4.3 人居与环境——诗意的栖居 教学设计-2023-2024学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

章节名称 《人居与环境--诗意的栖居》 学时 一学时 课型 新授课 教学目标 1、 知识与技能:了解传统建筑在城镇化进程中所具有的保存价值，以及如何协调中国当前城市发展与古建筑保护的关系。能与同学交流自己对建筑作品的想法和观点。 2、 过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方法，认识古建保护的内容和方式，感受其历史沿革，领悟古建保护的内在精神，联系现实生活，关注身边历史城镇的续存。 3、 情感、态度和价值观:感受传统建筑的魅力，理解传统建筑在城镇化进程中所具有的保存价值，了解如何协调中国当前城市发展与古建筑保护的关系，通过具体措施与建议以及实例加以思考与感受。 教学重点、难点 重点：能识别建筑的材质与结构、功能与空间。了解建筑的序列与群组、形象与意蕴。 难点：能比较、分析中外建筑在材料、建造方法和风格特征方面的基本差异能选择古今中外的建筑作品，收集时代背景，分析其中所隐含的文化因素。 教学过程 环节一：导入 出示环境与人居的图片，引导学生思考人类与环境的关系及如何实现诗意的栖居导入新课。 提问：诗意的栖居究竟是什么样的？又该如何实现“诗意的栖居”呢? 【学生活动】 学生认真听讲，跟紧课堂节奏，明确学习方向。 【设计意图】 图片与问题导入，直观的感受与明确的问题导向来引起学生兴趣和快速进入课堂情境。 环节二：新授 活动1:传统建筑在城镇化进程中还有保存的价值吗 1、提问：同学们了解过我们本地城乡建设中传统建筑的改造状况吗？你见到过周围哪些传统建筑被更新换代了呢？还有哪些是被保留下来的呢？这两幅图上建筑，它们的用材有何不同呢？ 2、 展示前门箭楼建筑图，来讲解传统建筑在城镇化进程中的保存价值。 【学生活动】1、学生认真听讲，结合生活经历或查阅课本资料，积极与大家分享自己所了解到的传统建筑改造情况。 【设计意图】 问题导向、引导学生积极主动思考。 活动2：如何协调中国当前城市发展与古建筑保护的关系 小组讨论或查阅课本、资料，五分钟的时间探讨，对于城市开发过程中传统古建筑保护不当的现象，分析问题产生的根源，并思考一下，我们应该如何协调中国当前城市发展与古建筑保护的关系，实行合理的保护措施呢？ 2、案例分析，例举周庄水乡古镇如何有效协调城镇发展与古建筑保护的关系；新四合院和文村改造如何体现现代人居环境的和谐与诗意的。 活动3：和谐的现代人居环境应该是什么样子 钱学森“山水城市”理念、北京菊儿胡同、浙江的文村改造等案例分析。 提问：如何打造一个既富有民族文化特点，又能适应现代生活需要的家园呢? 【学生活动】学生认真听讲，观看图片，积极与小组讨论或查阅资料，思考总结并作答。 【设计意图】小组合作探究，培养学生自主合作探究能力。知识讲授的同时结合图像直观感受。使学生得到生动的感受和理解。培养学生艺术审美的视角、观念与思维等。 环节三：实践练习（课堂作业与课后作业） 活动4：为什么要构建人、城市和自然的和谐关系 课堂作业： 前后四人为一组，给大家10分钟时间，探讨绿色建筑的概念及其设计意义，以及绿色建筑对环境保护、社会发展的影响。并写出100字左右的分析稿，课后提交。 课后作业： 1、 请学生搜集家乡古建筑资料，了解古建筑的造型特征、结构区别及历史背景。 2、 课后可观看如《中国建筑史》、《中国传统民居》等相关文章或纪录片，进一步深入了解中国建筑文化及古建筑保护的重要性。 3、 预习下节课新内容。 【学生活动】跟随老师的引导，完成课堂作业任务。并在课后自主探索、学习，完成课后作业。 【设计意图】实践练习有助于调动学生自主探究能力，并加深对知识的掌握。 总结 在追求现代化、城市化的同时，我们不能忽视对传统文化的保护与传承，特别是那些承载着历史记忆与文化精髓的古建筑。它们不仅是人类文明的瑰宝，更是我们构建诗意栖居不可或缺的元素。 “诗意的栖居”不仅是对美好生活的向往，更是我们共同的责任与使命。希望同学们携手努力，为保护传统文化、构建和谐的人居环境贡献自己的一份力量。希望在未来的日子里，我们能够见证更多古老与现代的完美融合，享受那份来自心灵深处的宁静与美好。 板书 设计 人居与环境--诗意的栖居 传统建筑在城镇化进程中的保存价值 城市发展与古建筑保护的关系 和谐的现代人居环境应该是什么样子 构建人、城市和自然的和谐关系 学科网（北京）股份有限公司 $$