2.4 两位数减两位数（不退位减）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

2、两位数减两位数 第4课时：两位数减两位数（不退位减） 教材来源：义务教育教科书小学《数学》二年级上册人民教育出版社 内容来源：小学二年级《数学》上册第二单元课本课本第18页及做一做，练习三1—4题 主题：100以内的加法和减法 课时：13课时，第4课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据: (1) 课程标准相关要求： 能计算两位数的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单的问题。 (二)教材分析: “两位数减两位数的不退位减法笔算”,是在学生学习了笔算加法的基础上进行。两位数减两位数的不退位减法是两位数减两位数的教学重点,而能够说出两位数减两位数计算的思考过程是重中之重,也是该节的教学难点。 (三)学情调查分析: 学生已经学习了两位数的加法笔算和简单的两位数减两位数的口算减法，知道了竖式的写法，本节课主要解决在遇到各位数想减不够减的情况该怎么解决。 学习目标： 1.提出不同的数学问题并解答。 2.说出两位数减两位数计算的思考过程。掌握竖式的写法。 3.总结出两位数减两位数的笔算方法。能够正确的计算两位数减两位数。　评教学重难点： 重点：理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 难点：理解两位数减两位数的不退位减法的算理，能正确笔算。　 学习过程： 一、复习 1.口算练习： 32 + 5 = 45 + 3 = 67 + 2 = 5 + 34 = 78 + 10 = 15 + 30 = 2.笔算练习： 38 + 12 = 47 + 21 = 56 + 33 = 看来同学们对前面两位数加两位数的知识掌握的非常牢固，今天我们一起来学习新课——《两位数减两位数（不退位减法）》 二、新授 1.创设情境，提出问题 出示教材主题图，引导学生仔细观察。例如：展示奥运会上各国代表团获得金牌的数量情况。 提问：同学们，认真观察这幅图，谁能说一说你从图中获取到了哪些有价值的数学信息？ 学生积极回答：美国代表团获得 36 枚金牌，俄罗斯代表团获得 23 枚金牌。 教师进一步追问：那根据这些重要的信息，聪明的你们能提出一些相关的数学生经过思考可能提出：美国代表团比俄罗斯代表团多获得多少枚金牌？ 【此环节达到目标1：结合具体情景，通过观察思考，学生能够提出不同的数学问题并解答。】 2.列出算式，尝试计算 教师引导学生根据问题列出算式：36 - 23 = 鼓励学生先独立思考，大胆地尝试用自己喜欢或者擅长的方法进行计算。 此时，学生可能会运用多种不同的方法来求解： 方法一：使用摆小棒的方式。先准备好 3 捆 6 根小棒来表示 36，然后减去 23，就从 3 捆 6 根中拿走 2 捆 3 根。学生边操作边解释：拿走 2 捆就相当于十位上减去 20，拿走 3 根就相当于个位上减去 3，最后还剩下 1 捆 3 根，也就是 13。 方法二：借助计数器来计算。先在计数器的十位上拨 3 个珠子，个位上拨 6 个珠子，表示 36。减去 23 时，就在十位上拨去 2 个珠子，表示减去 20；在个位上拨去 3 个珠子，表示减去 3。此时，计数器上显示十位上 1 个珠子，个位上 3 个珠子，结果为 13。 方法三：列竖式计算。 3 6 - 2 3 13 3.讲解竖式计算方法 结合学生们的汇报情况，教师重点且详细地讲解竖式计算的方法。 教师一边在黑板上规范地书写竖式，一边清晰地讲解：首先，要将相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。就像我们排队一样，个位和个位站一排，十位和十位站一排。从个位开始减起，个位上是 6 - 3 = 3，把 3 写在个位上。再看十位，十位上是 3 - 2 = 1，把 1 写在十位上。所以，最后的结果就是 13。 为了强化学生对重点知识的理解，教师再次强调：同学们一定要牢记，相同数位对齐是我们进行正确计算的关键。如果数位没有对齐，就像小朋友们站错了队伍，那可就乱套啦，计算结果也会出错的哟！ 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。 【此环节达到目标2：通过在观察思考中、能够说出两位数减两位数计算的思考过程。】 4.归纳总结： 笔算两位数减两位数时 ：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 三、巩固练习，实践应用 1.完成教材“做一做”第 1 题。 学生独立完成，教师巡视指导。 集体订正，让学生说说计算过程。 2.完成教材“做一做”第 2 题。 让学生任选两题在练习本上用竖式计算，然后同桌互相交流计算结果。 教师抽取部分学生的作业进行展示和评价。 【此环节达到目标3：通过在自主探索和合作交流中，能够总结出两位数减两位数的笔算方法。】 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？ 学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 五、布置作业 1.完成教材练习二第 1、2 题。 2.让学生回家给家长出几道两位数减两位数（不退位）的算式，并计算出结果。 六、板书设计 不退位减 48－36＝12 4 8 － 3 6 1 2 相同数位对齐，从个位减起。 七、课后反思: 在本节课的教学中，通过创设情境，激发了学生的学习兴趣。在探究计算方法的过程中，充分发挥了学生的主体作用，让学生通过自主探索、合作交流等方式，掌握了两位数减两位数（不退位）的计算方法。但在教学过程中，部分学生对于相同数位对齐的理解还不够深刻，在今后的教学中应加强这方面的练习和指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$