第2课 《牧童谣》《牧童》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐一年级下册

《牧童谣》《牧童》教案 一、课时： 1课时 二、教材分析 本课教材围绕《牧童谣》和《牧童》两首经典歌曲展开，通过丰富的音乐元素和情感表达，引导学生深入理解和体会音乐创作的内涵。这两首歌曲不仅旋律优美，歌词富有诗意，更是蕴含了乡村生活的简单与纯朴，展现了牧童的简单快乐与自然和谐相处的美好画面。结合不同的教学活动，可以帮助学生在音乐的学习中感受到乡村田园的氛围，激发他们对生活的热爱。 三、学情分析 学生在音乐学习的初期已经掌握了一些基础的音乐知识和技能，尤其是节奏和旋律的理解能力逐步增强。但他们在情感表达和艺术表现上仍存在一定的短板，有时在合唱和乐器伴奏时缺乏自信，导致音高和节奏较难协调一体。因此，在本课的教学中，需要通过多样的实践活动和互动体验，帮助他们提高音乐表现能力，同时增强他们的音乐创作意识和审美能力。 四、教学目标 1.审美感知：通过聆听和演唱《牧童谣》和《牧童》，提升学生对音乐美的感知能力，帮助他们体会音乐所传达的情感和意境。 2.艺术表现：培养学生的音乐表现力，让他们能准确演唱歌曲，并在实践中理解和表现出相应的情感与节奏。 3.创意实践：鼓励学生在学习过程中进行创造性的表达，通过互动和实践增强他们的参与感，使音乐的学习变得生动有趣。 4.文化理解：让学生了解《牧童》作为斯洛伐克民歌的文化背景，帮助他们拓宽视野，增强对不同文化的理解与包容。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 帮助学生准确演唱《牧童谣》的旋律，特别是音高的把握。 理解并表现歌曲中丰富的情感和特殊的问答形式，以增强歌曲的表达效果。 2.教学难点： 在合唱中协调各个声音的和谐，同时保持歌曲节奏的稳定性。 尤其是把握音高“la”的准确性，确保每个学生都能在合唱中自信地展示自己。 六、教学方法： 采用听、唱、演、玩的互动结合型教学法，促使学生在不同形式的表现中提升音乐理解力。 以游戏和实践为主的探究式学习，通过丰富多彩的活动加深学生的音乐体验。 适当使用示范与重复巩固技法，确保学生能在反复练习中掌握重难点。 七、教具准备： 钢琴或电子琴：用于伴奏和示范。 打击乐器（双响筒、三角铁）：用于伴奏教学及实践。 歌词卡片和旋律卡片：便于学生理解歌词和旋律。 白板和记号笔：用于制作教学板书，记录重要内容并进行示范。 八、教学过程 环节一:导入新课 活动：教师播放《牧童谣》，引导学生认真聆听，并营造一种自然宁静的氛围。随后，引导学生进行自由讨论。 提问：“大家听到这首歌的旋律和内容有什么样的感受？它给你们带来了怎样的画面？”通过讨论，激发学生的音乐思维和想象力。 环节二:讲授新课 （一）感知 1.完整聆听《牧童谣》： 利用音乐播放工具，教师进行适当的引导，帮助学生全身心投入到音乐中，感受旋律与情感的交融。可以选择引导学生在听的过程中闭上眼睛，想象歌曲描述的田园场景。 2.引导讨论： 播放结束后，教师引导学生进行感受交流。问道：“你们是否能感受到歌曲中牧童的快乐？这种快乐让你们想到了什么？” 鼓励每位学生分享自己的感受，从而促进大家对音乐的理解和共鸣。 （二）探究 1.发声练习： 教师在钢琴伴奏下，通过简短的衬词进行发声训练。可以设计一些有趣的方式，比如用口型演示，帮助学生更好地理解声音如何传递情感。 2.歌词学习： 逐句示范、朗读歌词，强调韵律与情感表达。引导学生注意情感变化，尝试通过模拟不同语气的方式演唱，增加他们的主动参与。 （三）示范 1.乐曲分段教学： 使用柯尔文手势示范“mi、sol、la”三音，帮助学生在协调发声时实际掌握音高。强调声音的张力，让学生感受到音符间的关系。 2.旋律卡片逐张展示： 配合乐器伴奏逐段学习，通过卡片记忆旋律，并借助手势强调不同音节，增加学生的记忆深度。 环节三:巩固延伸 1.完整演唱歌曲： 学生在教师的指导下，分组进行《牧童谣》的问答形式演唱。教师可以引导他们使用不同的情感，通过声调变化感知音乐的动人之处。 2.欣赏歌曲《牧童》及合奏： 在欣赏《牧童》的过程中，引导学生讨论这首歌传达的牧童意象和生活场景。教师可以创造性地使用多种乐器伴奏，让学生在合奏中体会音乐的灵动与气氛。 九、小结拓展、布置作业 小结： 通过今天的学习，我们不仅学会了旋律与情感的结合，感受到《牧童谣》和《牧童》带给我们的快乐。在互动中，大家的表现都很出色，充分展示了各自的才能。 作业： 请同学们回家多练习今天学习的歌曲，尝试用不同的情感去表现，让家里人也感受这份音乐的魅力。也可以请他们给你的演唱提出意见，帮助你进一步提升。 十、设计意图 (1)初步感知环节：通过聆听与交流，鼓励学生自发表达他们对音乐的理解和感受，在潜移默化中培养音乐审美。 (2)探究音乐环节：通过针对性的发声练习和歌词学习，进一步提升学生的表现力和创造性思考能力，让他们对音乐有更深的认识。 (3)巩固延伸环节：鼓励小组活动和乐器演奏，让学生在实践中巩固所学知识，形成乐器与合唱的良好互动，使学习过程更加丰富多彩。 十一、板书设计 《牧童谣》与《牧童》：两首歌的主题和情感。 音符：列出“mi、sol、la”，并用图示表示。 歌曲结构：标注问答式的部分，明确歌曲关键点。 伴奏乐器：双响筒、三角铁的图示，增强对乐器的认识。 十二、教学反思 本节课整体流程清晰，学生在互动过程中表现出色，积极参与到讨论和音乐表演中。在引导学生感知和表达情感的同时，我也感受到他们对音乐的热爱与渴望。然而，针对打击乐伴奏部分，发现部分学生对节奏把握的准确性仍需要进一步的指导，可以考虑在下一节课中多加强调练习，并引入更多的乐器，丰富课堂的层次与变化。同时，可以尝试更灵活地运用小组合作的方式来培养学生的团队协作能力，让他们在和谐的氛围中共同进步。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$