精品解析：2023-2024学年河南省商丘市永城市统编版六年级下册期末考试语文试卷

2023—2024学年第二学期期末学情调研评价卷 六年级语文 时间：90分钟 满分：100分 积累与运用 1. 请将下面的字抄写到横线中，注意书写正确，行款整齐，布局合理。 我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！ ——田汉《毕业歌》 ___________________________________________________ 2. 阅读下面的语段，根据拼音写词语。 时光的脚步悄悄 nuó yí（ ），还记得刚入学时yòu zhì（ ）天真的模样， zhǎ yǎn（ ）间我们已站在毕业的路口。回首这六年，那犯错后的jīng huāng（ ），被误解后的 yōu shāng（ ），拥有快乐时的 míng mèi（ ）笑脸，以及获得成功后的fèi téng（ ）心绪……点点滴滴在此刻都化成了 bō nòng（ ）心弦的音符，谱成一曲动听的童年歌谣。 单项选择题。 3. 下列加点字的读音和词语字形全都正确的一项是（ ） A. 徘徊（huí） 浓绸 焉知非福 B. 依偎（wèi） 僻静 全神惯注 C. 倾覆（qǐng） 书藉 死得其所 D. 花圃（pǔ） 严峻 晶莹剔透 4. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” B. 1915年，魏格纳系统整理了他的《大陆漂移学说》，出版了“海陆的起源”一书。 C. “亲爱的猫咪，”他说：“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？” D. 表演藏戏艺人们席地而唱，不要幕布、不要灯光、不要道具、只要一鼓、一钹为其伴奏。 5. 下列情境中的习俗与寓意对应不正确的一项是（ ） A. 春节的时候，爸爸在门上倒贴福字，对文文说：“这代表福气到了。” B. 重阳节到了，文文全家一起去爬山登高，爷爷说这有团结上进寓意。 C. 立春这天，妈妈给文文佩戴上“春鸡”，说这寓意茁壮成长，吉祥如意。 D. 春节时奶奶做年糕，边做边对文文说：“过年吃年糕，就能万事如意年年高。” 6. 小明写演讲稿时，想引用名人名言来说明自己的观点，却怎么也想不起来。此时，他真切体会到 （ ） A. 听君一席话，胜读十年书。 B. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 C. 莫道君行早，更有早行人。 D. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 7. “星期五”这一人物形象出自著作（ ） A. 《鲁滨逊漂流记》 B. 《爱丽丝漫游奇境》 C. 《骑鹅旅行记》 D. 《汤姆·索亚历险记》 8. 下列关于写作文的说法不正确的一项是（ ） A. “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 B. 写作品梗概很有意义，我们可以先读懂内容，把握脉络；再筛选概括，合并成段；最后锤炼语言，连贯表达。 C. 文章中详写的部分都是重要的，略写的都是次要的，所以我们写作文时要尽量详写，不要略写。 D. 写作文时，我们常常通过描写人物的神态、言行来表现人物的品质。 9. 根据所学知识填空。 （1）【诗词品悟】诗中有春：《春夜喜雨》中的“ ___________，当春乃发生”和《早春呈水部张十八员外》中的“ _________________ ，__________________ ”都写到了春雨；诗中有志：《马诗》和《竹石》都是托物言志诗，能体现诗人远大理想或坚贞品质的诗句分别是“ ____________ ，走路踏清秋”“千磨万击还坚劲，_____________ ”；诗中有情：王建在《十五夜望月》中用“ ____________， ____________ ”抒发了中秋夜对月怀人的思念；范仲淹在《江上渔者》这首诗中通过“___________ ，出没风波里”的描写，表达了对劳动人民的同情。 （2）【言中明理】我们也能从名言警句中深受启发，汲取力量。如：“穷则变，________，通则久”告诉我们落后就必须有所变革，才能不断发展；“______________，莫把无时当有时”告诉我们要懂得居安思危。 按要求完成句子练习。 10. 读例句，注意加点部分的修辞手法，从“饿”和“安静”两个词语中任选一个，仿写句子。 例：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 _________________________________________ 11. 仿照例句用所给的描写方法写一个句子。 例：父亲乱蓬蓬的长发下，有一张平静而慈祥的脸。 ___________________________________________ 12. “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”这就是“人逢喜事精神爽”的具体表现。请从下面的情境中选择一个，写一写自己心情好时的状态。 放学路上 儿童节收到礼物 _________________________________________ 13. 综合性学习。 不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校。临近毕业之际，班级开展了“难忘小学生活”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 （1）为了珍藏小学六年的美好时光，小语同学想采用“栏目式”做一本成长纪念册。下面是她收集的小学生活中有代表性的资料，请你帮她放入相应的栏目里。（填序号） ①老师的寄语 ②“六一”儿童节演出照片 ③书法获奖奖杯 ④各类获奖证书 ⑤班集体朗诵会留影 ⑥同学们的祝福 多彩生活：_______ 毕业赠言：_______ 荣誉荟萃：_______ （2）即将分别，请为你的老师或同学写一句毕业赠言。（要求：至少用一种修辞或者引用相关诗句、格言） _________________________________________________ 阅读与理解 阅读课内文言文，完成下列各题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 14. 下列加点的“善”和“通国之善弈者也”中的“善”意思相同的一项是（ ） A. 乐善好施 B. 面善心慈 C. 能言善辩 D. 多愁善感 15. 这篇文言文中，“之”多次出现，用法也不尽相同。“思援弓缴而射之”中“之”用法跟下列哪个一样（ ） A. 杨氏之子 B. 虽与之俱学 C. 常衔西山之木石 16. 本文作者用______的手法叙述了两人对待学弈的态度。学习态度的不同，导致学习的结果是“ _________________________”（填写文中的原句）。 阅读短文，完成下列各题。 玩泥巴玩出了名堂 ①毕昇是中国古代伟大的发明家。他发明的胶泥活字印刷术，被认为是世界上最早的活字印刷技术，也是印刷史上的一次伟大革命。 ②毕昇小时候是个贪玩的孩子，尤其喜欢玩泥巴。别的小孩一挖到泥土，加点水，随便揉捏几下就开始玩泥丸子。小毕昇却与众不同，他边揉边思考，直到揉捏的泥巴有了韧劲，才开始捏制他想要的造型。别的小孩喜欢把泥块捏成小兔、毛毛虫等泥制品。小毕昇却在思考，他的义父有一方木质印章，蘸上墨水能把图案清晰地印在纸上。那么，能不能用泥巴制成印章呢？他说干就干，但做起来才知道难度很大：含水量高了，泥巴太软难塑形；水分少了，泥巴太干容易裂。 ③毕昇在一次又一次的失败中探索泥的特性，通过调变泥和水的比例，终于摸清了在怎样的干湿度下泥巴才既容易塑形又不会断裂。这天，他终于捏出一枚拿在手上不易变形、碰它几下也不会断裂的泥印章。他兴奋地蘸上墨水，用力往手掌上摁了下去，可是却失败了，手掌上是一片墨黑。他很快找到了失败的原因，是泥巴的硬度不够，湿泥印章太软。于是，他把捏好的几个泥印章放在阴凉通风处晾干，使之变得坚硬后，再蘸上墨水，然后轻轻地印在手掌上。果然，这次图案清晰地呈现在手掌上。他非常兴奋地再次蘸上墨水，往一个小伙伴的脸上摁了过去。令他万万没有想到的是，小伙伴的脸上一片墨黑，哪里还有什么图案。他再看看这个泥印章，上头的图案早已经被墨水溶化掉了。 ④这次的挫折让性格倔强不服输的小毕昇非常懊恼，他就近拾来一堆枯枝干草，点上火，把其余几个泥巴印章抛入火堆中，试图将它们烧毁以泄愤。没想到第二天，一个小伙伴拿着被火烧过的泥印章给他，他惊喜地发现，用火烧制出来的泥印章不仅坚硬无比，而且遇水也不会溶化。 ⑤1041年，已七十岁的毕昇决定凭自己的真才实学来改变汉字的印刷历史。他在刻版（用木板刻成印刷用的底版）时，特别是在刻版受损报废时，脑海中就会浮现出儿时玩泥巴过家家的往事，一个泥印章坏了，重新做一个是多么简单，而一块刻版坏了，重新刻一块是多么艰难。能不能把刻版制作变成像换一个泥印章那样容易呢？这是他苦苦思考的问题。 ⑥空想不如实践。毕昇把胶泥做成四方长柱体，一面刻上单字，再用火烧硬，使之成为陶质，一个字为一个印。排版时，他先预备一块铁板，铁板上放松香、蜡、纸灰等混合物，铁板四周围着一个铁框，在铁框内摆上要印的字印，摆满就是一版。然后，他又用火烘烤，将混合物熔化，与活字块结为一体，趁热用平板在活字上压一下，使字面平整。待完全冷却凝固后便可进行印刷。印完后，他把印版用火一烘，黏合剂融化，拆下一个个活字，留着下次排版再用。 ⑦毕昇发明的活字可以多次使用，比整版雕刻经济方便，因此，活字印刷术逐渐就流传开来。毕昇的胶泥活字传到了朝鲜、日本、越南等亚洲国家，最后还传到了欧洲，为推动世界文明的发展做出了重大贡献。 17. 儿时的毕昇是如何将泥巴制成印章的？用简短的语言完成下面的思维导图。 从中，我们发现小毕昇有着 、 的品质。 18. “正是在玩泥巴中得到的知识，为毕昇日后的创造发明埋下了引子。”这句话应放在第__和第__自然段之间，理由是________________________________________ 19. 毕昇文化馆正在展示“活字印刷术”，根据选文为其设计一张名片。 活字印刷术 发明人 毕昇 发明时间 ____ 制作过程 制字→________→________→按压→冷却→印刷 优点 ________ 价值 世界上最早的活字印刷技术，为推动世界文明的发展做出了重大贡献 20. 选文结尾和开头有什么联系？这样写有什么好处？ ________________________________________________ 习作与表达 21. 作文。 小学六年生活一定给你留下了温暖的回忆，请你选择小学生活中温暖的一刻写下来。围绕“暖”这一个中心，选择恰当的材料，把印象深刻的内容写具体，写出真情实感。 要求：①题目自拟。②不少于450字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年第二学期期末学情调研评价卷 六年级语文 时间：90分钟 满分：100分 积累与运用 1. 请将下面的字抄写到横线中，注意书写正确，行款整齐，布局合理。 我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！ ——田汉《毕业歌》 ___________________________________________________ 【答案】 我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！ ——田汉《毕业歌》 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 书写时注意字的笔画和笔顺，段落抄写段首空两格，出处可以另起一行靠后写，同时注意汉字在横线中的位置，字距和行距，两边要留白，做到工整规范、正确美观。 书写时注意“栋、梁、掀、增、涨”的正确写法。 2. 阅读下面的语段，根据拼音写词语。 时光脚步悄悄 nuó yí（ ），还记得刚入学时yòu zhì（ ）天真的模样， zhǎ yǎn（ ）间我们已站在毕业的路口。回首这六年，那犯错后的jīng huāng（ ），被误解后的 yōu shāng（ ），拥有快乐时的 míng mèi（ ）笑脸，以及获得成功后的fèi téng（ ）心绪……点点滴滴在此刻都化成了 bō nòng（ ）心弦的音符，谱成一曲动听的童年歌谣。 【答案】 ①. 挪移 ②. 幼稚 ③. 眨眼 ④. 惊慌 ⑤. 忧伤 ⑥. 明媚 ⑦. 沸腾 ⑧. 拨弄 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“挪”“幼”“稚”“慌”“媚”“腾”“拨”的笔画较复杂，易写错，需注意。 单项选择题。 3. 下列加点字的读音和词语字形全都正确的一项是（ ） A. 徘徊（huí） 浓绸 焉知非福 B. 依偎（wèi） 僻静 全神惯注 C. 倾覆（qǐng） 书藉 死得其所 D. 花圃（pǔ） 严峻 晶莹剔透 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音和字形的辨析。 A．徘徊（huí）——huái，浓绸——浓稠； B．依偎（wèi）——wēi，全神惯注——全神贯注； C．倾覆（qǐng）——qīng，书藉——书籍。 故选D。 4. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” B. 1915年，魏格纳系统整理了他的《大陆漂移学说》，出版了“海陆的起源”一书。 C. “亲爱的猫咪，”他说：“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？” D. 表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布、不要灯光、不要道具、只要一鼓、一钹为其伴奏。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查标点符号的使用。 B．书名号的使用有误。“大陆漂移学说”虽然是一个理论或学说的名称，但在这里它并非一本书的标题，因此不应该使用书名号，而应使用双引号；同时，“海陆的起源”作为一本书的标题，应该使用书名号。 C．这句话中，说话人在中间时，“说”字后面的标点应改为逗号而非冒号。 D．这句话中，连续的几个“不要”和“只要”之间应该使用逗号来分隔，以表明它们是并列的短语。 故选A。 5. 下列情境中的习俗与寓意对应不正确的一项是（ ） A. 春节的时候，爸爸在门上倒贴福字，对文文说：“这代表福气到了。” B. 重阳节到了，文文全家一起去爬山登高，爷爷说这有团结上进的寓意。 C. 立春这天，妈妈给文文佩戴上“春鸡”，说这寓意茁壮成长，吉祥如意。 D. 春节时奶奶做年糕，边做边对文文说：“过年吃年糕，就能万事如意年年高。” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文化知识的积累。 A．春节倒贴福字：这一习俗在中国广为流传，人们认为“福”字倒贴意味着“福到了”，是一种对幸福生活的期盼和祝愿。这一习俗与寓意“福气到了”是完全对应的。 B．重阳节爬山登高：重阳节是中国的传统节日，有登高、赏菊、喝菊花酒等习俗。其中，登高不仅是为了锻炼身体，更蕴含了人们对健康长寿、步步高升的期望。然而，将其寓意为“团结上进”则略显牵强。重阳登高的传统寓意更多地与祈福避灾、思念亲人以及表达敬老爱老之情相关，而非直接指向“团结上进”。 C．立春佩戴春鸡：在中国一些地区，有立春时给孩子佩戴“春鸡”的习俗。春鸡通常是用布或其他材料制成的，形象可爱，寓意着孩子能够茁壮成长、吉祥如意。这一习俗与寓意是完全吻合的。 D．春节吃年糕：年糕是春节期间的传统食品，其形状和发音都与“高”相似，因此寓意着“年年高升”，表达了人们对新一年美好生活的祝愿和期盼。这一习俗与寓意“万事如意年年高”也是相对应的。 故选B。 6. 小明写演讲稿时，想引用名人名言来说明自己的观点，却怎么也想不起来。此时，他真切体会到 （ ） A. 听君一席话，胜读十年书。 B. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 C. 莫道君行早，更有早行人。 D. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名言警句的理解和运用。 理解小明的情境：他在写演讲稿时，想要引用名人名言来增强自己的观点，但却因为忘记或不知道合适的名言而感到困扰。这反映了他在需要用到某些知识或信息时，才发现自己的储备不足。 A．“听君一席话，胜读十年书”：这句话强调的是从别人的话语中获得的启示或知识可能非常宝贵，甚至超过了长时间的学习。但这与小明当前因想不起名言而感到的困扰不完全吻合，因为他并不是在听取别人讲话后获得启示，而是自己在寻找合适的名言时遇到困难。 B．“书到用时方恨少，事非经过不知难”：这句话直接对应了小明的情境。他在写演讲稿、想要引用名言时，才发现自己记住的名言不够多，即“书到用时方恨少”。这表达了一种在需要时才发现自己知识储备不足的感慨，与小明的心理感受高度一致。 C．“莫道君行早，更有早行人”：这句话是劝人不要自满，因为总有人比你更早、更努力。这与小明当前的困境没有直接联系，因为他并不是在比较自己与他人的努力程度或早晚。 D．“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”：这句话通常用来表达一种意外之喜，或者事情并不总是按预期发展。这与小明因想不起名言而感到的困扰也没有直接联系。 故选B。 7. “星期五”这一人物形象出自著作（ ） A 《鲁滨逊漂流记》 B. 《爱丽丝漫游奇境》 C. 《骑鹅旅行记》 D. 《汤姆·索亚历险记》 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对课文的理解。 “星期五”这一人物形象出自著作《鲁滨逊漂流记》。星期五是鲁滨逊在孤岛上救下的一个野人，因为救他的那天正好是星期五，所以鲁滨逊就给他取名为“星期五”。故选A。 8. 下列关于写作文的说法不正确的一项是（ ） A. “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 B. 写作品梗概很有意义，我们可以先读懂内容，把握脉络；再筛选概括，合并成段；最后锤炼语言，连贯表达。 C. 文章中详写的部分都是重要的，略写的都是次要的，所以我们写作文时要尽量详写，不要略写。 D. 写作文时，我们常常通过描写人物的神态、言行来表现人物的品质。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读方法和策略。 C．本选项叙述错误，在写作文时，详写和略写是根据文章的主题、结构和表达需要来决定的。并非所有重要的内容都需要详写，有时为了突出重点和保持文章的紧凑性，次要的内容可以略写甚至不写。同样，略写的内容也并不一定都是次要的，有些内容可能因为与主题关联不大或已经通过其他方式充分表达而不需要详写。因此，这个说法是不正确的。 故选C。 9. 根据所学知识填空。 （1）【诗词品悟】诗中有春：《春夜喜雨》中的“ ___________，当春乃发生”和《早春呈水部张十八员外》中的“ _________________ ，__________________ ”都写到了春雨；诗中有志：《马诗》和《竹石》都是托物言志诗，能体现诗人远大理想或坚贞品质的诗句分别是“ ____________ ，走路踏清秋”“千磨万击还坚劲，_____________ ”；诗中有情：王建在《十五夜望月》中用“ ____________， ____________ ”抒发了中秋夜对月怀人的思念；范仲淹在《江上渔者》这首诗中通过“___________ ，出没风波里”的描写，表达了对劳动人民的同情。 （2）【言中明理】我们也能从名言警句中深受启发，汲取力量。如：“穷则变，________，通则久”告诉我们落后就必须有所变革，才能不断发展；“______________，莫把无时当有时”告诉我们要懂得居安思危。 【答案】 ①. 好雨知时节 ②. 天街小雨润如酥 ③. 草色遥看近却无 ④. 何当金络脑 ⑤. 任尔东西南北风 ⑥. 今夜月明人尽望 ⑦. 不知秋思落谁家 ⑧. 君看一叶舟 ⑨. 变则通 ⑩. 常将有日思无日 【解析】 【详解】本题考查对古诗、名言静的识记和理解。 （1）“好雨知时节，当春乃发生。”出自唐代杜甫的《春夜喜雨》。译文好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时候。 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”出自唐代韩愈的《早春呈水部张十八员外》。译文天街上细密的春雨润滑如酥，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏。 “何当金络脑，快走踏清秋。”出自唐代李贺的《马诗二十三首》。回想当年富足的风光。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”出自清代郑燮的《竹石》译文历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲，任凭你刮东西南北风。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”出自唐代王建的《十五夜望月》译文今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？ “君看一叶舟，出没风波里。”出自宋代范仲淹的《江上渔者》译文你看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。 书写时注意“雨”“街”“雨”“润”“酥”“遥”“络”“脑”“任尔”“谁”“家”“君”的正确写法。 （2）“穷则变，变则通，通则久。”摘自《易传·系辞传下·第二章》译文事物发展到了极点则变化，变化则通达，能通达，则能恒久。 “常将有日思无日，莫把无时当有时。”摘自《增广贤文·上集》译文过好日子的时候要居安思危，想想以前贫困的时候，不要等到真正过上穷日子的时候才只能去回想当年富足的风光。 书写时注意“通”“常”“将”“思”的正确写法。 按要求完成句子练习。 10. 读例句，注意加点部分的修辞手法，从“饿”和“安静”两个词语中任选一个，仿写句子。 例：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 _________________________________________ 【答案】安静：教室里安静得仿佛一根针掉在地上都能听得见。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 “喜得快要发疯了”表示非常愉悦，这是运用了夸张的修辞，作答时要在两个词语中选一个，仿照例子运用这一修辞手法，合理通顺即可。 示例： 饿：我饿得能吞下一头牛。 11. 仿照例句用所给的描写方法写一个句子。 例：父亲乱蓬蓬的长发下，有一张平静而慈祥的脸。 ___________________________________________ 【答案】我的父亲那古铜色的清瘦的脸上，有一双炯炯有神的眼睛； 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句中写了乱蓬蓬的长发，脸下平静和慈祥的脸，可以看出是对外貌的描写，突出了父亲平静、慈祥的特点。仿写时运用外貌描写刻画人物。 示例：他高高的个子，清瘦的脸庞上， 一双深邃的眼睛犹如寒星般闪亮，嘴角微微上扬，带着若有若无的笑意，显得格外神秘而迷人。 12. “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”这就是“人逢喜事精神爽”的具体表现。请从下面的情境中选择一个，写一写自己心情好时的状态。 放学路上 儿童节收到礼物 _________________________________________ 【答案】儿童节收到礼物：儿童节收到礼物后，小明觉得平时要半小时走的路五分钟就到了，小草和他点头，花儿和他微笑。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 题干给出了诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”以及“人逢喜事精神爽”，并要求从给定的两个情境中选择一个来写心情好时的状态。首先，需要理解所选择情境的特点，回忆在这种情境下通常会有的感受和体验。然后，通过对环境、动作、语言、心理等方面的描写，生动地展现出心情愉悦的状态，比如看到的美景更加迷人，步伐更加轻快，笑容更加灿烂等。 示例： 放学路上：走在放学回家的路上，路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。 儿童节收到礼物：儿童节那天，阳光明媚，微风拂面，鸟儿在树枝上欢快地歌唱着。我收到了一个精美的礼物，心情瞬间变得十分愉悦。我打开包装，看到一个精致的小玩具，是我一直想要的游戏机。我感到非常开心，仿佛整个世界都变得更加美好起来。 13. 综合性学习。 不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校。临近毕业之际，班级开展了“难忘小学生活”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 （1）为了珍藏小学六年美好时光，小语同学想采用“栏目式”做一本成长纪念册。下面是她收集的小学生活中有代表性的资料，请你帮她放入相应的栏目里。（填序号） ①老师的寄语 ②“六一”儿童节演出照片 ③书法获奖奖杯 ④各类获奖证书 ⑤班集体朗诵会留影 ⑥同学们的祝福 多彩生活：_______ 毕业赠言：_______ 荣誉荟萃：_______ （2）即将分别，请为你的老师或同学写一句毕业赠言。（要求：至少用一种修辞或者引用相关诗句、格言） _________________________________________________ 【答案】（1） ①. ②⑤ ②. ①⑥ ③. ③④ （2）人生的过程， 是一段记忆； 漫长的记忆， 是一组图画。亲爱的老师，愿您永远拥有其中最美好的记忆，最美丽的图画！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查综合实践。 多彩生活：这个栏目应该包含反映小学生活丰富多彩、充满乐趣和回忆的素材。它应该能够展现学生们在校园生活中的各种活动和经历，以及这些经历带来的快乐和成长。 “‘六一’儿童节演出照片”记录了学生们在儿童节演出中的精彩瞬间，是校园生活中重要的文化活动之一，能够展现学生的才艺和团队合作精神，符合多彩生活的定义。“班集体朗诵会留影”也是班级集体活动的一部分，展现了学生在朗诵会上的风采和集体荣誉感，也属于多彩生活的范畴。 这两个属于“多彩生活”，故选②、⑤。 毕业赠言：这个栏目主要是包含来自老师、同学等对他人的祝福和鼓励的话语，体现了师生情、同学情以及离别之际的温情。 “老师的寄语”是老师对学生的期望和寄语，是毕业时老师对学生的一种祝福和肯定，符合毕业赠言的定义。“同学们的祝福”是指同学们之间的祝福话语，表达了同学之间的友谊和相互的鼓励，也是毕业赠言的重要组成部分。这两个都是属于“毕业赠言”，故选①、⑥。 荣誉荟萃：这个栏目应该收录学生在小学阶段所获得的各种荣誉和成就，体现学生的努力和进步。 “书法获奖奖杯”是学生在书法比赛中获得的荣誉，是对学生书法技能的一种肯定，应该归入荣誉荟萃栏目。“各类获奖证书”记录了学生在不同领域（如学术、体育、艺术等）所取得的成就和荣誉，是学生在小学阶段努力和才华的证明，也应该归入荣誉荟萃栏目。 这两个属于荣誉荟萃，故选③、④。 【小问2详解】 本题考查写卷首语。 为成长纪念册拟写一段充满诗意的卷首语。卷首语要以“成长”为主题，合理即可。 示例：成长，是一段悠扬的旋律，是一支欢快的歌谣，是一杯醇厚的浓茶，也是一条明静的小溪。 阅读与理解 阅读课内文言文，完成下列各题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 14. 下列加点的“善”和“通国之善弈者也”中的“善”意思相同的一项是（ ） A. 乐善好施 B. 面善心慈 C. 能言善辩 D. 多愁善感 15. 这篇文言文中，“之”多次出现，用法也不尽相同。“思援弓缴而射之”中“之”的用法跟下列哪个一样（ ） A. 杨氏之子 B. 虽与之俱学 C. 常衔西山之木石 16. 本文作者用______的手法叙述了两人对待学弈的态度。学习态度的不同，导致学习的结果是“ _________________________”（填写文中的原句）。 【答案】14. C 15. B 16. ①. 对比 ②. 虽与之俱学，弗若之矣 【解析】 【14题详解】 本题考查词语的理解。 通国之善弈者也：是全国的下棋高手。善：擅长，善于。 A．乐善好施：喜欢做善事，乐于拿财物接济有困难的人。善：善事，好事。 B．面善心慈：形容为人和善。善：和善，和蔼。 C．能言善辩：形容能说会道、有辩才。善：擅长，善于，与在某方面有很强的能力或技巧。 D．多愁善感：心思细腻，感性。内心情感会容易受别的事物影响。善：容易，易于。 故选C。 【15题详解】 本题考查文言文的词语用法。 思援弓缴而射之：想要拉弓箭去把它射下来。之：代词，指代前文提到的“鸿鹄”，即天鹅，表示射箭的目标。 A．杨氏之子：姓杨的儿子。“之”是结构助词，用于连接定语“杨氏”和中心语“子”，表示“的”的意思， B．虽与之俱学：虽然和前一个人一起学棋。之：指代的是与弈秋一同学习的另一个人，即前文提到的那个心不在焉的学生，表示的是具体的对象，与题干中的“之”都指代了某个具体的物体或人物，用法相似。 C．常衔西山之木石：精卫常常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。之：结构助词，用于连接定语“西山”和中心语“木石”，表示所属关系。 故选B。 【16题详解】 本题考查对文段内容的理解、阅读方法和策略。 本文作者用对比的手法叙述了两人对待学弈的态度。学习态度的不同，导致学习的结果是“虽与之俱学，弗若之矣”，即虽然两个人一起学习下棋，但后者的学习效果却远远不如前者。这句话直接指出了学习态度对于学习结果的重要性。用“虽与之俱学，弗若之矣”回答即可。 【点睛】参考译文：弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。” 阅读短文，完成下列各题。 玩泥巴玩出了名堂 ①毕昇是中国古代伟大的发明家。他发明的胶泥活字印刷术，被认为是世界上最早的活字印刷技术，也是印刷史上的一次伟大革命。 ②毕昇小时候是个贪玩的孩子，尤其喜欢玩泥巴。别的小孩一挖到泥土，加点水，随便揉捏几下就开始玩泥丸子。小毕昇却与众不同，他边揉边思考，直到揉捏的泥巴有了韧劲，才开始捏制他想要的造型。别的小孩喜欢把泥块捏成小兔、毛毛虫等泥制品。小毕昇却在思考，他的义父有一方木质印章，蘸上墨水能把图案清晰地印在纸上。那么，能不能用泥巴制成印章呢？他说干就干，但做起来才知道难度很大：含水量高了，泥巴太软难塑形；水分少了，泥巴太干容易裂。 ③毕昇在一次又一次的失败中探索泥的特性，通过调变泥和水的比例，终于摸清了在怎样的干湿度下泥巴才既容易塑形又不会断裂。这天，他终于捏出一枚拿在手上不易变形、碰它几下也不会断裂的泥印章。他兴奋地蘸上墨水，用力往手掌上摁了下去，可是却失败了，手掌上是一片墨黑。他很快找到了失败的原因，是泥巴的硬度不够，湿泥印章太软。于是，他把捏好的几个泥印章放在阴凉通风处晾干，使之变得坚硬后，再蘸上墨水，然后轻轻地印在手掌上。果然，这次图案清晰地呈现在手掌上。他非常兴奋地再次蘸上墨水，往一个小伙伴的脸上摁了过去。令他万万没有想到的是，小伙伴的脸上一片墨黑，哪里还有什么图案。他再看看这个泥印章，上头的图案早已经被墨水溶化掉了。 ④这次的挫折让性格倔强不服输的小毕昇非常懊恼，他就近拾来一堆枯枝干草，点上火，把其余几个泥巴印章抛入火堆中，试图将它们烧毁以泄愤。没想到第二天，一个小伙伴拿着被火烧过的泥印章给他，他惊喜地发现，用火烧制出来的泥印章不仅坚硬无比，而且遇水也不会溶化。 ⑤1041年，已七十岁的毕昇决定凭自己的真才实学来改变汉字的印刷历史。他在刻版（用木板刻成印刷用的底版）时，特别是在刻版受损报废时，脑海中就会浮现出儿时玩泥巴过家家的往事，一个泥印章坏了，重新做一个是多么简单，而一块刻版坏了，重新刻一块是多么艰难。能不能把刻版制作变成像换一个泥印章那样容易呢？这是他苦苦思考的问题。 ⑥空想不如实践。毕昇把胶泥做成四方长柱体，一面刻上单字，再用火烧硬，使之成为陶质，一个字为一个印。排版时，他先预备一块铁板，铁板上放松香、蜡、纸灰等混合物，铁板四周围着一个铁框，在铁框内摆上要印的字印，摆满就是一版。然后，他又用火烘烤，将混合物熔化，与活字块结为一体，趁热用平板在活字上压一下，使字面平整。待完全冷却凝固后便可进行印刷。印完后，他把印版用火一烘，黏合剂融化，拆下一个个活字，留着下次排版再用。 ⑦毕昇发明的活字可以多次使用，比整版雕刻经济方便，因此，活字印刷术逐渐就流传开来。毕昇的胶泥活字传到了朝鲜、日本、越南等亚洲国家，最后还传到了欧洲，为推动世界文明的发展做出了重大贡献。 17. 儿时的毕昇是如何将泥巴制成印章的？用简短的语言完成下面的思维导图。 从中，我们发现小毕昇有着 、 的品质。 18. “正是在玩泥巴中得到的知识，为毕昇日后的创造发明埋下了引子。”这句话应放在第__和第__自然段之间，理由是________________________________________ 19. 毕昇文化馆正在展示“活字印刷术”，根据选文为其设计一张名片。 活字印刷术 发明人 毕昇 发明时间 ____ 制作过程 制字→________→________→按压→冷却→印刷 优点 ________ 价值 世界上最早的活字印刷技术，为推动世界文明的发展做出了重大贡献 20. 选文的结尾和开头有什么联系？这样写有什么好处？ ________________________________________________ 【答案】17. ①调变泥和水的不同比例 ②泥巴的硬度不够，湿泥印章太软 ③火烧 善于思考 勤于动手 18. ①. ④ ②. ⑤ ③. 第④段写了毕昇小时候玩泥巴的过程，第⑤写了毕昇从小时候玩泥巴的过程中的到启发，思考能不能用在刻板制作上。这句话放在两句之间，起承上启下作用。 19. ①. 1041年 ②. 排版 ③. 烘烤 ④. 可多次使用，经济方便 20. 首尾呼应，增强文章的整体性和连贯性，使文章的结构更加严谨和完整。 【解析】 【17题详解】 本题考查文章内容理解与概括。 结合第3段的“毕昇在一次又一次的失败中探索泥的特性，通过调变泥和水的不同比例，终于摸清了在怎样的干湿度下泥巴才既容易塑形又不会断裂”可知，①处填毕昇调变泥和水的不同比例； 结合第3段的“泥巴的硬度不够，湿泥印章太软”“于是，他把捏好的几个泥印章放在阴凉通风处晾干”可知想出解决的办法：晾干，②处填泥巴的硬度不够，湿泥印章太软； 结合“图案早已经被墨水溶化掉了”和第4段的“ 这次的挫折让性格倔强不服输的小毕昇非常懊恼，他就近拾来一堆枯枝干草，点上火，把其余几个泥巴印章抛入火堆中，试图将它们烧毁以泄愤。没想到第二天，一个小伙伴拿着被火烧过的泥印章给他，他惊喜地发现，用火烧制出来的泥印章不仅坚硬无比，而且遇水也不会溶化。”可知想出办法：用火烧。结合文章，可知毕昇从小就爱思考，善于动手操作，因为他边玩边思考，失败了不断尝试你，最终发现用火烧制出来的泥印章不仅坚硬无比，而且遇水也不再会溶化。毕昇小时候发明泥印章的过程为之后发明活字印刷术奠定了基础，因此把这部分写得很详细。 【18题详解】 本题考查排序。 结合文章内容，第②③④自然段写了小毕昇喜欢玩泥巴，边玩边思考的事情，第⑤自然段写了毕昇决定凭自己的真才实学来改变汉字的印刷历史，在刻版时想到了自己玩泥巴的事情，结合所给句子，“正是在玩泥巴中得到的知识，为毕昇日后的创造发明埋下了引子”可知。这句话适合放在④⑤自然段之间既承接了上文，小时候玩泥巴，又开启了下文，玩泥巴为发明活字印刷术埋下引子。 【19题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第7段的“毕昇发明的活字可多次使用”可知发明人是毕昇； 结合第5段的“1041年，已七十岁的毕昇决定凭自己的真才实学来改变汉字的印刷历史”知发明时间是1041年； 结合第6段的“排版时，他先预备一块铁板，铁板上放松香、蜡、纸灰等的混合物，铁板四周围着一个铁框，在铁框内摆上要印的字印，摆满就是一版”可知制作过程时排版； 结合第6段“然后，他又用火烘烤，将混合物熔化与活字块结为一体，趁热用平板在活字上压一下，使字面平整”可知制作过程有烘烤、按压， 结合第7段的“毕昇发明的活字可多次使用，比整版雕刻经济方便，因此，活字印刷术逐渐就流传开来。毕昇的胶泥活字传到了朝鲜、日本、越南等亚洲国家，最后还传到了欧洲，为推动世界文明的发展做出了重大贡献”可知活字印刷术的优点和价值。 【20题详解】 本题考查文章写法。 结合文章内容，文章第1段开头写“毕昇是中国古代伟大的发明家。他发明的胶泥活字印刷术，被认为是世界上最早的活字印刷技术，也是印刷史上的一次伟大革命”，文章第7段的结尾“毕昇的胶泥活字传到了朝鲜、日本、越南等亚洲国家，最后还传到了欧洲，为推动世界文明的发展做出了重大贡献”可知文章首尾呼应，这样写强调主题。首尾呼应使文章的主题得到强调和升华，给读者留下深刻的印象。首尾呼应还使文章的结构更加严谨和完整，避免出现断裂和脱节的现象。首尾呼应能够引起读者的共鸣，增强读者对文章的认同感。首尾呼应能够加深读者对文章的印象，使文章更具有吸引力。 习作与表达 21. 作文。 小学六年生活一定给你留下了温暖的回忆，请你选择小学生活中温暖的一刻写下来。围绕“暖”这一个中心，选择恰当的材料，把印象深刻的内容写具体，写出真情实感。 要求：①题目自拟。②不少于450字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名 【答案】例文： 温暖 我最温暖的时刻，不是来自妈妈的呵护，也不是来自爸爸的关心，而是来自我的小学班主任对我的关爱。 他是一个语文老师。他很高，高得让我必须对他仰视着说话；他很瘦，瘦得像衣橱里的衣模儿。他很特别，高高的鼻梁上挂着一副金丝细框眼镜，黑色的短发带着几分凌乱，但在我儿时的眼里看起来却是那么精神，那么博学多才。可有时我又觉得他很讨厌，他每天总会找到很多理由来管我们，不准这， 不准那的， 那么啰嗦。 他经常穿着白色衬衫，黑色长裤，黑色皮鞋。使人看起来很严肃，很帅气。 在我的记忆中，他作风严谨，工作认真，但在生活中他是温柔的，体贴的。记得在一个风雨交加的正午，教室外电闪雷鸣，时不时发出几声撼天动地的巨响，每个同学的心里都充满了恐惧，老师迅速地联系了各位同学的家长来学校接孩子。我站在门口，不知所措。因为父母在外地打工，我一个人不知道怎么回去？我望着伙伴们的背影一个接一个地离去，最后只剩下我了，我无计可施，很害怕。不料，老师向我走了过来，我不知道他要干什么，是不是叫我独自离去，还是会把我送回去？我已经做了最坏的打算。只听他轻轻地说了一声：“我们走吧。”我心中顿时像拨开了乌云见到了太阳，甭说有多感动了。 他和我淋着雨，一起跑到了学校的大门口， 叫我在那个地方等他，他去骑车。不一会， 当我正准备离去时，猛然看到雨幕里一束灯光射过来，是赵老师。我有说不出的激动。我高兴得像小猴子似的跳上了他的车，钻进了它的雨衣里，但还是避免不了被雨点击打，我紧紧地抱着老师，依在他的背上，不禁热泪盈眶，只是没吱出声来， 因为，这一刻我真正地感受到了温暖。 我不是雕刻家，雕刻不出他的言行举止；我不是绘画家，描绘不出他那张严肃而又善良的面容；我也不是音乐家，唱不出他那善解人意的热血柔情。我只能用平平凡凡的文字来书写那时那地那份爱，以及那一温暖的时刻。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题：本题要求回顾小学六年的生活，从中选取一段或一个瞬间，这个瞬间需要能够体现出“温暖”这一主题。温暖可以来自人与人之间的关怀、帮助、理解或鼓励，也可以是对某个美好时刻的深刻记忆。题目要求我们选择恰当的材料，具体描绘这一温暖的瞬间，并表达出真情实感。 二、立意：本文的立意应聚焦于“温暖”这一情感主题，通过描述一个或多个具体的事件或场景，展现小学生活中的温情与美好。这个温暖可以是师生之间的深厚情谊，也可以是同学之间的相互扶持；可以是学习上的帮助，也可以是生活中的点滴关怀。文章应旨在传达出这种温暖带给人的正面影响，以及它在我们成长过程中的重要意义。 三、写作思路： 三、开头：可以从一个富有画面感的场景开始，如冬日的午后，阳光透过教室的窗户洒在课桌上，营造出一种温馨而宁静的氛围。这样的开头能够快速将读者带入情境，为后文的叙述做铺垫。简短介绍小学六年生活的丰富多彩，然后引出将要叙述的温暖瞬间，激发读者的阅读兴趣。 中间：选择一个具体的事件进行描绘。通过生动的语言描绘事件发生的场景、人物的表情动作以及内心的感受。在叙述过程中融入自己的真实感受，让读者能够感受到那份温暖和感动。可以通过直接抒发情感的方式。 结尾：总结这个温暖瞬间给自己带来的影响和启示，如学会了感恩、懂得了珍惜、更加坚信人与人之间的温情是世界上最宝贵的财富等。呼应开头，再次强调这个温暖瞬间在自己小学六年生活中的重要地位，以及它对自己成长道路上的积极影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$