课时达标训练(15) 老人与海(节选)（Word练习）-【优化指导】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册

课时达标训练(15)　*老人与海(节选) 一、语言运用 (一)阅读下面的文字，完成1～3题。 海明威在其《午后之死》中第一次提出了文学创作的“冰山理论”，他把文学创作比作海上漂浮的冰山，作者只写露出水面的“八分之一”，而“八分之七”的内容隐于水面之下。海明威在《老人与海》中利用简洁而含蓄的文体风格、单一式的结构以及省略而直白的人物塑造方式，典型地体现出“冰山理论”。《老人与海》这部不朽的作品不仅是他留给世人的，而且其创作的“冰山理论”在世界文学中更是创造了重大而深远的影响。小说中无论是景物的描写、人物动作以及人物语言都是简而概之。如“它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下”，这段描写并没有通过比喻或形容词来渲染，但鲨鱼的迅猛以及当时紧张的局势却生动直观地呈现在读者脑海里，使人有____①____之感。另外，运用了直白的语言塑造人物形象，老渔夫在经历了海上____②____的生死较量后，对小男孩说的是“它们把我打败了，真的，它们打败了我”。他内心丰富多变的感情变化实际上全部隐藏在这几句简单的话语之中。作为世界文学史上的一代文豪，海明威及其“冰山原则”所创造的价值和产生的影响都是____③____的。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：①身临其境　②惊心动魄　③不可估量 解析：第①空，结合语境，是说“生动直观”的描写让人有身处其中的感觉，可以用“身临其境”。身临其境：亲身面临那种境地，也作身历其境。第②空，结合语境，是说这场“生死较量”让人惊恐万分，可以用“惊心动魄”。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。第③空，结合语境，是说“价值”和“影响”无法估算，可以用“不可估量”。不可估量：难以估计。 2．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简析其构成及表达效果。 答案：将文学创作比喻为海上漂浮的冰山，形象地写出了作者用简洁洗练的文字塑造出鲜明生动的形象，情感充沛却不外露、思想深沉而不隐晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，以引发读者对其思想意义的深沉思考。 3．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 答案：他留给世人的不仅是《老人与海》这部不朽作品，而且其创作的“冰山理论”在世界文学中更是产生了重大而深远的影响。 解析：画线句子有两处语病：一是语序不当，要把“《老人与海》这部不朽作品不仅是他留给世人的”，改成“他留给世人的不仅是《老人与海》这部不朽作品”；二是搭配不当，要把“创造……影响”，改成“产生……影响”。 (二)阅读下面的文字，完成4～5题。 写作，要向经典作品学习语言。____①____，不但因为它们是一个时期人文或文学的最高成就，也在于它们为后人提供了优秀的语言范式。《红楼梦》“林黛玉进贾府”一回中宝玉、黛玉初次见面时的对话，巴尔扎克在《欧也妮·葛朗台》中对老葛朗台见到金子时眼神的描绘，托尔斯泰在《复活》开始时对法庭陪审团人物的介绍，等等，____②____。这种语言往往极为精粹形象，如鲁迅在《孔乙己》中写孔乙己“排出九文大钱”，极简洁的一个“排”字，既刻画了人物的动作，又通过这个动作，点出了人物的境况和性格。 经典作品的语言有借鉴价值，____③____，语言修养也很难提高。有创新意识的作者，才有可能让笔下的文字散发出无穷的魅力，或遣词造句让人拍案叫绝，或场景描写让人刻骨铭心，或叙述抒情让人感同身受…… 4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答案：①经典作品之所以千古传诵　②都是运用语言的典范　③但如果只会借鉴不思创新 解析：第①处，根据空后“不但因为它们是一个时期人文或文学的最高成就，也在于它们为后人提供了优秀的语言范式”可知，后面的句子是对所填句子的解释，所填句子是这两句的总括句，根据后文的“一个时期人文或文学的最高成就”和“为后人提供了优秀的语言范式”可知，该空是说经典作品不仅在当时有影响，也影响后人，故可填“经典作品之所以千古传诵”。第②处，是对前边例子的总结，根据前文“也在于它们为后人提供了优秀的语言范式”可知，这几个例子都是运用语言的典范，故可填“都是运用语言的典范”。第③处，根据后文“语言修养也很难提高”可知，此空是假设不当的借鉴，根据后文“有创新意识的作者”可知，此空是说如果只会借鉴不思创新，故可填“但如果只会借鉴不思创新”。 5．以海明威小说《老人与海》为对象，仿照上面语段中画线句的内容和形式，完成下面语段。 海明威小说《老人与海》中____①____的对话，____②____的描绘，____③____的介绍，也都是优秀的语言范式。 答案：①老人圣地亚哥与小男孩马诺林　②对老人与马林鱼搏斗　③开始时对老人84天一无所获 (三)(2024·山东临沂高二检测)阅读下面的文字，完成6～7题。 鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去。那是一条很大的灰鲭鲨，生就的游泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一样快，除了嘴以外，它的一切都显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮。它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴。眼下它正紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆。在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。这种鱼天生就把海里所有的鱼作为捕食对象，它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了。此时，它闻到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破水前进。 6．请把文中画横线的句子改写成被字句，可以适当增减个别词语，但不得改变原意。 答案：海里所有的鱼都被这种天生游得快，体格强健，全副武装，所向无敌的鱼捕食。 解析：本题考查学生变换句式的能力。本题中，原句主干的主语为“这种鱼”，宾语为“海里所有的鱼”，原句中的各分句“它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了”都是描述“这种鱼”的特点，可以作为改写后宾语的定语。所以改写后句子的主语为“海里所有的鱼”， 宾语为“这种鱼”， “它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了”改写为“这种天生游得快，体格强健，全副武装，所向无敌的”，作“这种鱼”的定语。而原句中的“作为捕食对象”可改写为“被捕食”。故改写后的句子为：海里所有的鱼都被这种天生游得快，体格强健，全副武装，所向无敌的鱼捕食。 7．海明威主张作家的“词汇应该是简单的、充满活力的”，请依据上述文段，至少举出三例来说明海明威是如何践行这一主张的。 答案：示例：①“也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去”，一个“飞”字写出了鲨鱼是天生的游泳高手这一特征，活力无限。②“高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆”中的“像刀子”“划破水面”的简单描述，凸显了鲨鱼背鳍之高、游速之快和力大无穷的特点。③“它闻到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破水前进”中的“破水前进”这一充满活力的动作，表现了鲨鱼反应迅速、游速飞快的特点。 解析：本题考查学生对文段中词语特点的分析能力。“也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去”，作者为体现鲨鱼游水速度之快而用了“飞”字，突出鲨鱼游水的速度快，一个“飞”字写出了鲨鱼是天生的游泳高手这一特征，活力无限。再如，“高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆”，其中“像刀子”突出了鲨鱼背鳍的特点，“划破水面”是对鲨鱼游泳时背鳍露在外面的运动特点的简单描述，正是这两个形象的描述，通过比喻，让读者联想到锋利的刀子划过水面那种顺畅的感觉，凸显了鲨鱼背鳍之高、游速之快和力大无穷的特点。又如，“它闻到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破水前进”，“破水前进”的描述让鲨鱼的行动充满活力，给读者以画面感，同时也表现了鲨鱼反应迅速、游速飞快的特点。最后，“那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口”中的“几乎和老人的手指一般长”突出了鲨鱼牙齿之长，“刀片一样锋利”则是突出了鲨鱼牙齿的锋利。这些描述生动地突出了鲨鱼所具有的强大战斗力。 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成8～11题。 文本一： 一天的等待 海明威 他走进我们的房间关窗时，我们还没有起床，不过我发现他好像生病了，全身哆嗦，脸色苍白，步履蹒跚，似乎动一下就会疼痛至死。 “哪儿不舒服了，宝贝儿？” “头痛。” “赶快回床上躺着去。” “不，我没事儿。” “你先回床上去，我穿好衣服就去看你。” 不一会儿，他穿好了衣服，坐在火炉旁。这个九岁男孩看上去又虚弱又可怜，我摸了摸他的额头，烧得很厉害。 “上床躺着，”我说，“你发烧了。” “我没事儿。”他说。 医生很快来了，给孩子量了体温。 “多少度？”我问医生。 “一百零二度。” 下楼后，医生留下三种药，是三种不同颜色的胶囊，并交代如何服用。一种是退烧药，一种是止泻药，还有一种是抗酸药。他解释说，流感病菌只有在酸性环境中才能存活。他似乎对流感很在行，还说只要发烧不超过一百零四度就没什么好担心的。只是轻度流感，只要当心别引起肺炎，就没有什么危险。 我回到房里，记下孩子的体温和服药的时间。 “要不要我读书给你听？” “好的，您想读就读吧。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上，对周围发生的一切似乎漠不关心。 我大声读起霍华德·派尔的《海盗故事》，可我发觉他根本没有听。 “感觉怎么样，宝贝儿？”我问道。 “目前为止，还是那样儿。”他说。 我坐在床角，自顾自地念着书，等着到时间再给他吃另一种胶囊。按理说他应该睡着了，可是我抬头一看，他正神情古怪地盯着床角。 “怎么不去睡会儿？吃药的时候我会叫醒你。” “我还是醒着好。” 过了一会儿，他冲我说道：“爸爸，要是您觉得心烦的话，就不用在这儿陪我。” “没有什么可心烦的。” “不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了。”我以为他有点儿神志不清了，十一点按医嘱给他吃完药，我便出去了。 户外有些寒冷，天空中下着雨夹雪，飘洒在地面，形成一层薄冰，那光秃秃的树木、灌木丛、修剪过的树枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里。我牵着小爱尔兰塞特犬出门，沿着大路和结了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有点困难。红毛犬连跌带滑，一路趔趄，我也重重地摔了两跤，猎枪都被甩了出去，在冰面上滑出去老远。 一群鹌鹑躲在悬着树枝的高高的堤岸下，被我们惊飞了，我立刻举枪击落两只。有几只仍然栖息在树上，其他大部分都钻进了灌木丛。要想把它们赶出来，你得在生长着灌木丛的土地上跳几下。结果，你在这些又滑又有弹性的树枝上摇摇晃晃，还没站稳时，它们又飞了出来，你很难瞄准。我击落了两只，放跑了五只。不过，我在动身返程时，在离家不远的地方发现了一群鹌鹑，不禁窃窃自喜，还剩下许多，改日再来寻觅猎捕。 回到家，家里人告诉我孩子不让任何人进他的房间。 “你们不能进来，”他说，“千万不要被我传染。” 我走到他身边，发现他还保持着我离开时的姿势。他面色苍白，但两颊烧得通红，眼睛依旧一动不动地盯着床角。 我测了他的体温。 “多少？” “一百来度吧。”我说。其实是一百零二度四分。 “刚才是一百零二度。”他说。 “谁说的？” “医生。” “你的体温没问题，”我说，“没什么好担心的。” “我不担心，”他说，“可是我忍不住。” “不要想。”我说，“放松点儿。” “我挺放松的。”他说着，眼睛直直地盯着前方。显然，他在极力克制自己。 “喝点儿水，把药吃了。” “您觉得这有用吗？” “当然有用了。” 我坐下来，打开《海盗故事》，读给他听，但看得出来，他根本没兴趣。于是我停了下来。 “我大概什么时候会死？”他问道。 “什么？” “我还能活多久？” “你不会死。你这是怎么了？” “哦，不，我会死的。我听到他说一百零二度。” “人发烧到一百零二度是不会死的，你真是在说傻话。” “我知道会的。在法国上学的时候，同学们告诉我，发烧到四十度就活不了了。我已经一百零二度了。” 原来自早上九点起，整整一天时间，他都在等死。 “你这可怜的宝贝儿，”我说，“哦，可怜的傻宝贝儿，这就像英里和公里的问题。你不会死的。那种温度计不一样。用那种温度计测，三十七度是正常体温。而用这种温度计测，正常体温是九十八度。” “您肯定？” “十分肯定。”我说，“这就像英里和公里的换算一样。你知道，就好像我们车速开到七十英里，该换算成多少公里一样。” “哦。”他说。 他紧盯着床角的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来。 文本二： 乙亥年三月的一天，红军从马门路过，每个人穿的都是灰色衣服。 大队伍走过后，我砍柴回来，天快黑了，走到马门关时，看见一人坐在离路边不远的岩石下。我就问：“是哪个？”那个人就抬起头来说：“是我。”我一看，是个红军，有十七八岁的样子。我接着说：“你一个人在这里做哪样？”他说：“我生病走不动路掉队了。”我看他病得厉害，就说：“天都快黑了，你一个人在这里不好，到我家去吧！”他答应了，我扶着他慢慢地走。到家后，我弄饭给他吃，是包谷饭，他吃得很少，又做了一碗红稗面汤粑给他吃。和他摆谈时，听他的口音像是湖南人，很多话我都听不太懂，后来，我抱了一捆谷草铺在火炉边，他很快就在谷草上睡着了。为了不让他被抓走，我去找寨上的一些人商量，大家听说是一个生病的小红军，都很同情。天快亮的时候，我把他送到杨文昌家背后的一个岩洞里去住。我们马门寨大家都很关心这个生病的红军，轮流给他送饭送水，有的人家洗衣服，山上杨梅熟的时候，还摘杨梅给他吃。一个月后他的病好多了，头发很长，我就烧了一盆热水，帮他理发。后来，有的人家在吃饭之前就拿着碗站在门口作暗号，让他见后就来吃饭。亲自给这个红军战士送过饭的人，有杨文英和他的兄弟杨文才等人。 小红军战士的病好以后，常到寨上各家去玩，有时还到私塾杨顺贵家去看学生读书。他同乡亲们处得很好。这个红军战士姓刘，名字记不起来了。住了三四个月时间，才离开马门。他临走时，挨家挨户地道谢，说了很多感谢的话。杨志平想挽留，他不同意，一定要走，就给他换了一套便衣。我没有什么，只拿了一把煮熟的干笋子和一根扁担送他。这样，别人看见了以为他是挑担子的，他走的时候我送到野猪关，指点他往大瓦苗方向走。后来的情况如何，我就不知道了。 (节选自黔南布依族苗族自治州史志编纂委员会办公室《红军在黔南》，根据李怀昌、 胡庆麟1983年4月22日采访整理) 8．下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待一天，备受精神折磨，小说借此说明科学知识的重要性。 B．开头父子间的一段对话，中间省去了许多诸如“我问道”之类的过渡语，使得对话更加真实和接近日常生活，但这与“冰山原则”无关。 C．小说结尾“为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”，留给读者想象空间：原来误会消除后小男孩竟撒娇，至此文章的主题得到升华。 D．小说短小精悍，叙事简洁连贯，通过小男孩面对死亡时表现出来的冷峻，呈现出忧郁的基调，烘托出海明威作品一贯所表达的硬汉形象主题。 D　解析：A项，“小说借此说明科学知识的重要性”错，表现了小男孩面对死亡的勇气。B项，“但这与‘冰山理论’无关”错，小说开头父子间的一段对话，中间省去了许多过渡语，使小说语言简洁、叙事客观，竭力淡化主观色彩，是作者“冰山理论”的具体体现。C项，“原来误会消除后小男孩竟撒娇”错，从死的世界回到生的世界，这段心路历程对一个九岁的孩子来说太艰难，“为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”正是他劫后余生的狂喜心情的呈现，而不是撒娇。 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文本一标题“一天的等待”，是贯穿全文的行文线索，同时设置悬念，引起读者阅读兴趣。 B．文本一对三处“盯着床角”的眼神描写，直接呈现出小男孩由紧张绝望到轻松的心路历程。 C．文本二提及给小红军送过饭的，“有杨文英和他的兄弟杨文才等人”，意在突出文本的真实性。 D．文本二“汤粑”“摆谈”“寨上”等词语，体现出鲜明地域特色，契合回忆录质朴的语言风格。 B　解析：B项，“直接呈现出小男孩由紧张绝望到轻松的心路历程”错。三处“盯着床角”的眼神描写，是通过小男孩的眼神表现他的心理活动，应是间接呈现出小男孩由紧张绝望到轻松的心路历程。 10.小说中间插入父亲外出打猎的场景，请从情节结构角度，简要分析这两段文字的叙述作用。 答案：①父亲外出打猎，说明孩子的病情不重，为小说的结局做铺垫。②宕开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念。③父亲打猎时心情轻松愉悦，衬托了小男孩的紧张恐惧。 解析：①根据“他似乎对流感很在行，还说只要发烧不超过一百零四度就没什么好担心的。只是轻度流感，只要当心别引起肺炎，就没有什么危险”“十一点按医嘱给他吃完药，我便出去了”“我牵着小爱尔兰塞特犬出门……我立刻举枪击落两只……还剩下许多，改日再来寻觅猎捕”，和小说的结局“他紧盯着床角的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”分析，父亲外出打猎，说明孩子的病情不重，为小说的结局做铺垫。②根据“‘不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了。’我以为他有点儿神志不清了，十一点按医嘱给他吃完药，我便出去了”分析，前文交代了“我”给男孩读书并服药后，就出门去了，但并没有直接说父亲出门打猎。此处宕开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念。③根据“我牵着小爱尔兰塞特犬出门，沿着大路和结了冰的小溪往前走……眼睛依旧一动不动地盯着床角”分析，父亲打猎时心情轻松愉悦，衬托了小男孩的紧张恐惧。 11．这两个文本均有小男孩生病的内容，因文体不同，艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 答案：①文本一叙述一位九岁的男孩因为不懂摄氏与华氏温度的区别，在误以为自己即将发烧死去的复杂心情中度过了一整天的故事。小说有完整的故事情节，具体展示了事情的起因、经过、高潮和结果；文本二讲的是红军小战士因病掉队被当地老百姓照顾的事情，故事内容简约。②文本一是小说，重在艺术性，有动作、语言、神态、细节等描写，还有环境的烘托暗示情节发展，使故事读来有艺术性，形象感人；文本二是纪实文学，讲究真实性，没有环境方面的烘托渲染。 解析：①文本一，海明威这篇小说以标题“一天的等待”为贯穿全文的线索，叙述了一位九岁的男孩因为不懂摄氏与华氏温度的区别，在误以为自己即将发烧死去的复杂心情中度过了一整天的故事。小说按照“小男孩生病—医生出诊—父亲讲故事—外出狩猎—狩猎归来—误会消除”的时间顺序展开叙述，有完整的故事情节，具体展示了事情的起因、经过、高潮和结果，脉络清晰。文本二，讲的是红军小战士因生病走不动路掉队，被当地老百姓救助，痊愈后离开马门的事情。文本二集中讲当地百姓救治小战士的事情，故事情节很简约。②文本一是小说，重在艺术性，因此需要运用人物描写手法。如“‘好的，您想读就读吧。’孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上，对周围发生的一切似乎漠不关心”“‘我挺放松的。’他说着，眼睛直直地盯着前方。显然，他在极力克制自己”“他紧盯着床角的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”，以及小男孩三次“盯着床角”等，运用语言描写、动作描写、神态描写、细节描写来刻画人物形象。这篇小说还运用环境描写暗示情节发展，如“户外有些寒冷，天空中下着雨夹雪，飘洒在地面上，形成一层薄冰，那光秃秃的树木、灌木丛、修剪过的树枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里”等环境描写，使故事读来有艺术性，形象感人。文本二是纪实文学，讲究真实性。根据文本的出处“节选自黔南布依族苗族自治州史志编纂委员会办公室《红军在黔南》，根据李怀昌、胡庆麟1983年4月22日采访整理”和“乙亥年三月的一天，红军从马门路过，每个人穿的都是灰色衣服……又做了一碗红稗面汤粑给他吃”“一个月后他的病好多了……指点他往大瓦苗方向走。后来的情况如何，我就不知道了”分析，文本二引用事实材料，通过采访当地老百姓，真实再现了当时的场景，不注重悬念、铺垫等艺术手法的运用，也没有环境方面的烘托渲染。 学科网（北京）股份有限公司 $$