第五单元大单元教学 作业设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

第五单元 捕捉生活中动人的一瞬 【打开一扇窗】 爬山，散步，放风筝 分杏，炒菜，擦玻璃 平常小事有时却不平常 走进作家记录的生活中的小故事 发现—— 小小麻雀也有伟大母爱 “我”也登上天都峰…… 事情总有峰回路转的一刻 像作家一样观察描述事情发展的过程 捕捉生活中动人的一瞬 留下生活的美好 丰富心灵的感受 任务 要求 平淡生活的不寻常事 1.认识“嗅、奈、链”等11个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等23个生字，积累“猛烈、摇撼、无可奈何、庞大”等词语。 2.了解课文按事情发展顺序记叙的特点，能清楚地梳理出事情的起因、经过、结果。能按顺序讲述故事。 故事背后有美好 1.发现作者运用矛盾冲突来叙事的特点，能读懂作者这样精彩表达的作用，能像作家一样观察描述事情发展的过程，捕捉生活中动人的一瞬。 2.体会事情发展过程中“波折”背后隐藏着的美好品质，感觉文本表达的主题。 这些事儿打动我 1.能发挥想象把图片中事情的前因后果说清楚，能用上表示动作的词把做家务等事写清楚 2.交流自己在生活中经历过的类似的事，掌握按事情发展顺序记事的方法，能按一定的顺序把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 3.学习像作家一样观察描述事情发展的过程，把事情的起承转合写清楚。 4.把自己的习作读给同学听，并在与同伴的分享交流中学习修改。 【学习开始了】 任务一 平淡生活的不寻常事 一、它们都是身边事 1.我读我识我写 新的学习之旅又开始了，这单元都是写的我们的身边事，让我们赶快打开课文，读一读，完成几项挑战任务。 学习任务单1 1、 自由朗读《麻雀》《爬天都峰》，完成以下任务： 1. 这些生字我会认： 嗅 奈 拯 嘶 哑 庞 级 链 攀 相 辫 呵 2. 这些生字我会写： 3. 我积累的词语： 4. 我会给课文画思维导图： 《麻雀》 《爬天都峰》 5.我在学习过程中遇到的困难： ※小钥匙※ 认真朗读《麻雀》《爬天都峰》，做到：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完之后完成学习任务单。给文章画思维导图，可以借鉴一下上一个单元的方式，先找出事情的起因、经过、结果，再把这几个部分的内容连起来说一说，也可以用简洁的语言概括。 2.一起分享与交流 （1）我的识字小窍门： 我的小发现： 嘶 哑 呵（口字旁）；拯 掩 护 搏 攀（含有手）； （2）识字游戏跳跳跳（同桌交互读，读得全对就过关啦！） （4）我能写好这些字： 我会写好提手旁：掩、护、搏。 我会写好口字旁：嗅、哩、呵。 我会写好左中右结构：链、猴、鲫、辫。 我会写好上下结构： （5）“相”字读音有变化： “相”[xiāng]：1.互相。 2.表示一方对另一方的动作。“相”[xiāng]：1.互相。 2.表示一方对另一方的动作。 [xiàng]：1.相貌；外貌。 2.物体的外观。 3.坐、立等的姿态。 4.相位。 5.宰相。 你能根据意思给“相”选择正确的读音吗？ 1.在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 2.同学之间要团结友爱，互相帮助。 ⑤我的朗读分享： 用上录音机，把自己喜欢的段落录下来，然后分享学生喜欢的段落或句子。 ※小钥匙※ 读好文章的前提是先读好生字，两篇文章中有11个会认的字，还有23个要求会写的字。学习生字也要有方法，有的可以归类学习，如把同一偏旁的放在一起学。书写时要特别注意字的间架结构，要注意笔画的穿插。 3.我能简要概括一件事 （1）说说我的思维图 （2）填个表格结构清 一般来说，记叙一件事，都会按事情的起因、经过、结果的顺序来写，默读课文，根据要求完成下面的表格：（每一组选择一篇课文完成表格填写） 事情 起因 经过 结果 （3）四篇课文都是写的事，请你选择一件事，说一下课文内容。 ※小钥匙※ 读记叙一件事情的文章，可以抓住事情的前因后果，先想想这件事的起因是什么？再看看结尾，这件事的结果是什么？两个部分概括清楚了再思考经过部分讲了什么？ 一件事的内容概括，就可以抓住事情的起因、经过、结果来说。 2、 每个故事都动人 1.事出有因必有果 结合四篇文章的内容梳理（表格式或思维导图），说一说你有什么发现？ 《麻雀》 （文章的结构相同，都是按事情的起因、经过、结果的顺序来写的。） ※小钥匙※ 读读交流平台，分享收获：一是写一件事件，要把事情起因、经过、结果写清楚；二是把时间地点交代明白。 2.有条有理说清楚 简要概括：你能按照表格把这件事说完整吗？ 事情 起因 经过 结果 3.细读课文品情节 再读课文，说说事情发展过程中让你印象深刻的段落与句子。 任务二：故事背后有美好 一、聊聊峰回路转那一刻 1.事情波折在这里 一件事情能吸引人，关键看这件事有没有波折。结合课文内容，想一想，这四件事在什么地方有了转折？完成表格前一部分： 课文 事情的波折在哪儿？ 《麻雀》 《爬天都峰》 《我家的杏熟了》 《小木船》 小组交流并讨论： 文一：带着猎狗散步很平常，什么让这次散步不寻常呢？ 波折： 。 文二：我望着笔陡的天都峰，心里是怎么想的？ 波折： 。 文三：邻居小淘淘带着小伙伴来偷杏，从树上掉下来，我在想看奶奶怎么收拾他们，我的想法达成了吗？ 波折： 。 ④文四：我失手摔坏了陈明的小木船，陈明生气也摔坏了我的，这破裂的友谊还会恢复吗？ 波折： 。 ※小钥匙※ 事情的发展总会有变化，“我”带着猎狗去散步，正巧遇到一只小麻雀被风吹落到地——猎狗发现猎物，立刻去咬麻雀。小麻雀会不会被猎狗咬死？事情到了紧要关头，一只老麻雀飞落下面，挡在猎狗面前，这就是波折。有了波折，事情才会有转机。再读读其他文章，找到这样的波折，互相说一说。 2.读议波折如何写 读读文章中波折部分，说说作者是如何写波折的？完成表格第二部分： 课文 事情的波折在哪儿？ 如何写波折的？ 《麻雀》 《爬天都峰》 《我家的杏熟了》 《小木船》 交流，重点体会以下几个方面： 《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。你能说说哪些是看到的，哪些是听到的，哪些是想到的吗？ 《爬天都峰》通过写“我”的感受，“我”和老爷爷的对话，以及“我”爬山的动作，把“我”不敢爬，“我”和老爷爷互相鼓励，“我”怎样爬上峰顶等重要内容写清楚了。 《我家的杏熟了》课文是按事情发展的顺序重点写了奶奶“分杏”这件事的。课文是通过奶奶的动作(把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我)、神态(嘴角露出了微笑)、语言(要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢!)把“分杏”这件事写清楚的。 《小木船》讲述了“我”和陈明之间的矛盾产生及如何修复、化解，重新成为朋友。特别是矛盾产生过程中人物的语言记录得很详细。 交流后整理表格。 ※小钥匙※ “文似看山不喜平”，怎样才能把情节写曲折呢？这就需要锻炼从生活实际中发现波折的眼力。一件事的发展过程，总会有变化与曲折。有时是另一个人物出现，有时事情有了转机，有时是你期待的结果与实际情况不一样，让你觉得出乎意料。这些都是事情的波折。写的时候，要尽可能把自己看到的、听到的、想到的写清楚。 二、读出暖人心扉那一瞬 1.勇气从哪里来？ 俗话说，无巧不成书。我带头猎狗去散步，遇到一系列的情况，你觉得哪些是巧事？ 这一连串的巧事中，你觉得让你最大的惊奇是什么？ ※小钥匙※ 那天风大，小麻雀刚巧从巢中掉下来了；掉下来的时候，猎人和猎狗正巧经过；小麻雀的妈妈幸亏没有出去觅食，发现了猎狗对小麻雀的生命构成威胁；那么大的猎狗，居然也能愣住、后退……最大的惊奇是老麻雀的勇气。 围绕问题思考：猎狗发现一只小麻雀，正要去咬，忽然来了个老麻雀。老麻雀的勇气从何而来？ 读读描写老麻雀的句子，讨论交流：假如你是那只老麻雀，你从树枝上下来还是安然地呆在树上？ 有感情地朗读句子。 ※小钥匙※ 事出意外，但是很有道理，因为老麻雀爱护小麻雀，人性和兽性是相通的。这也是伟大的母爱。事情出乎意料，但一切都在情理之中。 2.奶奶为何这样做？ 分享：你有过偷采别人家的水果的事吗？ 交流：被人发现后，主人是怎么对待你的？ 讨论：文中的奶奶她为什么这样做？从一次打杏分杏的过程中，你仿佛看到奶奶还会做些什么事。 ※小钥匙※ 这是一篇充满乡土气息的文章。作者回忆了自己小时候与杏熟了相关的事，赞美了奶奶的善良，反映了纯朴的乡情。文章所写的奶奶的这些事，表面上看似乎不相关，其实正是对奶奶从爱“我”到爱邻家小孩，再到爱乡亲们的心灵的层层剖解。爱是体现是点点滴滴之中的。 3.这样说事有道理 结合《爬天都峰》和《小木船》，说一说这两件事中哪些地方让你觉得特别温暖、或让你感动？ ※小钥匙※ 小组内可以先议一议：“我”在笔陡的山峰前害怕时，老爷爷和“我”的对话让我体会到什么？老人简简单单一句话“咱们一起吧！”汲取到什么样的力量？ 以“爬上了天都峰”创设一个对话情景，把文章中没有明说的内容通过对话展现出来。 陈明为什么要送“我”一只小木船？ 联系生活说一说，你和同学间有过矛盾吗？为了一件什么事？后来怎么解决的？ 任务三 这些事儿打动我 1、 分享动人的那件事 1.瞻前顾后，想象画面 任务：结合“初试身手”中两幅图，发挥想象，把图片的内容说清楚。 你能读懂这两幅图吗？用上一句话说说事情的主要内容。 你能把一幅画变成几幅画吗？ 方法：想象这幅画中事情是怎么发生的（起因）？这幅画之后是怎么样的（结果）？可以在图上画一画，也可以写一两句话。 事情中那个部分让你感觉顿起波澜，详细地说一说。要求：把自己看到的、听到的、想到的说清楚。 ※小钥匙※ 如果运动会的场景说不够清楚，可以结合自己参加过的运动会说说大家都会怎么做。奶奶过生日的图画，也可以和家人过生日结合起来说，在吹蜡烛之前大家会说些什么，做些什么，会有怎么样的感受。 2.用心观察，细致描述 任务：观察家人炒菜、擦玻璃或者做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。 方法：观察时记录好动作，完成动作流程图。 描述时按顺序，抓住动作，并说出当时听到的、闻到的、想到的。 写下自己描述过的一个片段。 ※小钥匙※ 擦玻璃的动作有“用、喷、拿、擦、刮、看”；炒菜的动作有“洗、切、倒、炒、翻动、盖、铲出、装、端”等。 3.你说我听，分享经历 任务：读读下面的题目，哪些让你似曾相识？你有过类似的事吗？ 捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了 家庭风波 教室里的掌声 信不信由你 照片里的温暖 小组交流：谁的故事最有趣？最动人？最温暖？ 大组分享：选择一件让我们觉得有波折、让人觉得峰回路转的事情，分享给同学。 二、写下打动我的一件事 1.画张事情发展线路图 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。想一想，选择一件让你觉得感动、温暖的事，用上提供的表格或者在思维导图上填一填。 仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。在表格里写一写。 事情 起因 经过 结果 根据提供的思维导图在空白处填一填。 2.我的故事也波折 想一想，这件事中哪个情节打动了你？可以先填一填，再说一说 用心写下这件事 ※小钥匙※ （1）按照事情发展的顺序分段写。（2）重点的部分要写出人物的动作、语言与神态等。（3）把自己看到的、听到的、想到的也写清楚。 三、文章越改越精彩 1.自我修改三步曲： （1） 读一读，句子通不通，有没有错别字？自我评估：☆☆☆☆☆ （2） 标一标，画出时间、地点、人物，在作文右侧标上事情的起因、经过与结果。自我评估：☆☆☆☆☆ （3） 画一画，事情的精彩动人之处，想想你自己是否满意。自我评估：☆☆☆☆☆ 2.互读互评 把自己的习作读给小组成员听，小组成员完成以下任务： 评价要求 达成度或存在问题 1.有没有按一定的顺序写？ 2.有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚？ 3.有没有把事情中的重要内容写清楚？ 3.再读再改 参考同学的建议，进行再次修改，并誊写到作文本上。 ※小钥匙※ 文章不厌百回改，好文章是改出来的。一是能做到文通句顺，自己能读得流畅，尽量少写错别字；二是能完成本次习作的基本任务，把事情的起因、经过、结果写清楚；三是看看自己的习作有没有把重点的部分，特别是产生波折的地方写清。自己写清楚，别人才会读得明白。 四、 练习与测评 （一）练习 1．生字归归类 2.识字有方法 3.读后选一选： 4.课内片段练一练 （二） 单元测评老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓励  鼓舞）我，我还下不了（决心 决定）哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 1.用“    ”划去括号中不恰当的词语。 2.老爷爷的话中表示“出乎意料”意思的词语是         ，这个词语写出了老爷爷爬上天都峰后       的心情。 A.激动        B.感动     3.爸爸话中的“真有意思”指的是                      。 4.爬上天都峰后，老爷爷和“我”为什么要互相道谢呢？                                         1.轻轻告诉你： 很多篇幅较短的故事、文章，都可以分成四幅画。我们称之为“四格漫画”。四个格子里分别写故事的“开始、发展、高潮、结局”。 2. 我来试一试： 先读一读这件事，再运用四格漫画填一填。 家庭风波 有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。 有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！"我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！"说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。 就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼我拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着："哎！你看你把他惯得，整天什么活都不干！"妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。"我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！ ” 我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？"爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地。"他们大眼瞪小眼地笑了。 3.我想写一写： 运用四格漫画的方式，先画个图，再把这件事写下来。 学科网（北京）股份有限公司 $$