语文（北京专用）01-2024年秋季高一入学分班考试模拟卷

绝密★考试结束前 2024年秋季高一年级入学分班考试模拟卷（北京卷）01 语文 满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试内容：中学内容+高中衔接内容 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 乡土社会的一个特点就是大家是在熟人里长大的，生活上互相合作，彼此天天见面，社会学上称之为“面对面的社群”。在这“社群”里人们甚至可以不必见面而知道对方是谁。【A】这是说，你得用声气辨人。熟悉的人不必通名报姓，足声、声气、甚至气味，都足够“报名”。 文字发生之初是“结绳记事”，起因是在空间和时间中人和人的接触发生了阻碍。我们不能当面讲话，需要找一些东西来代话。【B】这是“文字”，一种双方约好代表一种意义的记号。如果是可以面对面直接说话时，这种被预先约好的意义所拘束的记号，不但多余，而且有时会词不达意引起误会。 文字所能传达的情意是不完全的。这不完全是出于“间接接触”的原因。我们所要传达的情意是和当时当地的外局相配合的。你用文字把当时当地的情意记了下来，如果在异时异地的圜局中去看，所会引起的反应很难尽合于当时当地的圜局中可能引起的反应。文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字的“走样”。 在说话时，我们可以不苛求文法，因为有很多辅助表情可以补充传达情意。在写作时却不能如此。不合文法的字词难免引起误会，所以不好。可说话时我们如果用了完整的句子，不但显得迂阔，而且可笑。 所以，文字是间接的说话，它是个不太完善的工具。在能够彼此直接接触的乡土社会，为什么舍弃比较完善的语言而采取文字呢？ 在“面对面社群”里，连语言本身都是不得已而采取的工具。语言是社会的产物、只有在人和人需要配合行为的时候，个人才需要表达；而表达的结果也须使对方明白所表达的意义。所以象征是包括多数人共认的意义。因此，我们绝不能有个人的语言，只能有社会的语言。语言只能在一个社群所有的相同经验的一层上发生。 另一方面，在一个社群所用的共同语言之外，也必然会因个人间的需要而发生少数人间的特殊语言，即“行话”。行话是同行人中的话，外行人没有这种经验便不会懂。除了用声音作象征的“特殊语言”，其实亲密社群中可用来作象征体系的原料还有很多。表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意。即使用语言时，也总是密切配合于其他象征原料的。【C】 语言像是个社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。其实这个筛子虽帮助了人和人间的了解，但同时却也使人和人间的情意公式化了，使每一人、每一刻的实际情意都走了一点样。 熟人中的眉目传情“指石相证”，抛开了比较间接的象征原料，而求更直接的会意了。所以在乡土社会中，不但文字是多余的，连语言都不是传达情意的唯一象征体系。 (取材于费孝通《乡土中国·文字下乡》) 材料二 文字发生在人和人传情达意时受到了时空阻隔的情境里。所谓时间上的阻隔有两方面：一方面是个人的今昔之隔，一方面是社会的世代之隔。 与其他动物相比，人富于学习能力。所谓学就是在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程。学的方法是“习”。习指反复地做，靠时间中的磨练，使人惯于一种新的做法。这必须依靠时间中的桥梁——记忆来打破个人今昔之隔。人的学习有一个象征体系在帮忙，其中最重要的是“词”。我们不断在学习时说着话，把具体情境抽象成一套能普遍应用的概念，概念必然要用词来表现，于是靠着词，我们从特殊走上普遍在个别情境中搭下了桥梁；我们从当前走到今后，在片刻情境中搭下了桥梁。人和时间的接触，靠了概念，也就是词。如果“词”的记忆消失了、遗忘了，我们的“时间”就可说是阻隔了。 在人的生活和时间的关联中，词是最主要的桥梁。但是词却不一定要文。文是用眼可以看得到的符号，就是字。词不一定是刻出来或写出来的符号，也可以是用声音说出来的符号——语言。一切文化中不能没有“词”，可是不一定有“文字”。我想说明的乡土社会，大体上，是没有“文字”的社会。 乡土社会的生活很安定。向泥土讨生活的人是不能老是移动的。人不但在熟人中长大，还在熟悉的地方上长大。熟的地方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验。他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存。在定型生活中长大的有着深入生理基础的习惯帮他们“日出而起，日入而息”的工作节奏。记忆都是多余的。 在一个常常变动的环境中，我们感觉到自己记忆力不够时，方需要外在的象征，通过联想来帮助记忆。从语言变到文字，也就是从用声音来说词，变到用绳打结、用刀刻图、用笔写字，是出于我们生活从定型到不定型的过程中。在都市中生活，一天到晚接触陌生面孔的人才需要在袋里藏着本姓名录、通信簿。乡下社会中黏着相片的身份证是毫无意义的。 乡土社会中，语言足够传递世代间的经验了，哪里用得着文字？时间里没有阻隔，全部文化可以在亲子之间传授无缺。 因此，中国如果是乡土社会，怎么会有文字的呢？我的回答是中国社会从基层上看去是乡土性，中国的文字并不是在基层上发生，最早的文字就是庙堂性的，文字的发生另有它的背景。不论在空间还是时间的格局上，这种乡土社会，在面对面的亲密接触中，在反复地在同一生活定型中生活的人们，并不是愚到字都不认得，而是没有用字来帮助他们在社会中生活的需要。也就是说，如果中国社会乡土性的基层发生了变化，也只有发生了变化之后，文字才能下乡。(取材于费孝通《乡土中国·再论文字下乡》) 1. 根据材料一，下列理解和分析，不符合文意的一项是（ ）（3分） A. “面对面的社群”是个熟人社群，人们在生活上互相合作，不必见面便知对方是谁。 B. 文字的“走样”是指在异时异地对文字的理解很难尽合于它所记录的当时当地的情意。 C. “行话”作为一种少数人间的“特殊语言”，由声音、表情、动作共同构成其象征体系。 D. 在乡土社会中可以使用表情或者动作来实现交流，文字和语言都不是唯一的交流方式。 2. 将下列三段文字填入材料一中【A】【B】【C】三个位置，正确的一项是（ ）（3分） （1）我们自己虽说是已经多少在现代都市里住过一时了，但是一不留心，乡土社会里所养成的习惯还是支配着我们。你不妨试一试，如果有人在你门上敲着要进来，你问：“谁呀！”门外的人十之八九回答你一个大声的“我”。 （2）譬如：我可以和一位熟人说：“真是那个！”同时眉毛一皱，嘴角向下一斜，面上的皮肤一紧，用手指在头发里一插，头一沉，对方也就明白“那个”是“没有办法”“失望”的意思了。 （3）在广西的山里，部落有急，就派了人送一枚铜钱到别的部落里去，对方接到了这记号，立刻派人来救。 A. 123 B. 231 C. 132 D. 312 3. 下列不具备“亲密社群”语言表达特点的一项是（ ）（3分） A. 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住 B. 执手相看泪眼，竟无语凝噎 C. 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山 D. 开轩面场圃，把酒话桑麻 4. 根据材料二，下列理解和分析，不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 人和人的情意传达，受到了时间和空间的阻碍，于是诞生了文字打破这种阻碍。 B. 和人相比，其他动物欠缺以一套自身行为方式为模型，来改造本能方式的过程。 C. “词”作为象征体系的一部分，能帮助人学习，“词”可以不是文字，只是语言。 D. 在定型生活中，人们因为觉得记忆多余，所以靠生理习惯适应日复一日的生活。 5. 请结合以上两则材料，概括费孝通对文字下乡的看法并说明理由。（6分） 二、本大题共5小题，共22分。 阅读下面文言文，完成6-10题 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》。叹曰：“吾昔有见，口未能言。今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以《春秋》对义居第一。殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营， 呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役，轼曰：“差役、免役，各有利害。免役之害掊敛民财敛聚于上而下有钱荒之患差役之害民常在官不得专力于农而贪吏猾胥得缘为奸此二害轻重盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？”光笑之。 建中靖国元年，卒于常州，年六十六。 轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。 (节选自《宋史·苏轼传》) 6.下列各句与“驱使复入”句式相同的一项是（     ）（3分） A. 泛于梁山泊，溢于南清河     B. 輮以为轮    C. 民皆动摇，吾谁与守          D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A. 免役之害／掊敛民财／敛聚于上而下有钱荒之患／差役之害／民常在官／不得专力于农／而贪吏猾胥得缘为奸／此二害／轻重盖略等矣 B. 免役之害／掊敛民财／敛聚于上而下／有钱荒之患／差役之害民／常在官／不得专力于农／而贪吏猾胥得缘为奸／此二害轻重／盖略等矣 C. 免役之害／掊敛民财／敛聚于上而下有钱荒之患／差役之害／民常在官／不得专力于农／而贪吏猾胥得缘为奸／此二害轻重／盖略等矣 D. 免役之害／掊敛民财／敛聚于上而下／有钱荒之患／差役之害／民常在官／不得专力于农／而贪吏猾胥得缘为奸／此二害／轻重盖略等矣 8. 下列对文中加点词语及课本中文化常识的相关内容解说，不正确一项是（ ）（3分） A.“字”，古代男子二十岁行冠礼时取字或取号，便于平辈或后辈称呼；它可以与名的意思一致，也可以相关，甚至相反。 B. “嘉佑”，宋仁宗的年号。汉武帝起开始有年号，每位皇帝可以有一个或者多个年号，如唐玄宗年号有天宝、开元等，后多用年号纪年。 C.“予左迁九江郡司马”中的“左迁”指贬官，降职。“予出官二年”中的“出官”指的是京官外调。 D. 举子即举人，授予通过乡试者。乡试在省城举行，每三年一次，皇帝亲派主考官，因在八月举行故称“秋闱”，乡试第一名称为“解元”。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分） （1）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （3）君子生非异也，善假于物也。  10. 从文中可以看出苏轼这个人物形象有什么特点？请结合文本分析。（4分） 三、本大题共6小题，共25分。 阅读下面诗歌，完成各题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 11. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 诗的开头两句，诗人用“人境”“车马喧”交代了自己身处利益喧嚣的官场，用“无”字表明自己不同流合污的人生态度。 B. “心远地自偏”一句回答了“无车马喧”的原因：只要品行高洁，志向高远，就能摆脱环境困扰，在污浊的环境中独善其身。 C. 诗人选用茅庐、东篱、南山、菊花、归鸟等意象，描绘了恬静、悠然的远离尘世的生活，与“车马喧”的生活形成鲜明的对比。 D. 诗的最后两句表达了诗人希望在尘世中保持高尚的节操，不被功名诱惑的质朴志向，而这种志向又不能向外人言说的无奈之情。 12. “鸟”这个意象在古诗创作中，往往会被诗人用来寄托自己的特殊感情和思想。下列诗句没有采用这一写作手法的一项是（ ）（3分） A. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居（其一）》） B. 区区精卫鸟，衔木空哀吟。（李白《寓言三首》） C. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） D. 鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》） 13. 这首诗中的“悠然见南山”一句，被有的版本改为“悠然望南山”。有评论家认为“相差一字而意趣顿减”。请结合全诗，谈谈你对此评论的认识。（3分） 14. 在横线处填写古诗歌作品原句。（16分） （1）曹操在《短歌行》中以周公自比，用“____________，____________”来表达自己求贤若渴的愿望。 （2）曹操登临碣石山，看到秋天的山水整体景象为________________，_________________。 （3）《琵琶行》中琵琶女的身世遭际，触发了诗人白居易“____________，____________”的人生感慨。 （4）杜甫在《登高》中用“____________，____________”这样的诗句写出登高仰望、俯视所见到的三峡地域的深秋景象。 （5）古代诗人登临古迹，常有自然永恒而人世沧桑的感慨。游览黄州赤壁，苏轼唱出“大江东去，____________，____________，感叹江水滔滔而风流人物已逝；登临京口北固亭，辛弃疾吟道“千古江山，____________，____________”，叹惋江山永恒而英雄不再。 （6）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用“羽扇纶巾，________________，________________”两句表现出了周瑜的运筹帷幄、指挥若定。 （7）李清照《声声慢》善用叠词，“寻寻觅觅，“________________，________________”三句，层层铺叙，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致。 四、本大题共5小题，共16分。 阅读下面文字，完成小题。 跟着父亲读古诗 20世纪70年代初，我还是学龄前稚童，父亲便开始让我背诵古诗。 听上去平淡无奇——如今谁家孩子不从“鹅鹅鹅”开始背诵几十首古诗，好像都不好意思说幼儿园毕业了。但是相信我，在那个年代，这也算是逆时代潮流的举动。我带着一点违禁的提心吊胆，开始读父亲手写在粗糙文稿纸背面的诗词。 我背的第一首诗开头一句是“白日依山尽”，接下来背的诗句还有“床前明月光”和“慈母手中线”。然后，应该是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我心目中，这首诗有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城阙”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？继续背，“海内存知己，天涯若比邻”。当时我还没有见过海，“海”字让我想到的是父亲所在的上海。既然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定非常非常远，那是“海内”还是“天涯”？ 我背诵的第一阕词，对一个小女孩来说，是非常生硬突兀的——岳飞的《满江红》。后来我不止一次想过，如果我有女儿，即使不让她背李清照、柳永，至少也会选晏殊、周邦彦吧？现在的我对当年的父亲笑着说：“爸爸，你也太离谱了。”当时因为这阕词生字多，我背得很辛苦。等放暑假，父亲回来了，居然没有抽查这阕词，让我暗暗失望。那时候，因为常年不在一起生活，我有些敬畏父亲，竟不敢自己主动卖弄一下，背给他听。 按现在的养育标准看，我还在襁褓中时，父母就被迫分居两地，我的整个童年父亲都不在身边，心理阴影该有多大啊！幸亏父亲不在的时候，有他亲手录的古诗词陪着我。 父亲出差给我带回一套唐诗书法书签。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这首诗我很喜欢，但是不太明白杜牧到底想说什么。读着读着，眼前好像出现了一幅画面，像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样，我被一种奇异的感觉笼罩了。我独自惊喜了一会儿，又有一点隐隐的担忧：怎么读不出要人上进的意思？ 等到可以天天见到父亲，我已经不需要再问，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到读诗人的面前，让人仿若置身其境，这个诗人便可称得上手段了得。诗不一定要用来包裹人生道理，不说“苦寒”，单纯写梅花也是可以的。明白了这一点，我有一种被赦免的轻松感，从此便自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了。 我十二岁那年，随母亲移居上海，全家团聚。仿佛一下子海阔天空了，我可以很方便地从父亲的书架上接触到许多古典诗词读本，而且编选者都是真正的大家。就在这些诗词选里，我第一次看到在书上随手标记、评点的做法——父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号（估计是每读一遍用一种颜色的笔标记，有三种颜色表示至少读了三遍）。 父亲觉得好的地方，会画圈。若是句子好，先画线然后在线的尾巴上加圈；整首好，则在标题处画。好，一个圈；很好，两个圈；极好，三个圈。觉得不好，是一个类似于拉长了的顿号那样的一长点。父亲画三个圈的情况自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍。有时候我会忍不住对父亲说，某一首诗真是好，我完全同意他的三个圈。父亲大多只是笑笑，并不和我展开讨论。那是20世纪80年代，他忙着准备讲义和伏案著书，我虽然到了他眼皮底下，他却常常没空理我。于是我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感——父亲破天荒地允许我在他的书上做记号，当然只能用铅笔。父亲在苦熬他的文章或者讲义，我虽然就坐在他对面，但是不敢打扰他，只能在他读过的书里通过各自的评注和他“聊天”。 一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意你的观点。”惜时如金的父亲有点抵挡不了，想早点溜进书房：“以后再说吧。”我不依不饶：“你给我五分钟。”于是父亲坐了下来，听完我机关枪扫射般的一通话，想了想，说：“虽说诗无达诂，不过你的观点好像比我当年的更有道理。”没等我发出欢呼，他又接着说，“哪天我去看朱先生，带你一起去吧。”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我觉得自己整个人闪闪发光起来。 就在那一天，我觉得自己长大了。 （取材于潘向黎的同名散文，有改动） 15. 下列对加点词语在文中含义的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 我带着一点违禁的提心吊胆    违禁：违反禁令，这里指与时代潮流不合拍 B. 我还在襁褓中时        襁褓：包裹婴儿的被子和带子 C. 父亲破天荒地允许我在他的书上做记号  破天荒：未经开辟的或荒芜的 D. 破釜沉舟般地对他说          破釜沉舟：比喻下定决心不达目的决不罢休 16. 下列对文章的理解与赏析，正确的一项是（ ）（3分） A. 作者在开头两段写自己在学龄前背诗是“逆时代潮流的举动”，表明父亲让自己背诗的意图是想引领时代潮流。 B. 父亲让作者背“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，是希望年幼的作者能够想到他在上海工作，不要忘记他。 C. 作者写自己从父亲带给她的书签上的唐诗读不出要人上进的意思，是想表达父亲带给她的书签质量不是很高。 D. 结尾“那一天”，是指父亲肯定作者对古诗所持不同见解的那一天；结尾段只有一句，戛然而止，余味悠长。 17. 结合上下文，分别谈谈你对下列句子中加点词语的理解与欣赏。（3分） 我觉得自己整个人闪闪发光起来。 18. 作者父亲有在诗词选里随手标记、评点的习惯。（7分） ①父亲的这种做法给作者怎样的影响？（3分） ②请结合你读书的经历，谈谈你对这种做法的看法。（4分） 五、本大题共3小题，共69分。 语言基础应用（9分） 19. 下列词语分别是对三句话内容的评价，恰当的一项是（ ） ①国家游泳中心“水立方”，是唯一由港澳台同胞和华侨华人捐资建造的奥运场馆。 ②它阴柔秀美的方形建筑，与毗邻的奥运主场馆“鸟巢”阳刚热烈的圆形建筑相对应，既突显出各自的特色，又构成了中国传统文化“天圆地方”的理想境界。 ③“水立方”在功能设计上，不仅考虑到赛事的要求，还考虑到赛后人们运动、健身、休闲的需要。 A. ①首屈一指 ②两全其美 ③统筹兼顾 B. ①首屈一指 ②相得益彰 ③各得其所 C. ①独一无二 ②相得益彰 ③统筹兼顾 D. ①独一无二 ②两全其美 ③各得其所 20. 填入横线处，与下面的句子修辞方法相同并使语段语意连贯的一句是（ ） 微笑，是母亲的双手，拭去痛楚的泪水；微笑，是冬日的阳光，温暖凄冷的心灵； ；请留下你的微笑吧！ A. 微笑，是谦逊而自信，是柔和而刚强 B. 微笑，是三月的春风，鼓起希望的风帆 C. 微笑，是五月的鲜花，为生活增添色彩 D. 微笑，是玫瑰的芬芳，倾倒无数欣赏者 21. 对下列两个句子病因的判断及对句子的修改，都正确的一项是（ ） ①如果文章的内容有问题，文字即使很不错，也是要不得的。 语序不当，应把“即使”调至“文字”前。 ②这是一款深受消费者喜爱的，厂家已经接到大量订单。 ——缺少宾语，应在“喜爱的”后加“产品”。 A. ①句判断和修改都正确；②句判断和修改也都正确。 B. ①句判断和修改都不正确；②句判断和修改都正确。 C. ①句判断和修改都正确；②句判断正确，修改不正确。 D. ①句判断正确，修改不正确；②句判断和修改都不正确。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 22. 请你从下面诗词中选择一首，就你感触最深的一点，写一段文学短评。要求：结合具体的诗句，有理有据。不超过150字。 《短歌行》 《登高》 《声声慢》 23. 学校要在教学楼的休息区设计一个“阅读角”，请你为“阅读角”取一个名字，并写出取此名字的理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过150字。 24. 请以“青春做伴”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。 作文（50分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 锻炼，本意是锻造、冶炼，也可以指文辞的锤炼，也可以指身体的锻炼、心灵的历练…… 请以“锻炼”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实，感情真挚；运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋季高一年级入学分班考试模拟卷（北京卷）01 语文·答案及评分标准 1 2 3 4 6 7 8 C C A D B C A 11 12 15 16 19 20 21 D D C D C B A 一、本大题共5小题，共18分。 【答案】1. C（3分） 2. C（3分） 3. A（3分） 4. D（3分） 5. 费孝通不赞成把文字下乡简单化。理由：（1）根据材料一，从空间角度上分析，①乡土社会是“面对面社群”，人与人可以直接交流（语言，动作，表情），不需要文字。②文字能传达的情意是不完全的（文字作为传情达意的工具是有缺陷的）。（2）根据材料二，从时间角度上分析，语言足够传递世代间的经验。（理由2分，分析每则材料2分，共6分） 【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“由声音、表情、动作共同构成其象征体系”理解错误，根据材料一第7段“除了用声音作象征的‘特殊语言’，其实亲密社群中可用来作象征体系的原料还有很多。表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意。即使用语言时，也总是密切配合于其他象征原料的”中的“除了……还有”可知行话并不是由声音、表情、动作共同构成其象征体系。 故选C。 【2题详解】本题考查学生补写文段内容的能力。 A空，根据前文“在这‘社群’里人们甚至可以不必见面而知道对方是谁”和后文“这是说，你得用声气辨人。熟悉的人不必通名报姓，足声、声气、甚至气味，都足够‘报名’”可知，这里表达的意思是在这种环境里，可以用声气辨人。题干（1）中的“如果有人在你门上敲着要进来，你问：‘谁呀！’门外的人十之八九回答你一个大声的‘我’”正是由大声的“我”的声气“报名”的。所以此处选（1）。 B空，根据前文“我们不能当面讲话，需要找一些东西来代话”和后文“这是‘文字’，一种双方约好代表一种意义的记号”可知，这里强调的是记号的作用，题干（3）“在广西的山里，部落有急，就派了人送一枚铜钱到别的部落里去，对方接到了这记号，立刻派人来救”就是用“铜钱”代话的。所以此处选（3）。 C空，根据前文“除了用声音作象征的‘特殊语言’，其实亲密社群中可用来作象征体系的原料还有很多。表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意。即使用语言时，也总是密切配合于其他象征原料的”可知，这里强调表情、动作在面对面的情境中的重要性，题干（2）“同时眉毛一皱，嘴角向下一斜，面上的皮肤一紧，用手指在头发里一插，头一沉，对方也就明白‘那个’是‘没有办法’‘失望’的意思了”正体现了“表情、动作，在面对面的情境中，比声音更容易传情达意”，所以此处选（2）。 故132的顺序正确。 故选C。 【3题详解】本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 A.诗句是对自己居住地的介绍，这是对陌生人介绍自己的情况，不属于“亲密社群”语言表达特点。 B.从材料一第七段“表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意”可知，诗句中的人物表达情意时并没有使用语言，而是用表情动作来表达。属于“亲密社群”语言表达特点。 C.“别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”中，是用“放白鹿”“行即骑”这些动作表明自己的意思。属于“亲密社群”语言表达特点。 D.从材料一第七段“行话是同行人中的话，外行人没有这种经验便不会懂”可知，诗句中“把酒话桑麻”是用农民之间的语言来讨论农业问题，属于行话。属于“亲密社群”语言表达特点。 故选A。 【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“人们因为觉得记忆多余，所以靠生理习惯适应日复一日的生活”因果倒置，根据材料二第4段“他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存。在定型生活中长大的有着深入生理基础的习惯帮他们‘日出而起，日入而息’的工作节奏。记忆都是多余的”可知题干把因果说反了。 故选D。 【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从材料一第1段“乡土社会的一个特点就是大家是在熟人里长大的，生活上互相合作，彼此天天见面，社会学上称之为‘面对面的社群’。在这‘社群’里人们甚至可以不必见面而知道对方是谁”和最后一段“所以在乡土社会中，不但文字是多余的，连语言都不是传达情意的唯一象征体系”可知费孝通认为乡土社会是“面对面社群”，人与人可以直接交流（语言，动作，表情），不需要文字。 从材料一第3段“文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字的‘走样’”可知，费孝通认为文字作为传情达意的工具是有缺陷的。 从材料二最后一段“不论在空间还是时间的格局上”可知，作者是从空间和时间两个角度分析的乡土文学的语言与文字，材料一是从空间角度上分析的。 从材料二第1段“文字发生在人和人传情达意时受到了时空阻隔的情境里。所谓时间上的阻隔有两方面：一方面是个人的今昔之隔，一方面是社会的世代之隔”可知，材料二是从时间角度分析的乡土文学语言与文字。 从材料二第4段“乡土社会的生活很安定。向泥土讨生活的人是不能老是移动的。人不但在熟人中长大，还在熟悉的地方上长大。熟的地方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验。他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存”可知，作者认为语言足够传递世代间的经验。 材料二最后一句“也就是说，如果中国社会乡土性的基层发生了变化，也只有发生了变化之后，文字才能下乡”是作者观点的总结，作者费孝通不赞成把文字下乡简单化。 二、本大题共5小题，共22分。 【答案】6．B（3分） 7．C（3分） 8．A（3分） 9．(1)苏轼在堤上建简陋的房屋居住着（1分），路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终（1分）保全（1分）了这座城。 (2)他的文章博大丰富，光辉灿烂（1分），称雄百代，自从文章产生以来，(这种情况)大概（1分）也是很少（1分）见的。 （3）君子的本性（1分）跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助（1分）外物罢了。 10. ①学识广博、才华出众。（1分）博通经史，文章每天写数千字；欧阳修大力推崇。（1分） ②一心为民。（1分）黄河决口，徐州城将被冲毁，说服卒长带人筑堤，过家门不入。（1分） ③敢于直言。（1分）就差役制和免役制的利弊与和宰相司马光争辩，坚持己见。（1分） (答出两点且有分析即可4分。其中，人物特点1分，结合具体分析1分。） 【解析】 【6解析】本题考查特殊句式运用 例句是省略句。“驱使（之）复入” B 輮以（之）为轮 省略宾语A是状语后置，C是宾语前置，D是定语后置 【7解析】本题考查文言文断句的能力。 解答此类题，要注意培养语感，注意名词、动词、对称性结构、虚词等。C项，句意为：免役的害处是官吏聚敛民财，钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。差役的害处是百姓长时间服役，不能专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。这两种害处的程度，大概是相等的。 【8解析】本题考查识记文化、文学常识的能力。 A有误。  古代男子二十岁行冠礼时只取字不取号。 【9解析】本题考查的是文言文翻译能力。 文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。 (1)苏轼在堤上建简陋的房屋居住着（1分），路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终（1分）保全（1分）了这座城。 注意：庐：名词用作动词，建简陋的房屋居住。1分；堵：筑墙的计量单位，五版为一堵，可以译为段。卒：最终。1分；全：保全。 语意通顺1分。 (2)他的文章博大丰富，光辉灿烂（1分），称雄百代，自从文章产生以来，(这种情况)大概（1分）也是很少（1分）见的。 注意：浑涵光芒：博大丰富，光辉灿烂，1分；盖，大概，1分；鲜：少，1分。 （3）君子的本性（1分）跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助（1分）外物罢了。     注意：生、假，各1分，语意通顺1分。 【10解析】本题考查人物形象分析 通过文章“比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》。…..”内容可知①学识广博、才华出众。（1分）博通经史，文章每天写数千字；欧阳修大力推崇。（1分）；通过文章讲述苏轼在徐州治水的经历可以知道他②一心为民。（1分）黄河决口，徐州城将被冲毁，说服卒长带人筑堤，过家门不入。（1分）文章中苏轼与司马光争辩差役制度和免疫制的利弊，可以体现③敢于直言。（1分）就差役制和免役制的利弊与和宰相司马光争辩，坚持己见。（1分） (答出两点且有分析即可4分。其中，人物特点1分，结合具体分析1分。） 【译文】 苏轼字叫子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集于徐州城下，水位上涨如不及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城避水。苏轼说：“富人出去了，百姓都动摇，我和谁守城？我在这里，水一定不能冲塌城墙。”又把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营去，对卒长说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且给我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”他就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，直到城墙。雨日夜下个不停，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。 起初，祖宗的时候，差役法实行久了产生弊端。王安石辅佐神宗，改成免役法。司马光任宰相，知道免役法的害处，不知道它的好处，想要恢复差役法。苏轼说：“差役法、免役法，各有其利弊。免役法的害处，是搜刮百姓的钱财，弄得十室九空，钱财聚敛到上面而下层百姓有钱荒的灾患。差役法的害处，是百姓经常为官府服役，不能专心致力于农业，而贪官污吏从中徇私舞弊。这两种害处，大致相等。”司马光不认为那样做是对的。苏轼又在政事堂陈述他的看法，司马光很生气。苏轼说：“过去韩魏公要给陕西义勇刺字，你做谏官，争执得很凶，韩魏公不高兴，你也不管。我从前听你说过详情，难道你今天做宰相，不许我畅所欲言吗？”司马光笑了笑。 建中靖国元年，在常州去世，享年六十六岁。 苏轼和弟弟苏辙，学他们的父亲苏洵写文章，从来得之于天资。即使是嬉笑怒骂的话，都可以写成文章。他的文体博大丰富光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，也属少见。 自从应考直到出入侍从皇帝，必定以忠于君主作为根本，忠心的规劝卓识的议论，正直而有大节，群臣没有超出他的。但被小人所忌恨排挤，不让他安心处于朝廷之中。 三、本大题共6小题，共25分。 【答案】11. D（3分） 12. D（3分） 13. 诗人采菊东篱，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会，一幅人闲逸而自在，山静穆而高远的画面呈现在“悠然”二字之中。诗人用“见”字记录下发生在无意之间的自然之景、真实之情。而“望”字是有意识、有所寻求地去看，是定视，缺乏“悠然”的情味，破坏了全诗人与物浑然一体的境界和自然天成的基调，“望”字有造作的痕迹，使全篇意趣索然，因此有评论家说“相差一字而意趣顿减”。（分析“见”2分，“望”不合文意1分，共3分） 【11题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“而这种志向又不能向外人言说的无奈之情”错，“此中有真意，欲辨已忘言”意思是这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。诗人言自己的从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。选项曲解文意。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生鉴赏物象内涵及诗人情感的能力。 A.鸟代表了被官场束缚的诗人自己，寄托了诗人对官场的厌恶，对田园生活的向往。 B.鸟代表了遭受冷落的诗人，寄托了诗人对现实的批判和怀才不遇的悲凉。 C.鸟代表了安史之乱中的诗人自己，寄托了诗人对战乱中的人民的同情。 D.这里的鸟就是自然界的一种动物，描写了夜晚鸟儿在池边树上栖息的情景，表现了环境的宁静，没有寄托特殊的情感。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生诗歌鉴赏炼字的能力。 “采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字是无意之间的看见，整个句子意思是，东篱边随便采菊，偶然间抬头见到南山。叙写诗人归隐之后精神世界和自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。还可以结合“悠然”理解诗句表达的意境和心境。这“悠然”不仅属于人，也属于山，人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲。因此，这个“见”字记录下发生在无意之间的自然之景、真实之情。 而“望”应解释为“远望”，这样就是诗人有意识地抬头远望，寻找南山。这里不能作“望”，是因为“望”是有意识的注视，缺乏“悠然”的情味。还可以深一步说：在陶渊明的哲学观中，自然是自在自足无外求的存在，所以才能具足而自由；人生之所以有缺损，全在于人有着外在的追求。外在的追求，必然带来得之惊、失之忧，根本上破坏了生命的和谐。所以，在这表现人与自然一体性的形象中，只能用意无所属的“见”，而不能用目有定视的“望”。因而“望”字有造作的痕迹，使全篇意趣索然，因此有评论家说“相差一字而意趣顿减”。 14. 【答案】（1）周公吐哺 天下归心 （2）水何澹澹，山岛竦峙。 （3） 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 （4） 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 （5） 浪淘尽 千古风流人物 英雄无觅 孙仲谋处 （6） 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 （7） 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 【详解】本题考查学生默写查常见名篇名句的能力。（一空一分，共16分） 易错的字：哺，啸，哀，渚，涯，沦，觅，澹，竦，峙，樯，橹，戚。 四、本大题共5小题，共16分。 【答案】15. C （3分） 16. D （3分） 17. 答案示例： “闪闪发光”本为形容物体的词，表现物体光彩耀眼；作者借用此词表达了自己得到父亲的肯定与激励后自信与喜悦交织的心理；新颖生动，富有表现力。（3分） 18. （1）答案要点： 这种做法让作者对做标记、评点的这种圈点批注读书法有了深刻的印象； 让作者格外关注父亲圈点的好句子，并产生了深刻的体验； 让作者也学会了用这种在书上评注的方式来抒发自己的感想，并跟父亲交流看法； 让作者于潜移默化中提升了对古诗的鉴赏能力。（答出任意三点即满分，共3分） （2）答案示例： 我认为这样的读书法有助于加深对所读作品的理解，并能提高自己的鉴赏能力。我平常读书的时候，也会采用这样的读书法：对于自己喜欢的句子会用曲线标出；对于文中用得极为恰切的词语或句子，则会在空白处写出自己的感受和体验；对于有疑问的地方，会用问号标注，以备进一步探究。采用这样的读书法常常让我在读书的过程中乐在其中，获益匪浅。（读书经历3分，收获1分） 【解析】 【15题详解】 本题考查理解文章中重要词语的含义的能力。联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。 C项，文中说“于是我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感——父亲破天荒地允许我在他的书上做记号，当然只能用铅笔”， 可推知“破天荒”在这里指“前所未有的、以前从没发生过的”的意思。 故选C。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解与赏析能力。此类试题解答时，首先要阅读题干，在文中找到题干对应的信息区间，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别，然后仔细分析。 A 项，“表明父亲让自己背诗的意图是要引领时代潮流”错。原文说“那个年代，这也算是逆时代潮流的举动”，可以推知，作者在开头两段写自己在学龄前背诗是“逆时代潮流的举动”，作者是想表明自己当时背诗的行为是不被允许的“违禁”之举。 B 项，“是希望年幼的作者能够想到他在上海工作，不要忘记他”错。原文第三段说“当时我还没有见过海，‘海’字让我想到的是父亲所在的上海。既然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定非常非常远”，可知由“海内存知己，天涯若比邻”联想到“上海”，是作者背诗时自然引发的，并非“父亲”的主观愿望。 C 项，“是想表达父亲带给她的书签质量不是很高”错。通过第七自然段尤其是“诗不一定要用来包裹人生道理，不说‘苦寒’，单纯写梅花也是可以的”，可知作者写自己从书签上的唐诗读不出要人上进的意思，是为了跟下文她的领悟形成对比，以表现她在读诗过程中认识的提升。 故选D。 【17题详解】 本题考查对文章中重要词语的理解和鉴赏能力。文章中的“重要词语”，常指的是那些或含义深刻(关涉主旨意蕴)，或有特定义(关涉语境临时之义)，或有指代义的词语；同时要注意词语的特殊性，即运用了该词语的比喻义(要搞清楚其比喻的对象，即本体)、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)等。这些词语的含义往往不是词典所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义。 “我觉得自己整个人闪闪发光起来”，“闪闪发光”本是形容物体的词，表现物体光彩耀眼；本文中，结合原文“没等我发出欢呼，他又接着说，“哪天我去看朱先生，带你一起去吧。”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我觉得自己整个人闪闪发光起来”的描述，作者借用“闪闪发光”这个词语表达了自己得到父亲的肯定与激励后自信与喜悦交织的复杂心理，描写的新颖生动，富有表现力。 【18题详解】 ①本题考查小说重要情节的作用。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用。答题前需要熟读文本，根据文本内容具体作答。因为本题考查的是“父亲的这种做法给作者怎样的影响？”学生只需从内容上分析即可。 首先，“就在这些诗词选里，我第一次看到在书上随手标记、评点的做法——父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号”，这种做法让作者对做标记、评点的这种圈点批注读书法有了深刻的印象； “父亲画三个圈的情况自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍”让作者格外关注父亲圈点的好句子，并产生了深刻的体验； “于是我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感”，让作者也学会了用这种在书上评注的方式来抒发自己的感想，并跟父亲交流看法； “我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：‘这首诗，我不同意你的观点’”，让作者于潜移默化中提升了对古诗的鉴赏能力。 ②本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此题首先总览全文，整体把握。对作品做体验式探究的前提是对作品有充分的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。其次联系生活，明确观点。在对文本准确把握的基础上，联系自己的阅读感受或生活体验，分析评判作者的观点。分析时要客观求是，评判时要辩证分析、公正公允。然后提出自己的观点。语言要精练、简明、严谨，答题要规范。 答案示例：这种读书方法有助于加深对所读作品的理解，并能提高自己的鉴赏能力，是一种不错的方法，可以借鉴。我平常读书的时候，也会采用这样的读书法：对于自己喜欢的句子会用重点符号标出；对于文中用得极为恰切的词语或句子，则会在空白处写出自己的感受和体验；对于有疑问的地方，会用问号标注，以备进一步探究。采用这样的读书法常常让我在读书的过程中乐在其中，获益匪浅，提高了我的阅读能力及理解能力，水平有了大幅提升。 【点睛】“谈谈你对这种做法的看法”，此类题一般都是探究题，一般考查主要存在于文本中能体现或实现作者写作意图、与文章主旨密切相关的、凸显文本核心价值的重点问题，也包括主要存在于文本中客观存在的读者不清楚或不容易弄清楚的难点问题。这类题往往需要“提出自己的见解”，其中有两层含意：一是不能止于对文本的认同，也不能因袭他人的成说，而要大胆地提出自己的见解，并力求提出的见解具有独创性；二是提出的见解虽不要求得出最终的科学结论，但要求能自圆其说，因此要进行有理有据的分析。 五、本大题共3小题，共69分。 语言基础应用（9分） 19. 【答案】C（3分） 【详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 首屈一指：指居第一位。引申为最好的。 独一无二：指没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。 相得益彰：指相互配合的好，各方的长处就更能显现。 两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。 统筹兼顾：统一筹划，全面照顾。 各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 ①强调国家游泳中心“水立方”的唯一性，选择“独一无二”。 ②强调“水立方”阴柔秀美和“鸟巢”阳刚热烈相互配合，又突显各自的优点，选择“相得益彰”。 ③强调“水立方”在功能设计上做到了统一筹划，全面照顾，选择“统筹兼顾”。 故选C。 20. 【答案】B 【详解】本题考查学生正确运用修辞手法及语言表达连贯的能力。 “微笑，是母亲的双手”“微笑，是冬日的阳光”运用的是比喻的修辞手法，排除A； “拭去痛楚的泪水”“温暖凄冷的心灵”表达的是“微笑”对人的安慰与鼓励的作用，排除CD。 故选B。 21. 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①正确。前后分句的主语不同，关联词应位于主语的前面。 ②正确。“这是一款深受消费者喜爱的”，“喜爱”缺少宾语，应在“喜爱的”后加“产品”。 即①②句判断和修改都正确。 故选A 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 22. 【答案】示例： 《登高》的颈联，“万里”与“百年”时空结合，极大拓展了时空容量，表达了诗人漂泊无定、年老多病的无尽悲愁；体现了情感表达与时空转换技巧的辩证关系。作者登高触景生情，选用时空转换技巧来抒发；此技巧的运用也反过来使诗人的悲伤之情表现得更充分。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是一道议论类微写作。 审题：材料要求选择一首诗词，就你感触最深的一点来进行评论。古诗词作为中华文化的瑰宝，值得人们细细品读鉴赏。一般古诗词的鉴赏点有语言之美、意象之美、音韵之美、画面之美、手法之美、构思之美，意境之美、情意之美、哲理之美。从语言表达来看，其着眼点是字词的品味、诗联的赏读、风格的评论等；从描写内容的角度看，有人物、时空、声色、动静、景情、刚柔、宏微、离合等；从艺术手法来看，有借古讽今、借景抒情、用典、炼字、远近、上下、白描、细描、比喻、拟人、对偶等；从情志方面来看，有心境、意境、志向等，或直抒胸臆，或寓情于景，或卒章显志等。 写作指导：高中学生写文学点评，一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价。这种文学短评虽然篇幅短小，但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。比如，可以针对诗歌中最经典的一句话展开评述，也可以选择诗歌中“景”与“情感”的关系，说明自己是如何从诗歌形象化的景物描写中，感受到他的满腔愁绪的。当然，还可以借助知人论世的手法，深入探讨自己对于作者或抒情主人公的评价。或者，可抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如曹操《短歌行》中运用比兴手法和典故表述心志，以及“青青子衿，悠悠我心”比喻对“贤才”的思念，用“周公吐哺”的典故表达人才都来归顺的渴望。对于《登高》，可考虑从用词等角度评析，如颈联两句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，仅仅14个字，就把地之远、时之凄惨、久旅、羁旅、迟暮、衰疾、无亲朋和高迥处八层意境展现在我们眼前。而《声声慢》可以赏析叠词运用之妙，先明确观点“巧用叠词，奠定基调”，然后结合词句具体分析《声声慢》如何在表达愁情时别出心裁地运用叠词。 23. 【答案】示例：智慧之窗。 “智慧之窗”这个名字传达了一个积极向上的信息。窗户常常被人们视为连接内外世界的通道，而“智慧”则代表了人类的智慧和知识。将读书角称为“智慧之窗”，暗示了读书的重要性以及读书角作为获取知识的重要途径的地位。这个名字能够激发人们的好奇心和求知欲，让读者产生讲一步了解和探看的愿望。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是一道实用类微写作。 审题：本题要求为学校教学楼的休息区的“阅读角”取一个名字，并写出取此名字的理由。既然是“阅读角”，肯定是存放图书供大家阅读的地方，因此取名时应考虑到“阅读”“读书”这个事件，或者是从读书的意义，鼓励大家读书等角度思考。名字应该简洁响亮，吸引学生。此外，要说明取名的理由，可以从名字本身的意义，以及名字的效果等角度思考，要求语言简明，条理清晰，并且不超过150字。 写作指导：解答时要注意以下几个问题：首先要给“阅读角”拟定一个名字，然后详细介绍名字的由来，尤其是需要与“阅读角”的功能、作用相结合；命名力求新颖，不落俗套，有一定的文化内涵。 24.【答案】示例： 青春做伴 在青春的旅途中，我们需要珍惜这个美好的时光。我们要用心去感受每一个细节和每一份感情，让青春成为我们生命中最宝贵的财富。我们要勇敢地面对挑战和困难，不断地向前迈进，实现自己的梦想和目标。让我们一起用真挚的心去感受青春的美好和意义。让我们珍惜这个美好的时光，与青春做伴，一起走过人生的每一个阶段。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：写一段抒情文字或一首小诗，注意题目是“青春做伴”，写作时两个关键词“做伴”和“青春”都要有所体现。尤其是“做伴”的含义，更应该有深层的象征意义。主题要积极向上，体现青春的朝气与蓬勃。 写作指导：要求写一首小诗或者一段抒情文字，写小诗要注意现代诗歌的节奏和诗行的摆放；写抒情文字，可以采用排比等句式增强抒情色彩。题目中的“青春做伴”是一个非常温馨的词语，它暗示着我们有一个充满活力和朝气的青春时期，并且在这个时期里，我们有着陪伴我们成长的人或事物。因此，我们可以从陪伴的角度出发，探讨青春的意义和价值。 作文（50分） 25. 【答案】例文： 【答案】例文 锻炼 终于体会到周末独自在学校住感觉。一个人吃饭，-个人学习，很无拘无束，同时伴随着一点点的无聊。 周六下午洗完澡洗完衣服，将自己凌乱的柜和床收拾了一遍，然后去教室晚修。教室里还不到十个人在学习，手表“嘀嗒嘀嗒”的声音很清晰。认真地看书、做题，三个钟头很快就过了。铃声一响，随.着人流走回宿舍。刷牙洗脸，塞上耳机听歌，在床上晃着两条腿，很开心。 早_上铃声响起时，我睁开眼看看已亮起了的灯，蒙起头继续睡。以前铃一响，我就得起床，这次终于可以很牛B地睡到七点多。 磨磨蹭蹭到了八点多才到食堂吃饭，稀稀疏疏的人，我安静而缓慢地吃完早餐。很喜欢这样的气氛，没有平常那样拥挤、嘈杂。 拿了几本书去教室学习，却无法安心地看书，就走出来逛学校。先是沿着科技楼走到了竹林，在那里晒晒太阳，发现那里有个小池塘。虽然水不是清澈见底，也根本没有鱼，但另外三面被绿树杂枝包围，衬着墨绿色的水，很有一番意境。再沿着体育馆一直走，在体育馆和艺术楼之间有一个很大的缺口。深入到缺口去，居然可以看到学校栏杆外的- -些居民楼。之前还以为学校故意找了这个“与世隔绝”的地方，免得勾起内宿生的思家之情。最后-步-步地登上平台，回首校门，有种“一览众山小”的味道:原本有几米高的校门]好像变成一一个袖珍版的门，太有意思了! 其实一个人在偌大的学校里住也不是什么难以忍受的事。相反，我可以一一个人安静地行走在校园中，看看树，望望天，放松一下自己。 当听到我周末不回家时，爸妈有点不高兴，说是“周末人都走光了你还在那看门啊”。他们以为我是小孩子，还是不敢独处。其实不然。我已在不知不觉中学会了独自长大，一个人面对失败，迎接困难，舔舐孤独。或许是我把太多的事藏在心里，以致爸妈都以为我还是小孩。我已经上高中了，时光流转，一眨眼我就要上大学。那时的我如果还是依赖家人、朋友，我的未来，也只能是一张白纸，不会有青春因大胆而绚丽的色彩。 总有一天我要远行。那一天我可能独自背负行囊踏上求学之路，可能步履沧桑地在某座城市求生。 那一天我可能没有家人在身边当避风港，可能没有朋友会给我肩膀去依靠。我有的只是我自己，我只能学会一个人好好地活下去。 我会好好锻炼自己、培养自己，因为总有一天我要远行。我要在旁人质疑的眼光中扬帆起航，驶向青春的彼岸、幸福的彼岸! 【解析】 【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本次作文为命题作文，写作文前，先研读话题，抓住关键词，整体理解把握题目的内涵，明白题目蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次作文要求考生以“锻炼”为题，写一篇记叙文。考生要明白记叙文的文体要求，要写清记叙的几大要素，尽量使情节有波折，注意详略得当，尤其要突出细节描写。 审题： 本次作文为命题作文，要求“锻炼”为题，写一篇记叙文。锻炼，可以是身体锻炼，可以是意志与精神的锻炼。锻炼可以是一次勇敢的尝试，独立的开始。比如，可以写自己通过某次锻炼，有了什么收获，得到什么启示，获得什么成长。也可以写通过长期坚持锻炼所得到的收获。还可以写自已想克服某种心理，提升某种能力而有意让自己开始某种新的尝试。无论写哪种锻炼，一定具体写清锻炼的内容，自己是如何锻炼的，收获是什么。 参考立意：锻炼让我得到成长；锻炼必须坚持；改变从锻炼开始等，其他立意只要符合要求亦可。 素材积累： 1．没有经过地狱的锻炼，就没有创造天堂的力量；没有流过血的手指，无法弹奏出世间的绝唱。在风雨中，我得到了锻炼，在锻炼中，我学会了面对。 2．中国的脊梁昰什么？是一个精神支柱，力量支柱，谁来做中国的脊梁？是我们？是，我们有这个责任。我们只有努力学习、努力锻炼，还要到社会中磨练自己，才能够支撑起我们强大的祖国，才能让它永远屹立在世界的东方。 3．在古希腊山岩上刻着这样一句格言：“如果你想聪明，跑步吧！如果你想强壮，跑步吧！”这句格言揭示了这样一个道理，生命因运动而美丽，体育不仅能提高人的运动技巧，而且还能陶冶人的情操、培养健康的人格和积极向上的精神。健康永远让你美丽！ 【点睛】命题作文审题方法：1.抓关键词，找准题眼法。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。2.挖掘题蕴法。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。3.填补标题法，添加语素法。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。4.虚题实做法，化大为小法。有些作文题，由于概念抽象，难以把握。对这类题目，可以化大为小、化虚为实。总之，在写中考命题作文时要同学们结合题目本身特点多角度去审题，审题是决定作文成败的关键一步。 语文 答案及评分标准 第7页（共7页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2024年秋季高一年级入学分班考试模拟卷（北京）01 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 客观题（每小题3分，共48分） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 21 [A] [B] [C] [D] 5.（6分） 9．（9分） （1） （2） （3） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.（4分） 13.（3分） 14.（16分） 17.（3分） 18.（7分） （1）      请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （2） 微写作： 22. 23. 24. 150 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作 25. 题目：_______________    请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文 第 1 页（共 6 页） 语文 第 2 页（共 6 页） 语文 第 3 页（共 6 页） 学科网（北京）股份有限公司 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 准 考 证 号 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024 年秋季高一年级入学分班考试模拟卷（北京）01 语文·答题卡 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 客观题（每小题 3 分，共 48 分） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 21 [A] [B] [C] [D] 5.（6 分） 9．（9 分） （1） （2） （3） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.（4 分） 13.（3 分） 14.（16 分） 17.（3 分） 18.（7 分） （1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 （2） 微写作： 22. 23. 24. 150 语文 第 4 页（共 6 页） 语文 第 5 页（共 6 页） 语文 第 6 页（共 6 页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作 25. 题目：_______________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 绝密★考试结束前 2024年秋季高一年级入学分班考试模拟卷（北京卷）01 语文 满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试内容：中学内容+高中衔接内容 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 乡土社会的一个特点就是大家是在熟人里长大的，生活上互相合作，彼此天天见面，社会学上称之为“面对面的社群”。在这“社群”里人们甚至可以不必见面而知道对方是谁。【A】这是说，你得用声气辨人。熟悉的人不必通名报姓，足声、声气、甚至气味，都足够“报名”。 文字发生之初是“结绳记事”，起因是在空间和时间中人和人的接触发生了阻碍。我们不能当面讲话，需要找一些东西来代话。【B】这是“文字”，一种双方约好代表一种意义的记号。如果是可以面对面直接说话时，这种被预先约好的意义所拘束的记号，不但多余，而且有时会词不达意引起误会。 文字所能传达的情意是不完全的。这不完全是出于“间接接触”的原因。我们所要传达的情意是和当时当地的外局相配合的。你用文字把当时当地的情意记了下来，如果在异时异地的圜局中去看，所会引起的反应很难尽合于当时当地的圜局中可能引起的反应。文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字的“走样”。 在说话时，我们可以不苛求文法，因为有很多辅助表情可以补充传达情意。在写作时却不能如此。不合文法的字词难免引起误会，所以不好。可说话时我们如果用了完整的句子，不但显得迂阔，而且可笑。 所以，文字是间接的说话，它是个不太完善的工具。在能够彼此直接接触的乡土社会，为什么舍弃比较完善的语言而采取文字呢？ 在“面对面社群”里，连语言本身都是不得已而采取的工具。语言是社会的产物、只有在人和人需要配合行为的时候，个人才需要表达；而表达的结果也须使对方明白所表达的意义。所以象征是包括多数人共认的意义。因此，我们绝不能有个人的语言，只能有社会的语言。语言只能在一个社群所有的相同经验的一层上发生。 另一方面，在一个社群所用的共同语言之外，也必然会因个人间的需要而发生少数人间的特殊语言，即“行话”。行话是同行人中的话，外行人没有这种经验便不会懂。除了用声音作象征的“特殊语言”，其实亲密社群中可用来作象征体系的原料还有很多。表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意。即使用语言时，也总是密切配合于其他象征原料的。【C】 语言像是个社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。其实这个筛子虽帮助了人和人间的了解，但同时却也使人和人间的情意公式化了，使每一人、每一刻的实际情意都走了一点样。 熟人中的眉目传情“指石相证”，抛开了比较间接的象征原料，而求更直接的会意了。所以在乡土社会中，不但文字是多余的，连语言都不是传达情意的唯一象征体系。 (取材于费孝通《乡土中国·文字下乡》) 材料二 文字发生在人和人传情达意时受到了时空阻隔的情境里。所谓时间上的阻隔有两方面：一方面是个人的今昔之隔，一方面是社会的世代之隔。 与其他动物相比，人富于学习能力。所谓学就是在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程。学的方法是“习”。习指反复地做，靠时间中的磨练，使人惯于一种新的做法。这必须依靠时间中的桥梁——记忆来打破个人今昔之隔。人的学习有一个象征体系在帮忙，其中最重要的是“词”。我们不断在学习时说着话，把具体情境抽象成一套能普遍应用的概念，概念必然要用词来表现，于是靠着词，我们从特殊走上普遍在个别情境中搭下了桥梁；我们从当前走到今后，在片刻情境中搭下了桥梁。人和时间的接触，靠了概念，也就是词。如果“词”的记忆消失了、遗忘了，我们的“时间”就可说是阻隔了。 在人的生活和时间的关联中，词是最主要的桥梁。但是词却不一定要文。文是用眼可以看得到的符号，就是字。词不一定是刻出来或写出来的符号，也可以是用声音说出来的符号——语言。一切文化中不能没有“词”，可是不一定有“文字”。我想说明的乡土社会，大体上，是没有“文字”的社会。 乡土社会的生活很安定。向泥土讨生活的人是不能老是移动的。人不但在熟人中长大，还在熟悉的地方上长大。熟的地方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验。他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存。在定型生活中长大的有着深入生理基础的习惯帮他们“日出而起，日入而息”的工作节奏。记忆都是多余的。 在一个常常变动的环境中，我们感觉到自己记忆力不够时，方需要外在的象征，通过联想来帮助记忆。从语言变到文字，也就是从用声音来说词，变到用绳打结、用刀刻图、用笔写字，是出于我们生活从定型到不定型的过程中。在都市中生活，一天到晚接触陌生面孔的人才需要在袋里藏着本姓名录、通信簿。乡下社会中黏着相片的身份证是毫无意义的。 乡土社会中，语言足够传递世代间的经验了，哪里用得着文字？时间里没有阻隔，全部文化可以在亲子之间传授无缺。 因此，中国如果是乡土社会，怎么会有文字的呢？我的回答是中国社会从基层上看去是乡土性，中国的文字并不是在基层上发生，最早的文字就是庙堂性的，文字的发生另有它的背景。不论在空间还是时间的格局上，这种乡土社会，在面对面的亲密接触中，在反复地在同一生活定型中生活的人们，并不是愚到字都不认得，而是没有用字来帮助他们在社会中生活的需要。也就是说，如果中国社会乡土性的基层发生了变化，也只有发生了变化之后，文字才能下乡。(取材于费孝通《乡土中国·再论文字下乡》) 1. 根据材料一，下列理解和分析，不符合文意的一项是（ ）（3分） A. “面对面的社群”是个熟人社群，人们在生活上互相合作，不必见面便知对方是谁。 B. 文字的“走样”是指在异时异地对文字的理解很难尽合于它所记录的当时当地的情意。 C. “行话”作为一种少数人间的“特殊语言”，由声音、表情、动作共同构成其象征体系。 D. 在乡土社会中可以使用表情或者动作来实现交流，文字和语言都不是唯一的交流方式。 2. 将下列三段文字填入材料一中【A】【B】【C】三个位置，正确的一项是（ ）（3分） （1）我们自己虽说是已经多少在现代都市里住过一时了，但是一不留心，乡土社会里所养成的习惯还是支配着我们。你不妨试一试，如果有人在你门上敲着要进来，你问：“谁呀！”门外的人十之八九回答你一个大声的“我”。 （2）譬如：我可以和一位熟人说：“真是那个！”同时眉毛一皱，嘴角向下一斜，面上的皮肤一紧，用手指在头发里一插，头一沉，对方也就明白“那个”是“没有办法”“失望”的意思了。 （3）在广西的山里，部落有急，就派了人送一枚铜钱到别的部落里去，对方接到了这记号，立刻派人来救。 A. 123 B. 231 C. 132 D. 312 3. 下列不具备“亲密社群”语言表达特点的一项是（ ）（3分） A. 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住 B. 执手相看泪眼，竟无语凝噎 C. 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山 D. 开轩面场圃，把酒话桑麻 4. 根据材料二，下列理解和分析，不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 人和人的情意传达，受到了时间和空间的阻碍，于是诞生了文字打破这种阻碍。 B. 和人相比，其他动物欠缺以一套自身行为方式为模型，来改造本能方式的过程。 C. “词”作为象征体系的一部分，能帮助人学习，“词”可以不是文字，只是语言。 D. 在定型生活中，人们因为觉得记忆多余，所以靠生理习惯适应日复一日的生活。 5. 请结合以上两则材料，概括费孝通对文字下乡的看法并说明理由。（6分） 【答案】1. C（3分） 2. C（3分） 3. A（3分） 4. D（3分） 5. 费孝通不赞成把文字下乡简单化。理由：（1）根据材料一，从空间角度上分析，①乡土社会是“面对面社群”，人与人可以直接交流（语言，动作，表情），不需要文字。②文字能传达的情意是不完全的（文字作为传情达意的工具是有缺陷的）。（2）根据材料二，从时间角度上分析，语言足够传递世代间的经验。（理由2分，分析每则材料2分，共6分） 【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“由声音、表情、动作共同构成其象征体系”理解错误，根据材料一第7段“除了用声音作象征的‘特殊语言’，其实亲密社群中可用来作象征体系的原料还有很多。表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意。即使用语言时，也总是密切配合于其他象征原料的”中的“除了……还有”可知行话并不是由声音、表情、动作共同构成其象征体系。 故选C。 【2题详解】本题考查学生补写文段内容的能力。 A空，根据前文“在这‘社群’里人们甚至可以不必见面而知道对方是谁”和后文“这是说，你得用声气辨人。熟悉的人不必通名报姓，足声、声气、甚至气味，都足够‘报名’”可知，这里表达的意思是在这种环境里，可以用声气辨人。题干（1）中的“如果有人在你门上敲着要进来，你问：‘谁呀！’门外的人十之八九回答你一个大声的‘我’”正是由大声的“我”的声气“报名”的。所以此处选（1）。 B空，根据前文“我们不能当面讲话，需要找一些东西来代话”和后文“这是‘文字’，一种双方约好代表一种意义的记号”可知，这里强调的是记号的作用，题干（3）“在广西的山里，部落有急，就派了人送一枚铜钱到别的部落里去，对方接到了这记号，立刻派人来救”就是用“铜钱”代话的。所以此处选（3）。 C空，根据前文“除了用声音作象征的‘特殊语言’，其实亲密社群中可用来作象征体系的原料还有很多。表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意。即使用语言时，也总是密切配合于其他象征原料的”可知，这里强调表情、动作在面对面的情境中的重要性，题干（2）“同时眉毛一皱，嘴角向下一斜，面上的皮肤一紧，用手指在头发里一插，头一沉，对方也就明白‘那个’是‘没有办法’‘失望’的意思了”正体现了“表情、动作，在面对面的情境中，比声音更容易传情达意”，所以此处选（2）。 故132的顺序正确。 故选C。 【3题详解】本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 A.诗句是对自己居住地的介绍，这是对陌生人介绍自己的情况，不属于“亲密社群”语言表达特点。 B.从材料一第七段“表情、动作，在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意”可知，诗句中的人物表达情意时并没有使用语言，而是用表情动作来表达。属于“亲密社群”语言表达特点。 C.“别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”中，是用“放白鹿”“行即骑”这些动作表明自己的意思。属于“亲密社群”语言表达特点。 D.从材料一第七段“行话是同行人中的话，外行人没有这种经验便不会懂”可知，诗句中“把酒话桑麻”是用农民之间的语言来讨论农业问题，属于行话。属于“亲密社群”语言表达特点。 故选A。 【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“人们因为觉得记忆多余，所以靠生理习惯适应日复一日的生活”因果倒置，根据材料二第4段“他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存。在定型生活中长大的有着深入生理基础的习惯帮他们‘日出而起，日入而息’的工作节奏。记忆都是多余的”可知题干把因果说反了。 故选D。 【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从材料一第1段“乡土社会的一个特点就是大家是在熟人里长大的，生活上互相合作，彼此天天见面，社会学上称之为‘面对面的社群’。在这‘社群’里人们甚至可以不必见面而知道对方是谁”和最后一段“所以在乡土社会中，不但文字是多余的，连语言都不是传达情意的唯一象征体系”可知费孝通认为乡土社会是“面对面社群”，人与人可以直接交流（语言，动作，表情），不需要文字。 从材料一第3段“文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字的‘走样’”可知，费孝通认为文字作为传情达意的工具是有缺陷的。 从材料二最后一段“不论在空间还是时间的格局上”可知，作者是从空间和时间两个角度分析的乡土文学的语言与文字，材料一是从空间角度上分析的。 从材料二第1段“文字发生在人和人传情达意时受到了时空阻隔的情境里。所谓时间上的阻隔有两方面：一方面是个人的今昔之隔，一方面是社会的世代之隔”可知，材料二是从时间角度分析的乡土文学语言与文字。 从材料二第4段“乡土社会的生活很安定。向泥土讨生活的人是不能老是移动的。人不但在熟人中长大，还在熟悉的地方上长大。熟的地方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验。他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存”可知，作者认为语言足够传递世代间的经验。 材料二最后一句“也就是说，如果中国社会乡土性的基层发生了变化，也只有发生了变化之后，文字才能下乡”是作者观点的总结，作者费孝通不赞成把文字下乡简单化。 二、本大题共5小题，共22分。 阅读下面文言文，完成6-10题 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》。叹曰：“吾昔有见，口未能言。今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以《春秋》对义居第一。殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营， 呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役，轼曰：“差役、免役，各有利害。免役之害掊敛民财敛聚于上而下有钱荒之患差役之害民常在官不得专力于农而贪吏猾胥得缘为奸此二害轻重盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？”光笑之。 建中靖国元年，卒于常州，年六十六。 轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。 (节选自《宋史·苏轼传》) 6.下列各句与“驱使复入”句式相同的一项是（     ）（3分） A. 泛于梁山泊，溢于南清河     B. 輮以为轮    C. 民皆动摇，吾谁与守          D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A. 免役之害／掊敛民财／敛聚于上而下有钱荒之患／差役之害／民常在官／不得专力于农／而贪吏猾胥得缘为奸／此二害／轻重盖略等矣 B. 免役之害／掊敛民财／敛聚于上而下／有钱荒之患／差役之害民／常在官／不得专力于农／而贪吏猾胥得缘为奸／此二害轻重／盖略等矣 C. 免役之害／掊敛民财／敛聚于上而下有钱荒之患／差役之害／民常在官／不得专力于农／而贪吏猾胥得缘为奸／此二害轻重／盖略等矣 D. 免役之害／掊敛民财／敛聚于上而下／有钱荒之患／差役之害／民常在官／不得专力于农／而贪吏猾胥得缘为奸／此二害／轻重盖略等矣 8. 下列对文中加点词语及课本中文化常识的相关内容解说，不正确一项是（ ）（3分） A.“字”，古代男子二十岁行冠礼时取字或取号，便于平辈或后辈称呼；它可以与名的意思一致，也可以相关，甚至相反。 B. “嘉佑”，宋仁宗的年号。汉武帝起开始有年号，每位皇帝可以有一个或者多个年号，如唐玄宗年号有天宝、开元等，后多用年号纪年。 C.“予左迁九江郡司马”中的“左迁”指贬官，降职。“予出官二年”中的“出官”指的是京官外调。 D. 举子即举人，授予通过乡试者。乡试在省城举行，每三年一次，皇帝亲派主考官，因在八月举行故称“秋闱”，乡试第一名称为“解元”。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分） （1）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （3）君子生非异也，善假于物也。  10. 从文中可以看出苏轼这个人物形象有什么特点？请结合文本分析。（4分） 【答案】6．B 7．C 8．A 9．(1)苏轼在堤上建简陋的房屋居住着（1分），路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终（1分）保全（1分）了这座城。 (2)他的文章博大丰富，光辉灿烂（1分），称雄百代，自从文章产生以来，(这种情况)大概（1分）也是很少（1分）见的。 （3）君子的本性（1分）跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助（1分）外物罢了。 10. ①学识广博、才华出众。（1分）博通经史，文章每天写数千字；欧阳修大力推崇。（1分） ②一心为民。（1分）黄河决口，徐州城将被冲毁，说服卒长带人筑堤，过家门不入。（1分） ③敢于直言。（1分）就差役制和免役制的利弊与和宰相司马光争辩，坚持己见。（1分） (答出两点且有分析即可4分。其中，人物特点1分，结合具体分析1分。） 【解析】 【6解析】本题考查特殊句式运用 例句是省略句。“驱使（之）复入” B 輮以（之）为轮 省略宾语A是状语后置，C是宾语前置，D是定语后置 【7解析】本题考查文言文断句的能力。 解答此类题，要注意培养语感，注意名词、动词、对称性结构、虚词等。C项，句意为：免役的害处是官吏聚敛民财，钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。差役的害处是百姓长时间服役，不能专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。这两种害处的程度，大概是相等的。 【8解析】本题考查识记文化、文学常识的能力。 A有误。  古代男子二十岁行冠礼时只取字不取号。 【9解析】本题考查的是文言文翻译能力。 文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。 (1)苏轼在堤上建简陋的房屋居住着（1分），路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终（1分）保全（1分）了这座城。 注意：庐：名词用作动词，建简陋的房屋居住。1分；堵：筑墙的计量单位，五版为一堵，可以译为段。卒：最终。1分；全：保全。 语意通顺1分。 (2)他的文章博大丰富，光辉灿烂（1分），称雄百代，自从文章产生以来，(这种情况)大概（1分）也是很少（1分）见的。 注意：浑涵光芒：博大丰富，光辉灿烂，1分；盖，大概，1分；鲜：少，1分。 （3）君子的本性（1分）跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助（1分）外物罢了。     注意：生、假，各1分，语意通顺1分。 【10解析】本题考查人物形象分析 通过文章“比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》。…..”内容可知①学识广博、才华出众。（1分）博通经史，文章每天写数千字；欧阳修大力推崇。（1分）；通过文章讲述苏轼在徐州治水的经历可以知道他②一心为民。（1分）黄河决口，徐州城将被冲毁，说服卒长带人筑堤，过家门不入。（1分）文章中苏轼与司马光争辩差役制度和免疫制的利弊，可以体现③敢于直言。（1分）就差役制和免役制的利弊与和宰相司马光争辩，坚持己见。（1分） (答出两点且有分析即可4分。其中，人物特点1分，结合具体分析1分。） 【译文】 苏轼字叫子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集于徐州城下，水位上涨如不及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城避水。苏轼说：“富人出去了，百姓都动摇，我和谁守城？我在这里，水一定不能冲塌城墙。”又把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营去，对卒长说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且给我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”他就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，直到城墙。雨日夜下个不停，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。 起初，祖宗的时候，差役法实行久了产生弊端。王安石辅佐神宗，改成免役法。司马光任宰相，知道免役法的害处，不知道它的好处，想要恢复差役法。苏轼说：“差役法、免役法，各有其利弊。免役法的害处，是搜刮百姓的钱财，弄得十室九空，钱财聚敛到上面而下层百姓有钱荒的灾患。差役法的害处，是百姓经常为官府服役，不能专心致力于农业，而贪官污吏从中徇私舞弊。这两种害处，大致相等。”司马光不认为那样做是对的。苏轼又在政事堂陈述他的看法，司马光很生气。苏轼说：“过去韩魏公要给陕西义勇刺字，你做谏官，争执得很凶，韩魏公不高兴，你也不管。我从前听你说过详情，难道你今天做宰相，不许我畅所欲言吗？”司马光笑了笑。 建中靖国元年，在常州去世，享年六十六岁。 苏轼和弟弟苏辙，学他们的父亲苏洵写文章，从来得之于天资。即使是嬉笑怒骂的话，都可以写成文章。他的文体博大丰富光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，也属少见。 自从应考直到出入侍从皇帝，必定以忠于君主作为根本，忠心的规劝卓识的议论，正直而有大节，群臣没有超出他的。但被小人所忌恨排挤，不让他安心处于朝廷之中。 三、本大题共6小题，共25分。 阅读下面诗歌，完成各题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 11. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 诗的开头两句，诗人用“人境”“车马喧”交代了自己身处利益喧嚣的官场，用“无”字表明自己不同流合污的人生态度。 B. “心远地自偏”一句回答了“无车马喧”的原因：只要品行高洁，志向高远，就能摆脱环境困扰，在污浊的环境中独善其身。 C. 诗人选用茅庐、东篱、南山、菊花、归鸟等意象，描绘了恬静、悠然的远离尘世的生活，与“车马喧”的生活形成鲜明的对比。 D. 诗的最后两句表达了诗人希望在尘世中保持高尚的节操，不被功名诱惑的质朴志向，而这种志向又不能向外人言说的无奈之情。 12. “鸟”这个意象在古诗创作中，往往会被诗人用来寄托自己的特殊感情和思想。下列诗句没有采用这一写作手法的一项是（ ）（3分） A. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居（其一）》） B. 区区精卫鸟，衔木空哀吟。（李白《寓言三首》） C. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） D. 鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》） 13. 这首诗中的“悠然见南山”一句，被有的版本改为“悠然望南山”。有评论家认为“相差一字而意趣顿减”。请结合全诗，谈谈你对此评论的认识。（3分） 14. 在横线处填写古诗歌作品原句。（16分） （1）曹操在《短歌行》中以周公自比，用“____________，____________”来表达自己求贤若渴的愿望。 （2）曹操登临碣石山，看到秋天的山水整体景象为________________，_________________。 （3）《琵琶行》中琵琶女的身世遭际，触发了诗人白居易“____________，____________”的人生感慨。 （4）杜甫在《登高》中用“____________，____________”这样的诗句写出登高仰望、俯视所见到的三峡地域的深秋景象。 （5）古代诗人登临古迹，常有自然永恒而人世沧桑的感慨。游览黄州赤壁，苏轼唱出“大江东去，____________，____________，感叹江水滔滔而风流人物已逝；登临京口北固亭，辛弃疾吟道“千古江山，____________，____________”，叹惋江山永恒而英雄不再。 （6）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用“羽扇纶巾，________________，________________”两句表现出了周瑜的运筹帷幄、指挥若定。 （7）李清照《声声慢》善用叠词，“寻寻觅觅，“________________，________________”三句，层层铺叙，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致。 【答案】11. D 12. D 13. 诗人采菊东篱，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会，一幅人闲逸而自在，山静穆而高远的画面呈现在“悠然”二字之中。诗人用“见”字记录下发生在无意之间的自然之景、真实之情。而“望”字是有意识、有所寻求地去看，是定视，缺乏“悠然”的情味，破坏了全诗人与物浑然一体的境界和自然天成的基调，“望”字有造作的痕迹，使全篇意趣索然，因此有评论家说“相差一字而意趣顿减”。（分析“见”2分，“望”不合文意1分） 【11题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“而这种志向又不能向外人言说的无奈之情”错，“此中有真意，欲辨已忘言”意思是这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。诗人言自己的从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。选项曲解文意。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生鉴赏物象内涵及诗人情感的能力。 A.鸟代表了被官场束缚的诗人自己，寄托了诗人对官场的厌恶，对田园生活的向往。 B.鸟代表了遭受冷落的诗人，寄托了诗人对现实的批判和怀才不遇的悲凉。 C.鸟代表了安史之乱中的诗人自己，寄托了诗人对战乱中的人民的同情。 D.这里的鸟就是自然界的一种动物，描写了夜晚鸟儿在池边树上栖息的情景，表现了环境的宁静，没有寄托特殊的情感。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生诗歌鉴赏炼字的能力。 “采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字是无意之间的看见，整个句子意思是，东篱边随便采菊，偶然间抬头见到南山。叙写诗人归隐之后精神世界和自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。还可以结合“悠然”理解诗句表达的意境和心境。这“悠然”不仅属于人，也属于山，人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲。因此，这个“见”字记录下发生在无意之间的自然之景、真实之情。 而“望”应解释为“远望”，这样就是诗人有意识地抬头远望，寻找南山。这里不能作“望”，是因为“望”是有意识的注视，缺乏“悠然”的情味。还可以深一步说：在陶渊明的哲学观中，自然是自在自足无外求的存在，所以才能具足而自由；人生之所以有缺损，全在于人有着外在的追求。外在的追求，必然带来得之惊、失之忧，根本上破坏了生命的和谐。所以，在这表现人与自然一体性的形象中，只能用意无所属的“见”，而不能用目有定视的“望”。因而“望”字有造作的痕迹，使全篇意趣索然，因此有评论家说“相差一字而意趣顿减”。 14. 【答案】（1）周公吐哺 天下归心 （2）水何澹澹，山岛竦峙。 （3） 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 （4） 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 （5） 浪淘尽 千古风流人物 英雄无觅 孙仲谋处 （6） 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 （7） 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 【详解】本题考查学生默写查常见名篇名句的能力。（一空一分，共12分） 易错的字：哺，啸，哀，渚，涯，沦，觅，澹，竦，峙，樯，橹，戚。 四、本大题共5小题，共16分。 阅读下面文字，完成小题。 跟着父亲读古诗 20世纪70年代初，我还是学龄前稚童，父亲便开始让我背诵古诗。 听上去平淡无奇——如今谁家孩子不从“鹅鹅鹅”开始背诵几十首古诗，好像都不好意思说幼儿园毕业了。但是相信我，在那个年代，这也算是逆时代潮流的举动。我带着一点违禁的提心吊胆，开始读父亲手写在粗糙文稿纸背面的诗词。 我背的第一首诗开头一句是“白日依山尽”，接下来背的诗句还有“床前明月光”和“慈母手中线”。然后，应该是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我心目中，这首诗有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城阙”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？继续背，“海内存知己，天涯若比邻”。当时我还没有见过海，“海”字让我想到的是父亲所在的上海。既然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定非常非常远，那是“海内”还是“天涯”？ 我背诵的第一阕词，对一个小女孩来说，是非常生硬突兀的——岳飞的《满江红》。后来我不止一次想过，如果我有女儿，即使不让她背李清照、柳永，至少也会选晏殊、周邦彦吧？现在的我对当年的父亲笑着说：“爸爸，你也太离谱了。”当时因为这阕词生字多，我背得很辛苦。等放暑假，父亲回来了，居然没有抽查这阕词，让我暗暗失望。那时候，因为常年不在一起生活，我有些敬畏父亲，竟不敢自己主动卖弄一下，背给他听。 按现在的养育标准看，我还在襁褓中时，父母就被迫分居两地，我的整个童年父亲都不在身边，心理阴影该有多大啊！幸亏父亲不在的时候，有他亲手录的古诗词陪着我。 父亲出差给我带回一套唐诗书法书签。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这首诗我很喜欢，但是不太明白杜牧到底想说什么。读着读着，眼前好像出现了一幅画面，像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样，我被一种奇异的感觉笼罩了。我独自惊喜了一会儿，又有一点隐隐的担忧：怎么读不出要人上进的意思？ 等到可以天天见到父亲，我已经不需要再问，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到读诗人的面前，让人仿若置身其境，这个诗人便可称得上手段了得。诗不一定要用来包裹人生道理，不说“苦寒”，单纯写梅花也是可以的。明白了这一点，我有一种被赦免的轻松感，从此便自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了。 我十二岁那年，随母亲移居上海，全家团聚。仿佛一下子海阔天空了，我可以很方便地从父亲的书架上接触到许多古典诗词读本，而且编选者都是真正的大家。就在这些诗词选里，我第一次看到在书上随手标记、评点的做法——父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号（估计是每读一遍用一种颜色的笔标记，有三种颜色表示至少读了三遍）。 父亲觉得好的地方，会画圈。若是句子好，先画线然后在线的尾巴上加圈；整首好，则在标题处画。好，一个圈；很好，两个圈；极好，三个圈。觉得不好，是一个类似于拉长了的顿号那样的一长点。父亲画三个圈的情况自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍。有时候我会忍不住对父亲说，某一首诗真是好，我完全同意他的三个圈。父亲大多只是笑笑，并不和我展开讨论。那是20世纪80年代，他忙着准备讲义和伏案著书，我虽然到了他眼皮底下，他却常常没空理我。于是我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感——父亲破天荒地允许我在他的书上做记号，当然只能用铅笔。父亲在苦熬他的文章或者讲义，我虽然就坐在他对面，但是不敢打扰他，只能在他读过的书里通过各自的评注和他“聊天”。 一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意你的观点。”惜时如金的父亲有点抵挡不了，想早点溜进书房：“以后再说吧。”我不依不饶：“你给我五分钟。”于是父亲坐了下来，听完我机关枪扫射般的一通话，想了想，说：“虽说诗无达诂，不过你的观点好像比我当年的更有道理。”没等我发出欢呼，他又接着说，“哪天我去看朱先生，带你一起去吧。”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我觉得自己整个人闪闪发光起来。 就在那一天，我觉得自己长大了。 （取材于潘向黎的同名散文，有改动） 15. 下列对加点词语在文中含义的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 我带着一点违禁的提心吊胆    违禁：违反禁令，这里指与时代潮流不合拍 B. 我还在襁褓中时        襁褓：包裹婴儿的被子和带子 C. 父亲破天荒地允许我在他的书上做记号  破天荒：未经开辟的或荒芜的 D. 破釜沉舟般地对他说          破釜沉舟：比喻下定决心不达目的决不罢休 16. 下列对文章的理解与赏析，正确的一项是（ ）（3分） A. 作者在开头两段写自己在学龄前背诗是“逆时代潮流的举动”，表明父亲让自己背诗的意图是想引领时代潮流。 B. 父亲让作者背“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，是希望年幼的作者能够想到他在上海工作，不要忘记他。 C. 作者写自己从父亲带给她的书签上的唐诗读不出要人上进的意思，是想表达父亲带给她的书签质量不是很高。 D. 结尾“那一天”，是指父亲肯定作者对古诗所持不同见解的那一天；结尾段只有一句，戛然而止，余味悠长。 17. 结合上下文，分别谈谈你对下列句子中加点词语的理解与欣赏。（3分） 我觉得自己整个人闪闪发光起来。 18. 作者父亲有在诗词选里随手标记、评点的习惯。（7分） ①父亲的这种做法给作者怎样的影响？（3分） ②请结合你读书的经历，谈谈你对这种做法的看法。（4分） 【答案】15. C （3分） 16. D （3分） 17. 答案示例： “闪闪发光”本为形容物体的词，表现物体光彩耀眼；作者借用此词表达了自己得到父亲的肯定与激励后自信与喜悦交织的心理；新颖生动，富有表现力。（3分） 18. （1）答案要点： 这种做法让作者对做标记、评点的这种圈点批注读书法有了深刻的印象； 让作者格外关注父亲圈点的好句子，并产生了深刻的体验； 让作者也学会了用这种在书上评注的方式来抒发自己的感想，并跟父亲交流看法； 让作者于潜移默化中提升了对古诗的鉴赏能力。（答出任意三点即满分） （2）答案示例： 我认为这样的读书法有助于加深对所读作品的理解，并能提高自己的鉴赏能力。我平常读书的时候，也会采用这样的读书法：对于自己喜欢的句子会用曲线标出；对于文中用得极为恰切的词语或句子，则会在空白处写出自己的感受和体验；对于有疑问的地方，会用问号标注，以备进一步探究。采用这样的读书法常常让我在读书的过程中乐在其中，获益匪浅。（读书经历3分，收获1分） 【解析】 【15题详解】 本题考查理解文章中重要词语的含义的能力。联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。 C项，文中说“于是我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感——父亲破天荒地允许我在他的书上做记号，当然只能用铅笔”， 可推知“破天荒”在这里指“前所未有的、以前从没发生过的”的意思。 故选C。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解与赏析能力。此类试题解答时，首先要阅读题干，在文中找到题干对应的信息区间，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别，然后仔细分析。 A 项，“表明父亲让自己背诗的意图是要引领时代潮流”错。原文说“那个年代，这也算是逆时代潮流的举动”，可以推知，作者在开头两段写自己在学龄前背诗是“逆时代潮流的举动”，作者是想表明自己当时背诗的行为是不被允许的“违禁”之举。 B 项，“是希望年幼的作者能够想到他在上海工作，不要忘记他”错。原文第三段说“当时我还没有见过海，‘海’字让我想到的是父亲所在的上海。既然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定非常非常远”，可知由“海内存知己，天涯若比邻”联想到“上海”，是作者背诗时自然引发的，并非“父亲”的主观愿望。 C 项，“是想表达父亲带给她的书签质量不是很高”错。通过第七自然段尤其是“诗不一定要用来包裹人生道理，不说‘苦寒’，单纯写梅花也是可以的”，可知作者写自己从书签上的唐诗读不出要人上进的意思，是为了跟下文她的领悟形成对比，以表现她在读诗过程中认识的提升。 故选D。 【17题详解】 本题考查对文章中重要词语的理解和鉴赏能力。文章中的“重要词语”，常指的是那些或含义深刻(关涉主旨意蕴)，或有特定义(关涉语境临时之义)，或有指代义的词语；同时要注意词语的特殊性，即运用了该词语的比喻义(要搞清楚其比喻的对象，即本体)、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)等。这些词语的含义往往不是词典所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义。 “我觉得自己整个人闪闪发光起来”，“闪闪发光”本是形容物体的词，表现物体光彩耀眼；本文中，结合原文“没等我发出欢呼，他又接着说，“哪天我去看朱先生，带你一起去吧。”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我觉得自己整个人闪闪发光起来”的描述，作者借用“闪闪发光”这个词语表达了自己得到父亲的肯定与激励后自信与喜悦交织的复杂心理，描写的新颖生动，富有表现力。 【18题详解】 ①本题考查小说重要情节的作用。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用。答题前需要熟读文本，根据文本内容具体作答。因为本题考查的是“父亲的这种做法给作者怎样的影响？”学生只需从内容上分析即可。 首先，“就在这些诗词选里，我第一次看到在书上随手标记、评点的做法——父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记号”，这种做法让作者对做标记、评点的这种圈点批注读书法有了深刻的印象； “父亲画三个圈的情况自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍”让作者格外关注父亲圈点的好句子，并产生了深刻的体验； “于是我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感”，让作者也学会了用这种在书上评注的方式来抒发自己的感想，并跟父亲交流看法； “我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：‘这首诗，我不同意你的观点’”，让作者于潜移默化中提升了对古诗的鉴赏能力。 ②本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此题首先总览全文，整体把握。对作品做体验式探究的前提是对作品有充分的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。其次联系生活，明确观点。在对文本准确把握的基础上，联系自己的阅读感受或生活体验，分析评判作者的观点。分析时要客观求是，评判时要辩证分析、公正公允。然后提出自己的观点。语言要精练、简明、严谨，答题要规范。 答案示例：这种读书方法有助于加深对所读作品的理解，并能提高自己的鉴赏能力，是一种不错的方法，可以借鉴。我平常读书的时候，也会采用这样的读书法：对于自己喜欢的句子会用重点符号标出；对于文中用得极为恰切的词语或句子，则会在空白处写出自己的感受和体验；对于有疑问的地方，会用问号标注，以备进一步探究。采用这样的读书法常常让我在读书的过程中乐在其中，获益匪浅，提高了我的阅读能力及理解能力，水平有了大幅提升。 【点睛】“谈谈你对这种做法的看法”，此类题一般都是探究题，一般考查主要存在于文本中能体现或实现作者写作意图、与文章主旨密切相关的、凸显文本核心价值的重点问题，也包括主要存在于文本中客观存在的读者不清楚或不容易弄清楚的难点问题。这类题往往需要“提出自己的见解”，其中有两层含意：一是不能止于对文本的认同，也不能因袭他人的成说，而要大胆地提出自己的见解，并力求提出的见解具有独创性；二是提出的见解虽不要求得出最终的科学结论，但要求能自圆其说，因此要进行有理有据的分析。五、本大题共3小题，共69分。 语言基础应用（9分） 19. 下列词语分别是对三句话内容的评价，恰当的一项是（ ） ①国家游泳中心“水立方”，是唯一由港澳台同胞和华侨华人捐资建造的奥运场馆。 ②它阴柔秀美的方形建筑，与毗邻的奥运主场馆“鸟巢”阳刚热烈的圆形建筑相对应，既突显出各自的特色，又构成了中国传统文化“天圆地方”的理想境界。 ③“水立方”在功能设计上，不仅考虑到赛事的要求，还考虑到赛后人们运动、健身、休闲的需要。 A. ①首屈一指 ②两全其美 ③统筹兼顾 B. ①首屈一指 ②相得益彰 ③各得其所 C. ①独一无二 ②相得益彰 ③统筹兼顾 D. ①独一无二 ②两全其美 ③各得其所 20. 填入横线处，与下面的句子修辞方法相同并使语段语意连贯的一句是（ ） 微笑，是母亲的双手，拭去痛楚的泪水；微笑，是冬日的阳光，温暖凄冷的心灵； ；请留下你的微笑吧！ A. 微笑，是谦逊而自信，是柔和而刚强 B. 微笑，是三月的春风，鼓起希望的风帆 C. 微笑，是五月的鲜花，为生活增添色彩 D. 微笑，是玫瑰的芬芳，倾倒无数欣赏者 21. 对下列两个句子病因的判断及对句子的修改，都正确的一项是（ ） ①如果文章的内容有问题，文字即使很不错，也是要不得的。 语序不当，应把“即使”调至“文字”前。 ②这是一款深受消费者喜爱的，厂家已经接到大量订单。 ——缺少宾语，应在“喜爱的”后加“产品”。 A. ①句判断和修改都正确；②句判断和修改也都正确。 B. ①句判断和修改都不正确；②句判断和修改都正确。 C. ①句判断和修改都正确；②句判断正确，修改不正确。 D. ①句判断正确，修改不正确；②句判断和修改都不正确。 19. 【答案】C 【详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 首屈一指：指居第一位。引申为最好的。 独一无二：指没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。 相得益彰：指相互配合的好，各方的长处就更能显现。 两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。 统筹兼顾：统一筹划，全面照顾。 各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 ①强调国家游泳中心“水立方”的唯一性，选择“独一无二”。 ②强调“水立方”阴柔秀美和“鸟巢”阳刚热烈相互配合，又突显各自的优点，选择“相得益彰”。 ③强调“水立方”在功能设计上做到了统一筹划，全面照顾，选择“统筹兼顾”。 故选C。 20. 【答案】B 【详解】本题考查学生正确运用修辞手法及语言表达连贯的能力。 “微笑，是母亲的双手”“微笑，是冬日的阳光”运用的是比喻的修辞手法，排除A； “拭去痛楚的泪水”“温暖凄冷的心灵”表达的是“微笑”对人的安慰与鼓励的作用，排除CD。 故选B。 21. 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①正确。前后分句的主语不同，关联词应位于主语的前面。 ②正确。“这是一款深受消费者喜爱的”，“喜爱”缺少宾语，应在“喜爱的”后加“产品”。 即①②句判断和修改都正确。 故选A 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 22. 请你从下面诗词中选择一首，就你感触最深的一点，写一段文学短评。要求：结合具体的诗句，有理有据。不超过150字。 《短歌行》 《登高》 《声声慢》 23. 学校要在教学楼的休息区设计一个“阅读角”，请你为“阅读角”取一个名字，并写出取此名字的理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过150字。 24. 请以“青春做伴”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。 22. 【答案】示例： 《登高》的颈联，“万里”与“百年”时空结合，极大拓展了时空容量，表达了诗人漂泊无定、年老多病的无尽悲愁；体现了情感表达与时空转换技巧的辩证关系。作者登高触景生情，选用时空转换技巧来抒发；此技巧的运用也反过来使诗人的悲伤之情表现得更充分。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是一道议论类微写作。 审题：材料要求选择一首诗词，就你感触最深的一点来进行评论。古诗词作为中华文化的瑰宝，值得人们细细品读鉴赏。一般古诗词的鉴赏点有语言之美、意象之美、音韵之美、画面之美、手法之美、构思之美，意境之美、情意之美、哲理之美。从语言表达来看，其着眼点是字词的品味、诗联的赏读、风格的评论等；从描写内容的角度看，有人物、时空、声色、动静、景情、刚柔、宏微、离合等；从艺术手法来看，有借古讽今、借景抒情、用典、炼字、远近、上下、白描、细描、比喻、拟人、对偶等；从情志方面来看，有心境、意境、志向等，或直抒胸臆，或寓情于景，或卒章显志等。 写作指导：高中学生写文学点评，一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价。这种文学短评虽然篇幅短小，但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。比如，可以针对诗歌中最经典的一句话展开评述，也可以选择诗歌中“景”与“情感”的关系，说明自己是如何从诗歌形象化的景物描写中，感受到他的满腔愁绪的。当然，还可以借助知人论世的手法，深入探讨自己对于作者或抒情主人公的评价。或者，可抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如曹操《短歌行》中运用比兴手法和典故表述心志，以及“青青子衿，悠悠我心”比喻对“贤才”的思念，用“周公吐哺”的典故表达人才都来归顺的渴望。对于《登高》，可考虑从用词等角度评析，如颈联两句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，仅仅14个字，就把地之远、时之凄惨、久旅、羁旅、迟暮、衰疾、无亲朋和高迥处八层意境展现在我们眼前。而《声声慢》可以赏析叠词运用之妙，先明确观点“巧用叠词，奠定基调”，然后结合词句具体分析《声声慢》如何在表达愁情时别出心裁地运用叠词。 23. 【答案】示例：智慧之窗。 “智慧之窗”这个名字传达了一个积极向上的信息。窗户常常被人们视为连接内外世界的通道，而“智慧”则代表了人类的智慧和知识。将读书角称为“智慧之窗”，暗示了读书的重要性以及读书角作为获取知识的重要途径的地位。这个名字能够激发人们的好奇心和求知欲，让读者产生讲一步了解和探看的愿望。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是一道实用类微写作。 审题：本题要求为学校教学楼的休息区的“阅读角”取一个名字，并写出取此名字的理由。既然是“阅读角”，肯定是存放图书供大家阅读的地方，因此取名时应考虑到“阅读”“读书”这个事件，或者是从读书的意义，鼓励大家读书等角度思考。名字应该简洁响亮，吸引学生。此外，要说明取名的理由，可以从名字本身的意义，以及名字的效果等角度思考，要求语言简明，条理清晰，并且不超过150字。 写作指导：解答时要注意以下几个问题：首先要给“阅读角”拟定一个名字，然后详细介绍名字的由来，尤其是需要与“阅读角”的功能、作用相结合；命名力求新颖，不落俗套，有一定的文化内涵。 24. 【答案】示例： 青春做伴 在青春的旅途中，我们需要珍惜这个美好的时光。我们要用心去感受每一个细节和每一份感情，让青春成为我们生命中最宝贵的财富。我们要勇敢地面对挑战和困难，不断地向前迈进，实现自己的梦想和目标。让我们一起用真挚的心去感受青春的美好和意义。让我们珍惜这个美好的时光，与青春做伴，一起走过人生的每一个阶段。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：写一段抒情文字或一首小诗，注意题目是“青春做伴”，写作时两个关键词“做伴”和“青春”都要有所体现。尤其是“做伴”的含义，更应该有深层的象征意义。主题要积极向上，体现青春的朝气与蓬勃。 写作指导：要求写一首小诗或者一段抒情文字，写小诗要注意现代诗歌的节奏和诗行的摆放；写抒情文字，可以采用排比等句式增强抒情色彩。题目中的“青春做伴”是一个非常温馨的词语，它暗示着我们有一个充满活力和朝气的青春时期，并且在这个时期里，我们有着陪伴我们成长的人或事物。因此，我们可以从陪伴的角度出发，探讨青春的意义和价值。 作文（50分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 锻炼，本意是锻造、冶炼，也可以指文辞的锤炼，也可以指身体的锻炼、心灵的历练…… 请以“锻炼”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实，感情真挚；运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。不少于700字。 【答案】例文 锻炼 终于体会到周末独自在学校住感觉。一个人吃饭，-个人学习，很无拘无束，同时伴随着一点点的无聊。 周六下午洗完澡洗完衣服，将自己凌乱的柜和床收拾了一遍，然后去教室晚修。教室里还不到十个人在学习，手表“嘀嗒嘀嗒”的声音很清晰。认真地看书、做题，三个钟头很快就过了。铃声一响，随.着人流走回宿舍。刷牙洗脸，塞上耳机听歌，在床上晃着两条腿，很开心。 早_上铃声响起时，我睁开眼看看已亮起了的灯，蒙起头继续睡。以前铃一响，我就得起床，这次终于可以很牛B地睡到七点多。 磨磨蹭蹭到了八点多才到食堂吃饭，稀稀疏疏的人，我安静而缓慢地吃完早餐。很喜欢这样的气氛，没有平常那样拥挤、嘈杂。 拿了几本书去教室学习，却无法安心地看书，就走出来逛学校。先是沿着科技楼走到了竹林，在那里晒晒太阳，发现那里有个小池塘。虽然水不是清澈见底，也根本没有鱼，但另外三面被绿树杂枝包围，衬着墨绿色的水，很有一番意境。再沿着体育馆一直走，在体育馆和艺术楼之间有一个很大的缺口。深入到缺口去，居然可以看到学校栏杆外的- -些居民楼。之前还以为学校故意找了这个“与世隔绝”的地方，免得勾起内宿生的思家之情。最后-步-步地登上平台，回首校门，有种“一览众山小”的味道:原本有几米高的校门]好像变成一一个袖珍版的门，太有意思了! 其实一个人在偌大的学校里住也不是什么难以忍受的事。相反，我可以一一个人安静地行走在校园中，看看树，望望天，放松一下自己。 当听到我周末不回家时，爸妈有点不高兴，说是“周末人都走光了你还在那看门啊”。他们以为我是小孩子，还是不敢独处。其实不然。我已在不知不觉中学会了独自长大，一个人面对失败，迎接困难，舔舐孤独。或许是我把太多的事藏在心里，以致爸妈都以为我还是小孩。我已经上高中了，时光流转，一眨眼我就要上大学。那时的我如果还是依赖家人、朋友，我的未来，也只能是一张白纸，不会有青春因大胆而绚丽的色彩。 总有一天我要远行。那一天我可能独自背负行囊踏上求学之路，可能步履沧桑地在某座城市求生。 那一天我可能没有家人在身边当避风港，可能没有朋友会给我肩膀去依靠。我有的只是我自己，我只能学会一个人好好地活下去。 我会好好锻炼自己、培养自己，因为总有一天我要远行。我要在旁人质疑的眼光中扬帆起航，驶向青春的彼岸、幸福的彼岸! 【解析】 【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本次作文为命题作文，写作文前，先研读话题，抓住关键词，整体理解把握题目的内涵，明白题目蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次作文要求考生以“锻炼”为题，写一篇记叙文。考生要明白记叙文的文体要求，要写清记叙的几大要素，尽量使情节有波折，注意详略得当，尤其要突出细节描写。 审题： 本次作文为命题作文，要求“锻炼”为题，写一篇记叙文。锻炼，可以是身体锻炼，可以是意志与精神的锻炼。锻炼可以是一次勇敢的尝试，独立的开始。比如，可以写自己通过某次锻炼，有了什么收获，得到什么启示，获得什么成长。也可以写通过长期坚持锻炼所得到的收获。还可以写自已想克服某种心理，提升某种能力而有意让自己开始某种新的尝试。无论写哪种锻炼，一定具体写清锻炼的内容，自己是如何锻炼的，收获是什么。 参考立意：锻炼让我得到成长；锻炼必须坚持；改变从锻炼开始等，其他立意只要符合要求亦可。 素材积累： 1．没有经过地狱的锻炼，就没有创造天堂的力量；没有流过血的手指，无法弹奏出世间的绝唱。在风雨中，我得到了锻炼，在锻炼中，我学会了面对。 2．中国的脊梁昰什么？是一个精神支柱，力量支柱，谁来做中国的脊梁？是我们？是，我们有这个责任。我们只有努力学习、努力锻炼，还要到社会中磨练自己，才能够支撑起我们强大的祖国，才能让它永远屹立在世界的东方。 3．在古希腊山岩上刻着这样一句格言：“如果你想聪明，跑步吧！如果你想强壮，跑步吧！”这句格言揭示了这样一个道理，生命因运动而美丽，体育不仅能提高人的运动技巧，而且还能陶冶人的情操、培养健康的人格和积极向上的精神。健康永远让你美丽！ 【点睛】命题作文审题方法：1.抓关键词，找准题眼法。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。2.挖掘题蕴法。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。3.填补标题法，添加语素法。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。4.虚题实做法，化大为小法。有些作文题，由于概念抽象，难以把握。对这类题目，可以化大为小、化虚为实。总之，在写中考命题作文时要同学们结合题目本身特点多角度去审题，审题是决定作文成败的关键一步。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$