第二单元 古代欧洲文明 大单元综述与练习（导学案，附配套课件）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升导学案（统编版）

统编九年级历史（上册）同步素养提升导学案 第 周 年 月 日 第二单元 古代欧洲文明 大单元综述与练习 【大单元导语】 公元前800年以后，希腊各地建立了城邦国家。罗马则在公元前1世纪后建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。希腊罗马古典文明对后来的西方文明有很大的影响。本单元学习的内容是古代欧洲文明，包括希腊城邦和亚历山大帝国、罗马城邦和罗马帝国、希腊罗马古典文化。 【大单元主线】 【大单元建构】 【大单元阶段特征】 古代欧洲文明起源于古希腊文明，属于海洋文明。古罗马继承和发扬了古希腊文明。 民主政治：古代希腊是欧洲文明的发祥地，雅典通过一系列民主改革，建立了奴隶制民主政治；古罗马继承古希腊政治文明，建立罗马共和国，发展了民主政治。 两大帝国：亚历山大东征，建立起地跨欧、亚、非三大洲的“亚历山大帝国”。古罗马通过对外扩张，使2世纪时罗马帝国的版图横跨欧、亚、非三大洲。 灿烂文化：古希腊人在哲学、建筑、科学、文学等方面取得了很高的成就。古罗马在继承古希腊文化的基础上创造了自己独具一格的文化。希腊、罗马的古典文化为人类留下了宝贵的精神财富。 单元练习 1．雅典的市政广场上建有“纪名英雄墙”，有关城邦的事务及法令预案都公告于此供人们讨论，公民大会通过的法令都刻在石碑上公示于人，作为公共档案馆的圣殿也向公民开放。这说明古代雅典 （　 　） A．城邦民主受到监督 B．公民大会权力至上 C．参政是公民的义务 D．法令彰显民众意愿 2．（2023·广东中考）在古罗马的建筑和其他艺术中，皇帝经常被刻画成武士、和平缔造人、主持宗教献祭的神职人员、仁慈的统治者。这种艺术行为旨在 （　 　） A．塑造罗马皇帝权威 B．倡导民主与平等 C．表现神人同形同性 D．推动罗马法普及 3．古代东西方文明交相辉映，各具特色。请为下列图片反映的东西方文明成就归纳一个共同的主题（　 　） A．古代大河文明 B．古代奴隶制文明 C．古代海洋文明 D．古代封建制文明 4．罗马共和国执政官凯撒以古埃及的太阳历为蓝本制成了“儒略历”；马其顿王国国王亚历山大在东征中使东方的城市中出现了希腊式的雕塑和建筑。该材料说明了 （　 　） A．东方文化的希腊化 B．东西方文明的交融 C．罗马文化的东方化 D．东西方文明的衰落 5．（侧重唯物史观）古代埃及、两河流域、小亚细亚、古代中国，甚至是古代希腊和罗马等早期文明产生的地区都是建立了君主制，其中绝大多数文明都建立了集权政治。这说明 （　　） A．古代文明之间存在着差异性 B．古代文明都是实行君主专制制度 C．古代文明之间政治制度相互影响 D．君主制在一定程度上顺应历史发展的规律 6．（侧重史料实证）雅典规定了一种“观剧津贴”制度，即在公共节庆表演戏剧的时候，发给每个公民两个欧布尔（古希腊货币单位）的津贴。公民们通过观看戏剧，受到了政治熏陶。雅典还实行有报酬的陪审员制度，它使广大中下阶层的公民不致因贫困而被排斥于政治之外。这些举措旨在 （　　） A．消除社会贫困现象 B．推动国家艺术繁荣 C．维护城邦民主政治 D．保障人人参与国家事务 7．（唯物史观）人类文明从诞生之日起就存在着东西方的差异性，这种差异在历史的发展过程中不断冲突、交流、融合。仔细观察下列两幅图片，图中能够获得的造成东西方差异的原因是 （　　） A．经济形态不同 B．政治制度不同 C．地理位置不同 D．宗教信仰不同 8．【项目化学习】文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。某中学九年级（1）班的同学以“古代多元文明”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，邀请你一起参加完成。 项目一【时空观念·探文明之起源】 公元前2500年左右的亚非文明地图 （1）一组同学准备展示以上地图，请你根据提示信息，写出与AB对应的古代文明的名称。（2分） 项目二【历史解释·述文明之成果】 （2）二组同学正在制作以上文明成果宣传卡片，请你仿照左边示例，帮他们补充完整卡片2中横线处的内容。 项目三【唯物史观·析文明之作用】 基于同学们对亚历山大东征的利弊争议较大，老师组织了一场以“亚历山大东征的利与弊”为主题的辩论赛。 小明的观点：东征客观上推动了文化的交流与历史的进步，应肯定。 小红的观点：东征给被征服地区带来了深重的灾难，应否定。 （3）三组同学在辩论赛中各抒己见。你同意以上两位同学的观点吗？请说明理由。（5分） 项目四【家国情怀·悟文明之发展】 我们要树立你中有我、我中有你的命运共同体意识，跳 出小圈子和零和博弈思维，树立大家庭和合作共赢理念，摒 弃意识形态争论，跨越文明冲突陷阱，相互尊重各国自主选 择的发展道路和模式，让世界多样性成为人类社会进步的不 竭动力、人类文明多姿多彩的天然形态。 ——习近平在七十五届联合国大会一般性辩论上的讲话 （4）四组同学在作“古代多元文明”的主题汇报。今天，各国 人民共同生活在一个“地球村”里，作为中学生你认为应 如何对待不同地区的文明？（2分） 9．（6分）（唯物史观、历史解释、史论结合）阅读材料，回答问题。 材料 古代文明梳理表（部分） 问题　请选择上表中至少两个事例，结合所学知识自拟一个观点，并加以阐述或说明。（要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚） 参考答案 详见配套教学课件 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 $$ 同步素养提升导学案 统编九年级历史上册 第二单元　古代欧洲文明 大单元综述与练习 【大单元导语】 公元前800年以后，希腊各地建立了城邦国家。罗马则在公元前1世纪后建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。希腊罗马古典文明对后来的西方文明有很大的影响。本单元学习的内容是古代欧洲文明，包括希腊城邦和亚历山大帝国、罗马城邦和罗马帝国、希腊罗马古典文化。 【大单元主线】 【大单元建构】 【大单元阶段特征】 古代欧洲文明起源于古希腊文明，属于海洋文明。古罗马继承和发扬了古希腊文明。 民主政治：古代希腊是欧洲文明的发祥地，雅典通过一系列民主改革，建立了奴隶制民主政治；古罗马继承古希腊政治文明，建立罗马共和国，发展了民主政治。 两大帝国：亚历山大东征，建立起地跨欧、亚、非三大洲的“亚历山大帝国”。古罗马通过对外扩张，使2世纪时罗马帝国的版图横跨欧、亚、非三大洲。 灿烂文化：古希腊人在哲学、建筑、科学、文学等方面取得了很高的成就。古罗马在继承古希腊文化的基础上创造了自己独具一格的文化。希腊、罗马的古典文化为人类留下了宝贵的精神财富。 单元练习 1.雅典的市政广场上建有“纪名英雄墙”，有关城邦的事务及法令预案都公告于此供人们讨论，公民大会通过的法令都刻在石碑上公示于人，作为公共档案馆的圣殿也向公民开放。这说明古代雅典(　A　) A. 城邦民主受到监督 B. 公民大会权力至上 C. 参政是公民的义务 D. 法令彰显民众意愿 A 6 2. (2023·广东中考)在古罗马的建筑和其他艺术中，皇帝经常被刻画成武士、和平缔造人、主持宗教献祭的神职人员、 仁慈的统治者。这种艺术行为旨在(　A　) A. 塑造罗马皇帝权威 B. 倡导民主与平等 C. 表现神人同形同性 D. 推动罗马法普及 A 3. 古代东西方文明交相辉映，各具特色。请为下列图片反映的东西方文明成就归纳一个共同的主题(　B　) A. 古代大河文明 B. 古代奴隶制文明 C. 古代海洋文明 D. 古代封建制文明 B 4. 罗马共和国执政官凯撒以古埃及的太阳历为蓝本制成了“儒略历”；马其顿王国国王亚历山大在东征中使东方的城市中出现了希腊式的雕塑和建筑。该材料说明了(　B　) B A. 东方文化的希腊化 B. 东西方文明的交融 C. 罗马文化的东方化 D. 东西方文明的衰落 5．(侧重唯物史观)古代埃及、两河流域、小亚细亚、古代中国，甚至是古代希腊和罗马等早期文明产生的地区都是建立了君主制，其中绝大多数文明都建立了集权政治。这说明(　　) A．古代文明之间存在着差异性 B．古代文明都是实行君主专制制度 C．古代文明之间政治制度相互影响 D．君主制在一定程度上顺应历史发展的规律 D 6．(侧重史料实证)雅典规定了一种“观剧津贴”制度，即在公共节庆表演戏剧的时候，发给每个公民两个欧布尔(古希腊货币单位)的津贴。公民们通过观看戏剧，受到了政治熏陶。雅典还实行有报酬的陪审员制度，它使广大中下阶层的公民不致因贫困而被排斥于政治之外。这些举措旨在(　　) A．消除社会贫困现象 B．推动国家艺术繁荣 C．维护城邦民主政治 D．保障人人参与国家事务 C 7．(唯物史观)人类文明从诞生之日起就存在着东西方的差异性，这种差异在历史的发展过程中不断冲突、交流、融合。仔细观察下列两幅图片，图中能够获得的造成东西方差异的原因是(　　) A．经济形态不同 B．政治制度不同 C．地理位置不同 D．宗教信仰不同 C 8. 【项目化学习】文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。某中学九年级(1)班的同学以“古代多元文明”为主题开展项目化 学习，下面是各小组承担的不同任务，邀请你一起参加完成。 项目一【时空观念·探文明之起源】 公元前2500年左右的亚非文明地图 (1)一组同学准备展示以上地图，请你根据提示信息，写出与AB对应的古 代文明的名称。(2分) (1)A：古代两河流域　B：古代印度 项目二【历史解释·述文明之成果】 示例：卡片1： 文明成果名称：帕特农神庙 卡片2： 文明成果名称： ⁠ (2)二组同学正在制作以上文明成果宣传卡片，请你仿照左边 示例，帮他们补充完整卡片2中横线处的内容。(4分) 文明成果介绍：帕特农神庙是雅典卫城的主体建筑，四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，背西朝东，呈长方形。神庙的屋顶是两坡顶，顶的东西两端形成三角形的山墙，上有精美的浮雕。神庙以它的庄严和壮美，讲述着古希腊人对神的崇敬和对美的追求。 文明成果介绍： ⁠ 项目三【唯物史观·析文明之作用】 基于同学们对亚历山大东征的利弊争议较大，老师组织 了一场以“亚历山大东征的利与弊”为主题的辩论赛。 小明的观点：东征客观上推动了文化的交流与历史的进 步，应肯定。 小红的观点：东征给被征服地区带来了深重的灾难，应 否定。 (3)三组同学在辩论赛中各抒己见。你同意以上两位同学的观 点吗？请说明理由。(5分) (3)不完全同意，他们的观点带有片面性。理由：亚历 山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难， 掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的 建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者 随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易 往来，亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这 些城市后来成为新的经济文化中心。 项目四【家国情怀·悟文明之发展】 我们要树立你中有我、我中有你的命运共同体意识，跳 出小圈子和零和博弈思维，树立大家庭和合作共赢理念，摒 弃意识形态争论，跨越文明冲突陷阱，相互尊重各国自主选 择的发展道路和模式，让世界多样性成为人类社会进步的不 竭动力、人类文明多姿多彩的天然形态。 ——习近平在七十五届联合国大会一般性辩论上的讲话 (4)四组同学在作“古代多元文明”的主题汇报。今天，各国 人民共同生活在一个“地球村”里，作为中学生你认为应 如何对待不同地区的文明？(2分) (4)平等尊重，双向交流；取其精华，去其糟粕；与时俱 进，为我所用等。 9．(6分)(唯物史观、历史解释、史论结合)阅读材料，回答问题。 材料 古代文明梳理表(部分) 古代文明 强盛时期或统治者 文明成果 古代埃及文明 图特摩斯三世 象形文字 古巴比伦文明 古巴比伦王国 楔形文字 古代印度文明 孔雀王朝 佛教 古代中国文明 夏商周时期 甲骨文 古希腊 伯里克利 帕特农神庙 古罗马 罗马共和国 《十二铜表法》 问题　请选择上表中至少两个事例，结合所学知识自拟一个观点，并加以阐述或说明。(要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚) 【示例】观点：人类文明的起源具有多源性。 论述：世界文明的起源是多源的，有来自黄河长江的中国文明，也有来自地中海的希腊文明；不同起源的文明创造了不同的文明成果，中国的甲骨文使得我国有文字可考的历史可追溯到商朝；古希腊的帕特农神庙是古希腊建筑的典型代表，对于现代欧洲的建筑风格影响至今。 结论：世界的文明起源是不同的，不同起源的文明创造的成就显现了各自的独特魅力，我们要承认差异，相互学习，加强文明交流。 【答案示例】观点：四大文明古国都属于大河文明的代表。(2分) 论述：古埃及兴起于尼罗河流域，古巴比伦兴起于两河流域，古印度兴起于印度河、恒河流域，中国兴起于长江、黄河流域，它们都依托于河流发展，都属于大河文明。四大文明古国都起源于大江大河附近，这说明人类社会的繁荣离不开大自然的无私馈赠，我们要保护自然，爱护环境。(4分) 谢谢观看！ $$