第7课 《粉刷匠》《铁匠波尔卡》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐一年级下册

《理发师》《铁匠波尔卡》教案 一、课时： 1课时 二、教材分析 本节课的教材包括两部分内容：歌曲《理发师》和乐曲《铁匠波尔卡》。这两段音乐作品在结构和风格上各具特色。歌曲《理发师》描绘了理发师在工作中的情景，音乐节奏轻快活泼，旋律简单易记，适合小朋友们学习和演唱。而《铁匠波尔卡》是一首经典的舞曲，具有明显的节奏感，适合通过打击乐器伴奏，能够激发学生的参与热情。此外，这两首作品都蕴含了辛勤劳动的主题，以音乐的形式让学生了解到劳动的光荣和快乐。通过对这些作品的学习，学生可以更真切地体会到不同职业的特点及其带来的成就感。 三、学情分析 在音乐学习中，学生们的接受能力和对音乐的感知能力各不相同。大多数学生对音乐活动表现出浓厚的兴趣，但在节奏感知、打击乐器的使用以及音乐情感的表达方面，仍存在差异。部分学生已经能够识别常见打击乐器的音色，能根据教师的引导有效地模仿并进行简单的伴奏。然而，个别学生在即兴创作和节奏编创时显得比较犹豫，因此，教师需要特别关注这些学生，给予更多的鼓励和引导，以增强他们的自信心。同时，学生们的合作能力普遍较强，适合开展小组活动，促进共同学习和交流。 四、教学目标 1.审美感知：学生能够通过参与聆听和演唱，感受音乐的美妙和劳动的价值，从而培养出对音乐的审美欣赏能力。 2.艺术表现：学生能够在教师的指导下，运用打击乐器进行简单的伴奏，为歌曲《理发师》增添丰富的音乐表现形式，鼓励他们在表演中展现个人风采。 3.创意实践：通过小组活动，鼓励学生自主编创简单的节奏型，并在此基础上模拟理发师的工作场景，锻炼他们的创新能力与实践能力。 4.文化理解：让学生了解到理发师这一职业的日常工作，明白劳动的意义，感受到劳动带来的快乐与成就，从而增强对社会多元职业的理解与尊重。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 学生需掌握用轻松愉快的声音演唱歌曲《理发师》，理解歌曲中的情感与主题。 学生能够熟练地使用合适的打击乐器为《理发师》乐曲进行伴奏，体会音乐与节奏的结合。 2.教学难点： 在节奏编创和表演环节，学生如何有效协作与配合，尤其是在小组活动中分工明确。 理解歌曲中的情感表现，尤其是如何将劳动的快乐通过音乐传达出来，精确地演唱歌词并表达情感。 六、教学方法： 1.听觉体验法：通过聆听和模仿，让学生逐步进入音乐的氛围，提升他们对音色和节奏的敏感度。 2.游戏化学习法：设计与音乐相关的游戏活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习和交流。 3.小组合作学习：通过小组合作的形式，增强学生的团队意识，让他们在互动中学习，共同进步。 4.情景模拟法：通过角色扮演和情境模拟，帮助学生深入理解歌曲的内容，增强表演的趣味性和互动性。 七、教具准备： 1.播放设备（如音乐播放器或电脑），用于播放《理发师》及《铁匠波尔卡》的音乐。 2.各类打击乐器，包括三角铁、响板、沙槌、双响筒，帮助学生体验不同的音色和节奏。 3.歌曲《理发师》的歌词和乐谱印刷件，方便学生跟随学习。 八、教学过程 环节一:导入新课 发声练习：课程开始时，全班同学围坐一圈，由教师引导进行简单的发声练习，让他们放松，准备好进行音乐活动。通过模仿不同的声音（如动物叫声、自然声音等），帮助学生打开心扉，激发他们的参与欲望。 出示打击乐器：教师展示各类打击乐器，鼓励学生主动询问或自愿尝试。教师可以询问学生是否认识这些乐器并引导他们对乐器音色的感知和理解。比如，教师可以先敲击一下三角铁，问学生听到了什么样的声音，然后再进行其他乐器的演示，逐步增加学生的乐器认知。 环节二:讲授新课 1.感知 复听《铁匠波尔卡》：教师带领学生再次聆听《铁匠波尔卡》，并解说乐曲的节奏和风格。教师可以在乐曲播放的同时，让学生跟着拍手，体会乐曲的韵律感。之后，教师引导学生讨论乐曲的主题与情感。 小组编配与演出：将学生分成小组，让每组选择不同的打击乐器为《铁匠波尔卡》进行节奏编配并表演。教师在此过程中巡视，给予适时的指导和鼓励，确保每个学生都有参与和表现的机会。 2.探究 播放歌曲《理发师》：教师播放《理发师》，并引导学生关注理发师的工作细节。教师可以在这个环节中通过询问和讨论，让学生注意到不同的声音效果。例如，教师可以说：“剪刀的声音是怎样的呢？可以用什么乐器来模拟呢？” 选择乐器模仿声音：在引导学生选择乐器模拟剪刀和喷雾的声音时，教师可以提供多种选择，鼓励学生进行尝试。让学生围绕歌曲进行小组讨论，负责模拟不同声音效果的学生在表演时获得更多的激励与反馈。 3.示范 教师示范演唱《理发师》，重点强调情感与节奏的结合，鼓励学生注意演唱时的发音和语调变化。在第二次示范时，鼓励学生跟随教师一起轻声合唱，以提高他们的参与度。 组织学生进行角色分配与模拟表演，鼓励他们创作和演绎，通过对歌词内容的理解，协助他们共同编排出一个小型表现节目。这个环节不仅可以增强学生的团队协作能力，还可以培养他们的创造力。 环节三:巩固延伸 让每个小组轮流展示各自的表演，教师积极给予反馈和建议，鼓励各组间的相互学习。可以考虑给出小奖品来激励表现出色的小组，进而提升学生的自信心。 引导学生进行讨论，谈谈他们在此次活动中的体验和感受，特别对劳动与音乐的联系进行深入探讨。教师可以问：“音乐给你们带来了什么样的感觉？你们觉得劳动的快乐在音乐中是如何体现的？” 九、小结拓展、布置作业 小结： 在课程结束时，教师强调今天的学习不仅是体验了音乐的乐趣，更是感受到了劳动的价值和意义。通过与同学们的合作和交流，大家一起创造了美好的音乐和快乐的回忆。 作业： 请同学们回家后观察身边的职业，尝试用一首歌曲或乐曲描述他们的工作，并准备在下节课分享。在作业中，鼓励他们可以录制简短的视频或写下心得体会，从而促进他们对劳动的反思与理解。 十、设计意图 (1)初步感知环节：设计这样的环节是为了让学生在学习初期就能自由表达，进入轻松愉快的学习状态，同时培养他们对音色的敏感度和音乐的基本认识。 (2)探究音乐环节：通过生动的探索活动激励学生的好奇心，提升他们的音乐表现能力。小组合作也能加强同学之间的沟通与合作，营造良好的学习氛围。 (3)巩固延伸环节：在这个环节中，通过全班展示和分享，增强学生的自信心和表达能力，让学生将所学知识转化为实践，并在真实的表演中获得成就感。 十一、板书设计 ``` 第二课时：音乐与劳动 一、教学内容 1.歌曲《理发师》 2.乐曲《铁匠波尔卡》 二、目标 1.审美感知 2.艺术表现 3.创意实践 4.文化理解 ``` 十二、教学反思 在本次教学过程中，学生对音乐的参与度较高，表现活跃，尤其在小组表演阶段，能够很好地展现出各自的创造力和团队精神。但在节奏编创方面，部分学生仍显得不够自信。未来我将考虑提供更多示范以及分层次指导的机会，以促进他们的自我表达能力。此外，通过角色演绎的方式，学生的创意展现良好，班级的凝聚力进一步增强。我对本课的总体效果感到满意，但在不同能力学生的指导上还有提升空间，期待下一次的课堂中，能有更多更好的互动和创新，从而让学生在音乐享受与学习中，获得更全面的发展。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$