧，只管钻研吧，让你的一年四季都燃烧着，发着光亮，回顾时感到收获的欢喜吧。只是千万不要忘记，这一切，都是因为我们有着自己的不会被践踏的国家，而你的每一个一年四季，也都应该是为了祖国的将来啊。 （有删改） 39．我们常说“行如其人”，请结合选文完成表格。 人物表现 人物形象 无论冷暖，湖边背诵唐诗 （1） （2） 劳逸结合，做事认真 热心班级工作 （3） 当着众人的面说话，他黑脸直发红，话没说完，就停住了 （4） 40．结合选文内容，分析第①段加点词语的表达效果。 然后不知不觉，鲜红的、金黄的各样树叶把色彩涂了满园。 41．从描写方法的角度，赏析选文第⑩段画横线句子。 他一边用手指着窗外一边说：“咱们不能为考试而学习，更不能只为自己的前途，那和图谋升官发财不是一样吗？我是为我的家乡，为我们的……” 42．读散文要把握散文的线索，请找出本文的线索，并简要分析其作用。 43．史铁生的作品《秋天的怀念》题目富有深刻的含义，本文的标题《一年四季》也带给人深刻的思考和感悟。请结合选文内容写出《一年四季》这一标题的含义。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题二十 叙事散文专题阅读 1、 知识导入 散文，从广义上讲是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义的散文是指与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁。 根据表达方式的侧重点不同，可分为抒情散文、叙事散文、议论散文；根据散文的内容和性质，可分为写景散文、状物散文、叙事散文和说理散文。 叙事散文以写人记事为主。以对人或事的具体叙述和描绘为其突出特色，同时多表现作者的认识和感受。侧重从叙述人物和事件的发展变化过程反映事物的本质，具备时间、地点、人物等要素。 如：《藤野先生》以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、经过与别后的怀念）为叙事线索，表达了作者对藤野先生真挚的怀念。 二、考点链接 记叙线索 线索是贯穿全文，将材料串联起来的一条主线，把文章的各个部分联结成一个统一的整体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串联起来的彩线。在记叙文中，线索极为重要，它是贯穿全文的脉络，能将文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰、层次分明。 线索的分类： 1.以时间顺序为线索。就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的事情。在记叙一件事情的文章里，标志着不同时间事情的不同发展阶段；在记叙多件事情的文章里，标志着不同时期不同的事件。把握文章主要内容时，注意表示时间变化的词语，弄清楚在什么时间段发生了什么事情。 2.以地点变换顺序为线索。有些写人、记事、写景的文章和游记类的文章会以地点变化顺序为线索。 3.以事物为线索。就是以某一件有意义的实物或事物为线索。 4.以事件为线索。中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的人和事。 5.以人物为线索。就是以文章中的某一个人物作为贯穿全文的线索。 6.以情感变化为线索。就是以情感变化来串联记事，体现在此过程中的情感变化。 并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线。根据线索的重要程度，可分为主线、副线；根据线索的藏露程度，可分为明线、暗线。 常见题型： 1.阅读全文，体会“我”的感情变化，完成填空。 2.文章的线索是什么？ 解题思路： 了解文章线索的特征。文章的线索有两个特点： 一是贯穿全文；二是线索往往有明显的文字标志，而且反复出现。 掌握正确且合理的方法： ①看文题； ②看反复出现的事物或者表示情感变化的词语； ③看抒情句、议论句或者过渡句； ④看段落间的内部联系，找到暗示时间或者地点转换的词语，就可以找出文章的线索。 答题格式： 1.解答题：文章以…为线索，中间串写了“…”“…”等几件事，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 2.填空题：文中有表示情感变化的词语，可以直接摘录；没有的话，可根据关键语句概括。 记叙顺序 顺叙： 特征：按照事情发展的先后顺序进行记叙 作用：①叙事有头有尾，条理清晰。②使文章层次井然有序，脉络分明。 插叙： 特征：①一般在文章中间，记叙中心事件的过程中，插入有关的另一事件。②插叙的内容是一个片段，不是文章的主要内容。③插叙与全文叙事不是一条线索，全文至少有两个故事。 作用：①交代了……内容（概括内容）；②解释了……的原因。③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用。⑤突出人物性格（形象）；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 倒叙： 特征：①一般出现在文章的开头段落，将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边，然后再从事件的开头，按事件原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒叙与全文叙事是一条线索，全文只有一个故事。 作用：①制造悬念；②避免平铺直叙，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。③增强文章的生动性与可读性；④开篇点题，引出下文。 记叙人称 （一）叙述人称及作用 1.第一人称 含义：第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。 视角：通常以“我、我们”的角度展开叙述； （1）“我”是见证人。如《孔乙已》中的“我”，是事件的见证人。 （2）“我”是重要人物。如《故乡》中的“我”。 （3）“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。譬如，鲁迅不是狂人，但在写《狂人日记》时却用“我”来叙述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和“吃人”的旧礼教。 （4）“我”是穿针引线的人物。 作用：它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。  2.第二人称 含义：第二人称叙述与第一、三人称叙述的明显差异，就在于它的强烈的感情倾向。用“你、你们”直接与读者进行交流。一个“你”字，似乎让读者遇到久别重逢的老友，回忆起许多美好的往事。当代作家刘心武也认为，第二人称叙述更能让读者与作者进行心灵沟通。因为第一人称叙述，主要有利于“我”的心怀的袒露。  作用：（1）最贴近读者；（2）（如同和别人对话）,使人感到特别亲切，便于情感交流。（3）引起读者共鸣，使文章更富有感染力。 3.第三人称 含义：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。 作用：（1）可以不受时间、空间的束缚；（2）叙述角度灵活自由。 三、课堂练习 阅读下面文章，完成下面小题。 春天的诉说 何建明 ①一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让因疫情在室内已经“闷”了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界…… ②呵，多清的空气！多美丽的春天：它依旧是绿的草、嫩的叶、鲜艳的花，和“叽叽喳喳”在枝头上飞来飞去的鸟儿，以及荡漾的微风在轻轻地吹拂于蓝天白云间……我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢？ ③春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨。 ④如此时刻，我觉得小草竟然聪明绝顶！呵，我看到你了，树木枝干上郁郁葱葱的绿叶，你向着篮天的方向每天都在收获雨露阳光。你真的太骄傲了，仿佛整个春天都在为你呐喊与助力，使得你充满活力与生机。突然，我似乎听到你在跟我说话。说着一段很私密、很温馨的话：朋友，知道怎么使你们人类安稳和健康地生存吗？你们确实强大和伟大，你们确实能够生产武器和药物，你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了一物降一物”的生存法则，欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待…… ⑤那一刻，看着春里的枝头绿叶，作为人类的我感到脸上突然绯红起来。你，在我眼前最招引羡慕与妒忌，因为你的盛开丝毫没有因为别人的无视或赞美而停止过。你知道在春天里你永远是主角，因为鲜花——如果没有你，怎可能有春的明媚与烂漫。不错，你是春天的主角，有你，春才会叫人心动令万物争相竞艳。而你再一次让我痴迷的时候，突然我似乎听你在说：亲爱的人儿，我是春的主角，我是春的门面，但你们是否能够在平日里理会我生的艰辛与艳的代价？你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美丽的时候将我托出，则在不需要时可以任意和……你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！ ⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直让心头隐隐作痛……是你，小鸟，你太可爱，在我的窗前飞来飞去，还不停“叽叽喳喳”地欢叫……这不是有意叫我和你，小精灵！你继续得意地、无拘无束地飞来飞去，完全是故意来扰我已经一个多月受尽“足不出门”禁铟的情绪嘛！“叽叽…喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳边嚷嚷着“是的”是的”这样肯定而很挑衅性地说着。但最后，你一串“喳喳……”的叫声让我顿然醒悟，原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造自由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁铟，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的疫情与挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息…… ⑦呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情！ （选自《新民晚报》2022年4月19日，略有改动） 1．让春天产生向人们诉说意愿的缘由是什么？ 2．在春天的诉说中，我领悟了哪些道理？ 3．首段中的“伸”和尾段中的“探”在表达效果上有何不同？　　 4．作者在写和春天的对话时，人称不断转换，在表情达意上起到很好的效果，请做具体分析。 【答案】1．春天不知“人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了……”感到非常疑惑和孤独，想要寻觅答案。 2．（1）关注弱小，尊重弱势群体；（2）尊重自然，尊重他物，与自然和谐相处；（3）得意不要忘形，骄傲时要收敛；（4）明白了自由的真谛，要遵循自由的条件与法则。 3．首段中的“伸”，表达出在室内已“闷”很久的作者极其想要走出房门，拥抱春天的渴望；尾段中的“探”，没有“伸”的动作幅度大，表达出体味到春天的真谛后的作者，减缓了内心的焦虑。 4．作者写到“你们人很强大”“你在向我发问”“但你们忘了’“我似乎听你在说”“你今天让我茅塞顿开”等，在第一和第二人称间不断转换，有时用第二人称称呼春，有时用第二人称称呼人类，拉近了与对话者的距离，呼告的方式能更快地让作者融入角色，更便于直接表情达意，增强了春天诉说的感染力。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 结合②段中“我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢”，③段中“春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……”的内容可知，春天产生向人们诉说意愿的缘由是它对人们活动的突然减少和城市的沉寂感到疑惑和孤独。它观察到人们不再像以前那样活跃在街头巷尾，车辆不再繁忙地穿梭于道路之上，往日的喧嚣和热闹突然消失，使得春天这个充满生机和活力的季节感到自己仿佛被忽视和遗忘。这种孤独感和疑惑驱使着春天想要通过向人们诉说的方式来寻找答案，了解人们为何变得如此沉寂，以及人们是否还能像以前一样与它共享春天的美好和温暖。据此概括作答即可。 2．本题考查内容理解和概括。 结合③段中“你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨”可知，正如小草所说，虽然它平时可能不被人所关注，但它依然坚持自己的生长和生命过程，不在乎外界的评价。这让我意识到，我们应该关注那些容易被忽视或弱势的群体，尊重他们的存在和尊严。可概括为：关注弱小事物，重视弱势群体的尊严； 结合④段中“欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待……”可知，树木的绿叶提醒我们，人类确实强大和伟大，但我们也应该尊重自然，尊重其他生物。我们需要遵循“一物降一物”的生存法则，与自然和谐相处，以实现永久健康地长存在地球上。可概括为：尊重自然，尊重其他生物，与自然和谐相处，以实现永久健康地长存在地球上； 结合⑤段中“那你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！”可知，鲜花的盛开让我意识到，虽然它们在春天里是主角，但也不能因为得意忘形而忘记了谦逊和收敛。这同样适用于我们人类，在成功和得意的时候，也不能忘记自己的初心和谦逊。可概括为：得意不要忘形，骄傲时要收敛； 结合⑥段中“原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁铟，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的疫情与挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息……”可知，小鸟的飞翔和欢叫让我领悟了自由的真谛。自由不是无拘无束的，而是需要遵循一定的条件和法则。只有当我们真正理解并遵循这些法则时，才能获得真正的自由。同时，这也告诉我们，在面对困难和挑战时，我们需要有勇气和智慧去创造和把握自由的条件和机会。可概括为：明白了自由的真谛，要遵循自由的条件与法则。 3．本题考查词语的赏析。 结合①段中“一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让因疫情在室内已经‘闷’了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界……”可知，首段中的“伸”，通过描绘作者将头颅“尽可能地向外伸去”的动作，生动地展现了作者因长时间在室内隔离，内心对春天、对室外世界的极度渴望和迫切想要呼吸到新鲜空气的冲动。这个动作幅度大，充满了急迫和期待，体现了作者内心对春天的向往和对自由的追求。 结合⑦段中“呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情”的内容可知，尾段中的“探”，则表现出作者在深入体味了春天的真谛后，内心的焦虑和急切有所减缓，情绪变得更为平和与从容。这里的“探”相较于“伸”，动作幅度较小，更多地是表达一种对春天的亲近、对自然的敬畏以及对未来的期许。它显示出作者在经过一番思考和感悟后，内心变得更加成熟和稳定，准备以更加积极的心态去迎接未来的挑战和机遇。 4．本题考查人称作用。 本文讲述了作者在疫情期间长时间室内隔离后，通过窗外的春天景象所引发的深刻思考和感悟。作者借由春天的小草、绿叶、鲜花、小鸟等自然元素，表达了对自然、生命、自由以及人与自然和谐相处的思考和向往。文章通过小草的坚韧、绿叶的骄傲、鲜花的艳丽以及小鸟的自由，展现了春天生机勃勃的景象，同时也揭示了自然对人类的启示和教诲。作者表达了对自然美的欣赏，对生命意义的思考，对自由的渴望，以及对人与自然和谐相处的向往。最后，作者表达了走出隔离、迎接夏天的决心和期待。整篇文章充满了对春天和自然的赞美，以及对人类与自然和谐相处的向往和追求。 结合③段中“春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在计找说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨”等内容可知，作者使用第二人称“你”来称呼春天，这种直接的称呼方式使得春天仿佛是一个具体的、有生命的对话者，而不仅仅是一个抽象的季节概念。这样的表述拉近了作者与春天的距离，让读者能够更直接地感受到作者与春天之间的情感交流。接着，作者又用第二人称“你们”来指代人类，这种转换使得读者能够更清晰地理解到作者是在与人类进行对话，同时也在反思人类与自然的关系。这样的表述不仅让读者能够更深入地思考，也增强了文章的说服力和感染力。 结合全文来看，作者在对话中不断地在第一人称和第二人称之间转换，如“你们人很强大”、“你在向我发问”、“但你们忘了”、“我似乎听你在说”、“你今天让我茅塞顿开”等。这种转换使得对话更加生动、自然，仿佛作者和春天、人类都在进行真实的、面对面的交流。这样的表达方式使得文章更具亲和力，也更容易引起读者的共鸣。 结合⑦段中“呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情”的内容可知，结尾通过呼告的方式，作者更快地融入了角色，更便于直接表情达意。呼告是一种强烈的情感表达方式，它能够让读者更直接地感受到作者的情感波动和内心变化。在作者与春天的对话中，呼告的方式使得春天的诉说更加感人、更加有力，也增强了文章的情感深度和艺术感染力。 综上所述，作者在写和春天的对话时，通过人称的不断转换和呼告的方式，成功地拉近了与对话者的距离，增强了文章的说服力和感染力，使得读者能够更深入地思考人类与自然的关系，同时也感受到了作者对春天的热爱和对自然的敬畏。 阅读下面的文字，完成下面小题。 童年的冬天 ①寒冬鼓着腮呜呜讲了一夜的童话，清晨，再用它干枯的手指敲打我童年的窗棂，我从四十多年前故乡的被窝探出头，童年的冬天就这样开始了。 ②玻璃上的白霜刚变薄，咣当一声，冷风裹着一群小伙伴围过来：走哇，吃冰溜、打仗去。村东的大池塘是我们夏天的游泳池，冬天的滑冰场。滑累了就去砸冰，把扎嘴的大冰块含成滑溜溜的小冰溜。耳朵是红的，脸蛋是红的，冰溜含在嘴里，嘴唇也是红的，喊着闹着跑向空旷的田野，打仗去。拣来柴火点上，边烤火边分伙，分好伙讲好打仗规则，各伙自己商量防守、抢夺策略，喊着各自的口号，把手里的冰溜子扔进柴火堆，顿时浓烟滚滚。冲啊，我们像乡间撒欢的小狗儿。 ③太阳当头，地似乎软了，我们的肚皮也瘪了，于是说好回家吃午饭，吃完再玩。可还是等不得，纷纷拿着大饼子到军烈属范六爷家会齐，帮他压水烧火，听他讲打仗的故事。坐在热炕头，手里的大饼子吃了一半，眼睛盯紧了绘声绘色的范六爷，不觉中屋子暗了。 ④）隐约地像有根丝牵着我飞快地往家跑，到爸爸下菜窖的时候了。蹲在菜窖口，心思顺着小木梯下到了里面。挖菜窖时，我们在旁闹着欢呼，看得仔细：四方的深坑，搭上木头，铺上油毡纸再铺上苞米秸，压上土，远看只略凸起，近看有进出口。踩着梯子下去，迎面扑来潮湿的土腥气，一堆白菜亮着，再看一会儿，还看见了土豆、萝卜。 ⑤晚饭后，跟着母亲去串门，那家里早满了人，街坊四邻的姨婶们和她们的孩子都在，说说笑笑的。灶膛里的火闪着红星，锅里的苞米噼噼啪啪，这家的姑娘忙得粗黑的大辫子甩来甩去。捉迷藏正当关键，大人们喊我们吃炒苞米，蹑手蹑脚回到母亲身旁，那个躲起来的孩子一会儿噘着嘴自己出来了。又香又脆又甜的炒苞米天天吃不够，趴在炕上，耳旁大人们的唠嗑断断续续，心里想着母亲晚饭时说过的话，今年过年老舅还来，到时又可以跟着他拿手电照麻雀了。 ⑥脑子里还是昨晚串门的情景，张开眼，已在自家躺着。外面下雪了，哇，好大的雪呀。堆雪人去呀。穿了衣服往外跑，迎面撞上进来的姥姥，姥姥眉开眼笑的，说老张家媳妇生了胖娃娃，让我们不要吵吵嚷嚷的。于是我们悄悄堆雪人，家家门口的雪人与屋檐下挂着的串串红辣椒、黄澄澄的玉米相互映衬，像幅年画。 ⑦姥姥去帮别人家包黏豆包了，我招呼来小伙伴，给他们炒黄豆。半熟的时候他们就开始抢着吃，也不怕烫，嚷嚷着黄豆香。吃完，张家孩子带我去看她家刚出生的小妹。小娃娃白白嫩嫩的，黑亮亮的眼珠看着我，像对我笑，又像在和我说话，太可爱了。我说要抱回家看，张家老太太哈哈笑，去吧，回家取小被子，抱走吧。我一溜烟跑回家，翻找小棉被，姥姥问了原委，也哈哈笑地说，人家那是说笑的，明年让你妈给你生个妹妹，你天天抱着。 ⑧一年后的冬天，我起得很早，天没亮就到学校操场做操，然后开始早读，大声地读着新学的课文，口中哈出的热气在冷空中凝成一缕缕白雾，描绘着对未来的渴望。 ⑨童年的冬天，滋养我的身体和心灵，是我人生旅程中温暖与爱的被窝，令我度过一个又一个寒冷的日子。 5．文章围绕“童年的冬天”写了七件事，请概括其中的三件。 ①“我”和小伙伴吃冰溜、打仗；② ；③“我”看爸爸下菜窖④ ；⑤“我们”堆雪人；⑥ ；⑦“我”到学校操场做操，大声读新学的课文。 6．请从修辞手法的角度赏析第⑥段画横线的句子。 7．作者在文中主要采用第几人称来写？说说这样写的好处。 8．文章最后一段有何作用？请从结构和内容两方面分析。 【答案】5． “我们”听范六爷讲打仗的故事； “我”陪母亲去串门； “我”给小伙伴们炒黄豆、看刚出生的小娃娃。 6．运用了比喻的修辞手法。把“家家门口的雪人与屋檐下挂着的串串红辣椒、黄澄澄的玉米相互映衬”的场景比作“年画”，生动形象地写出了雪地里的美好画面，突出作者对童年的冬天的喜爱之情。 7．作者在文中主要采用第一人称“我”来写。好处：使文章更具真实性，叙事亲切自然，便于作者直接表达自己的思想感情。 8．结构：照应标题，使文章的结构严谨。内容：点明主题，表明童年的冬天给了“我”温暖和爱，也抒发了“我”对童年的思念与留恋。 【解析】5．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据文章第③段“可还是等不得，纷纷拿着大饼子到军烈属范六爷家会齐，帮他压水烧火，听他讲打仗的故事”可知，作者和小伙伴们迫不及待地带着大饼子去范六爷家，一边帮忙一边听他讲述打仗的故事，由此可以概括：“我们”听范六爷讲打仗的故事； 第二空：根据文章第⑤段“晚饭后，跟着母亲去串门，那家里早满了人，街坊四邻的姨婶们和她们的孩子都在，说说笑笑的”可知，作者晚饭后跟随母亲去邻居家串门，那里已经聚集了许多街坊邻居，大家在一起聊天说笑，由此可以概括：“我”陪母亲去串门； 第三空：根据文章第⑦段“姥姥去帮别人家包黏豆包了，我招呼来小伙伴，给他们炒黄豆……吃完，张家孩子带我去看她家刚出生的小妹”可知，在姥姥去帮忙包豆包的时候，作者招呼小伙伴来家里，并给他们炒黄豆吃。吃完黄豆后，他们还一起去看张家刚出生的小妹妹，由此可以概括：“我”给小伙伴们炒黄豆、看刚出生的小娃娃。 6．本题考查词句的理解和赏析。 在这个句子中，作者通过将“家家门口的雪人与屋檐下挂着的串串红辣椒、黄澄澄的玉米相互映衬”的场景与“年画”进行类比，创造了一个生动的比喻。这样的比喻不仅让读者能够清晰地想象出雪地里孩子们堆雪人的欢乐场景，以及家家户户屋檐下挂着的红辣椒和玉米的丰收景象，还通过“年画”这一富有传统文化意味的意象，强化了整个场景的喜庆和温馨感。这样的比喻不仅生动形象地写出了雪地里的美好画面，还隐含地表达了作者对童年的冬天的喜爱之情。因为“年画”在中国传统文化中通常代表着喜庆和幸福，作者通过这样的比喻，实际上是在说，童年的冬天对他来说，就像一幅充满欢乐和幸福的年画，给他留下了深刻而美好的记忆。 7．本题考查人称的作用。 作者在文中主要采用第一人称“我”来写。这种写法带来了几个明显的好处：（1）增强真实性：通过第一人称的叙述，读者可以更加直接地感受到作者的亲身经历和真实感受，这种叙述方式增强了文章的可信度和真实感。（2）叙事亲切自然：第一人称的叙述方式使得文章更加亲切自然，读者仿佛能够跟随作者的视角，一同体验那些童年的冬天，这种沉浸式的阅读体验更加吸引人。（3）便于表达思想感情：通过“我”的叙述，作者能够更加方便地表达自己的思想感情，让读者能够更深入地理解作者的情感世界和内心世界，从而增强了文章的感染力和深度。因此，采用第一人称“我”来写这篇文章，不仅使得文章更具真实性和亲切感，还使得作者能够更加方便地表达自己的思想感情，使文章更加生动、有趣、感人。 8．本题考查标题的作用。 从结构上来看，文章最后一段起到了照应标题的作用。标题为“童年的冬天”，而最后一段通过描述作者对于童年冬天的回忆和感慨，与标题形成了紧密的呼应，使得整篇文章在结构上显得严谨而完整。 从内容上来看，最后一段起到了点明主题和抒发情感的作用。首先，它明确指出了童年的冬天对作者来说充满了温暖和爱，这是整篇文章所要传达的核心主题。其次，通过“童年的冬天，滋养我的身体和心灵，是我人生旅程中温暖与爱的被窝，令我度过一个又一个寒冷的日子”的表述，作者抒发了对童年的思念与留恋，表达了对那段美好时光的珍视和怀念。这种情感的表达不仅深化了文章的主题，也使得读者能够更加深刻地感受到作者的情感世界。 阅读下文，完成下面小题。 你是排长我是兵 ①总是想起老韩，《人民文学》的同事私下里也叫他“韩排”，因为他在部队当过排长。 ②我当兵那年，老韩已经是排长了。我的排长是山东人，和老韩很是相像：皮肤黢黑，身量高挑，话也不多。排长日常和兵住在一起，如果是大通铺，会睡在炕头或炕尾。他平常会斜挎一支带皮套的五四式手枪，在兵眼里，非常威风。我对排长由衷的敬慕，和他的这一英姿极为有关。晚上，他会把手枪挂在炕头的挂钩上，我几次想把玩一下这支令我神往的手枪，只因排长不怒自威，没敢。 ③怎么认识老韩的，记不清了，应该是在一次作家聚会上。反正，一聊天就生出几分敬畏。他与排长都姓韩，神情举止又酷似。于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵。 ④那时，老韩是《人民文学》二编室主任，已是极有名的作家。我也曾读过一篇他的散文，字字珠玑、文采飞扬、大气磅礴。很少见老韩滔滔不绝，一般作“嗯”“啊”的点头状，间或发几句宏论，自带气场，总是一副很深沉的样子。 ⑤我曾在一家刊物主事，刊物发行不好，眼瞅着要黄摊儿。为了扭转被动局面，我策划了一个电视专题片进行营销，需请一位有影响力的作家出镜，为刊物说几句好话。我立即想到了老韩。我很不好意思开口，因为一分钱劳务费都没有，加之老韩性格一向高傲，我担心他会不情愿。可急着录制，便向他讲了我们的窘况。“得，别说了，我去。”第二天他很早就来到杂志社，录制完已近中午。我十分过意不去，说：“老韩，中午请你吃饭吧。”老韩一笑：“穷得都叮当响了，请我吃什么饭呀，给你们杂志社省俩钱吧！”说完，一偏腿，飞身跨上自行车，疾行而去。 ⑥我对老韩敬重有加，除了他与我的排长在形象上重叠，让我有一种先入为主的印象外，还有一个原因。那是1995年初冬的一天，天朗气清。老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。我喜出望外，立马投入采访，完成了报告文学《世纪之泣》。在1996年7月的《人民文学》发表后不久，老韩告诉我作品获奖了。我永远难忘那次在人民大会堂举行的十分盛大的颁奖仪式。过后和老韩闲聊，我说我有一个“世纪三部曲”写作计划，老韩听了点点头，平静地说道：“你写吧，我都用。”他说话的语气波澜不惊，就像我当年在连队当兵，排长在晚点名时肯定了我两句。 ⑦我的眼前展开了一幅诱人的画卷，我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往跃跃欲试。 ⑧这以后，又给过老韩几篇稿件，也无一退稿。现在回想起来，上世纪90年代，是文学的黄金时代，各大名刊更是文学爱好者心中的圣地。对于一个没什么名气的文学写作者来说，有“国刊”之誉的《人民文学》会上门约稿，几次投稿都被采用，该是一份多么厚重的信任和荣幸！ ⑨其实老韩牛得很。老韩有两句“名言”：一句是“《人民文学》发一本也是大刊”；还有一句是“我从不轻易约稿，愿意写就给我，不愿意写决不强求”。1997年我调入《人民文学》杂志社，和他在一个办公室，更是有机会领略到了老韩的磊落和风骨。一次他接电话，只是简短的几句对话，听得出对方是因为一篇稿子和他套近乎。老韩表情有些不耐烦，应付了几句，见对方仍不挂电话，脸一下拉下来：“稿子用不用有标准，质量不行，你说出大天也没用。”挂断电话他“喊”了一声，眉峰一挑：“一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭！” ⑩老韩退休后，依然风风火火，经常看到他出席各种活动的信息，似乎更忙了。他就像一瓶陈年的老酒，岁月没有影响它的品质，反而越来越显珍贵。后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉。 ⑪我和老韩虽然不在一个部队服役，但在我的潜意识中，一直视他为我的排长。我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。老韩与我排长的形象又一次重叠，老韩是我的同事、兄长，更是我的战友。 ⑫在我心里，有一种关系永远不会改变：你是排长我是兵。 （选自《光明日报》，作者杜卫东，有删改） 9．通读全文，简述“我”和老韩之间发生的几件事情。 10．揣摩下面语句，回答括号里的问题。 （1）老韩听了点点头，平静地说道：“你写吧，我都用。”他说话的语气波澜不惊……（如何理解“波澜不惊”一词？） （2）我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉。（这句话有什么含义？） 11．文中有不少细腻、生动的描写，赏析下面语句，做个批注。 挂断电话他“喊”了一声，眉峰一挑：“一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭！” 12．文章第③段说“他是排长我是兵”，第⑫段说“你是排长我是兵”。结合全文，说说前后人称为什么发生了变化。 【答案】9．示例：①我请老韩帮忙做宣传，他不要劳务费；②老韩向我约稿，我的作品获奖；③老韩继续向我约稿，稿件无一退还。 10．（1）“波澜不惊”在这里是语气平静、看不出什么变化的意思，写出了老韩听到“我”的写作计划时平淡的样子，表现了老韩对“我”的认可和信任。 （2）运用了比喻的修辞手法，把“我的心”比作“被风雪覆盖的旷野”。老韩猝然离去，“我”失去的不只是同事，还有兄长和战友，这对“我”造成了巨大的冲击和打击，写出了“我”的悲痛、失落，和难以承受的心理状态。（意对即可） 11．运用语言和神态描写，表现了老韩工作上坚持原则，不徇私情，赞颂了他的磊落和风骨。（意对即可） 12．示例：人称的变化背后是感情的变化。“他是排长我是兵”：初识老韩，因他和我的排长身份、长相等相像，产生敬畏之情；“你是排长我是兵”：在我的成长道路上，老韩慧眼识才，无私引领、扶持、鼓励我不断成长，我对老韩敬重和感情逐渐加深。“你”更加亲切，表达了我对老韩的感激、怀念之情。（写出“我”对老韩情感的变化，第二人称的亲切即可） 【解析】9．本题考查对文章内容的理解与概括。 由第⑤段“我曾在一家刊物主事，刊物发行不好，眼瞅着要黄摊儿。为了扭转被动局面，我策划了一个电视专题片进行营销，需请一位有影响力的作家出镜，为刊物说几句好话。我立即想到了老韩”“老韩一笑：‘穷得都叮当响了，请我吃什么饭呀，给你们杂志社省俩钱吧！’”可知，我请老韩帮忙做宣传，他不要劳务费； 由第⑥段“那是1995年初冬的一天，天朗气清。老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。我喜出望外，立马投入采访，完成了报告文学《世纪之泣》”可知，老韩向我约稿，我的作品获奖； 由第⑧段“这以后，又给过老韩几篇稿件，也无一退稿”可知，老韩继续向我约稿，稿件无一退还。 10．本题考查赏析重要词句。 （1）“波澜不惊”意思是微风吹过，水面上风平浪静，比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折。“‘你写吧，我都用。’他说话的语气波澜不惊”中的“波澜不惊”一词，形象写出老韩向“我”约稿时的神情，侧面表现出老韩对“我”写作能力的信任和肯定。 （2）由“如同被风雪覆盖的旷野”可知，此处将“我的心”比作“被风雪覆盖的旷野”，运用了比喻的修辞，再结合第⑩段“他就像一瓶陈年的老酒，岁月没有影响它的品质，反而越来越显珍贵。后来得知他猝然离世”可知，这里描写的是我得知老韩猝然离世消息后的悲痛心情，“我”所经历的不仅仅是同事的失去，更是亲密的兄弟和并肩作战的伙伴的离去。这一连串的损失对“我”产生了深远的影响，给“我”带来了沉重的心灵打击。这句话深刻地描绘了“我”内心的痛苦、失落。 11．本题考查语句批注。 “‘喊’了一声”“一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭”是语言描写，“眉峰一挑”是神态描写，再结合第⑨段“一次他接电话，只是简短的几句对话，听得出对方是因为一篇稿子和他套近乎。老韩表情有些不耐烦，应付了几句，见对方仍不挂电话，脸一下拉下来：‘稿子用不用有标准，质量不行，你说出大天也没用。’”可知，运用多种人物描写的方法，彰显了老韩在职责所在之处的坚定立场，他展现了不妥协的专业精神，不因私情而动摇。对他那坦荡正直和坚强品格表示敬佩。 12．本题考查人称的作用。首先明确第三人称及第二人称的作用，第三人称便于作者的直接叙事，便于全方位展开叙事视角，比较客观；而第二人称则是更加亲切自然，人称的变化则体现了人物情感的变化，第三人称变为第二人称情感更加亲切自然，便于情感的抒发。文中最初③段中“应该是在一次作家聚会上。反正，一聊天就生出几分敬畏。他与排长都姓韩，神情举止又酷似。于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵”，描写的是排长的外貌身份等，并没有对他进一步了解，只是客观的刻画，内心因为身份有一些敬畏之情；而后面⑥段“老韩听了点点头，平静地说道：‘你写吧，我都用。’他说话的语气波澜不惊，就像我当年在连队当兵，排长在晚点名时肯定了两句””及第⑧段“这以后，又给过老韩几篇稿件”可知，排长不断向我约稿，表明他认可我的才能、慧眼识才；从⑨段““一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭！’”，可以看出老韩不断鼓励我能够看出老韩面对质量不过关的作品毫不犹豫拒绝，写出了老韩磊落无私的品质，正是作者和老韩慢慢接触，才让他对老韩的情感与认识是逐渐加深的；根据⑩段“后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉”可知，如今排长已去世，据此能够分析出作者对排长的感激及怀念之情；所以人称的变化也代表了情感的变化，使情感变化更加自然，便于抒情。 阅读下面文字，完成下面小题。 门板上的涂鸦岁月 ①老家的老屋门口有两扇对开的大木门板，那上面总是贴着一对龇牙咧嘴、凶神恶煞的红色门神。我记忆深处的门板、门神总是和粉笔头、笑脸交织着，还有股甜丝丝的味道，不经意间滋润着心田。 ②那时的我没有上幼儿园，一直跟着奶奶待在家里。从记事起，我就喜欢拿粉笔头在那对门板上乱涂乱画。后来上小学了，我仍喜欢在门板上计算、抄写、画画。我经常叫上几个比我小的邻居孩子，让他们在门板前坐好，我一边模仿学校老师的样子，一本正经地在门板上写字，一边拿着一支筷子指着，教她们跟读。那时，我的梦想是要做“孩子王”，成为一名老师。 ③奶奶说，门板上这对门神是保家宅平安的，不能乱动。于是，除了门神“守卫”的地方保持干净，门板其他部分总被我涂得斑驳不堪。父亲看到，却一点也不生气。他还鼓励我说：“字写得挺不错啊，继续多写多画。” ④每年春节前夕，家家户户都会换上新的门神贴画。因为我把门板画得太花，有时父亲在换门神时，会动手把门板重新漆一遍。那是我最开心雀跃的时刻。我主动充当父亲的小助手，先用湿布把我的“宝贝”门板里里外外擦拭干净。父亲将透明的稀释剂倒进装有棕红色油漆的罐子里，用一根棍子不停地搅拌，然后拿着一个排刷，沾上油漆刷门板。簇新的门板让我欢欣雀跃，我迫不及待地要招呼小伙伴到家里来“上课”。父亲总是叮嘱我说：“必须要等油漆干透，才能在上面涂画。” ⑤父亲小时候没有接受过正规教育，只读过几年私塾。但他参加工作后，勤奋自学，练就了一手漂亮的毛笔字，文章也写得好，是单位里的“大笔手”。父亲很注重对我们姐弟几个的教育，节衣缩食都要供我们读大学。他经常教我练习书法，并说：“字如其人，写字就如做人，都要认真下功夫。”每当我遇到事情，他又会告诉我，遇事要稳重，多想几套解决方案，再根据“两害相较取其轻，两利相权取其重”的原则进行决策。或许这也是他允许我在门板上乱画的原因之一？ ⑥我由于长期在木门板上乱涂乱画，黑板粉笔字写得特别好，班里的墙报基本上由我一手包办。长大后，我走上管理岗位，与同事一起探讨和解决问题时，我仍然喜欢在办公室的白板上画“鱼骨图”。每每看着那些“鱼骨图”，我就不禁想起父亲，想起在木门板上涂鸦的岁月。 13．选文运用的记叙人称有什么作用？ 14．请简要分析下面句子中加点词语的表达效果。 父亲总是叮嘱我说：“必须要等油漆干透，才能在上面涂画。” 15．选文中父亲在教育孩子方面有哪些智慧？ 16．长大后我为什么依然喜欢画“鱼骨图”？请结合选文内容简要分析。 【答案】13．选文运用第一人称展开记叙，使文章更具真实性，叙述亲切自然，同时便于作者直接表达自己的思想感情。 14．“总是”表示经常如此，强调父亲叮嘱“我”的次数多，从侧面表现出“我”对在新刷的门板上涂画的迫切心情。 15．①父亲以包容和鼓励的心态对待“我”在门板上乱涂乱画这件事。②父亲告诉“我”写字和做人都要有认真的态度。③父亲教导“我”遇事要稳重，多想解决的方案，根据“两害相较取其轻，两利相权取其重”的原则进行决策。 16．①画“鱼骨图”已经成为“我”的思考习惯，可以让“我”的思路更加清晰、严谨。②“鱼骨图”能够让“我”想起父亲，想起在木门板上涂鸦的欢乐岁月。 【解析】13．本题考查人称的使用。根据第②段“那时的我没有上幼儿园，一直跟着奶奶待在家里。从记事起，我就喜欢拿粉笔头在那对门板上乱涂乱画”，第④段“因为我把门板画得太花，有时父亲在换门神时，会动手把门板重新漆一遍。那是我最开心雀跃的时刻。我主动充当父亲的小助手，先用湿布把我的‘宝贝’门板里里外外擦拭干净”等语句可知，本文以“我”的口吻叙事，运用的是第一人称，用第一人称的口吻进行叙事，使文章更具有真实性，叙述亲切自然，比较灵活，便于直接表达情感。 14．本题考查语句赏析。“总是”为副词，有“经常”之意。“父亲总是叮嘱我说‘必须要等油漆干透，才能在上面涂画。’”，联系第④段“簇新的门板让我欢欣雀跃，我迫不及待地要招呼小伙伴到家里来‘上课’”可知，“总是”一词说明父亲经常叮嘱“我”，叮嘱的次数多，侧面表现“我”急切的想在新刷的门板上涂画。 15．本题考查事件概括。根据第③段“除了门神‘守卫’的地方保持干净，门板其他部分总被我涂得斑驳不堪。父亲看到，却一点也不生气。他还鼓励我说：‘字写得挺不错啊，继续多写多画。’”，第④段“簇新的门板让我欢欣雀跃，我迫不及待地要招呼小伙伴到家里来‘上课’。父亲总是叮嘱我说：‘必须要等油漆干透，才能在上面涂画。’”可概括为：父亲以包容和鼓励的心态对待“我”在门板上乱涂乱画这件事；根据第⑤段“他经常教我练习书法，并说：‘字如其人，写字就如做人，都要认真下功夫。’”可概括为：父亲告诉“我”写字和做人都要有认真的态度；根据第⑤段“每当我遇到事情，他又会告诉我，遇事要稳重，多想几套解决方案，再根据‘两害相较取其轻，两利相权取其重’的原则进行决策”可概括为：父亲教导“我”遇事要稳重，多想解决的方案，根据“两害相较取其轻，两利相权取其重”的原则进行决策。 16．本题考查内容理解。“鱼骨图”指在鱼骨上长出鱼刺，上面按出现机会多寡列出产生问题的可能原因，有助于说明各个原因是如何影响后果的，其特点是条理清晰，结构严谨。根据第⑥段“我由于长期在木门板上乱涂乱画，黑板粉笔字写得特别好，班里的墙报基本上由我一手包办。长大后，我走上管理岗位，与同事一起探讨和解决问题时，我仍然喜欢在办公室的白板上画‘鱼骨图’”可知，画“鱼骨图”已经成为“我”的思考习惯，可以让“我”的思路更加清晰、严谨；根据第⑥段“每每看着那些‘鱼骨图’，我就不禁想起父亲，想起在木门板上涂鸦的岁月”可知，“鱼骨图”能够让“我”想起父亲，想起在木门板上涂鸦的欢乐岁月。 阅读下面文章，回答小题。 我怕把你弄丢了 孙伟玲 ①母亲七十岁了，患了老年痴呆，很多人都不认识，很多事都不记得。趁着她身体还好，还有一些记忆，我打算带她到上海旅游，那是她一直向往的城市。买了两张卧铺票，带上相机和一些生活用品，我和母亲上路了。 ②一路上，母亲都很开心，像一个跟着父母出远门的小孩，看着窗外疾驶而过的风景，不停地发出惊叹声。夜幕降临，其他乘客都躺下来休息了，母亲依然趴在车窗边，孜孜不倦地看万家灯火的夜景。 ③直到凌晨一两点，母亲才似乎是真的累了，疲倦地躺到床上，很快，就发出了轻微的鼾声。 ④列车到达杭州南站时，天刚刚泛亮，再过一两个小时，就到上海了。我打算叫母亲起来洗把脸，吃点早餐，可是看她睡得那么香，不忍心叫醒她，就蹑手蹑脚地下床，独自到了洗漱间。 ⑤洗脸，刷牙，再补补妆，这一切做好时，列车正好启动，载着一车的人赶往下一站。我走到卧铺旁，往床上一看，上面空空如也，旁边的座位上也没有母亲的影子。 ⑥或许她上厕所了。这么想着，我就走到车厢另一头去寻，也没有看到。我的心一下子就提到了嗓子眼，一路小跑着，跌跌撞撞地到每一节车厢里去寻。一圈寻下来，回到自己位置旁时，母亲依然下落不明。 ⑦旁边的乘客问：“你是在找那位头发花白的老太太吗？刚才在杭州南站时，她已经下车了。” ⑧怎么会这样？听到这个消息，我一下子变得六神无主，找到乘务员说明情况时，我的声音已经带着哭腔。 ⑨但是列车不能停，我只能眼睁睁地看着自己离杭州越来越远，离母亲越来越远。那一两个小时，简直如一个世纪般漫长。我坐立不安，脑子里不停地闪现母亲可能遭遇的种种困境，她会不会迷路？她会不会被坏人骗？她会不会饿着渴着？ ⑩在一寸寸的煎熬中，列车终于缓缓地停了下来。我拿上行李，跳下车，拦了辆出租，直奔杭州而去。一路上，我不停地催促司机快一点，再快一点。 ⑪幸运的是，通过乘务员联系，车站工作人员已经找到母亲，此时，母亲正站在进站口等待我的到来。 ⑫看到母亲白花花的头发和佝偻的身影，我终于如释重负，火烧火燎般的焦急化作了一句埋怨：“妈，你怎么一声不吭就下车了呀？你知道我有多着急吗？” ⑬母亲忽然往前一步，紧紧抱住我，哽咽着说：“我怕把你弄丢了。” ⑭原来，母亲醒来后看不到我，就赶紧随着人流下车寻找，她怕晚一分钟，就把我弄丢了。整整四个小时的时间，我在车上心急如焚，她在车站一定比我急十倍百倍，在拥挤的人群里，怎么也找不到女儿熟悉的身影，母亲的心，该经受了怎样的煎熬啊！ ⑮这简单的一句话，如刀子般割着我的心，我的眼泪瞬间就汹涌而下。 ⑯母亲曾经把我弄丢过。 ⑰那时我六岁，母亲挑着担子到车站卖水果，我跟着去了。她给人称完苹果，一回头，怎么也找不着我。 ⑱母亲顾不上一挑新鲜的水果，疯了一样到处寻找。在车站找了一圈后，泪眼婆娑地看到了站在担子前等她的我。其实，我只是去了趟厕所。 ⑲那之后，母亲不再带我到车站，我放学后晚一分钟到家，她就急得如热锅上的蚂蚁；我和同学出去玩，不到半小时，母亲一定会出去找；和朋友聚会，无论多晚回家，母亲总会坐在门口等着；在外地求学，电话不准时打回家，母亲就会在房间里踱来踱去；结婚后长时间不回家看看，母亲就会寝食难安…… ⑳其实，母亲一生都生活在这种担心里啊。年幼时，我不懂事，母亲担心把我弄丢了，如今我长大了，不再需要她的保护，她依然担心把我弄丢了。 ㉑所有的担心都是因为爱，因为太在乎，才时时刻刻害怕把你弄丢了。那一刻，我决定一定要让母亲随时掌握我的动向，让她随时可以看见我，听见我说话，不然，母亲会一直生活在害怕弄丢我的恐惧中。 17．说说文章标题的含义。 18．选文第⑥段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 19．比较下面两句的表达效果有什么不同？ A．在拥挤的人群里，怎么也找不到女儿熟悉的身影，母亲的心，该经受了怎样的煎熬啊！ B．在拥挤的人群里，找不到女儿熟悉的身影，母亲的心，经受了煎熬。 20．选文第⑰、⑱段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 21．被困在时间里的老人，除了面对疾病的折磨，意识也一直处在混乱当中，可是要始终相信“他（她）忘记了一切，却从未忘记爱你”。试比较下面两段文字在人物描写方法上的不同点，表达的感情方面的相同点。 【甲】看到母亲白花花的头发和佝偻的身影，我终于如释重负，火烧火燎般的焦急化作了一句埋怨：“妈，你怎么一声不吭就下车了呀？你知道我有多着急吗？” 【乙】他想尽一切办法，期望唤醒母亲的记忆，然而，可恶的病魔似乎有意为难他，母亲已经什么都不记得了，任他怎么竭尽全力。给她洗脚时，看到她那木然的样子，他心酸得直想大哭一番。（选自崔修建《有一种爱永不迷路》） 【答案】17．既指我怕把母亲弄丢了，也指母亲怕把我弄丢了。 18．运用了心理描写和动作描写，生动传神地写出了我寻找母亲时焦急的心理，表现了我丢失母亲后的担心、牵挂之情 19．A句中的“怎么也”“怎样”加强语气或强调焦急的程度，表现母亲找不到我时心理受到的煎熬程度之深，突出了母亲对我的爱。而B句则没有这样的表达效果 20．运用了插叙，通过回忆小时候母亲曾经把我丢过的往事，突出母亲的担忧或母爱；揭开上文母亲下车的原因，引出下文母亲的做法及我的感慨，这样使故事情节更加完整，推动情节的发展。 21．人物描写方法不同点：【甲】语言描写；【乙】神态描写和动作描写；情感表达的相同点：都表现了作者对母亲因失忆而受到折磨的（或母亲的衰老等）心疼或担心。 【解析】17．本题考查标题含义。 结合⑭段的“原来，母亲醒来后看不到我，就赶紧随着人流下车寻找，她怕晚一分钟，就把我弄丢了。整整四个小时的时间，我在车上心急如焚”可知，题目既指我怕把母亲弄丢了，也指母亲怕把我弄丢了。 18．本题考查描写方法及其作用。 “我的心一下子就提到了嗓子眼”是对我的心理描写；“小跑”“寻”是对我的动作描写；结合⑧段的“听到这个消息，我一下子变得六神无主，找到乘务员说明情况时，我的声音已经带着哭腔”可以看出，我在寻找母亲时很焦急。句子生动形象地表达出我丢失母亲后的担心、牵挂和焦急之情。 19．本题考查句子的表达效果。 A.“怎么也”强调努力的过程，却“找不到女儿熟悉的身影”，结合⑧段的“听到这个消息，我一下子变得六神无主，找到乘务员说明情况时，我的声音已经带着哭腔”可以看出我内心受着极大的煎熬，而“怎样的煎熬”表达出我对母亲受到的煎熬感同身受。这样的描写更能强烈地让人感受到母亲对女儿的爱，更能打动人心。 B.客观地陈述事实，没有融入过多的感情，缺乏感染力。 20．本题考查插叙的作用。 结合⑯段的“母亲曾经把我弄丢过”可以看出，⑰段和⑱段讲述了母亲曾经把我弄丢的往事，中断了前面关于我寻找丢失的母亲的讲述，是插叙。 结合⑬段的“母亲忽然往前一步，紧紧抱住我，哽咽着说：‘我怕把你弄丢了’”可以看出，这两段交待了我找不到母亲，母亲下车的原因，使故事情节完整； 结合⑳段的“年幼时，我不懂事，母亲担心把我弄丢了，如今我长大了，不再需要她的保护，她依然担心把我弄丢了”可以看出，这两段还引出了我对母亲丢失的感慨，突出了母爱的伟大。 21．本题考查语句赏析比较。注意按要求“在人物描写方法上的不同点，表达的感情方面的相同点”来作答。 不同点：甲句中的看到“母亲白花花的头发和佝偻的身影”是肖像描写；我“埋怨：‘妈，你怎么一声不吭就下车了呀？你知道我有多着急吗？’”是语言描写； 乙句中“想尽一切办法”“竭尽全力”“给她洗脚”是动作描写；“她那木然的样子”是神态描写。 相同点：甲句中通过我的埋怨：“妈，你怎么一声不吭就下车了呀？你知道我有多着急吗？”可以看出，我对母亲丢失的担心、着急，怕母亲受苦；乙句中通过“他心酸得直想大哭一番”可以看出，他对患病母亲的心疼。 阅读《父亲的眼神》回答小题 父亲的眼神 ①一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终生悚然汗下。 ②那是在我上高中时，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。在这样的情况下，自己估计高考肯定无望，因此，高一期末考试后，我彻底失望，决定回家务农。 ③因自觉惭愧，回到家后听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，赶到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“混混”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。 ④我以为父亲会勃然大怒，因为母亲去世较早，这些年来他节衣缩食，对我寄予了很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听我讲的话。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水不住地渗出来， 衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来。 ⑤中午，回家吃饭，父亲仍然没有就我辍学的事发表意见。让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这即将燃烧的沉默，真让我忐忑不安。 ⑥这时父亲对我说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不明年地瓜就没收成了。”我爽快地拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，自己就不行！ ⑦夏日午后的太阳实在太厉害了，汗水把我迷糊得睁不开眼睛。要在学校，正是午睡的时候，而现在；我早已经呵欠连天了。看看我的老父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧。趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。 ⑧好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有悲哀、绝望，更有期盼和激励，还有许多我一下子读不出的内容。 ⑨“娃儿，种庄稼也像做学问，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地头睡觉，庄稼也会在田里‘睡觉’。” ⑩父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。 ⑪当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。 ⑫第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又轻轻把我叫醒。一睁眼，除了看见他瘦弱的躯体、苍老的面容外，又是特有的眼神。想到父亲近70岁了，身体多病，为供我读书，每天仍在田间地头躬亲劳作，毫无怨言。这时，我突然坐起来，大声地喊了一句：“我要上学！” ⑬后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。 ⑭尽管远离了家乡，远离了父亲，但那熟悉的眼神始终占据了我的记忆。今夜回想起来，仍然抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着深速的苍穹和满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于成就了我的今天，我永远也忘不了你的眼神！” 22．文段是运用第几人称来叙述的？第③-⑪段按照什么顺序来记叙的？ 23．第⑥运用了什么人物描写方法？ 24．简要概括：文段主要记叙了一件什么事情？ 25．文段中哪些内容是略写？哪些内容则是详写？ 【答案】22．第一人称；时间（事情发展的先后） 23．语言描写、动作描写、心理描写（答对二点即可） 24．记叙了“我”因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。 25．“我”辍学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写，怀念父亲的眼神也是略写，在家务农一段则是详写。 【解析】22．考查人称选用和记叙顺序的理解。通过阅读全文，根据第①段“一个眼神，让我终生悚然汗下”，第②段“那是在我上高中时”，第⑭段“我不由喃喃自语……”等语句可知，本文采用了第一人称“我”来叙述事情的。讲述了“我”因为学习不好，决定回家务农，结果在父亲的激励和鞭策下，又重新燃起上学的欲望，最后有所成就的事，在文中作者表达了对父亲的爱和怀念之情。 第二问，阅读的③一⑪段，根据第③段“顶着烈日，到了田里”，第⑤段“中午，回家吃饭”，第⑦段“夏日午后的太阳实在太厉害了”，第⑪段“当天晚上，回到家”可知，按照从上午、中午到下午及当天晚上的时间顺序来写的，也可以说是按照事情发展的先后顺序叙述的。叙述了“我”想辍学回家，父亲没有责骂“我”，反而是让“我”跟他去下地干活，父亲以种田鞭策“我”，激励“我”，使“我”幡然悔悟。 23．该题考查人物描写方法的分析。第⑥段“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不明年地瓜就没收成了”这是父亲的语言描写。“我爽快地拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，自己就不行”，是对“我”的描写，“拿起、走”是对“我”的动作描写，而“爽快、不信”等就是对“我”的心理描写，通过对“我”的动作和心理描写，生动地写出了“我”对下地干活这事一开始就认为是件及其容易的事。 24．考查对文章内容的总结概括能力。对于记叙文要求能够掌握住记叙文的六要素，那么文章的内容就容易概括了。阅读全文可知，文章事件发生的时间时上高中时，人物是“我”和父亲，根据第②段“高一期末考试后，我彻底失望，决定回家务农”，概括事件的起因：“我”学不好，想辍学回家；根据第⑥段“这时父亲对我说：‘走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不明年地瓜就没收成了’”，第⑨段“娃儿，种庄稼也像做学问，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地头睡觉，庄稼也会在田里‘睡觉’”可概括事件的经过：父亲让“我”下地，让“我”明白了种地的不易；根据第⑫段时“我突然坐起来，大声地喊了一句：‘我要上学’”，第⑬段“后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者”可概括事件的结果：“我”重回校园，最后有所成就的事。综上分析，我们可以用自己的话简单的概括总结出来，表意清晰即可。即，记述了“我”因为学习不好，决定回家务农，结果在父亲的激励和鞭策下，又重新燃起上学的欲望，最后有所成就的事。 25．考查对文章内容的理解。文章讲述的事件，有详写和略写，阅读全文内容分析，在文章的第①段回忆父亲的眼神，引出下文，略写；第②段叙述了“我”学习不好想回家务农的事，属于略写；在第③一⑫段详细叙述了“我”在家务农时屡屡受挫，父亲以种田鞭策“我”，激励“我”，使“我”幡然醒悟；在第⑬段写了“我”返校复学，最后学有所成，属于略写；第⑭段怀念父亲的眼神，也是略写。文章记叙详略得当。详细记述“我”在家务农时受挫，父亲以种田鞭策、鼓励“我”，使“我”幡然醒悟，最后学有所成，表达了“我”对父亲的爱和怀念之情。 阅读下面选文，完成下面小题。 紫藤萝瀑布 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都折掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 26．选文以 为写作线索，以“ 、 和悟花”来安排情节。 27．选文第⑥段中画线句子运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？ 28．选文第⑧段属于哪种记叙顺序？有什么作用？ 29．选文第①段中“我不由得停住了脚步”的原因是什么？结尾写“不觉加快了脚步”，这样写在行文上有什么特点？ 30．写景状物，意在表达对生命的思考和感悟。联系全文，说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么？你又有怎样的感受和联想？ 【答案】26． 紫藤罗花 赏花 忆花 27．运用比喻修辞方法，把花比作帆，比作笑容，生动形象写出了紫藤萝盛开的生机勃勃、美好可爱，抒发了作者喜悦、赞美之情。 28．插叙，插入紫藤萝当年的不幸遭遇，和今天紫藤萝的勃勃生机形成鲜明对比，表达了作者的欣喜之情，以及由此产生的对生命的感悟。 29．作者被紫藤萝花的繁茂旺盛所吸引；收束全文，首尾呼应。 30．作者从紫藤萝花瀑中感悟到生命的美好和永恒（灿烂和顽强）；我们每个人都应该像紫藤萝花一样，以旺盛的生命力（乐观积极的态度），投身到伟大的事业中去，实现人生价值，让生命更加绚丽多彩。（意思接近即可） 【解析】26．本题考查内容理解和概括。 第一空，本文的线索是“紫藤萝花”。整篇文章以紫藤萝花为核心，通过对其盛开景象的描绘、对过去紫藤萝花稀落情景的回忆，以及对紫藤萝花所引发的生命感悟，构建了一个完整而深刻的主题。紫藤萝花不仅是文章描绘的具体对象，更是作者情感表达和思想升华的载体，贯穿全文，成为连接各个部分的纽带。 第二空，文章从第①段开始，作者用“我不由得停住了脚步”一句，直接引出了对紫藤萝花的关注。随后，第②至③段详细描绘了紫藤萝花的盛景。作者通过细腻的笔触，展现了紫藤萝花的辉煌与繁盛。在这一部分，作者通过对紫藤萝花的细致描绘，表达了对自然之美的热爱与欣赏。据此可概括为：赏花； 第三空，文章从第⑧段开始转入对过去的回忆。作者回忆起十多年前家门外也曾有过一株紫藤萝，但那时的紫藤萝花朵稀落，与现在的繁盛形成鲜明对比。作者通过“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”、“好像在试探什么”等描写，表现了那时紫藤萝花的孤寂与无助。同时，作者还提到了当时的社会背景，“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，这进一步揭示了紫藤萝花所承载的时代悲剧。在这一部分，作者通过对过去紫藤萝花的回忆，表达了对过去那段艰难岁月的感慨与反思，同时也为后文对生命的感悟做了铺垫。据此可概括为：忆花。 27．本题考查词句赏析。 结合“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”可知将“盛开的花”比作“张满的帆”，由“船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”可知，把“盛开的花”比成“忍俊不禁的笑容”，这里运用了比喻的修辞手法。由喻体“张满的帆”这个喻体通过形态写出了盛开的花开的热烈，写出了花的美，由“忍俊不禁的笑容”这个喻体可知，这里写出了盛开的花的快乐，进而写出了花开的美好，此句生动形象的展现了紫藤萝花盛开的状态，表现了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。 28．本题考查记叙顺序及作用。 结合第⑧段“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”可知，作者由眼前的景色想到十年前的事，本段是作者回忆的事，此段为插叙； 作用：第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”，写出了十多年前家门外那株紫藤萝的花朵稀落、不旺盛，最终被拆掉的不幸遭遇；联系第②、⑦段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”等语句可知，将以前关于紫藤萝花的不幸遭遇与眼前的盛开的非常繁茂紫藤萝进行对比，反衬出眼前的紫藤萝更富有生机与活力，说明了作者的情感由悲痛、焦虑转向宁静、喜悦的原因；联系第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，为下文由花到人思考，对生命的感悟做了铺垫。 29．本题考查对文章情感的理解及语句的作用。 开头的“我不由得停下了脚步”和结尾的“我不觉加快了脚步”都提到了“脚步”，一个停下，一个加快，开头引出下文，结尾照应开头，使文章结构更严谨； 结合第②段“从未见过开得这样盛的藤萝”可知，作者“停下脚步”是因为眼前开得如此盛的紫藤萝花让她惊异，由眼前的紫藤萝花作者展开回忆、思考。结合第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，作者“加快脚步”是因为感悟到生命的力量，感悟到生命的美好与永恒，感悟出应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。故前后照应中表达了主题，蕴含作者将以新的精神状态投入到生活中去的思想感情。结构完整，中心突出。据此理解概括回答即可。 30．本题考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合文章的主旨分析作答。 ①文章第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”，作者借助于辉煌的色彩所形成的气势与活力，状写了紫藤萝新生后生命的繁茂与蓬勃。表明了花的生命之旅也并非一帆风顺，它和人一样，在历史的行程中注定要遭遇各种无可奈何的悲哀和不幸。花开花谢连着人类命运的沉浮与漂泊。文章第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，作者感悟到生命的力量，感悟到生命的美好与永恒。 ②十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。生命的长河是无止境的。当我们遭遇不幸的时候不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久，保持坚定的信念、顽强的斗志和积极乐观的心态。 示例：我们每个人都应该以积极乐观的态度来看待生命，既要承受人生道路上出现的种种不幸、挫折、打击与失败，更要认识到生命的长河是无限的、永恒的。面对生命长河的流淌，我们没有理由消极悲观，无所作为，而应该珍惜生命、拥抱生命，以乐观积极的态度投入到生活中去，努力学习与工作，为社会作贡献。 阅读下面的文章，完成小题。 情满紫金山 李伟 ①神往紫金山久矣。在毛泽东的诗句里领略到它的雄浑磅礴：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”在李白的感喟中领悟到它的历史的沧桑：“凤凰台上凤凰游，凤去楼空江自流。”在王安石的笔下感受到它的恬淡安适：“终日看山不厌，买山终老山间。”中山陵、明孝陵、灵谷寺……紫金山的众多名胜古迹，无不使我油然而生仰慕之情。 ②如今，女儿在紫金山旁置业，使我这个“外乡人”有幸与紫金山毗邻。抬头可目睹它的雄姿，就连简单的呼吸都觉得无比舒畅呢。通往紫金山的路有好多条，我唯独喜欢家门口的水泥小路，因为它有着独具一格的风景和远离喧嚣的清净。像是接到了紫金山的请柬，每天我们都如约而至。 ③最是人间四月天，紫金山尤为美丽动人。一入山口，满目苍翠迎面扑来，右边是深达几十米的山谷，山谷里长满了各种树木，全部被绿茵遮盖。山坡上长满了开着白花的野草莓，一片片、一层层，从远处看好像六月飞雪，好不热闹。 ④山路顺着山势，绕着山峰，蜿蜒向上。一路风景应接不暇。半道上，登高远眺，只见一座座山峰紧紧相连，一朵朵白云环绕其间，又显得险峻秀丽。无论从哪个角度看，你的眼前都是一幅有声有色的山水画卷。 ⑤一路坚持、大汗淋漓，终于登上了紫金山峰顶。俯瞰，金陵城尽收眼底。远处，雄伟壮阔的长江南甸脚下，白水绕城郭，像一条围巾，披在南京的肩头。我尽情沐浴着和煦的春风，沉浸在眼前的美景中，心胸豁然开朗。以豁达的心境，欣赏的态度看待世间万物，会发现人生是那么的惬意和美好。 ⑥在这条山路上我们还遇到了一个令人称奇的事。经常会看到一位中年男子胳膊上站着一只小鸟，这只小鸟灰黄色，长着长喙，一会飞到树林里，一会又飞回到男子的身边。原来，去年夏天的一个雷雨后，这位先生在一棵大树下发现一只小鸟正在泥水里挣扎，他赶紧把它捡回家里，精心喂养。慢慢地小鸟羽毛渐丰，怎么也不走了。先生一家非常宝贝它，也把它当成家庭的一员。每天下午都会带着它去紫金山上觅食，吃饱后再带它回家。看到这人与自然的和谐之美，人与鸟之间互相依赖与信任的情景，谁会不为之动容呢！ ⑦秀美的紫金山，六朝古都的一张名片，愿我们每个人都能钟爱它、呵护它、享受它。 31．这篇游记移步换景，线索清晰。请你简要梳理游踪。 所至:进入山口→① →② 观察角度:仰望→③ →④ 32．对文章第一节画线句的理解，不正确的是（    ） A．展开联想，表达了作者对紫金山众多名胜古迹的神往。 B．引用诗词，折射出紫金山有着深厚的历史和文化底蕴。 C．运用排比，展现紫金山多方面的魅力，表达仰慕之情。 D．比较追溯，写出了紫金山的地貌和诗人们的不同评价。 33．品味下面语句，按要求分析其表达效果。 山坡上长满了开着白花的野草莓，一片片、一层层，从远处看好像六月飞雪，好不热闹。（请任选一个角度赏析） 34．文章第六段着力写路上遇到的稀奇事，似乎与游山赏景无关，你觉得呢？ 【答案】31． 半道上 登上峰顶 远眺 俯瞰 32．D 33．运用比喻的修辞手法，将漫山遍野的野草莓比作六月飞雪，生动形象地写出了野草莓的色彩美，形态美，层次美，满山遍野的多，旺盛的生命力，极富想象力。 34．示例：有关。理由：为游山赏景增添了一份生活趣味，体现了人与大自然的和谐之美；丰富了文章意蕴。 【解析】31．本题考查文章内容概括。 所至： 根据第④段“半道上，登高远眺，只见一座座山峰紧紧相连，一朵朵白云环绕其间，又显得险峻秀丽。无论从哪个角度看，你的眼前都是一幅有声有色的山水画卷”可知，①可概括为：半道上； 根据第⑤段“一路坚持、大汗淋漓，终于登上了紫金山峰顶”可知，②可概括为：登上峰顶； 观察角度： 根据第④段“半道上，登高远眺”可知，③可概括为：远眺； 根据第⑤段“俯瞰，金陵城尽收眼底”可知，④可概括为：俯瞰。 32．本题考查句段作用。 D.文中第①段中的画线句通过引用毛泽东、李白、王安石的诗句，分别展现了紫金山的雄浑磅礴、历史沧桑和恬淡安适，画线句只是借诗人的诗句来体现紫金山的不同特点和魅力，并不是在比较追溯，也不是在写紫金山的地貌和诗人们的不同评价； 故选D。 33．本题考查句子的赏析。 该句将“开着白花的野草莓”比作“六月飞雪”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出野草莓花洁白如雪的颜色和繁茂盛开的景象，“六月飞雪”给人以强烈的视觉联想，让人能够直观地感受到野草莓花的洁白纯净和数量之多，仿佛像雪花般纷纷扬扬、铺天盖地，通过这一比喻，将原本平常的野草莓花的景象变得富有诗意和浪漫色彩，“雪”在文学作品中常常象征着纯洁、美好和宁静，用“六月飞雪”来比喻野草莓花，增添了画面的美感和艺术感染力。 34．本题考查句段理解。 文章第⑥段着力写路上遇到的人与鸟和谐相处的稀奇事，并非与游山赏景无关；根据第⑥段“看到这人与自然的和谐之美，人与鸟之间互相依赖与信任的情景，谁会不为之动容呢”可知，本段表现出紫金山不仅有美丽的自然风光，还有人与自然和谐共生的美好景象，体现了作者对紫金山的喜爱之情不仅仅源于其景色，还包括这里充满温情和善意的人文氛围，它为整篇文章增添了更多的生活气息和人文色彩，丰富了游山过程中的所见所闻，使读者对紫金山的印象更加全面和立体，使文章意蕴丰富。 阅读下面王安忆的《花匠》一文，完成下面小题。 ①妈妈工作的作协机关里，有一个大花园。花园里有草坪，草坪上有一尊鲁迅坐像；花园里有喷水池，池中间立着一个半裸女人的雕塑；花园里有葡萄架，还有花房。 ②我们常常到这里来玩。在草地上打滚，顺便给鲁迅公公磕个头。摘枸杞子，摘葡萄——那葡萄大都是青而硬的，可我们仍然 A 地吃了下去，连眉头都不曾皱一下。 ③玩到后来，不禁放肆，把机关花园误以为儿童乐园，大闹起来，当我们 B 地在花丛里跳来跳去时，就会受到花匠严厉目光的阻止，他站在那里，看着我们。两脚稍稍往两边分开，两只胳膊再朝两边分开一些垂着，手里握着一把剪枝的大剪刀，他的背微驼，从不大声呵斥我们。但他从不和我们说话，只是那么冷淡、生气，一无兴趣、一无希望地看着我们。远远看见他过来，我们便逃窜开去。他是那么瘦弱而苍老，完全不值得害怕。而我们却那么怕他。 ④当人们纷纷向我妈妈告我的状时，他也站在旁边，看着我，一言不发，那目光分明是谴责的。他似乎不屑于把那谴责说出口，似乎已对我失去了任何悔过自新的信心。 ⑤一次，在大厅里打乒乓球。打到起劲时，我把短裙子脱了，只穿短衣短裤。一个调皮的伙伴把我的短裙子藏了起来，毕竟到了知道害羞的年龄，于是我只能绝望地在大厅里等着伙伴把裙子给我送回来，可是他一直没来。眼看天色已近黄昏，我只得走出大厅去找他。当我穿着短裤横穿过花园时，看见了花匠。他默默无言地站在那里，看着我。稍稍分开两脚，又稍稍分开两手站着，手里握着一把大剪刀。我从他骇人的目光下跑过去，觉得自己已经彻底堕落。 ⑥好多好多年过去了，我以自己的身份，而不是妈妈的女儿的身份，又走进了这座大花园。有时听讲座，有时座谈，有时联欢，有时接待外宾……花园的草坪依然很绿，半裸女像依然立了起来，葡萄架上依然挂着青青的葡萄，花草树木依然凭着季节青青黄黄，开开败败。花园不再是原来的花园了：花房那里竖起了一座新楼，鲁迅像漆成一种暗金色；花园好像小了许多，它不再是儿时所见的那样大而堂皇了。 ⑦花匠还在，老而且瘦。一天，我在门厅里和人说话，他忽然走进来，站在门边看着我。看了一会儿，又悄悄地走了，我奇怪地瞅瞅他，瞅见他驼着的瘦削的背脊。那疲惫的背脊流露出一股说不出来的、淡淡的温和。我忽然觉得：他大概是喜欢我的。 (选自《中国散文网》） 35．结合语境，把“毫无畏惧”与“肆无忌惮”分别填在文中画线“A”或“B”处。 “毫无畏惧”适合填在 处；“肆无忌惮”适合填在 处。 36．文章是按照怎样的线索来叙事的？ 37．研读文章，文章末尾为何说“他大概是喜欢我的”？这样说有什么深意？ 38．选出下面对选文有关内容的分析与解读有错误的一项（   ） A．本文按照时间顺序记述了在作协机关发生的一些事件，选材典型，细节动人。 B．文章主要从外貌、神态、动作等方面来表现花匠的形象特征。 C．第⑤段画线句活脱脱呈现出了一个特别爱玩耍的“疯丫头”形象。 D．“闹腾”的“我”与“默默”的花匠形成对比，意在突出“我”的“无法无天”。 【答案】35． “毫无畏惧”填在A处 “肆无忌惮”填在B处。 36．线索一：以“我”在作协机关玩耍、成长、感受（“我”对花匠的感受、“我”与花匠的交集）为线索；线索二：以花匠对“我”的默默注视（花匠的目光）为线索。 37．“我”少儿时期如此疯玩大闹，花匠虽看似严厉，却“从不大声呵斥”，而是“默默无言”注视着；“我”成年成名后，依然默默注视着“我”，让“我”感受到了他的温和与喜爱。这么说更深刻地揭示了花匠沉默的个性里对孩子们成长的温情与关爱，表达我对花匠的态度变化对花匠的理解，以此结束全文，含义隽永，耐人寻味。 38．D 【解析】35．本题考查成语运用。 毫无畏惧：指面对危险、威胁时，毫不害怕。 肆无忌惮：指恣意妄行，毫无顾忌。 结合语境可知，“毫无畏惧”适合填在A处，因为文中描述摘葡萄时，葡萄是青而硬的，但孩子们仍然勇敢地去摘，没有害怕或畏惧的情绪，所以使用“毫无畏惧”更符合语境。而“肆无忌惮”适合填在B处，因为文中描述孩子们在花丛里跳来跳去，玩得非常放纵，没有顾忌，所以使用“肆无忌惮”更能表达这种放纵、无拘无束的情感。 36．本题考查行文线索。本文主要内容可以概括为：作者通过回忆自己在作协机关花园的童年玩耍经历，重点描述了与花匠的交集和对其态度的变化。文章以“我”的成长和感受为主线，展现了从最初的无忧无虑到感受到花匠严厉目光的谴责，再到多年后对花匠重新认识的过程。同时，花匠对“我”的默默注视也成为文章的重要线索，他的目光和态度始终伴随着“我”的成长，成为“我”行为的监督者和成长的见证者。通过这一系列的叙述，文章传达了成长过程中的变化、对人与事的不同理解以及对生活的深刻感悟。 结合文章内容可知，文章是按照两条线索来叙事的。 线索一：以“我”的成长和感受为主线，围绕“我”在作协机关花园的玩耍经历展开。从最初的无忧无虑地在花园里玩耍，到逐渐感受到花匠的严厉目光和谴责，再到多年后重回花园时对花匠的重新认识，文章通过“我”的视角展现了成长过程中的变化和对人与事的不同理解。 线索二：以花匠对“我”的默默注视为另一条线索。花匠作为文章中的重要角色，他的目光和态度始终伴随着“我”的成长。从最初严厉目光的阻止，到后来的谴责和默默无言的注视，再到多年后流露出淡淡的温和，花匠的目光成为了文章中不可忽视的元素，它既是“我”行为的监督者，也是“我”成长的见证者。 这两条线索相互交织，共同构成了文章的叙事结构，使得文章既有“我”的个人成长体验，又有花匠这一角色的深入刻画，形成了丰富而完整的叙事内容。 37．本题考查内容理解。 结合③段中“玩到后来，不禁放肆，把机关花园误以为儿童乐园，大闹起来，当我们肆无忌惮地在花丛里跳来跳去时，就会受到花匠严厉目光的阻止，他站在那里，看着我们。两脚稍稍往两边分开，两只胳膊再朝两边分开一些垂着，手里握着一把剪枝的大剪刀，他的背微驼，从不大声呵斥我们。但他从不和我们说话，只是那么冷淡、生气，一无兴趣、一无希望地看着我们”，⑦段中“花匠还在，老而且瘦。一天，我在门厅里和人说话，他忽然走进来，站在门边看着我。看了一会儿，又悄悄地走了，我奇怪地瞅瞅他，瞅见他驼着的瘦削的背脊。那疲惫的背脊流露出一股说不出来的、淡淡的温和。我忽然觉得：他大概是喜欢我的”等内容可知，文章末尾说“他大概是喜欢我的”，这一表述并非凭空而来，而是基于文中对花匠与“我”之间关系的深入描绘和“我”对花匠态度的转变。 首先，从“我”少儿时期开始，尽管“我”和伙伴们疯玩大闹，花匠看似严厉，但实际上从未大声呵斥过“我”，只是以默默无言的目光注视着“我”。这种默默的关注可能让“我”感到一种无形的监督和引导，让“我”在成长过程中逐渐学会自我约束和尊重他人。其次，当“我”成年成名后重回花园，花匠依然在那里，默默注视着“我”。这时，“我”已经不再是那个无忧无虑的孩子，而是有了更多的生活经历和人生感悟。花匠的注视似乎变得温和了许多，这让“我”感受到了他内心的善意和喜爱。最后，这种表述的深意在于揭示了花匠沉默的个性里对孩子们成长的温情与关爱。他虽然没有用言语来表达，但通过他的目光和态度，“我”逐渐感受到了他的关心和期望。同时，这种表述也表达了“我”对花匠态度变化的理解，从最初的害怕到最后的感激和尊重，这种情感变化让文章更加完整和深刻。 以“他大概是喜欢我的”这句话结束全文，既点明了文章的主旨，又留下了足够的想象空间，让读者能够深入思考花匠与“我”之间的关系以及这种关系背后的深意。这种结尾方式既含蓄又深刻，使得整篇文章的含义隽永，耐人寻味。 据此概括作答即可。 38．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，文章通过“闹腾”的“我”与“默默”的花匠的对比，并不是为了突出“我”的“无法无天”，而是为了展现花匠的沉默个性以及他对孩子们成长的温情与关爱。这种对比使得花匠的形象更加鲜明，也深化了文章的主题； 故选D。 阅读下面选文，完成下面小题。 一年四季 宗璞 ①一转眼，在这校园里，住了将近一年了。先是雪如花，再是花如雪。紧接着绿荫遮住了夏天，一进校门，就觉得猛然一阵凉意，因为树多，火热仿佛挤不进来。然后不知不觉，鲜红的、金黄的各样树叶把色彩涂了满园。仍然是不知不觉，叶子一片片落尽了，秋天的艳丽消失了。隆冬带着北风，呼啸着，旋转着，又来到这里。 ②时间的流逝，在学校里表现得最鲜明的倒不是景物的变化，而是知识的积累，新人的成长。那些年轻人，是怎样地紧紧抓住时间，怎样地刻苦学习啊！看见他们，总有一种可以十分信任的感觉。一年来，我几乎是每个清晨，都到湖边去散步。在路上，常常看见许多学生，背着大书包，捧着一本书，大声念着外文，满脸专注的神色，大张着嘴，好像要把书一口吞下去似的。在几个教学楼中间的菜地里，总是有许多站着坐着读书的身影，被朝阳染成一片红色。还曾见一个女学生，蹲在路边，用石头子儿在地上画。我想不出她在干什么，便凑过去看，只见满地都是三角形。她是在思索解不开的数学题！ ③给我印象最深的，是一个有几分傻气的小伙子。还是年初时，一个下着小雪的清晨，天色阴沉沉的，我沿着碎石子的甬道，往湖边去。在山坡下的湖岸上，有一个学生，他像所有的年轻小伙那样额前滋着一撮短发，正在大声念着《石壕吏》。雪花落满了一身，他却毫不觉得。“暮投石壕村，有吏夜捉人……”只管一遍又一遍地念。他那浓重的北方乡村的口音，仿佛给老杜的诗更添了几分深厚。因为站得久了，他的一身和雪地变成了一片，嘴里的热气和着诗句有节奏地往结冰的小池上飘去。 ⑤这小伙子学习的毅力是这样的感人，我好像懂了，只有这样才能真的学到点什么吧，哪怕最容易学的。 ④雪消了，冰化了，杨柳又发了新芽，从嫩黄变成新绿，长成长长的柳线，垂在湖面上了，这小伙子仍是每天站着读诗。杜甫的主要作品读完了，又读李白。荷花开了又谢了，水面上还留着几株残荷。他已经背会了盛唐的那些大家，读起“碧城十二曲阑干”了。 ⑥立冬过了，天气还很暖和。有一天下午，我骑车经过体育场，正是锻炼的时间，学生们正在打球。忽然，一个球从车轮前滚过，紧接着一个人直跑过来向球扑去。车子差一点儿撞上他，我连忙从车上跳了下来。这时，我眼前晃过那一撮滋着的头发，原来这就是那个念唐诗的小伙子！看他那专心的神气，我明白了，他打起球来，也是这样全力以赴的。 ⑦“你这人真是！打个球也拼命！”一个同学说他，“别打了，明天还测验呢！” ⑧他抱着球，瞄准，投篮，命中，然后说：“你老是光顾得考试！”还是那浓重的质朴的北方乡村的口音。音调是亲切的、友善的。我知道，他的刻苦学习，是有着比考试更大许多的东西在指引着他，支持着他。 ⑨年尽岁除之时机缘凑巧，参加了一次学生的班会，我才更懂得其中的道理。他们准备考试了，所以要讨论一下迎接考试的态度，也就是学习的态度。那有几分傻气的小伙子恰在这一班。大家嚷嚷时间不够用，他只闷着头不开口。有人就说：“关黑子基础本来差，一年的工夫，真得刮目相看了。他做团的工作尤其热心。” ⑩关黑子的头发似乎更滋起来了。他一边用手指着窗外一边说：“咱们不能为考试而学习，更不能只为自己的前途，那和图谋升官发财不是一样吗？我是为我们的……”窗外林立的科学大楼，仿佛就是祖国的丰沃无边的土地。他说话远不如读诗清楚。也许因为有陌生人在吧，黑脸直发红，话也没说完，就停住了。不过大家都明白了，也并不觉得他答非所问。我到现在还不明白的是，“关黑子”这三个字是他的名字呢，还是绰号。 ⑪从学生宿舍出来，见四面高楼，灯火辉煌。新的一年四季即将到来，不知为什么，我忽然想起那伏地做数学题的女孩子。 ⑫我们的祖国给青年们安排了多好的学习生活啊！只管思索吧，只管钻研吧，让你的一年四季都燃烧着，发着光亮，回顾时感到收获的欢喜吧。只是千万不要忘记，这一切，都是因为我们有着自己的不会被践踏的国家，而你的每一个一年四季，也都应该是为了祖国的将来啊。 （有删改） 39．我们常说“行如其人”，请结合选文完成表格。 人物表现 人物形象 无论冷暖，湖边背诵唐诗 （1） （2） 劳逸结合，做事认真 热心班级工作 （3） 当着众人的面说话，他黑脸直发红，话没说完，就停住了 （4） 40．结合选文内容，分析第①段加点词语的表达效果。 然后不知不觉，鲜红的、金黄的各样树叶把色彩涂了满园。 41．从描写方法的角度，赏析选文第⑩段画横线句子。 他一边用手指着窗外一边说：“咱们不能为考试而学习，更不能只为自己的前途，那和图谋升官发财不是一样吗？我是为我的家乡，为我们的……” 42．读散文要把握散文的线索，请找出本文的线索，并简要分析其作用。 43．史铁生的作品《秋天的怀念》题目富有深刻的含义，本文的标题《一年四季》也带给人深刻的思考和感悟。请结合选文内容写出《一年四季》这一标题的含义。 【答案】39．（1）热爱学习（2）考试前全力以赴打球（3）责任感强（4）憨厚质朴 40．使颜色等附着在物体上，这里把树叶写得富有动性，生动形象地写出了树叶颜色多样，给校园带来的生机。 41．动作描写，语言描写，生动形象地写出关黑子希望自己求学之后建设家乡和祖国的坚定的心理，表现他热爱家乡。 42．以季节变化为线索，贯穿了学生们随着季节经历的充实美好的校园生活，传达出对充满朝气的青年一代的赞美。 43．（1）浅意指的是春夏秋冬四季的变化，一年四季指季节的轮换：（2）深意指校园中以关黑子为代表的一年四季认真学习的学生，突出青年珍惜时间，努力奋发图强的品质：（3）每一个青年的一年四季，正是祖国的将来，青年的一年四季正预示着祖国未来的希望。 【解析】39．本题考查内容理解与概括及人物形象评析。 ①根据提示“无论冷暖，湖边背诵唐诗”可知，定位到第③段，根据第③段“雪花落满了一身，‘有吏夜捉人……’只管一遍又一遍地念。他那浓重的北方乡村的口音，仿佛给老杜的诗更添了几分深厚”可知，人物形象是热爱学习、刻苦勤奋。 ②根据提示“劳逸结合，做事认真”可知，定位到第⑧段，根据第⑧段“他抱着球，瞄准，投篮，然后说：‘你老是光顾得考试！’还是那浓重的质朴的北方乡村的口音”可知，人物表现是考试前专心打球。 ③根据提示“热心班级工作”可知，定位到第⑨段和第⑩段，根据第⑨段“有人就说：‘关黑子基础本来差，真得刮目相看了。他做团的工作尤其热心。’”和第⑩段“他一边用手指着窗外一边说：‘咱们不能为考试而学习，更不能只为自己的前途，那和图谋升官发财不是一样吗？我是为我们的……’”可知，人物形象是理想远大，责任感强。 ④根据提示“当着众人的面说话，他黑脸直发红，就停住了”可知，定位到第⑩段，根据第⑩段“他说话远不如读诗清楚。也许因为有陌生人在吧，黑脸直发红，就停住了。不过大家都明白了，也并不觉得他答非所问。我到现在还不明白的是，还是绰号”可知，人物形象是性格内敛。 40．本题考查词语的作用。 根据第①段“然后不知不觉，鲜红的、金黄的各样树叶把色彩涂了满园”可知，“涂”把各样树叶当作人来写，突出表现金黄的各样树叶把校园装点的色彩斑斓的情状，表达了对校园的喜爱之情。 41．本题考查句子赏析。 根据第⑩段“他一边用手指着窗外一边说：‘咱们不能为考试而学习，更不能只为自己的前途，那和图谋升官发财不是一样吗？我是为我们的……’”可知，“指”是动作描写，说的话是语言描写的方法，突出了“他”责任感强，表达了“我”对他的赞美之情。 42．本题考查文章线索及作用。 根据第③段“还是年初时，一个下着小雪的清晨，我沿着碎石子的甬道，往湖边去。在山坡下的湖岸上，他像所有的年轻小伙那样额前滋着一撮短发，正在大声念着《石壕吏》”和第④段“雪消了，冰化了，杨柳又发了新芽，长成长长的柳线，垂在湖面上了，又读李白。荷花开了又谢了，水面上还留着几株残荷。他已经背会了盛唐的那些大家”和第⑥段“立冬过了，天气还很暖和，原来这就是那个念唐诗的小伙子！看他那专心的神气，我明白了，他打起球来，也是这样全力以赴的”和第⑪段“新的一年四季即将到来，我忽然想起那伏地做数学题的女孩子”和第⑫段“只管思索吧，只管钻研吧，让你的一年四季都燃烧着，回顾时感到收获的欢喜吧。只是千万不要忘记，这一切，而你的每一个一年四季，也都应该是为了祖国的将来啊”可知，以季节变化这一明线记叙了学生们充实美好的校园生活，以“关黑子”这一人物为暗线，记录随着季节的变化，他在校园不同的学习生活状态，传达出作者对青年一代的美好期望。 43．本题考查标题的含义。 本文以季节变化为线索记述了学生们充实美好的校园生活，以“关黑子”这一人物为暗线，随着季节的变化记录，他在校园学习生活的不同状态，传达出作者对青年一代的美好期望。根据本文的主要内容可知，标题“一年四季”的表面含义是指校园的一年四季的不同景色；第⑫段“只管思索吧，只管钻研吧，让你的一年四季都燃烧着，回顾时感到收获的欢喜吧。只是千万不要忘记，这一切，而你的每一个一年四季，也都应该是为了祖国的将来啊”可知，深层含义是指青年一代应该像关黑子一样把个人的命运和祖国的需要联系在一起，树立远大理想，厚植集体意识和家国情怀，勤奋刻苦，努力成才。 课堂练习 学科网（北京）股份有限公司 $$