第5课 《火车开啦》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐一年级下册

《火车开啦》教案 一、课时 1课时 二、教材分析 《火车开啦》是一首充满活力和趣味的儿童歌曲，旋律简单易记，适合小学生学习。歌曲不仅在音调上具有趣味性，而且能够引导学生参与到音乐的表达中。音乐的结构以简洁的句式和鲜明的节奏为依据，使学生能够在轻松愉快的氛围中感知和理解音乐。通过对这首歌曲的学习，学生可以在音乐表达、节奏感和乐器配合上获得更加丰富的体验，这为他们未来的音乐学习打下了良好的基础。教材中不仅包含了音符的认知，还通过丰富的教学内容培养学生的综合音乐素养。 三、学情分析 本班的学生普遍对音乐表现出浓厚的兴趣，学生的音乐基础虽有差异，但整体素质较高。部分学生能够熟练地感知音乐的节奏和旋律，具有一定的音高和节奏概念；然而，也有一些学生在演唱或演奏中缺乏自信，容易受到外界影响，进而对音乐活动的参与度有所降低。因此，在教学过程中，教师需要及时关注每名学生的情绪和表现，给予积极的鼓励和指导，帮助他们在学习中建立自信心。同时，班级中存在不同的音乐天赋和兴趣点，教师应敏锐地捕捉到这些差异，从而灵活调整教学策略，以满足每个学生的需求。 四、教学目标 1.审美感知：通过《火车开啦》的学习，帮助学生在审美中感受音乐的旋律，体会歌曲表达的情感与趣味，激发他们的音乐感知能力。 2.艺术表现：培养学生在演唱中运用清晰、稳定的音量，表现歌曲的节奏与情绪，能够自主演唱并样板演示，提升他们的演唱技巧。 3.创意实践：鼓励学生在乐器合作中进行尝试，通过摆弄不同的打击乐器和配合演奏，发展他们的创新能力和合作意识，为他们今后的音乐实践积累经验。 4.文化理解：让学生认识到音乐在文化交流和情感表达中的重要性，理解集体活动中合作与分享的价值，增强团队精神。 五、教学重点和难点 1.教学重点：唱准歌曲中的下行音列，尤其是在旋律的转折和高潮部分，提高学生对音高变化的敏感性和准确性。 2.教学难点：学生在乐器伴奏中如何协调配合，保持节奏的统一性和音乐的连贯性，需要教师给予有针对性的指导和协助。 六、教学方法 1.听觉体验法：通过丰富的音乐听觉体验，让学生在聆听中感受节奏与旋律的变化，培养学生的音乐直觉。 2.示范教学法：教师通过自身示范，帮助学生理解正确的音高、音量和节奏，为学生提供可借鉴的榜样。 3.合作学习法：通过小组合作演奏或合唱，促进学生之间的互动与交流，让他们在团队中相互学习、相互支持。 4.游戏化教学法：在教学过程中加入音乐游戏的元素，提高学生的参与积极性，以寓教于乐的方式激发他们对音乐的热爱。 七、教具准备 1.音响设备：提供清晰的音质和音乐播放，方便学生进行音乐聆听和学习。 2.碰铃、双响筒、沙槌等打击乐器：为学生提供丰富的乐器选择，让他们在实践中体会音乐的节奏感。 3.《火车开啦》的乐谱及图形谱：帮助学生直观了解旋律走向，促进他们在视觉上对音乐构建的理解。 4.柯尔文手势图示：让学生通过手势的引导增强音高和节奏的感知与掌握。 八、教学过程 环节一:导入新课 教师播放《火车开啦》的音乐，伴随激动人心的旋律及明快的节奏，引导学生进行“开火车”的律动。学生随音乐的节拍，模仿火车运行的动作，感受内部的兴奋和愉悦。通过这种活泼的方式，顺利吸引学生的注意力，激发他们对新课内容的期待。这一环节旨在打破课堂的沉闷氛围，为后续学习打下基础。 环节二:讲授新课 （一）感知 1.播放《火车开啦》，引导学生用“X、XX、XXXX”的三种节奏型进行律动。教师通过身体律动与手势的结合，帮助学生理解节奏型的变化，增强学生对节奏的认知。 2.提问学生在听到音乐时所感受到的节拍与旋律，激发他们的思维，帮助他们理清音乐的结构与层次，培养他们的思维反应能力和艺术表达能力。 （二）探究 1.发声练习： 教师范唱《火车开啦》，并清晰示范柯尔文手势，强调音高与声音的表现。学生跟着教师的示范进行模仿，注意音色的统一和音高的稳定。要调动学生的积极性，让他们在愉悦中放声歌唱。 师生进行对唱，逐步进行移调练习，强化对音高的理解和控制，争取在不同的音调中保持音色视频清晰，保证演唱的准确性。 2.教师引导学生注意发音“wu”的口型，通过缓慢而清晰的发音演练，帮助他们掌握有效呼吸与发声的方法，尤其在长音的控制上，帮助学生掌握气息的运用。 （三）示范 1.教师进行歌曲的范唱，特别注重在乐句的句尾用碰铃敲击的表现，例如在二分音符处强调乐句的下落，让学生真正理解乐句的结构与起伏。 2.使用图形谱学习旋律，图形谱形象直观，帮助学生在细节上理解旋律的走向和韵律的变化。逐步引导学生接唱“432|1|”部分，让他们在重复学习中巩固记忆。 环节三:巩固延伸 1.教师引导学生合唱歌曲，并逐步加入不同的乐器进行伴奏。在此过程中，教师通过示范乐器的使用，帮助学生体会乐器的节奏与音色特点。教师一边演奏，一边鼓励学生跟随，激发他们对音乐的热情。 2.在合奏过程中，教师注意每个学生的表现和参与，通过观察及时给予指导，确保乐器的配合与节奏的统一性。学生逐渐投入到音乐的创造中，从而在互动中提升了自身的节奏感和对音乐的理解。 九、小结拓展、布置作业 小结：本节课通过结合有趣的歌曲和打击乐器的合奏，帮助学生体验到了音乐的快乐，同时提高了他们的合作能力和音乐表达能力。通过对歌曲《火车开啦》的深入学习，学生们不仅增强了音乐的理解力，也在合奏中收获了友情与信任。 作业：请学生在家中尝试用任意周围可用的物品模拟乐器伴奏《火车开啦》，并在下次课上展示他们的作品，增强他们的表演自信和音乐创造力。 十、设计意图 (1)初步感知环节：通过开放式的律动与互动，让学生在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，培养他们对音乐的探索和感知能力，让学生在学习中找到乐趣。 (2)探究音乐环节：运用发声练习与图形谱的学习，帮助学生掌握音高、音色与情感的表达，培养他们的音感与乐感，激发他们对音乐的更多好奇。 (3)巩固延伸环节：通过乐器合作的方式，让学生积极参与到音乐活动中，提升他们的社交能力与团队的协作精神。同时，鼓励他们在创意和表现中展现自我，增强自主学习的意识。 十一、板书设计 歌曲名称：《火车开啦》 节奏型：X、XX、XXXX（具体进行节奏的书写与元素的展示） 发声要点：口型、气息、音高（通过图示进行展示） 合奏乐器：碰铃、双响筒、沙槌（列出乐器并作简要说明） 十二、教学反思 通过本节课的教学，学生们表现出对歌曲的浓厚兴趣和积极参与的态度。然而，部分学生在某些乐器的配合上表现出缺乏节奏感，导致合奏时的音色不够统一。下一次教学中，教师需要在此方面给予更多关注，通过小组合作和分层次演练来提升学生的节奏感与协作能力。同样，也要尝试引入更多元素让学生自由发挥，增加课堂的趣味性和丰富性，确保每个学生都能在音乐学习中找到属于自己的声音和位置。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$