战台风（教案）-2023-2024学年苏少版（2012）音乐四年级下册

战台风 教学目标 1、 引导学生认识筝，感受筝的音色，增强对民族乐器的热爱之情。  2、 引导学生演唱乐曲《战台风》 的主题旋律，听辨乐曲的结构。  3、 引导学生感受筝曲《战台风》 中所描绘的码头工人与台风顽强搏斗的情景以及工人们不畏艰难，勇敢豪迈的气魄和对未来必胜的信念。  学习者分析 《战台风》 苏少版四年级第三单元第一课时的欣赏作品，是一首标题音乐作品，表现码头工人不顾个人安危，冒着暴风雨奋力抢救国家财产的主人翁精神。乐曲气势磅礴、形象鲜明。除引子外，分为五段。第一段：强而有力的节奏，热情洋溢的曲调，表现了码头上热烈的劳动情景。 第二段：发出混乱而强烈的音响，渲染了码头上热烈的劳动情景。第三段: 坚强而有力的旋律，从低音区向上推进，发出急促的音调。这一段音乐生动的表现了码头工人在狂风暴雨中奋力抢救国家财产的战斗情景。第四段：抒情的歌唱性旋律，恰如雨过天晴，工人们眼看着一大堆从风雨中抢救出来的物资，从内心发出胜利的微笑，表现了一种欣喜之情。最后是第一段的再现，工人们重新投入紧张而热情的劳动中。 1.作为四年级的学生，他们能够感受并描述音乐中力度、速度的特点，因此，在细听音乐的环节，我让学生结合音乐表现内容，自己感受音乐的基本要素的特点并用语言描述. 2.四年级学生能够感知音乐主题，因此，在第一乐段和第三乐段，我让学生联系音乐主题欣赏音乐。学生能够体会音乐的情绪，能用语言作简单描述，并能够自然流露出相应表情或作出体态反应，能用简明的表演动作表现音乐情绪。因此在细听音乐的环节，我让学生感受音乐情绪，并做简单描述，在第三乐段这样的重点乐段中，我还让学生用动作表演音乐情绪。 3.学生都是伴随着新技术、新产品成长起来的。 平板对于学生们来说并不陌生；各种音乐播放软件、绘图工具，他们也经常接触和使用；教室中的交互式电子触控屏更是他们习以为常的教学设备。这些现代化环境孕育了学生们良好的信息技术素养。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：熟悉乐曲的主题，听辨乐曲的结构，感受音乐的情境。 教学难点：了解这首乐曲中不同的弹奏技巧，将学生的听觉、视觉、动觉带入音乐中，理解音乐。 解决措施： 1.本节课将聆听、演奏、演唱、表现相结合，以情境教学法为主线，让学生感知音乐的要素对表现歌曲的作用，引导学生充分想象，综合性地理解乐曲的意境。 2.让学生使用平板自学，利用古筝APP，练习弹古筝，对比聆听，将传统的聆听和平板自学相结合，变成有趣的动手实践。    2.通过让学生在听、赏双重感官感受乐曲意境，哼唱主题旋律，在律动中增强学生音乐合作能力的同时,丰富学生对于不同音乐形式的感官、实践体验。 3.运用抢答、动手实践、课件传送等多媒体手段，激发学生学习兴趣，解决教学重难点。 教学过程 一、动手实践 激趣导入 1.谈话导入，让学生谈谈对古筝的了解。 2.通过古筝APP，学生自己动手在平板上弹旋律，充分调动学生的多种感官参与，吸引学生兴趣，帮助他们更好地了解古筝这一民族乐器。 3.老师用古筝演奏《浏阳河》、《梁祝》片段，学生听完后在平板上写出感受。 4.教师投送课件，学生佩戴耳机，运用平板自由挑选自己感兴趣的台风视频，并观看。 5.介绍乐曲创作背景以及曲作者，揭示课题。 教学活动 1.老师今天邀请了我的一个小伙伴进入课堂，你们认识它吗？哪位同学能来给我们介绍一下它。 2.古筝演奏技法丰富，请同学们自己动手尝试着用平板中的古筝弹一弹。 3.这两首乐曲分别带给你怎样的感受？ 4.同学们，你们了解台风吗？老师这里有三个有关于台风的视频，选择你感兴趣的一个视频看一看，看完后告诉老师，你的感受。 5.教师用讲故事的方式介绍乐曲创作背景以及曲作者，并揭示课题。 学生活动 1.通过谈话导入古筝，了解古筝相关知识。 2.通过平板中的古筝APP，让学生自我探索，近距离感受古筝的音色、演奏方法等，让学生对古筝更有兴趣。 3.学生通过聆听老师的现场演奏，更直观的感受古筝音色、情感的多变，并用平板打出自己的感受。 4.学生佩戴耳机，在平板上自由挑选自己感兴趣的台风视频，并观看。 5.学生了解乐曲创作背景是作者看到码头工人拼命抵抗台风，抢救国家物资的场景深受震撼而创作的，以及曲作者是王昌元女士，并揭示课题《战台风》。 【媒体使用】 1.运用触控屏出示古筝图片以及简介。 2.学生在平板上弹奏古筝，自我操作，趣味盎然。 二、新授歌曲 整体聆听 1.教师现场演奏全曲，并在聆听前出示题目： （1）乐曲给你的第一感受是什么？ （2）歌曲能够分为几段？让学生带着问题聆听全曲。 2.学生聆听全曲的同时，在平板上打出感受，并说一说原因。让每一位学生都能发表观点。 教学活动 1.教师现场演奏乐曲，让学生直观感受乐曲演奏技巧。 2.课件出示让学生带着问题聆听，视听结合，创设情境。 学生活动 1.学生观看老师现场演奏《战台风》全曲，边听边在平板上打出你的感受。 2.学生观察老师的动作，判断乐曲能够分为几段。 【媒体使用】 1.白版互动功能，实时发表、收集学生的观点、答案。 2.蒙层揭示两个问题答案，引人入胜。 【功能评析】 1.多种方式呈现资源，课堂互动丰富而充满趣味性，符合乐曲特点和学生特点。 2.运用云课堂的课件推送、现场数据统计功能，汇聚生成性资源，加强学生感受乐曲的情绪。以学定教，及时把握学情。 三、分段感知 以学定教 1.请听第一乐段，它的速度怎么样？力度呢？劳动人民的情绪是怎样的？作曲家想要表达什么样的画面？ 2.教师演奏第二乐段，学生再次聆听，感受乐段的速度、力度、情绪、以及表现的画面。 3.工人们在台风来袭时是怎么面对的？教师出示第三段乐谱，并范唱。 4.教师弹古筝伴奏，学生跟唱旋律。 5.数一数，第三乐段主题重复出现了几遍？为什么会重复出现呢？ 6.聆听第四乐段，思考乐曲的速度力度有变化？心情怎么样？ 7.聆听最后的第五乐段，与相似的第一乐段做对比，通过音频编辑软件cool edit pro，引导学生找出速度、力度、情绪的区别。 8.游戏巩固：出示课件中的知识配对小游戏，学生听音乐将画面一一对应。 教学活动 1.学生聆听第一乐段音频，并通过抢答的方式回答问题。 2.接下来发生了什么呢？请听老师的演奏。 3.工人们在台风来袭时是怎么面对的？出示乐谱，你们能来唱一唱吗？先听老师来展示一下歌喉。 4.学生跟唱旋律，感受码头工人不屈不挠的精神。 5.教师播放课件动画，引导学生数出第三乐段主题重复出现了几遍？为什么会重复出现呢？ 6.接下来又是一幅什么画面呢？我们一起来听一听。 7.雨过天晴后，工人们又在干什么？这段音乐跟哪段音乐相似？速度、力度、情绪有区别吗？ 8.五个乐段我们已经全部听赏完了，老师想通过一个小游戏考考大家，看看你们能否将乐段和画面准确对应。 学生活动 1.学生初次聆听全曲，听完后，在平板上抢答，表达自己的观点。 2.通过观察老师的动作，学生能够感受第二乐段表现的是台风来临的画面。 3.学生聆听老师范唱乐曲的第三乐段主题旋律，感受码头工人们正在万众一心抢救物资的画面。 4.学生带入歌词，跟古筝演唱第三乐段主题旋律，更直观感受码头工人不屈不挠的精神。 5.学生聆听第三乐段的同时，观看动画，数出第三乐段主题重复出现了几遍？并思考为什么会重复出现呢？ 6.学生聆听音频，想象画面，并思考乐曲的速度、力度、情绪有什么变化，并通过平板抢答。 7.学生聆听第五乐段音频，并通过音频编辑软件cool edit pro，直观对比第五乐段和第一乐段。 8.学生通过玩配对小游戏，巩固对每一乐段音乐与画面的对应。 【媒体使用】 1.利用云课堂互动学习平台，让每一个学生通过平板都能有机会抢答、发表自己的观点，并汇聚生成性资源，加强学生感受乐曲的情绪。 2.运用触控屏播放第一乐段音屏和乐谱。 3.运用触控屏播放第三乐段乐谱和教师自己创编的歌词。 4.运用触控屏播放第三乐段完整音频和同步动画。 5.运行音频编辑软件cool edit pro，出示音频图。 四、师生合作 升华总结 1.学生分5个小组讨论，能否用肢体语言来表现各乐段情绪？ 教学活动 1.将学生分成5组，教师引导学生三分钟小组讨论，能否用肢体语言来表现能否用肢体语言来表现各乐段情绪？ 学生活动 1.学生小组讨论，分5个小组分别用不同的肢体动作表现各乐段。 【媒体使用】 1.运用触控屏播放古筝齐奏版本的《战台风》视频。 学科网（北京）股份有限公司 $$