1.4《认识线段、量、画线段》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

人教版数学二年级上册 第一单元第四课时《认识线段、量、画线段》 教材来源：小学二年级《数学》教科书/教育部审定2013 内容来源：第一单元长度单位，课本第5页例6、第6页例7及做一做、练习一6、7题。 课 时：第4课时（共5课时） 授课对象：二年级学生 设 计 者: 目标确定的依据 1、基于标准的思考： 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 能估测一些物体的长度，并进行测量。 2、教材分析： 线段这部分教材的内容，为了让学生直观认识线段，教材在说明线段的可度量性之前，增加了对线段“直”的特点的感受。通过学生拉紧的一线段突出线段“直”的特点，并借助实物的边，如黑板边、桌子边、书边等来体会线段。这样从具体的抽象的教材编排方式，能够符合学生认知的规律。 3、学情分析： 线段是几何初步知识中比较抽象的概念，由于学生年龄小，抽象逻辑思维水平比较低，所以用直观、描述的方式来说明线段的特征，让学生从“直观的”“可测的”角度来感知、认识线段。 学习目标： 1.创设小虫子找食物的情景，学生拉紧一无弹性绳子，亲身体验并认识线段，会用尺子画、量整厘米的线段。 2.通过观察、比较、交流、讨论和动手尝试知道线段的特征，学会用尺子画线段。 重点难点： 重点：观察、感知线段，体验线段的特征。 难点：掌握量线段、画线段的方法。 学习活动预案： 一、 创设情境，引出课题。 二次备课 （一）游戏 名称：玩绳子。 规则：将一根绳子摆放出不同的形状。 学生汇报：摆放出绳子的形状，特点。（如果有学生摆出直的，则直接导入新课。如果没有，教师可以直接展示直的，说明这样摆放用的时间最短，而且最简洁。）板书：直的 （二）导入新课。这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段。今天这节课，我们一起来认识线段。（板书课题：认识线段） （三）学生动手拉一拉，说说拉直后是什么？（线段） 强调两手之间直的一段看成线段。　 二、自主探究，学习新知。 1、认识线段。 （1）感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？ 学生观察准备好的小棒，盒子，铅笔，等。 （学生汇报） 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ （学生迅速找出自己认为是直的东西） 师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。 （2）感知线段的两个端点  师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？ （学生自由发言）  师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 （3）从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。 教师在黑板出示： 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点？ （学生汇报） 师：大家说得好，请同学们看看、想想课本第5页的图下面那句话和三条线。帮助学生认识线段直的特征。 小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。 学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。 【此环节达到目标1：通过动手画一画、摸一摸、找一找的活动认识线段，用尺子画、量整厘米的线段。】 2、量线段和估线段. 师：线段可以量度吗？ 让学生量一量课本第5页上面线段的长度，并说说量法。 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 教师出示练习一的第7题横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？ 学生自由发表想法。 学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。 3、画线段 师：小朋友真能干，不但认识了线段，还会量线段的长度，那么你能画一条线段吗？ 1、指导画法： （1）用直尺定好所画线段的两个端点； （2）用直尺把两个定点连起来。 2、画线段练习： （1）画出指定长度的线段 A、请你画出3厘米、5厘米、10厘米的线段 B、同桌相互检查，量一量同桌画的线段，是否已经对了？ （2）在固定点间画线段 平面上有三个点，在每两个间画线段，共可以画几条线段？ 如果有四个点呢，共可以画几条线段？在纸上画画看。 【此环节达到目标2：通过观察和亲身体验牢固掌握了画线段的方法，也总结出了线段的特点。】 三、巩固练习，应用实践。 1.第6题，要求先估计三角形、长方形每条边的长，再实际测量。这样既加深对1厘米长度的认识，又可以巩固用尺量长度的方法，同时通过观察测量结果还可以加深对所学几何图形特征的认识。本题中三角形边的测量比较困难，教师要加以指导，说明量的方法。 2.画一条比8厘米短4厘米的线段。 （1）学生先判断要画一个多长的线段。 （2）自己动手画线段，注意方法。 四、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？   对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，明确线段的特征和画法。 五、课后作业 完成课本第9～10页第7题，第10题。 六、板书设计 认识线段 线段的特点：直直的，可以量出长度。 画线段： 课后反思： 通过让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段是有长短的”，通过找线段、折线段的活动，既使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善了对线段的认识,体现四生课堂中的以生为本，基于生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$