单元质量检测(四) 第四单元（Word练习）-【优化指导】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册

单元质量检测(四)　第四单元 (时间：150分钟　分值：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读 Ⅰ (本题共5小题，19分 ) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首，与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件(有了前面的条件就一定有后面的结果)，即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王(当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头)。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“(四叔)说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”(《祝福》)根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”(听到不同观点)，并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 (摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》) 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：这是我喜欢的演员推荐的商品，因此，我一定要把它买到手。 一个人这样想问题，就犯有“诉诸不当权威”的逻辑错误。那位演员或许戏演得好，但他(她)并不是其他方面的专家，假如他(她)所推荐的是药品或营养品，他(她)有足够专深的药理知识或营养学知识吗？答案常常是否定的。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。 下面看著名的“美诺悖论[注]”： (1)或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 (2)如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。 (3)如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。 (4)所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 仅从字面看，(1)(2)(3)三个前提似乎都是正确的，但问题在于(1)中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的： (A)你知道你要研究的那个问题。 (B)你知道你要研究的那个问题的答案。 在(A)的意义上，(3)是真的，但(2)却是假的；在(B)的意义上，(2)是真的，但(3)却是假的。故(2)(3)两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即(2B)和(3A)，却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 (摘编自陈波《中学生应该学点逻辑学》) 【注】 美诺悖论：指古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个极富争辩性的论题：一个人既不会寻找他所知道的东西，也不会寻找他所不知道的东西——他不会寻找他所知道的东西，因为他已经知道了；他也不会寻找他所不知道的东西，因为他不知道要寻找什么。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．有效的思维训练必须以合乎逻辑为前提，因此非逻辑的思维训练对人的成长是无用的。 B．《刺客列传》例句中“乃”翻译成“就”更好，因为语境中充分条件比必要条件更合理。 C．“虚拟论敌”针对“兼听则明”可提出“兼听一定明吗”和“不兼听一定不明吗”的问题。 D．诡辩违反了逻辑规律，它得出的推论似是而非，逻辑混乱，很容易糊弄人们并使其犯错。 A　解析：材料一说到“逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑”，但并不能得出“因此非逻辑的思维训练对人的成长是无用的”，于文无据。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　) A．材料一用《祝福》中的例子证明根据语境进行合理推断可以突出语文教学渗透性原则的重要性。 B．材料一和材料二的论证角度不同，前者重在从学生角度谈做法，后者重在从生活实际角度谈辨识。 C．“诉诸不当权威”的推理罔顾推断时事实对结论的支撑，“诉诸无知”的逻辑将不当的意见作为推论的前提。 D．两则材料主要使用了演绎法和归纳法，用事实来支撑观点，荀子《劝学》和贾谊《过秦论》都体现了这种逻辑。 D　解析：A项，“可以突出语文教学渗透性原则的重要性”错，依据材料一“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”，可知，是“往往需要细致的逻辑推理”。B项，“前者重在从学生角度谈做法”错，依据材料一“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”，可知应该是“从教学角度”。C项，张冠李戴。“诉诸不当权威”的推理是将不当的意见作为推论的前提，“诉诸无知”的逻辑罔顾推断时事实对结论的支撑。 3．结合材料内容，下列选项中最能体现材料二中“美诺悖论”特征的一项是(3分)(　　) A．世有伯乐，然后有千里马。 B．天行有常，不为尧存，不为桀亡。 C．白马者，马与白也，马与白马也。故曰：白马非马也。 D．子非鱼，安知鱼之乐？ C　解析：根据材料二中“美诺悖论”可知，其主要特征是意图同时推导或证明两个相互矛盾的命题成立。C项，“白马非马”是战国时期著名的名辩命题，其推论本身求“名实”的具体意义，却混淆具体意义和抽象意义的“马”的概念，是诡辩的一种。A项，隐含大前提是“只有伯乐才能发现千里马”，小前提是“有了伯乐”，结论是“千里马才会被发现”。此句是作者的愤激之语，感慨千里马被埋没的现实，有其现实的合理性。B项是演绎推理，先强调自然有其自身的运行规律，然后列举事实说明它不会因为外界的盛衰而改变。D项，隐含大前提是“只有鱼才知道鱼的快乐”，由“你不是鱼”推出结论“你不知道鱼的快乐”，具有一定的合理性。 4．请简要分析材料一的论证思路。(4分) 答案：材料一全文按照总—分—总的结构展开论证。开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点，接着从词义推断、意义理解和写作三个方面举例论证，最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。 5．杜甫《秋兴八首》(其一)的颈联和尾联之间有因果关系吗？请结合材料一中逻辑分析谈谈你的理解。(6分) 《秋兴八首》(其一) 杜　甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 答案：有因果关系。①颈联写出了诗人离开故乡、漂泊经年的处境，从“丛菊两开”可以推知时间过去了一年，从“孤舟”“故园”可知作者辗转流离的经历。②尾联从捣衣的情景可以推知诗人兴发的是思乡之情。③颈联写诗人漂泊在外，尾联写诗人的望乡思归，一因一果，情感表达真切自然。 解析：有因果关系。依据材料一“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”“逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点”，颈联写出了诗人离开故乡、漂泊经年的处境，从“丛菊两开”可以推知时间过去了一年，从“孤舟”“故园”可知作者辗转流离的经历。尾联从捣衣的情景可以推知诗人兴发的是思乡之情。颈联写诗人漂泊在外，尾联写诗人的望乡思归，一因一果，情感表达真切自然。 (二)现代文阅读 Ⅱ (本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 远　行 何士光 这辆长途客车看起来遍体鳞伤，车身不止一处磕碰，车窗也缺了玻璃。人们像火燎一样地，从车门里挤进去，从车窗里翻进去。 “不要翻窗子好不好！”驾驶员吴老八大声喊道，“麻袋都放车顶上！还有背篼……”尽管他急得快哭出来，人们却再也听不见…… 正是上午九点，梨花屯到处映着春天的阳光，远处的望乡岩无比青翠，场头的核桃树闪闪发亮。到梨花屯之前，吴老八就嘱咐售票员小芳，在车窗售好票再打开车门。一开始还算顺利，蜂拥而来的人们有些愕然，但还是老实地挤在车窗前。 不一会，吴老八听见有人敲响另一面的车窗。 “撕一张票下来，老八！” 刘书记虽已退休，语气依旧不容商量。吴老八到汽车运输学校去学习，组织意见那一栏曾有刘书记粗大的笔迹。 吴老八只得让小芳把票给刘书记递过去。小芳动作麻利，又把另一张票递到她舅舅晋麻子的手中。 “哎哟，你们搞哪样名堂？” “不行！不行！” 车厢四周顿时吵成一片。没有人会认为自己不要紧，人人都有说不出的忿忿。 “老子不跟他们说这些！” 张裁缝家的老幺扒住车窗，一飞身便进了车厢，又一下子把车门拉开。 冯家老三一横身子就把住车门，一夫当关便万夫莫开，大哥、二哥不由分说地把麻袋往车厢里抬。其他人也蜂拥而上。 于是，便发生开头的一幕。 “不要忙！”吴老八继续声嘶力竭地吼道。但人们各自为战，没有人愿意收回已经伸出去的胳膊，还窥探着把腿也横过去。 “哞——”，不远的草岗上的牛恰到好处地叫起来了，仿佛在嘲弄吴老八，又仿佛在嘲弄全体男女…… 车呢，也就长久地停下来了。车上越来越热，上了车的人们又陆续下了车，衣服放在座位上占着座，麻袋和背篓依旧占了大半个的车厢。 供销社的杜主任站在路边狠狠地抽着烟。他当然知道那些麻袋是冯氏三兄弟的，上车时就吆喝他们赶快搬开。过去数十年的岁月里，在梨花屯这个大家庭中，杜主任就像一位掌管分配大权的父辈，烟酒糖茶，大小日杂，哪一样不经他的手才到众人手上？但万万没想到，日子来到眼下，这事竟变成了做生意，而且还要和冯家这样的个体户挤在一起。冯家老大冯有富也完全不把杜主任放在眼里，只顾与旁人豪爽地说着话。 太阳洒下令人目眩的白光，众人的脊背隐隐发烫。不大有人走动，也没有人说话。大家都有些泄气，剩下的只有漫长的相持和等待。 如果以为这辆车就会没法开走，这就有些失算了。这就没有弄清楚我们梨花屯这一片土地上的日子，也没有弄清楚这一片土地上人们的脾骨。 清早人们等车时可是喜气洋洋的。梨花屯所有要远行的人，都指望着这辆长途客车。要知道，从梨花屯伸延出去的这条大路，在之前相当长的时间里，都是没有客车的。 远远地，在那些长满枞树的土丘之间，出现了一个会动的光点。这光点仿佛搔爬在人们的心上，让人又惊又喜，一时还有些说不出的怀疑，怕它到头来并没有变成一辆车，又怕它从哪儿斜逸出去消失不见。渐渐地，那一点光亮庞大起来，连轮子和喷出来的油烟也清晰可见。那一刻虽没有红旗招展，却是人欢马叫，热火朝天。 对于这一辆车，大家一直是情切切而意绵绵的。一个个心里都十分清楚，到头来，这辆车还是会开来的，当然也要继续开下去。 孟铁匠忽然站起身来，朝着冯家兄弟走过去。村里的铁工厂早已东歪西倒，去年孟铁匠把厂子承包了，收益还不少。孟铁匠一起身，冯有富就看在眼里，差不多同时站起来了。天下英雄唯有使君与操，他冯有富不能不领孟铁匠的情，英雄总要惜英雄。 “几位兄弟，”孟铁匠略略侧了身子，对着冯家兄弟，“来，帮我一把，把麻袋抬下来。” 站着的人们，蹲着的人们，全都动起来了，一齐向车厢那儿撵过去。 “不要乱来！车上那些背篼，也都要拿下来！”一个宏亮的声音吼道。这是刘书记，这边那边地指挥着。这一回，人们似乎也不打算乱来了。 “听我的！ ”张裁缝家的老幺立在车顶上调兵遣将，说不出的雄姿英发。“麻袋先上！背篼！背篼拿上来！”转瞬间，原来空荡荡的车顶上，一张旧篷布鼓胀起来，牢牢地用绳子系好。 阳光依旧明亮，车厢内依旧拥挤，却又让人全然感觉不到拥挤。坐的坐，站的站，人人都有自己的位置，也注意着不去侵犯别人的立足之地。仿佛曾有的那些荡倚冲冒从未发生过。 牛叫声还是拖长着，却好像在说“好啊——，好啊——” “请大家坐好了！”吴老八终于这样说，连自己也有些好笑，又对大家笑了笑。 大家当然坐得很好，一致对吴老八报以成功的微笑，当然，也是带歉意的。 啊！远行！ 毗连的水田和青葱的土丘开始旋转，电线起伏地在一旁追逐，大片大片的菜花，朝着人们的面庞迎上来，跟着又退下去……路上有人下车，也有人上车，希望不会有什么跌宕。吴老八脸上浮起一丝微笑。也不会怎么的，车还会开下去的，等看见屹立的烟囱，县城就快到了…… (原载《人民文学》1985 年第 8 期，有删改) 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．退休的刘书记去向吴老八拿票时不容商量，后来又出面维护好秩序，表明他在群众中很有威信。 B．冯家三兄弟前后两次抬麻袋，反映他们既有着冲动、蛮横的一面，但也有着通情达理的一面。 C.孟铁匠敢承包旧铁工厂并获得收益，说明他有魄力、有能力，为下文他带头解决问题做好铺垫。 D．小说真实反映转型时期的社会面貌，既有过去年代遗留的不良风气，也有新政策带来的新气象。 A　解析：本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A项，“表明他在群众中很有威信”错误，文章的第 6 段，在刘书记拿到票之后大家都开始抗议，认为这个行为“不行”；后文“这一回，人们似乎也不打算乱来了”，这两处地方并没有表现他“很有威信”。他向人要票且不容商量，是特权思想在作怪，吴老八听他的话，是因为曾得过他的帮助；大家服从指挥，也不完全因为他，主要因为大家的思想态度有了转变。 7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是(3分)(　　) A．小说配合人物的活动，不时穿插对乡野风光的描写，既能增添田园的气息，又能舒缓叙事的节奏。 B．“一夫当关便万夫莫开”“天下英雄唯有使君与操”等句子化用古代诗文，意在营造古朴典雅的诗意美。 C．小说两次写到田野里拖着长音的牛叫，与情节发展相呼应，又带有诙谐意味，增添了小说的趣味性。 D．小说既表现同一人物在不同年代的心态，也描写不同人物在同一场景中的表现，丰富了形象，深化了主题。 B　解析：本题考查学生对文本艺术特点的分析鉴赏的能力。B项，“意在营造古朴典雅的诗意美”错误，本篇文章语言风格通俗易懂、多用方言口语，如“天下英雄唯有使君与操，他冯有富不能不领孟铁匠的情，英雄总要惜英雄”。本篇小说化用古人诗句，其目的并非为小说增添古朴典雅的诗意美，而是大词小用，庄词谐用，借此善意调侃文中的人与事，起到诙谐幽默的表达效果。 8．小说在写争着上车和等待车来这两个场景时，两次打乱了情节的先后顺序，这样叙述带来了怎样的文学效果？请结合小说相关部分简要分析。(4分) 答案：①小说先写人们争着上车的混乱，接着交代之前引发混乱的缘由。这样写为故事设置悬念，营造出紧张气氛，能激起读者阅读的兴趣。②小说先写人们在沮丧中等待，转而写之前人们怀着期盼的心情等车来的情景。这样写使小说的叙事有了波澜，也为后文人们行动的转变做好铺垫。 9．小说中长途客车开始遍体鳞伤，混乱不堪，后来秩序井然，最终成功远行，这具有象征意味。请谈谈你的理解。(6分) 答案： ①客车遍体鳞伤，象征着过去年代留下许多创伤和痛苦；客车混乱不堪，象征时代变革引起种种矛盾和冲突。②客车变得秩序井然，象征人们有着共同的期待，能够达成共识，合力解决变革中出现的问题。③客车成功远行，象征在经历波折之后，社会将继续向前发展，人们将集体奔向美好的新生活。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 桓公问管子曰：“治而不乱，明而不蔽，若何？”管子对曰：“明分任职，则治而不乱，明而不蔽矣。”公曰：“请问富国奈何？”管子对曰：“力地而动于时，则国必富矣。”公又问曰：“吾欲行广仁大义，以利天下，奚为而可？”管子对曰：“诛暴禁非，存亡继绝，而赦无罪，则仁广而义大矣。”公曰：“请问战胜之器？”管子对曰：“选天下之豪杰，致天下之精材，来天下之良工，则有战胜之器矣。”公曰：“攻取之数何如？”管子对曰：“毁其备，散其积，夺之食，则无固城矣。”公曰：“然则取之若何？”管子对曰：“假而礼之，厚而无欺，则天下之士至矣。”公曰：“致天下之精材若何？”管子对曰：“五而六之，九而十之，不可为数。”公曰：“来工若何？”管子对曰：“三倍，不远千里。”桓公曰：“吾已知战胜之器、攻取之数矣。请问行军袭邑，举错而知先后，不失地利若何？”管子对曰：“用货，察图。”公曰：“野战必胜若何？”管子对曰：“以奇。”桓公问治民于管子，管子对曰：“凡牧民者，必知其疾，而忧之以德，勿惧以罪，勿止以力。慎此四者，足以治民也。”桓公曰：“寡人睹其善也，何为其寡也？”管仲对曰：“夫寡，非有国者之患也。昔者天子中立，地方千里，四言者该焉，何为其寡也？夫牧民不知其疾则民疾，不忧以德则民多怨，惧之以罪则民多诈，止之以力则往者不反。故圣王之牧民也，不在其多也。”桓公曰：“善，勿已，如是又何以行之？”管仲对曰：“质信极仁严以有礼慎此四者所以行之也。”桓公曰：“请闻其说。”管仲对曰：“信也者，民信之；仁也者，民怀之；严也者，民畏之；礼也者，民美之。语曰：泽命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；坚中外正，严也；质信以让，礼也。” (节选自《管子·小问》) 材料二： 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” (选自《论语·为政》) 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 质信极仁严以有礼慎此四者所以行之也。 答案：DHL 解析：本题考查学生文言文断句的能力。“质信极仁”“严以有礼”结构基本一致，各自断开；“者”一般用于上句末尾，后面断开。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．管子即管仲，春秋时期政治家，受鲍叔牙举荐而辅佐齐桓公，使桓公成为春秋五霸之首。 B.豪杰，指才能出众的人，与《冬云》“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的“豪杰”意思相同。 C.“攻取之数”意为攻取敌人的策略，“数”与《六国论》“胜负之数”的“数”字含义相同。 D．“泽命不渝”中“渝”的意思是“变更、改变”，与成语“坚贞不渝”中“渝”的含义相同。 C　解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。C项，错误，含义不同，分别是“策略”和“天数、命运”。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．桓公问如何治而不乱，明察而不受蒙蔽，管仲认为须明确责任而后安排官职；桓公又问如何富国，管仲回答要努力耕种而顺应农时。 B．桓公询问战胜敌人的武器，管仲认为需选豪杰、聚良器、招巧匠；针对如何攻取敌人，管仲提出烧毁装备、夺取粮食、攻占坚固城池之策。 C．桓公问怎样招致天下的精材，管仲说出高价，不要在价钱上限定数目；问如何招募工匠，管仲说给予三倍的报酬，他们就会不远千里而来。 D．桓公苦于民众太少，管仲认为治国者若不解民生疾苦，缺乏仁德，用刑罚恐吓，靠暴力压制，会使民众多怨多诈，离去的人不愿返回。 B　解析：本题考查学生理解文章内容的能力。B项，“攻占坚固城池”错，原文“毁其备，散其积，夺之食，则无固城矣”，其中“则无固城矣”意思是“就没有什么坚固城池可守了”，也就是能够攻占敌人的城池了，可见“攻占坚固城池”是结果，不是策略。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾欲行广仁大义，以利天下，奚为而可？ 译文：______________________________________________________________________ (2)假而礼之，厚而无欺，则天下之士至矣。 译文：______________________________________________________________________ 答案：(1)我想要施行大仁大义，使天下人获利，怎么做才可以呢？ (2)嘉奖并且以礼招待他，厚待而不欺骗他，那么天下的豪杰之士就来了。 解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“广仁大义”，大仁大义；“利”，使动用法，使……获利；“奚为”，怎么做。(2)“假”，同“嘉”，赞美、表彰；“礼”，名词作动词，以礼相待；“厚”，形容词作动词，厚待。 14．孔子“为政”强调“德”与“礼”，请结合材料分析其原因。(3分) 答案：①强调德，是因为施行仁政民众就能减少怨恨；②强调礼，是因为礼会激发民众赞美国君，同时还会使民众自觉遵守规则且有羞耻心。 解析：本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由材料一“不忧以德则民多怨”可知，强调德，是因为施行仁政民众就能减少怨恨；由材料一“礼也者，民美之”和材料二“道之以德，齐之以礼，有耻且格”可知，强调礼，是因为礼会激发民众赞美国君，同时还会使民众自觉遵守规则且有羞耻心。 [参考译文] 材料一： 桓公问管仲说：“怎样才能做到治而不乱，明察是非而不受蒙蔽呢？”管仲回答说：“分清责任来安排官职，就可以做到治而不乱，明察是非而不受蒙蔽了。”桓公说：“请问怎样才能使国家富裕起来？”管仲回答说：“努力耕种土地而合于农时，就一定能使国家富裕了。”桓公又问说：“我想要施行大仁大义，使天下人获利，怎么做才可以呢？”管仲回答说：“惩罚强暴，禁止恶行，使覆亡之国复存，斩绝之嗣得续，并赦免无辜的罪人，那就是大仁大义了。”桓公说：“请问关于胜敌的武器问题？”管仲回答说：“选取天下才能出众的人，收集天下的精材，招请天下的良工巧匠，就有胜敌的武器了。”桓公说：“攻取敌人的策略如何？”管仲回答说：“摧毁他们的设备，消散他们的积蓄，夺取他们的粮食，就没有什么坚固城池可守了。”桓公说：“那么如何选取豪杰之士呢？”管仲回答说：“嘉奖并且以礼招待他，厚待而不欺骗他，那么天下的豪杰之士就来了。”桓公说：“收集天下的精材怎么办？”管仲回答说：“价值五的给六，价值九的给十，不可在价钱上限其定数。”桓公说：“招请良工巧匠怎么办？”管仲回答说：“出三倍的工钱，他们就不远千里而来。”桓公说：“我已经听明白关于胜敌的武器和攻取敌人的策略了，请问出兵袭击城邑时，举措预知先后，不失地利，该怎么办？”管仲回答说：“要花钱收买耳目，要了解敌国地图。”桓公说：“怎样才能保持野战必胜呢？”管仲回答说：“运用奇兵。”桓公问管仲如何治理百姓，管仲回答说：“凡治理人民，必须知其疾苦，要厚施德惠，不用刑罚恐吓，不用强力禁止。注意这四点，就可以治理好了。”桓公说：“我知道这四条很好，但是人民少，该怎么办呢？”管仲回答说：“人民少，并不是治国者应该担忧的事。从前天子立在中央，管理的范围方圆数千里，只要具备上述四条，怎么怕人民少呢？治理人民，不知其疾苦则人民憎恨，不厚施德惠则人民多怨，用刑罚恐吓则人民多行欺诈，用强力禁止则是去者不肯再回，来者也裹足不前了。所以，圣贤的国君治理人民，不在乎人口的多少。”桓公说：“好，既然如此，又该怎样具体实行呢？”管仲回答说：“诚信而极仁，严肃而有礼，认真注意这四者，就可以实行。”桓公说：“请详细加以说明。”管仲回答说：“守信用的人，人民就相信；行仁政的人，人民就怀德；严肃的人，人民就敬畏；有礼的人，人民就赞美。常语说：舍掉性命而不肯食言，就是信；自己不愿做的事不强加于人，就是仁；内心坚定而仪表端正，就是严；诚信而谦让，就是礼。” 材料二： 孔子说：“用政令来治理百姓，用刑罚来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。” (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 水墨松石 方　干 三世精能举世无，笔端狼藉见功夫。 添来势逸阴崖黑，泼处痕轻灌木枯。 垂地寒云吞大漠，过江春雨入全吴。 兰堂坐久心弥惑，不道山川是画图。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．画家作画时看似东涂西抹，随意勾勒凌乱不堪，却是胸中有丘壑，落笔见功力。 B．画作用墨的浓淡来表现“阴崖黑”“灌木枯”，观画者能感受到画家运笔的去势。 C．尾联写观画者坐在画图般的山川中，进一步赞美了画家笔墨运用的精湛高妙。 D．本诗状物兼抒情，把有形的松石和含蓄的诗意融为一体，诗情画意，相得益彰。 C　解析：本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C项，“观画者坐在画图般的山川中”错误。“兰堂坐久心弥惑，不道山川是画图”意为“面对画面，观赏久了，心里反而更加迷惑，想不到如此气势逼人的山川却是图画”，可知观画者并未在山川中。 16．这首题画诗题目是“水墨松石”，颈联看似和题目无关，你怎么理解？(6分) 答案：①颈联与题目有关，写的是画中墨色浓郁的地方，感觉如垂地寒云吞吐大漠，墨色浅淡处如江南春雨飘洒江面。②这是观画者对画面用墨及意境的感触，通过联想与想象表现这幅画在风格上粗犷与细腻相结合的特点。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“垂地寒云吞大漠，过江春雨入全吴”，颈联以画面高低写水墨之意：低处如“垂地寒云”，乌黑厚重的一大片似有吞噬寒北大漠之势；高处如“过江春雨”，连绵远长，铺天而来，似有布满整个江南之意，故颈联与题目有关。此联是观画者对画面用墨及意境的感触，以形象化的语言表现水墨气势，通过联想与想象表现这幅画在风格上粗犷与细腻相结合的特点，让读者亲身感受到画中水墨的独特美感体验，同时也可看出画家对水墨的运用达到了随心所欲、炉火纯青的地步。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《短歌行》中，曹操感叹贤者如月，不知“________________”，内心惆怅，接着想象老朋友远道来访，众人“______________”，重温往日恩情。 (2)在《〈论语〉十二章》中，孔子认为实施仁德，在自身，不在于他人的句子是：“________________，________________？” (3)苏轼在经历了仕途种种不顺，生活的种种坎坷后，时常会在词作中感慨自己鬓发斑白，如：“________________，________________。” 答案：(1)何时可掇　契阔谈讌　(2)为仁由己　而由人乎哉　(3)多情应笑我　早生华发 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用 Ⅰ (本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 为激发人们的出游兴趣，不少景区开启“免费模式”，敞开大门迎接游客。 游客的增加，一定程度上能够缓解旅游业低潮之困，但对于一些严重依赖门票的景区，实行免费政策后，虽客流量有所增强，收入但并未显著提高，还需额外增加管理运维方面的投入。应该看到，旅游业发展多年，市场实际形势和游客心理预期都发生了____①____的变化，伴随国内外景区陆续推行低票价甚至免票入园，过度依靠门票收入已成为旅游业高质量发展的“绊脚石”。 告别“门票经济”不只是做“减法”，客流量的快速攀升，也对旅游供给提出了更高的要求，作为“软实力”的旅游服务是否趋于完善和人性化日显重要。旅游市场不景气，部分景区可能存在着急的心态，希望尽快将损失补回来，这____②____，但无论如何都应意识到，不能以降低服务质量为代价，换取一时的虚假繁荣。 新一轮门票免费已一触即发，各大景区转型____③____，务必利用好这一“时间窗口”，积蓄能量，真正迎来属于行业的春天。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答案：①翻天覆地　②无可厚非　③迫在眉睫　 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。①处，根据空前句“旅游业发展多年，市场实际形势和游客心理预期都发生了”可知，此空是指在旅游业的发展过程中，市场实际形势和游客心理都发生了巨大的变化，所以可填“翻天覆地”。翻天覆地：形容变化巨大而彻底。②处，根据空前句“部分景区可能存在着急的心态，希望尽快将损失补回来”可知，此空是指部分景区希望尽快将损失补回来的心理可以理解，所以可填“无可厚非”。无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。③处，根据空前“新一轮门票免费已一触即发”“各大景区转型”可知，此空是说景区免费门票的出现，各大景区转型的形势已十分急迫，所以可用“迫在眉睫”。迫在眉睫：事情十分紧急，已到眼前。 19．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答案：实行免费政策后，虽客流量有所上升，但收入并未显著提高。 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句存在两处语病：①搭配不当，“客流量”与“增强”搭配不当，“增强”应改为“上升”。②语序不当，关联词“但”应在“收入”的前边。 20．下列各句中的引号，和文中“绊脚石”引号作用相同的一项是(3分)(　　) A．李逵是个“有文化”的人，他认为皇帝和宋江一样姓宋。 B．一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。 C．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚障壁”太难了。 D．务必利用好这一“时间窗口”，积蓄能量，真正迎来属于行业的春天。 C　解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“绊脚石”中的引号表示特殊含义。A项，表示讽刺、反语。B项，表示特定称谓。C项，表示特殊含义。D项，表示突出强调。 (二)语言文字运用 Ⅱ (本题共2小题，10分) (2024·江西浮梁一中高二期中)阅读下面的文字，完成21～22题。(10分) 小郑、小武、小杨、小王在一起聊天。小郑说：“我可以准确地猜出你们家里有几个兄弟。”小武等人似信非信。“你猜我家里有几个兄弟？”小武说。小郑毫不犹豫地说：“桃园三结义，孤独一枝。”“真是信口开河，你根本没有猜中。”小武失望了。“那你说说看，你家有几个兄弟？”“三兄弟。”“对呀，我不是说‘桃园三结义，孤独一枝’嘛，这就是说，有三兄弟，孤独在一枝上，即孤独在你们家中嘛！”这时，小武改口说：“不！____①____，你猜错了！”“我没猜错。我不是说‘桃园三结义，孤独一枝’嘛，这就是说，你家应当是三兄弟，但是孤独下去一个，因而只剩下两兄弟了。”小王接着说：“不对。你仍是猜错了，小武是个独生子呀！”哪知小郑仍然沉着地说：“谁说我猜错了。我不是说‘桃园三结义，孤独一枝’嘛，这就是说，他家本应是三兄弟，可是____②____，所以只剩下他这么一枝了。”小杨一听，哈哈大笑起来，说：“小郑，你还是猜错了，他们都在骗你，小武家里一共有四兄弟呢！”这时候，小郑仍然不动声色地说：“我怎么没有猜对呢！我不是说‘桃园三结义，孤独一枝’嘛，这就是说，他家本应是三兄弟，后来在桃园的另一棵树上又长出了一枝，这样就成了四兄弟了。”小郑的回答惹得大家哈哈大笑。小武说：“____③____。”“对！这就是相面者的把戏。”小郑说。 21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) 答案：①我家只有兄弟俩　②他命中孤独　③我看你还是相面去吧/你好像个相面的 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①根据小武的否定可知，家里并不是三兄弟，再根据“你家应当是三兄弟，但是孤独下去一个，因而只剩下两兄弟了”，可见小郑是对两兄弟的解释，可填“我家只有兄弟俩”。②根据“我不是说‘桃园三结义，孤独一枝’嘛，这就是说，他家本应是三兄弟”可知，“他家本应是三兄弟”是对“桃园三结义”的解释，后面就应该是对“孤独一枝”的解释，可填“他命中孤独”。③根据“对！这就是相面者的把戏”可知，小武和小郑之间的对话是围绕相面者来说的，小郑的这一套说辞是相面者常用的，可填“我看你还是相面去吧”或“你好像个相面的”。 22．相面者的把戏是将一个句子做灵活的解释，请简要分析这种灵活解释是如何实现的。(4分) 答案：①利用词语的语义不同，对同一个语句做出不同的解释。比如在语境中将“孤独”解释为“聚集”“去世”等不同的意思。②利用句子的结构不同，对两句话之间的关系做出不同的解释(或“赋予两个句子之间不同的逻辑关系”)，比如有的是将两句话中的数字相加，有的是相减，有的是构成承接，有的是两句话形成转折。 解析：本题考查学生对语句表达效果的把握能力。当小武说家里有三兄弟时，小郑话里的“孤独”是聚集的意思。当小武说家里有两兄弟时，小郑话里的“孤独”是去世的意思。当小王说小武是独生子时，小郑话里的“孤独”有单独的意思。当小杨说小武家里一共有四兄弟时，小郑话里的“孤独”是生长的意思。所以相面者的把戏是利用词语的语义不同，对同一个语句做出不同的解释。当小武说家里有三兄弟时，小郑的话利用了前后句子间的承接关系。当小武说家里有两兄弟时，小郑的话是将两句话中的数字相减。当小王说小武是独生子时，小郑的前后两句话形成转折。当小杨说小武家里一共有四兄弟时，小郑的话是将两句话中的数字相加。所以相面者利用句子的结构不同，对两句话之间的关系做出不同的解释。 四、写作(60分) 23．(2024·北京十二中高二期中)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人们习惯从正面看问题，容易形成思维定式。其实事物都有两面性，既有常规属性，也有一些特殊属性。客观事物的两面性为逆向思维提供了广阔的空间。请从下面六句名言中任选一句进行反驳。 ①沉默是金。②逆境出人才。③不想当元帅的士兵不是好士兵。④知足常乐。⑤开卷有益。⑥坚持就是胜利。 要求：逻辑严密，论证清晰。题目自拟。 写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题。试题材料首先指出人们容易产生思维定式的问题，然后借此引出事物都有两面性这一特点，以及逆向思维的重要性。在此基础上，试题给出写作任务，要求从试题给出的六句名言中任选一句展开逆向思维，进行反驳，也就是要求学生写一篇驳论文。对此，要注意反驳的方式，一种是从对方的观点出发，得出荒谬的结论，一种是举出一个特例证明其荒谬性。 参考立意：①沉默是金，反抗更为珍贵。②逆境未必出人才，逆境中站起的人才是人才。③走对方向，坚持才能胜利。 学科网（北京）股份有限公司 $$