2024-2025学年二年级上科学（教学计划+教案）-苏教版

2023-2024学年第二学期 苏教版二年级上册科学教学计划 （2023-2024学年 第一学期） 一、教材分析 以学生的发展为教材编写的宗旨。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。 以科学世界观作为整册教材的组织线索，强化对科学探究和工程实践的指导，设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元，强调学习活动的多样性和学习资源的全配套，重视科技史的学习。 二、学情分析 二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规；但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。 三、教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标 1.科学探究的8个要素： 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。 2.科学态度目标： 探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。 （三）科学思考能力 在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下： 1.发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力； 2.产生逻辑预测的能力； 3.计划和实施控制实验测试假说的能力； 4.收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力； 5.作出和运用合理结论的能力。 四、教学重难点 本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布： 物质科学领域 1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。 2.水是一种常见而重要的单一物质。 3.空气是一种常见而重要的混合物质。 4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。 5.力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。 6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。 生命科学领域 7.地球上生活着不同种类的生物。 8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。 9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。 10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。 11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。 12.动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。 地球与宇宙科学领域 13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。 14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 15.地球是人类生存的家园。 技术与工程领域 16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。 17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。 18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。 在以上18个涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感；也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。 五、教学策略 1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2.重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4.建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5.创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。 六、课时安排 周次 起讫时间 教 学 安 排 备 注 1 今天天气怎么样 2 天气的影响 3 四季的天气（第一课时） 4 四季的天气（第二课时） 5 单元复习 国庆节 6 晒太阳 7 看月亮 8 数星星（第一课时） 9 数星星（第二课时） 10 推和拉 11 形状改变了（第一课时） 12 形状改变了（第二课时） 13 动起来与停下来 14 明亮与黑暗 15 透明和不透明（第一课时） 16 透明和不透明（第二课时） 17 玩玻璃纸 18 像工程师那样（第一课时） 19 像工程师那样（第二课时） 20 复习 21 期末考核 2023-2024学年第一学期 2 学科网（北京）股份有限公司 第一单元：关心天气 1. 今天天气怎么样 (总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。 2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。 教学重点：认识常见的气象符号。 教学难点：分析天气预报中的气象要素。 教学设计 二次备课及 设计理念 一、导入新课 1．师：有几个小朋友在讨论些什么？我们一起来看一看。 预设：①这是晴天；②不对，这是多云；③不是，这是阴天。 2．师：那你们觉得这是什么天气呢？ 3．师：今天的天气和这个一样吗？ 4．师：今天的天气怎么样？ 你能用恰当的词语描述今天的天气吗？ （边回答边引导学生描述看到的，感受到的表达对天气的感受。） 二、设计简单的天气符号符号 1．师：你能设计一个符号，记录今天的天气情况吗？有没有小朋友知道什么是符号？（标志就是简单的画） 2．师：在设计符号之前，我们先来看一个符号，这个符号代表什么意思？ 3．师：这是停车场的符号，为什么这样表示，而不画一个停车场（简单） 4．师：我们再来看一个符号，这是什么意思？（禁止按喇叭） 5．师：你们一眼就能看出来了对不对，符号除了简单，还要让别人看得懂。这是表示交通情况的符号叫做交通符号。待会小朋友们设计表示天气情况的符号就叫做天气符号。 6．师：比一比哪位小朋友们设计的简单，让别人看得懂，如果还能设计的好看一些就更好啦。 7．活动：学生在纸上画天气。 8．师：请小组内的小朋友说一说自己画的是什么？为什么这么画，小组内评选一个画的最好的，说理由。 9．师：投影展示，大家觉得哪个画的好？说理由。（从内容准确、结构简单、图案美观三个方面评选）简单、看得懂、好看。 10．师：我们来看一看气象员画的是什么样子的？大家觉得怎么样？ 11．师：这就是气象局制定的天气符号。 三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号 1．师：昨天的天气和今天一样吗？ 2．师：那昨天是什么天气？（根据学生说的天气贴板书）。 3．师：再想想之前你们还遇到过哪些天气？ 预设：雪/雷雨/台风（学生说一种天气板书一种天气） 4．师：看看老师都搜集哪些天气的图片？ 5．师：了解这么多的天气，这些天气的符号你都认识吗？老师给大家准备了很多天气符号，你们小组讨论，一起将你们猜出来符号贴在对应方框里。 6．教师出示小雨，讲解中雨和大雨。（让学生在黑板上画小、中、大雨） 7．师：你能设计雨夹雪的天气符号吗？ 四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素 1．师：气象员将天气符号和文字组合在一起，形成了更完整更丰富的天气预报。下面我们就来看一份天气预报。 2．师：这份天气预报，你读到哪些信息？ 3．师：上课之前，老师查询了今天的天气情况，我们一起来看一下，你们看到了什么？哪位小朋友做天气预报员给大家讲解一下今天的天气情况。 4．师：除了我们刚刚讲的几个方面，你发现了天气预报还可以包含哪些信息？预设：天气状况、温度、空气质量、降水量。 5．师：天气信息除了包含天气状况、温度、风，还可以包含降水量、空气质量指数、紫外线指数等等。 6．师：学习了这节课以后，你有什么收获？ 可以评选一个班级天气预报员提醒同学们增减衣物，是否需要带雨伞。 板书设计： 1.今天天气怎么样 天气 天气符号 天气信息 晴 天气状况 雨 气温 雪 风 …… 教学反思： 2. 天气的影响(总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。 2．知道恶劣天气对生产生活的危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。 3．了解天气对动植物和人们日常生活的影响，能针对一些常见天气变化提出应对措施。 4．学会利用食盐返潮的现象制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度，并尝试用晴雨花预报天气情况。 教学重点：天气变化给人们生产生活带来的影响。 教学难点：引导学生关注恶劣天气所带来的危害。 教学设计 二次备课及 设计理念 一、导入新课 1．谈话：上一节课我们通过学习认识了常见的天气，我们知道天气现象是复杂多变的，你们有没有遇到过视频中的情况呢？ 2．播放视频：《被大雨淋成落汤鸡的大头儿子》。 3．提问：同学们有过这样的经历吗？可以结合自己遇到的实际情况跟大家说一说自己的经历和感受。 4．小结：原来不止大头儿子，很多同学也都有过这样的遭遇，这些都是善变的天气造成的，可见天气变化对我们的生活有着很大的影响，今天我们就来学习《天气的影响》这一节课。（板书课题：天气的影响） 二、谁关心天气 1．依次出示农民晒稻谷、滑雪运动员滑雪，火箭发射的图片。引导学生思考图上的人在干什么？他们是从事什么职业的？他们为什么要关心天气？ 2．学生交流讨论，教师小结。如：农民关心天气是因为农业活动受天气影响大，如果不关心天气，可能会影响农业收成；滑雪运动员关心天气是因为训练中遇到恶劣的天气会威胁到生命；火箭发射受天气影响巨大，恶劣的天气常常导致火箭发射失败，造成巨大损失。 3．提问：除了刚才这些人，你们还知道哪些人也关心天气？ 4．学生回答，教师适当引导。 5．教师小结：原来这么多职业都需要关心天气，其实天气对我们每一个人都有着不同程度的影响，因此，我们也应关心天气变化。 三、恶劣天气对人们生活的影响 1．幻灯片展示几幅恶劣天气图片，提问学生。同学们，你们知道图上显示的是什么天气吗？ 2．学生回答，教师小结。图上依次是台风、雾霾、暴雨、暴雪天气，这些天气往往会对人们的生产生活造成严重危害，我们称它们为恶劣天气。（板书：恶劣天气） 3．过渡：同学们经历过台风吗？前段时间强台风山竹给广东沿海地区带来了巨大破坏，下面我们来观看视频《强台风山竹》，感受台风的破坏性。 4．提问：同学们，看了刚才的视频，你们有什么想法，能跟老师说说吗？ 5．学生回答，教师小结。台风往往会带来狂风暴雨，形成洪涝和风灾，造成巨大破坏，严重影响人们的生产生活。 6．过渡：除了台风，其他三种恶劣天气对我们的生活也有着严重危害，你们能说说看吗？ 7．学生交流讨论，发表看法，教师小结。恶劣天气会直接或间接影响人们的生产和生活，有的甚至会对人们的生命财产造成威胁。 8．提问：你应该怎么做，才能降低恶劣天气的危害呢？ 9．下面我们以台风为例来看看气象专家的建议吧，播放视频《台风来袭，如何防范保安全》。 10．教师小结。有很多恶劣天气我们没有办法阻止它的到来，但是我们可以提前预防，做好准备工作，尽可能降低恶劣天气的危害。 四、天气变化对动植物的影响 1．提问：我们人会对天气变化做出反应，比如说热了脱衣服，冷了穿衣服，下雨打伞等，那么动植物对天气变化是不是也会做出相应的反应呢？ 2．出示松果鳞片展开和紧闭的图片。同学们知道这是什么吗？为什么松果有的时候鳞片张开，而有的时候紧闭呢？你们知道其中的奥秘吗？ 3．实验一：观察和比较干松果与湿松果 （1）每组发放干湿松果各一只，学生观察、轻摸松果，比较干湿松果。 （2）学生完成《实验记录表一》，小组代表汇报实验结果。 （3）小结：晴天干燥，松果的鳞片会因为干裂而打开；相反，如果松果鳞片紧闭，则表示即将下雨。除了松果还有没有其他动植物也能预报天气呢？ 4．讲述：我国古代劳动人民很早就发现了动植物与天气的关系，他们运用智慧，结合生活经验并反复实证，创造出了很多天气谚语，（幻灯片出示天气谚语和相应图片）这些天气谚语你们听过吗？能不能把它们和对应的图片连起来呢？ 5．学生进行连线回答，教师纠正。 6．小结：这些天气谚语是千百年农业生产经验的结晶，具有一定的可信度，天气谚语有很多，你还知道哪些？请同学们课后收集更多的天气谚语，填写在《学生活动手册》上。 五、天气变化对人们日常生活的影响 1．幻灯片播放相应图片，提问学生这是什么现象？ 2．这些图片上展示的分别是室内返潮、食盐结块、墙壁发霉现象。 3．探究：这些现象一般会在什么天气出现？要防止这些现象，你能提出哪些对策？ 4．学生思考回答，教师小结。天气变化不单对动植物会产生影响，对我们日常生活也会带来影响，我们要学会关心天气，才能正确的做出反应，提高生活质量。（板书：天气变化对人们日常生活的影响） 5．实验二：利用食盐返潮现象做一朵晴雨花 （1）讲解实验步骤： ①做一朵纸花；将对折好的纸中间绑一根线，然后用手一层层轻轻打开花瓣，提醒尽量不要扯破。（为保证安全，宜选用较软的铁丝，并在铁丝上圈集成花艺胶带） ②在纸花上喷洒浓盐水，放到室外。 （2）观察比较：将喷过浓盐水的纸花吹干（两朵），一朵保持干燥、另一朵喷点水，让学生观察两朵纸花有什么不同。 （3）学生回答，教师小结。由于纸花上附着了食盐颗粒，在晴天的时候，纸花处于干燥状态，颜色看起来白一些、淡一些；而在阴雨天，由于食盐的吸水性，纸花吸收了水汽，颜色看起来深一些。 6．课后任务：以小组为单位，观察在晴天和阴雨天，晴雨花颜色的深浅有什么变化？实际观察的结果与我们实验结果一致吗？请将观察结果记录在《实验记录表二》中。 板书设计： 2.天气的影响 恶劣天气对人们生活的影响 对动植物的影响 天气变化 对人们日常生活的影响 教学反思： 3. 四季的天气(总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。 2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关信息。 教学重点：每个季节的典型特征和物候现象。 教学难点：二十四节气的理解。 教学设计 二次备课及 设计理念 第一课时 一、导入 1．师：这位同学是谁？你们认识吗？为什么看起来不太一样呢？ 2．师：这是你吗？请你自己来介绍一下呢？ 二、描述秋天及其他季节的天气 1．师：哦！是在不同的季节里拍摄的，在不同的季节我们为什么我们要更换不同的衣服呢？ 2．生：因为夏天很热，一般穿短袖，冬天冷穿棉袄，而春秋气候不太冷也不太热。 3．师：夏天很炎热，冬天很寒冷。那你们能从不同的角度来描述一下四季的天气吗？ 4．生：春天天气很暖和（春暖花开），风也很温和（和风煦日），春天的雨是细细的（春雨绵绵）。 5．生：夏天的阳光很刺眼（夏日炎炎），总是打雷下雨（电闪雷鸣）还经常有台风（狂风暴雨）。 6．师：秋天很凉爽，比较干燥（秋干气燥），不太下雨。 7．生：冬天天气很冷（天寒地冻），有时后还会下雪（鹅毛大雪、冰天雪地），冬天的风吹在身上很冷（北风呼啸，寒冷刺骨） 三、描述不同季节里人们的活动 1．师：春、夏、秋、冬，周而复始，这就是我们一年中的四季，今天我们就一起走进《四季的天气》。 四季的天气各有各的特点，四季的生活也是丰富多彩，老师今天带来了一些卡片，你们能将这些卡片贴四个标有不同季节的框里，定制一个完美的四季计划吗？所有图片摆好了，确定了在撕开双面胶贴上。 两个个方面的卡片：食物、活动。 2．生：小组活动。 季节 春天 夏天 秋天 冬天 食物 春笋 西瓜 板栗 白芹 活动 采茶 纳凉 收割 堆雪人 3．师生分析分类结果。 4．师：请你来说一说你是怎样选择的，为什么这么选呢？ 5．生回答。 6．师：不同的季节天气不同，人们为了适应季节的变化，总是在不同的季节选择不同的食物和活动。 第二课时 一、描述不同季节里看到的不同的动物和植物 1．观看视频。想想四季还有那些不同的特征？ 2．生交流。 3．今天老师还找来了一些常见花卉。你能按照季节来给他们分分类吗？（桃花、油菜花、荷花、菊花、桂花、腊梅、红梅） 4．图片展示。 5．学生讨论分类。 6．介绍不同季节典型的花卉。 7．除了花，还有一些动物在不同的季节也有不一样的行为出现，你能说说这些动物活动分别是在什么季节里出现的吗？ 8．学生交流。 二、阅读24节气歌的相关资料，了解24节气的内涵 1．师：其实除了动物在不同季节的行为方式不一样，我们人类的一些活动也会因季节而异。下面我们来观看一段视频。 2．从视频里，你了解到了什么？ 3．生交流。 4．老师这里保存了几张我们学校农业活动小队的一些图片，你能说说这些活动分别是在什么季节里进行的，他们在做什么呢？ 5．生交流。（春天播种，夏天除草施肥，秋天丰收收割，冬天储存粮食）。 6．师： 看看我们班的同学都是小小农业学家，我们的祖先也根据不同季节的农事活动将一年设定了24个节气，这里有一张24节气表。 你能找出每个季节的开头是哪一个节气吗？ 立春、立夏、立秋、立冬。 7．每个季节有六个节气。立春、立夏、立秋、立冬分别是春夏秋冬四个季节的开始。（更替板书） 8．你还能找出每个季节中间的哪个节气吗？ 9．介绍春分、夏至、秋分、冬至（两分两至）。 10．出示24节气昼夜长短表。 节气 立春 春风 立夏 夏至 立秋 秋分 立冬 冬至 昼长 10 12 14 16 14 12 10 8 夜长 14 12 10 8 10 12 14 16 11．观察这张张表格，你又有什么发现呢？ 春分、秋分白天黑夜一样长，夏至白天最长，冬至白天最短。 12．选择一个你比较了解的节气来和大家介绍介绍呢？ 13．生交流。 14．播放24节气歌。（共同欣赏学习） 15．师：24节气里蕴含了丰富的知识，希望大家回家后还能和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起研究。 板书设计： 3.四季的天气 春天、夏天、秋天、冬天 立春、冬至、春分、立冬、立夏、秋分、夏至、立秋 教学反思： 4. 晒太阳(总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．通过多种感官感知太阳能够发光发热。 2．能够利用太阳的东升西落辨认方向。 3．愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。 教学重点：知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。 教学难点：观察并描述一天中太阳位置的变化。 教学设计 二次备课及 设计理念 一、猜谜激趣，调动已有的生活经验 1．猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。 2．看图揭题：欣赏早晨、傍晚的、中午的太阳，揭题，板书课题。 二、做简易的太阳能热水器 1．太阳能把什么晒干？太阳能把什么晒热？ 2．介绍太阳能热水器的各个部分，启发学生做简易的太阳能热水器。 三、看太阳辨别方向 1．我们还能利用太阳做什么？预设：能发电、生活、照明、太阳能灶等。 3．辨别方向：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，…… 4．我们学校哪个方向是东？介绍平面方向：上北、下南、左西、右东。 四、小结 1．刚才了解的这些用途都是利用太阳的什么在为人们提供方便？ 2．光和热是太阳送给我们最好的礼物。 五、巩固运用 1．出示左侧图。问：这是什么季节？爷孙俩在干什么？ 2．出示右侧图：跟前一幅图有什么不一样？为什么要移动位置。 板书设计： 4.晒太阳 太阳 ↙↘ 光 热 （最好的礼物） 教学反思： 第二单元：天空中的星体 5. 看月亮 (总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状； 2．了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落； 3．了解人类探索月球奥秘的历史； 4．了解观察月亮的工具天文望远镜，知道简易望远镜的使用方法。 教学重点：通过画月亮、看月相盒中的月亮，知道月亮有不同的形状。 教学难点：知道简易望远镜的使用方法，学会使用简易望远镜。 教学设计 二次备课及 设计理念 一、歌曲导入，画出记忆中的月亮 1．导入：欣赏音乐《但愿人长久》 谈话：孩子们，中秋节,你们赏月了吗?我这里有一首好听的歌，让我们随着它回顾一下美丽的月色吧。（板书课题:看月亮） 2．画月亮 谈话：自古人们就喜欢看月亮。孩子们，你们喜欢吗？你记忆中的月亮是什么样的？ 想不想一起来画一画？拿出抽屉里的笔和纸，开始画月亮吧！ 3．活动一：学生在纸上画出自己记忆中的月亮。 4．将画出的月亮形状贴在黑板上，分类与比较，选择出典型的月亮形状。 5．过渡：你们画的月亮都很符合诗词中的意境“月有阴晴圆缺”。今天我们在科学课上也要 “看月亮”，看看月亮的“脸”是怎样偷偷地改变的。 二、探索实践，看月相盒中月亮 1．谈话：怎样看呢？老师这里有一个神奇的工具，（出示月相盒）通过它我们可以看到不同时间里月亮的形状，这些不同的月亮形状叫做月相（板书：月相），这个小盒子叫做月相盒。 2．向学生介绍月相盒的使用方法。 3．活动二：观察月相盒，并画出观察到的月相。 4．收集学生画的月相，选择典型的展示在黑板上。 5．谈话：通过观察月相盒，你发现了什么？ 6．谈话：月亮的形状是会发生变化的，从月牙变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。你们能给黑板上这些月亮排排序吗？一起看完这个小视频我们再来试试。 7．给黑板上的月相排序。 8．小结：原来月相变化是有时间规律的，和农历日期有关系。 三、联系生活，观察月亮位置的变化 1．谈话：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮在天空中的位置会变化吗？月亮也和太阳一样东升西落吗？ 2．出示一天当中月亮位置变化的图片，让学生更清楚看到月亮位置变化。 四、了解科学史，像科学家那样用望远镜看月亮 1．谈话：月亮可真是多变啊，不仅有形状的变化，还有位置的变化。古人每天遥望月亮，产生了许多关于月亮的美好想象。中国有嫦娥奔月的故事，西方有月亮女神的故事，月亮上真的有嫦娥、有月亮女神吗？ 2．谈话：四百多年前，人们终于发明了可以看得更远的望远镜，有了望远镜的帮助，人们终于看清了月亮的脸，你想看一看吗？ 3．出示简易望远镜，示范使用望远镜。 4．学生练习使用简易望远镜观察景物。教师巡视，相机指导。 5．小结：用望远镜观测物体时，要按照使用方法正确操作，不急不躁。 6．布置作业：回去后，你们可以用望远镜来观察月亮，学习伽利略，画下月亮表面的样子，比较看看有什么相同和不同。 7．介绍登月之旅：几百年来，人们的科技水平发生了翻天覆地的变化，人们的脚步终于踏上曾经遥不可及的月球，老师这里有一段很珍贵的资料。看了视频，你想说什么？ 五、小结全课，激发学生观察月亮的兴趣 谈话：这节课你学到了些什么？月亮既美丽又神秘，科学的发展慢慢地揭开月亮神秘的面纱。但美丽的月亮仍有许多的奥秘等着我们去探究呢。 板书设计： 5.看月亮 教学反思： 6. 数星星(总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。 2．知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。 3．能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。 4．愿意观察星星，对星空感兴趣。 教学重点：观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。 教学难点：探索白天看到星星的秘密。 教学设计 二次备课及 设计理念 第一课时 1．师：同学们，你们观察过星星吗？在观察星星的时候，你有疑问吗？ 2．学生交流 3．我相信大家一定对夜空中的星星非常好奇。今天我们就一起来学习《数星星》（板书） 4．每当夕阳西去，夜幕降临，天空便会上演一副神秘的画面（出示虚拟天文馆软件），我们一起借助虚拟天文馆，仔细的观察星星。 5．仔细观察这些星星，它们有什么不同？ 6．学生交流 7. 小结：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。（板书） 8．大家观察的真仔细！（出示不同亮度的星星图片）你能给它们排排序吗？学生活动 9．提问：大家知道为什么有的星星亮，有的星星暗吗？学生猜想 10．播放视频《为什么星星的亮度不一样》 11．小结：在天文学上，我们把肉眼能够看到的星星设定为6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。 第二课时 一、探索白天看不到星星的秘密 1．请同学们再仔细观察星空（操作软件），你发现了什么？为什么白天看不到星星了？ 2．学生大胆猜测 3．师：究竟是什么原因呢？我们通过实验来找出答案。 （1）怎么模拟夜晚？ （2）用什么模拟星星？ （3）怎么模拟天亮了？ 4．学生针对如何做实验展开分组讨论 5．进行探究活动，并结合图片，说一说发现了什么。 6．总结：白天看不到星星的原因是：太阳光太强了。 二、联系实际，教会学生观测星空的方法 1．师：你们说的太棒了！通过刚才的实验，我们知道白天看不到星星的原因是太阳光太强了。夜晚才是观察星星的好时间。 2．（出示图片）比较两幅图中的场景有什么不一样？再解释一下这两幅图中的星星为什么一个少一个多？ 3．学生交流 4．如果让你选地方进行观察，你会选择什么样的地方？ 5．展开讨论：观察星星应该选择什么样的地方？ 6．（出示图片）结合图片，比较在月牙时和在满月时看到的星空图片，你有什么发现？你能解释一下为什么会这样了？那要想看到满天繁星，应该怎么做？ 7．师生小结：观测天空要选择光比较少的旷野，选择没有月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。 8．鼓励学生选择合适的时间和地点去观测天空，并提示注意安全。 板书设计： 6.数星星 大 小 亮 暗 白天 看不见星星 阳光太亮 教学反思： 第三单元：用力以后 7. 推和拉(总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．体验推和拉，知道推和拉是常用的力。 2．看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。 3．通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。 4．初步感知力的大小与方向之间的关系。 教学重点：在推和拉的活动中，感受推力和拉力的存在。感受推力和拉力是有大小和方向的。 教学难点：感受推力和拉力是有大小和方向的。 教学设计 二次备课及 设计理念 一、组装部分文件架，体验推和拉 1．出示资料架，教师介绍：叶片和底座 2．活动一：拆装资料架。小组合作完成操作 3．你是哪个动作把叶片装上的？（推）你是哪个动作把叶片拆下来的？（拉）揭示课题：推和拉 二、生活中的推和拉 1．老师带来了一组图片，PPT出示推和拉的一组图片。 2．请同学们看看那个图是推？你能这样描述：谁推谁哪个东西被推吗？ 4．老师追问：被推向哪里？如果它没有被推会怎么样？ 5．老师问：那么图上那个是拉呢？ 6．你能跟刚才描述推一样描述拉吗？谁拉谁，哪个东西被拉。 7．老师追问：哪个被拉？被拉向哪里？如果它没有被拉会怎么样？ 三、感受推力和拉力的方向 1．PPT展示图片，师提问配合学生回答作出补充和动作提示 2．师介绍并配合动作： 推力 拉力 方向 车子被推走了，往前推 车子向前走 拉香蕉皮 往下拉 推抽屉，往里推 抽屉向里关上 拉抽屉，往外拉 抽屉向外打开 3．PPT展示两人推箱子，两人推箱子，箱子被推走了，你能画出箱子被推的方向，和推走的方向吗？用箭头画一画。下发组实验单。 4．展示实验单。听学生介绍。老师补充学生介绍。 5．如果是对着推，箱子被推的方向，和推走的方向可能是？ 6．学生试着画一画。学生汇报。老师不做补充。 四、体验推力和拉力的大小 1．分组领实验材料并按顺序体验 地垫子+橡皮筋 体验拉力大小。 打气筒 堵上打气筒出口，体验推拉力的大小、打开打气筒出口。 纸条拔河 两人体验拉力大小和纸条运动方向，有三种运动方向。 拉力器 体验拉力大小 两人拉，强调下注意安全。 2．学生活动，每个体验1分钟，时间一到，和临桌交换器材再体验。直到体验完，老师控制体验时间。 3．体验完毕，实验器材归位子、。由材料员整理保管。 4．再次分析推力、拉力的大小方向和物体运动方向之间的关系 5．分析一：两人对着推箱子 6．师提问，如果两人对着推箱子，箱子可能往哪个方向运动？ 7．追问，为什么往那个方向运动？生对比回答出两边力的大小不等。 8．分析二：纸条拔河 9．问：如果是拉纸条，纸条的运动方向有几种？生回答三种。 10．老师根据学生描述用箭头标出力的大小方向，和纸条的运动方向。 五、总结 1．今天我们体验了推力和拉力，请问你感受推力和拉力有方向吗？ 2．体验到推力和拉力有大小吗？ 板书设计： 7.推和拉 这样描述：（）推（），（ ）被推 （）拉（），（ ）被拉 感受推力拉力的方向 推力 拉力 方向 车子被推走了，往前推 车子向前走 拉香蕉皮 往下拉 推抽屉，往里推 抽屉向里关上 拉抽屉，往外拉 抽屉向外打开 体验推力和拉力的大小 教学反思： 8. 形状改变了 (总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．通过想办法改变常见物体的形状，知道力会改变物体的形状。 2．通过探究力与橡皮筋长度变化的关系，亲历预测、实验、记录、交流的过程。 3．乐于与他人分享实验收获。 教学重点：知道力会改变物体的形状。 教学难点：学会探究力与橡皮筋长度变化的关系，学会做科学记录的方法。 教学设计 二次备课及 设计理念 第一课时 一、玩变脸游戏，导入新课 1．上节课，我们学习了推和拉，知道了用推和拉是常见的用力方法。那我们今天这节课，能不能把推和拉的方法，或者其它用力的方法用在我们的脸上，让我们来玩一个变脸的游戏吧。 2．学生分小组开展变脸游戏，并指名学生上台汇报。指导学生在汇报时这样描述：你用了什么方法？脸部发生了什么变化？ 3．我们刚刚用了很多方法，使我们的脸怎样了？如果我把手轻轻地放在脸上，脸变形了吗？现在呢？说明这些方法都是给了脸什么？（一个力） 二、活动一：让物体改变形状 1．刚才我们是在脸上用力，脸的的形状就改变了。如果在其他物体上用力，它们的形状会改变吗？ 2．让学生看一看，提出任务：你们有什么方法让这些物体形状改变？ 3．让学生小组交流自己的想法。 4．分组活动：每人先选择一种物品，想出多种方法让它形状改变。然后再尝试改变其他的物品的形状。 5．汇报交流让物体形状改变的方法，结合学生的回答板书他们用的方法。 6．小结：刚才我们用了各种方法，比如推、拉、扭、压、弯等等，其实都是给了物体什么？（一个力）给了物体一个力，就改变了它原来的形状。在刚才的实验中，你们发现这几种物品哪一些比较容易变形？ 第二课时 一、活动二：探究力与橡皮筋长度变化的关系 1．通过刚才的实验，我们用各种方法，比如推、拉、挤、压、弯、扭等方法让物体的形状发生改变。老师这里还有个材料（出示橡皮筋），我们有办法让皮筋的形状改变吗？ 2．指名让两个学生拉一拉皮筋。提问：你们看，同样的皮筋，为什么这个小朋友拉得长？另一个小朋友拉得短呢？（用力大小不同）看来用力的大小与橡皮筋长度的变化是有关系的。这里面有什么奥秘呢？ 3．怎样改变用力的大小呢？我们能想个办法直接看到用力的大小吗？介绍钩码上有小钩，可以挂起来。三个钩码都一样重，每一个钩码就像一个小石子那么重。想一想 ，根据老师出示的材料，可以怎么做？ 4．出示实验器材（底座、皮筋、钩码），根据学生的发言，讲解实验的方法。皮筋伸到哪里，我们怎样记录呢？教师边说边演示记录实验的方法。 5．指名说一说怎样做记录？（实验之前，我们先猜一猜皮筋会伸长到哪里，然后用绿色笔划线，并分别写上“1”、“2”、“3”。再挂钩码做一做，观察皮筋伸长到哪里，用红色笔做划线，并分别写上“1”、“2”、“3”。） 6．各小组预测并划线，用数字标记。教师巡视指导。预测并记录好的小组，老师发放钩码，进行分组实验，并做好实验记录。 7．汇报实验现象和发现。你们发现了什么？ 8．小结：通过实验，我们发现钩码挂得多，向下的拉力大，皮筋长；钩码挂得少，向下的拉力小，皮筋短） 二、了解生活中通过对物体用力改变形状的例子 1．今天这节课我们学习了什么？（力可以改变物体的形状）生活中有没有对物体用力来改变形状的例子呢？（让学生自己先说一说） 2．出示教材第27页的图片的左半边（传统手工艺），让学生看一看，图上的人在干什么？（揉面团、造铁器、制玻璃器皿）你看到它们的形状发生改变了吗？（补充打铁、吹玻璃视频）它们的形状为什么会发生改变？（给了它一个力） 3．再出示教材第27页的图片的右半边。介绍这是现代方法，对比左右两边有什么不同？ 4．小结并引发思考：科技进步让我们的生活更加方便。 板书设计： 8.形状改变了 推、拉、挤、压、捏…… 教学反思： 9. 动起来与停下来 (总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系。 2．通过体验活动，感受到力可以使物体启动和停止。 3．通过体验活动，感知改变施力的大小和方向，可以相应的改变物体运动快慢和方向。 教学重点：建立力与物体运动状态之间的联系。 教学难点：感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。 教学设计 二次备课及 设计理念 一、导入新课 1．播放小视频(小朋友玩滑板车） 2．做游戏——滑板车 （5分钟） 3．同学们老师也带了一辆滑板车，请一位同学上来体验。 让静止的滑板车动起来，你会怎么做？让运动的滑板车停下来，你会怎么做？ 生：学生体验滑板车（感受力的作用，初步建立起力与物体之间的联系） 生：同学们总结滑板车动起来和停下来都是因为脚在用力。 4．用力以后可以改变物体的状态，接下来我们来通过实验来验证一下吧! 二、实验操作 1．同学们，用力以后我们滑板车可以动起来或停下来，那么我们来看看小车实验，用力以后小车又会发生哪些改变呢？ 2．教师先演示实验操作，讲解实验操作要求。并使用PPT展示实验过程。分四个小组进行，每个成员按照序号进行实验，让小汽车动起来，停下来，体会力的不同。 3．小组实验，教师巡视个别辅导。 4．实验要求： （1）让小车启动得快一点或，慢一点。 （2）让快慢不同的小车停下来。 （3）启动轻重不一样的小车。 （4）让轻重不一样的小车停下来。 5．同学们实验以后你有哪些体会？ 生：手推车的力越大，车就跑得快，反之。 6．那么你又是怎么使小车停下来的呢？ 生：还是利用手对车用力使小车停下来。 力大——车速快 用力以后 力大——车身重 （实验结论） 力小——车速快 力小——车身轻 7．同学们根据实验推断，关于安全行车，你想对重型卡车司机说些什么？ 生：保持车距，控制车速 三、比一比 1．游戏要求：我们再来玩一个有趣的游戏，体会用力以后小球会发生哪些变化？ 2．每个大组分三个小组，两个同学对吹比谁进球得多，每组三分钟比赛时间。 生：两人玩吹乒乓球的游戏，激烈游戏进行。 3．请学生谈谈进球的心得 4．同学们，吹球也是对球用力，力能改变球的运动状态。吹力可以改变球的速度和球的方向。 四、教师总结 1．同学们，我们用力可以使滑板车动起来和停下来。用力可以控制小车的运动速度和运动方向。用力可以控制乒乓球的进球。 2．同学们我们用力以后可以改变物体的运动运动状态。 板书设计： 9.动起来与停下来 滑板车启动 改变方向 用力以后 速度快慢 停止 力大——车速快 用力以后 力大——车身重 力小——车速快 （实验结论） 力小——车身轻 教学反思： 第四单元：奇妙的光 10. 明亮与黑暗(总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。 2．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。 3．通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。 4．会选择合适的地方，进行读书和学习。 教学重点：认识光是看见物体的重要条件之一。 教学难点：学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。 教学设计 二次备课及 设计理念 一、情境导入，激发学生学习热情 1．小游戏：看一看。 2．引导学生思考：如果想看得更清楚，应该怎么办？ 3．分小组行动，全体学生积极参与。 二、亮与暗 1．问题：生活中，什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些？ 2．问题：如果亮暗调适不当，会造成什么后果？（生：伤害眼睛） 三、学会保护眼睛 1．出示图片，引导学生思考“如何保护眼睛”； 2．问题：在室外如何选择合适的环境看书？ 四、探究手电筒放置的远近与光斑的关系 1．出示问题“手电筒放置的远近与光斑的变化有什么关系”，合理猜想。 2．师示范“手电筒竖着照射桌面”的办法。 3．学生用手电筒竖着照射桌面上的彩色卡纸，请他们尝试画出不同光斑。 4．引导学生讨论并说说手电筒照射桌面光斑亮度变化的原因。 5．生反馈：光斑的大小与手电筒放置的远近有关，且手电筒距离纸面越远，光斑越大，亮度越暗。手电筒距离纸面越近，光斑越小，亮度越亮。 板书设计： 10.明亮与黑暗 光、保护眼睛、手电筒放置的远近与光斑的变化 教学反思： 11. 透明和不透明(总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。 2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。 3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。 教学重点：学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。 教学难点：认识到透明与透光的异同。 教学设计 二次备课及 设计理念 第一课时 一、故事导入，认识透明、半透明和不透明 1．听故事，寻找水：前两天运动会刚刚结束，我们学校的海娃、盐娃也参加了此次活动，它们长跑之后感到非常口渴，开始找水喝，当它们来到饮品区一看，纳闷了“哪一杯是水呢？”海盐娃娃思考着…… 师：小朋友们，你能帮海盐娃娃找到哪一杯是水吗？你是怎么找到的？ 师：（端起不透明纸杯）你能知道这一杯里面是什么吗？为什么？ 生：不知道，因为看不见杯子里。 2．小结透明、不透明：这两个杯子有不同特征，第一杯能清楚的看到杯子里面，能看到里面的物体、颜色等。我们把杯子的这一特性称为透明的，而第二个杯子看不到里面，我们把它称为不透明的。 3．认识半透明： （1）（出示第3杯磨砂杯装蓝色小木块）这里面装了什么？看得到吗？ （2）（出示第4杯透明玻璃杯装蓝色小木块）你能很清楚的看到吗？ （3）比一比，哪一杯看的清楚。 学生：透明玻璃杯更清楚 （4）这种杯子能不能称为透明？能不能称为不透明？你打算怎样形容？ （5）通过这种材料看物体，能看到，但不是很清楚，我们称为半透明。 （6）谈话：在我们生活中，有些物体是透明的，有些物体是半透明的，还有些物体是不透明的，我们把物体的这个特性称为透明度（板书：透明度）。 二、辨别物体的透明度 1．了解了物体的透明度，我们就来认一认，这张塑料片是透明的吗？ 2．你是怎么判断的？（隔着塑料片能看到后面的物品） 3．辨别其他物品的透明度。（课件出示辨别物体）介绍材料盒物品：垫纸板、两种塑料片、毛玻璃片、玻璃片、硫酸纸、保鲜袋、作业本。 4．你觉得在做这个实验，有哪些地方想提醒大家的？ 补充：当我们得到实验结果时要及时填写在活动记录单上。 出示注意事项： ①注意安全； ②不破坏物品； ③及时收拾桌面； ④填写活动记录单。 5．学生活动，教师巡回指导。 6．学生汇报 三、了解不同透明度的透光效果（出示2个灯泡，标号1和2） 1．同学们用刚才的方法仔细观察，比比这两个灯泡的玻璃有什么不同？ 2．你是怎么发现的？ 学生：透明的灯泡能看到里面的灯丝，半透明的灯泡看不到灯丝。 3．如果老师把它们点亮，隔着透明和半透明的玻璃，透过来的光会有什么不同呢？ 4．学生猜测。 5．学生观察、发现、汇报。 注意：在比较灯光效果的时候眼睛不能长时间看灯泡，不然会伤害眼睛。 问：你发现了什么？ 学生：透明、半透明的玻璃透光效果不同，一个光线强一些，比较刺眼，一个光线弱一些，比较柔和。 老师：当你们写作业，愿意选择哪盏灯？ 老师：为了保护眼睛，我们已经很少使用那种透明玻璃做灯泡了，瞧瞧教室里的灯管，它所用的灯泡是什么材料做的？ 6．小结：不同透明度的物体透光效果不同。 第二课时 一、不同透明度的物体在生活中的用途 1．谈话：刚才我们知道，透明的物体透光效果好，透过来的光线比较强，那么，今天这种情况（大晴天）你会选择哪把伞？说说为什么？ 如果是下雨天，你想选择哪一把伞？说说为什么。 2．小结：原来不同的透明度，有不同的作用，以下这些物品分别使用了不同透明度的材料制作，想一想什么情况下你会选择它们？ 3．出示图片，学生交流。 图1：透明包书皮和纸质不透明包书皮 图2：透明储物箱和不透明储物箱 图3：纸质不透明鞋盒和透明塑料鞋盒 4．小结：不同透明度的物品有不同的作用，我们往往根据自己的需要来选择相应的物品。 二、小小装修师 活动1：了解科学教室 1．谈话：我们的录播教室有没有哪些地方采用了透明的材料做成？有哪些是不透明和半透明的材料做成？ 2．学生讨论，汇报 玻璃 透明的 需要透光 窗帘 不透明 抽屉 不透明 灯管 半透明 …… 活动2：走进家庭，了解更多科学知识 1．谈话：不仅教室如此，我们的居住场所——家庭、卧室，在装修的时候是不是也考虑了这些因素呢？ 2．老师：说说这间小屋分别使用了什么性质的材料？为什么选择这些？ 阳台——卫生间——卧室——玄关 活动3：我是装修师 1．谈话：假如你是装修师，你打算将自己的小屋装修成什么样的呢？将你的想法表现在活动记录单2上面。 2．学生活动、汇报 3．小结：科学无处不在，生活中到处都充满了科学。 三、课堂总结 1．今天我们学习了《透明与不透明》,了解了生活当中的透明的、半透明和不透明的材料,并且认识到了透明、半透明和不透明材料各自的特点以及在生活中的应用。相信学了这一课,对大家选择什么样的材料来装饰自己的房间有一定的帮助。 板书设计： 11. 透明与不透明 透明、不透明、半透明 教学反思： 12. 玩玻璃纸(总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．通过探究舞台上演员裙子的变色实验，知道物体在色光照射下会改变原来的颜色。 2．能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会变化。 3．通过玩玻璃纸，认识光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。 教学重点：探究舞台上裙子变色的原因及透过玻璃纸看物体，物体颜色的变化。 教学难点：透过玻璃纸看物体，物体颜发生变化的规律。 教学设计 二次备课及 设计理念 一、导入：播放舞蹈视频，彩灯下的白裙舞 1．提出要求：仔细观看，边看边想，跳舞者的白裙子有何变化？ 二、探究实验：模拟舞台灯光使白裙子呈现各种颜色 1．教师提供：白裙娃娃、手电筒、各种颜色透明玻璃纸。 2．教师提出问题：你能想办法证明你们的猜想吗？ 3．白光透过玻璃纸会变色，照射到白色物体，物体呈现与色光相同颜色。 4．关于玻璃纸你还想研究什么问题呢？ 三、发现小狮子“变身”和红苹果变没的秘密 1．教师引导学生透过玻璃纸看实验报告单上的小狮子苹果，并说说发现。 2．再引导学生透过红色玻璃纸看图片上的白色和其他颜色。 3．让学生透过红色玻璃纸看其他物体，要求学生及时记录发现。 四、透过黄、蓝玻璃纸观察物体 1．指导学生透过黄、蓝玻璃纸按照先白色、再同色、最后是与其不同色的结构顺序观察物体。教师引导学生归纳结论。 五、自制自学词语卡片 提供蓝色拼音、红色生词的卡片，请想办法，利用滤光现象制作词卡。 六、教师提出课后要求 1．请同学们把平时容易错的字词制成这样的学习卡并常练习。 2．课下用更多颜色的玻璃纸去操场上看蓝天白云、花草树木等物体。 板书设计： 12.玩玻璃纸 透过不同颜色玻璃纸看物体颜色会变化 教学反思： 专项学习 像工程师那样(总第 课时) 教学内容： 教学目标： 1．认识爱迪生。 2．了解工程师们是怎样工作的。 3．制作风向标并展示。 教学重点：1．像工程师那样学习工作。 2．设计和制作风向标。 教学难点：1．如何让小朋友像工程师那样去提问，去设计，去展示。2．设计制作风向标。 教学设计 二次备课及 设计理念 第一课时 一、导入新课 1．同学们你们知道怎么样的人才能称作工程师吗？ 2．科学家，发明家......爱迪生、爱因斯坦......设计桥梁、公路、轮船...... 3．知道了科学家，爱迪生这样的人才能称作工程师。 4．插入《爱迪生》视频，了解爱迪生。 5．孩子们知道爱迪生是怎样成为一个优秀的工程师的吗？ 6．从小爱提问，喜欢做实验，喜欢研究，不怕困难，他发明的很多东西都帮助到了人们，比如电灯、打印机、留声机、相机...... 二、出示本堂课重点 1．我们要成为像爱迪生那样的发明大王，工程师，我们现在应该怎样做？ 2．（多提问）多提与工程相关的问题。（重设计）善于观察，善于发现，善于创新。（多展示）让大家来评价，听取大家的意见。 3．板书，多提问，重设计，爱展示 4．同学们非常了不起，那么今天我们也像工程师一样，完成一项任务，同学们能行吗？ 5．今天的任务就是制作一个简易风向标。上课前杨老师要求同学们去收集关于风向标的知识，收集得怎么样了？杨老师不提问，同学们提问，同学来答。看一下同学们收集的成果。谁来问？谁来答？ 6．学生互动：（1）风向标有那几部分组成？（底座、支杆、方向标） （2）怎样能够灵活转动起来？（方向标要轻，转动轴要灵活） （3）风有几个方向？（8个方向 东南西北、东北、西北、西南、东南） （4）风的方向需要表示出来吗？制作的时候风向应该做在它哪个部位呢？（需要。放在底座，或者支杆上。） （5）怎样避免不被风吹走？（底座要重一些。支杆和方向标要轻一些。） 第二课时 一、设计风向标 同学们在图纸上设计风向标，小组讨论并选出小组最好的一个作为本次的参赛选手。 二、制作风向标 学生分组制作，教师个别指导 三、展示风向标 1．小组派代表上台展示，展示的同学要求，礼貌上台。 同学：大家好，我是第X组的成员xx，由我来给大家展示我们小组制作的风向标，欢迎大家提意见。 四、总结 1．同学们表现都非常帮，现在由大家投票表决，第一名，第二名，第三名。最终获胜队是xx组。每位成员可以分别得到3,2,1颗绿星。待会下课到杨老师这里领取。 2．有的同学也设计了不一样的风向标，同学们回家可以自己再制作放在家里。今天我们学习 3．了像工程师那样，希望同学们从现在开始学以自用，长大也能成为一名伟大的工程师，为人类做贡献。今天的课到此结束，同学们下课。 板书设计： 像工程师那样…… 多提问、重设计、爱展示 教学反思： 2 学科网（北京）股份有限公司 $$