第19课《怀疑与学问》习题课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第五单元 19　怀疑与学问 九年级上册 01 预学过关 02 积累运用 03 阅读理解 目 录 1. 根据拼音写汉字。 凶xiǎn（　险　） 虚wànɡ（　妄　） zhé（　折　）扣 mò（　墨　）守 停zhì（　滞　） shì（　视　）察 qīnɡ（　轻　）信 mánɡ（　盲　）从 流sú（　俗　） 不ɡōnɡ（　攻　）自破 险 妄 折 墨 滞 视 轻 盲 俗 攻 返回目录 2. 整体感知。 返回目录 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（　D　） A. 传．说/传．记 否．则/否．极泰来 B. 譬．如/劈．叉 盲．从/病入膏肓． C. 大儒．/孺．子 尽．管/同归于尽． D. 停滞．/制．造 忘．记/辨伪去妄． 解析：A项，chuán/zhuàn，fǒu/pǐ；B项，pì/pǐ，mánɡ/huānɡ；C项， rú/rú，jǐn/jìn；D项，zhì/zhì，wànɡ/wànɡ。 D 1 2 3 4 5 返回目录 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（　D　） A. 视察 一番思考 锻练 大打折扣 B. 怀疑 必须部骤 流俗 国难危急 C. 思索 三皇五帝 辩别 严谨治学 D. 凶险 开动脑筋 哲学 懒惰成性 解析：A项，锻练—锻炼；B项，必须部骤—必须步骤；C项，辩 别—辨别。 D 1 2 3 4 5 返回目录 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（　B　） A. 志愿军九兵团的将士们英勇无畏，他们将世界头号军事强国的最精锐部 队打得不．攻．自．破．，落荒而逃。 B. 对前人的学说，我们不能一味地迷信，而是要用科学的态度 辨．伪．去．妄．。 C. 飞行员在驾驶飞机时必须墨．守．成．规．，严格按照各项要求与规定进行 飞机驾驶。 D. 对于那些没有事实根据的虚．妄．的话，万不可轻信。 B 1 2 3 4 5 返回目录 解析：A项，不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节 等站不住脚，经不起反驳或责问。句中形容志愿军战士将敌军打败，不 合语境。B项，辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。符合语境。C项， 墨守成规：形容因循守旧，不肯改进。贬义词，用在此处不合适。D 项，虚妄：没有事实根据的。与句中“没有事实根据的”语意重复。 1 2 3 4 5 返回目录 4. 下列句子中，没有语病的一项是（　C　） A. 在学习上是否具有怀疑精神是中考取得满意成绩的前提。 B. 怀疑虽然是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学 说、启迪新发明的基本条件。 C. 广州永庆坊的“微改造”秉承“修旧如旧”的原则，保持原有建筑历 史风貌的同时，融入了更多时尚活泼的元素。 D. 小华以优美的文笔、大胆的创意，荣获“光雾杯”中学生创新作文大 赛特等奖获得者。 C 解析：A项，两面对一面，去掉“是否”；B项，关联词使用不当，把 关联词“虽然”改为“不仅”；D项，句式杂糅，可去掉“获得者”。 1 2 3 4 5 返回目录 5. 班里召开主题为“做一个善问者”的研讨会，请你完成下面问题。 （1） 我国中小学生课堂上主动提问的现状不容乐观，中小学生学习与 发展课题组对此专门做了调查统计。 1 2 3 4 5 返回目录 ⁠ ⁠  　示例一：从小学到高中，课堂上主动提问的人数比例越来越小。　示 例二：从小学到高中，课堂上主动提问的人数比例呈下降趋势。　 请观察上图，简要概括你得出的结论。 1 2 3 4 5 返回目录 （2） 研讨会上，有的同学认为课堂上好好听讲就可以了，提问不提问 无关紧要。针对这种观点，谈谈你的看法。要求：① 思路清晰；② 语 言得体；③ 不少于120字。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：我认为课堂上应大胆提问。我们正处于初中阶段，是学习积累 的关键时刻，通过提问，不仅可以梳理信息，而且能减少无用功，从而 准确地把握问题的本质。提问的前提是要做好充分准备，目标要具体， 直指问题本质，问题也要精心设计，环环相扣，另外还要在提问中记录 灵感，寻找解决问题的方法。所以在课堂上不仅要认真听讲，更要及时 提问，这样才能更好地促进学习，获得成长。　 1 2 3 4 5 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读《怀疑与学问》，完成问题。 1. （教材课后习题变式）本文的中心论点是什么？文章是从哪两个方面 论述中心论点的？ ⁠ ⁠  　学则须疑。　怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方 面建设新学说、启迪新发明的基本条件。　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 2. “我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先 见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说‘腐 草为萤’，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学 根据？”以上文字运用了什么论证方法？有何作用？ ⁠ ⁠  　运用了举例论证。　举了“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子， 论述了人们怎样以怀疑精神做学问。　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 3. “一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常 要抱怀疑的态度”中的“一切”能不能换成“一些”？理由是什么？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　不能。　“一切”有“所有”之意，但比“所有”多了一种着重强 调，着重强调“怀疑”这个品质是所有学问家都要具备的，只要做学问 就得有怀疑精神，换成“一些”与原意不符。“一切”体现了语言的准 确性、严密性。　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 　　阅读下面文字，完成问题。（13分） 文本一： ① 最是书香能致远。有关部门印发《全国青少年学生读书行动实 施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为 中华民族伟大复兴而读书。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着 时代赋予的重任。如何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的 第一粒扣子，关乎个人成长成才，也关乎党和国家事业发展。处于人生 的重要阶段，广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴 趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。 ◎ 课外阅读 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ② 激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是青少年获取知识、启迪 智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。 选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意 读、喜欢读、坚持读。“小德川流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅 读习惯养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一 生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质与科学文 化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、 树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民 的要求锤炼自己、提高自己。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ③ 掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明 其理，阅读既要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广 闻博览；也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通。“学如弓 弩，才如箭镞”，阅读是一个需要长期坚持的过程。面对日新月异的世 界，要保持“挤劲”“钻劲”“韧劲”，在阅读中享受乐趣、感悟人 生、获得成长，让读书成为一种生活方式，至千里之远、成江海之大。 除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，注重学习人生经验和阅历 感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ④ 检视阅读成效，激扬青春风采。“读万卷书，行万里路”，要 在祖国大地上躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚丽之花。在读的 广度上，不但要从书籍中汲取知识，更要向他人、向社会、向实践学 习，注重读、思、行结合，在实践中经受磨炼、得到提升。在读的深度 上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念、陶冶道 德情操、培养创新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象力、探求 欲，培养科学思维方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、 无知而乱”的困境。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑤ 深化全民阅读活动，满足人民对美好生活的向往，还需在全社 会形成良好阅读氛围。加强书香家庭、书香校园、书香城市创建，从阅 览室到图书馆、文化馆，从黑板报、宣传栏到文化墙……把读书的环境 搭建起来，让读书的氛围浓郁起来，凝聚家、校、社会的强大合力，才 能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读丰盈精神世界、提升综合素 养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （选自徐川《让阅读为青春增色》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 文本二： ① 书能无字吗？依正向思维，无字便不成书，若从反向思维，确 有无字书在。周恩来曾撰联：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。” 可见，无字书一词并非笔者无端臆造。 ② 书是知识的载体，但知识并不仅仅存在于书中，真理往往更在 字句之外。毛泽东强调“实践出真知”，这是至理。周恩来撰联的内容 与之暗合。这一点似乎古人早就发现了。张潮说过：“善读书者，无之 而非书。山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也。”自然，张潮满舌生 花，说的是慧业文人的话。事实上生活中任何一个领域都有书在，官场 是一本书，商海是一本书，文坛艺苑也是一本书。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 最叹为观止的是一个人便是一本书！在恒河沙数般的“人书”中，有的 书好懂，有的书难猜，有的书清奇，有的书恶俗，有的书引人入胜，让 人爱不释手，有的书云山雾罩，不知伊于胡底。而真知总在这些书中， 如微香，或隐或现，待读书人去探求。 （选自郭启宏《读无字书》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 4. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　B　） A. 议论文首先要确定自己的观点即论点，然后用简洁的语言明确地表达 出来。如文本一的中心论点“青少年要通过激发阅读兴趣、掌握阅读 方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干”。 B. 举例论证是议论文常用的一种论证方法。文本二列举周恩来撰联和毛 泽东强调“实践出真知”的事例，有力地论证了无字书的存在。 C. 文本一第③段划线处运用了比喻论证，把学问的根基比作弓弩，才能 比作箭头，阐述了没有学问，就不能发挥才能的道理，间接证明阅读 的重要性。 D. 以上两个文本都以阅读为话题，但内容各有侧重。文本一重在强调青 少年要通过阅读提升自身才干；文本二侧重于表达无字书的重要性。 B 解析：周恩来撰联的内容和毛泽东强调的“实践出真知”属于名言而不 是事例。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 5. 为向大家阐释“书”，小文做了如下总结，其中说法错误的一项是 （3分）（　B　） A. 选一本好书入门，有助于激发广大青少年的阅读兴趣，让青少年愿意 读、喜欢读、坚持读。 B. 书分为“有字之书”和“无字之书”，对于青少年来说，“有字之 书”更为重要。 C. 书是知识的载体，但知识并不仅仅存在于书中，真理往往更在字句之 外。 D. 生活中任何一个领域都有书在，官场、商海、文坛艺苑，甚至一个 人，都是一本书。 B 解析：材料中只说了我们既要读“有字之书”，又要读“无字之书”， 并没有将二者的重要性作比较。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 6. 为了告诉大家阅读的重要性，小文进行了如下归纳，说法有误的一项 是（3分）（　A　） A. 阅读是青少年获取知识、启迪智慧的唯一来源，立大志、明大德、成 大才、担大任，都必须借助阅读这条道路。 B. 掌握阅读方法很重要，既要学会读“厚”，也要学会读“薄”。 C. 阅读需要长期坚持。当阅读成为我们的生活方式，我们就会有所收 获。 D. 阅读既要广，又要深，还要躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚 丽之花。 A 解析：根据文本一可知，阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来 源，选项中的说法不准确。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 7. 结合内容，简要分析文本一的论证思路。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　文本一首先从有关部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》谈 起，引出中心论点：青少年要通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视 阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。（2分）接着从激发阅读 兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效三个方面论证论点，最后提出要 求：需在全社会形成良好阅读氛围。（2分）　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：顾颉刚先生提出要大胆怀疑这一精神对做学问是极有意义的。 人们因沿袭一些旧的陋习，常常循规蹈矩，缺少大胆质疑的精神。这种 现象影响着一代又一代的学子。因此，对于我们青少年来说，培养怀疑 的精神，是极有必要的。　 ◎ 微写作 当代中学生阅读顾颉刚先生的《怀疑与学问》是大有裨益的。通过 对本文的学习，请谈谈你对怀疑精神有哪些认识和体会，100字以内。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 $$