《鸭子拌嘴》（教案）-2023-2024学年苏少版（2012）音乐二年级下册

课时设计：第（ 1 ）课时 课题 《鸭子拌嘴》 课型 欣赏课 课时教材分析 《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国西安鼓乐和陕西的民间打击乐。安志顺先生的作品有一个共同点，即源于生活、高于生活，最终又归于生活，立足民间。通过对生活的细微观察提取音乐要素，用音乐的手段表现了大自然、动物、人物的生命百态，广受欢迎。《鸭子拌嘴》中使用了小钹、水镲，圪塔钹、大锣、木鱼、云锣这六种打击乐器，在演奏上充分发挥各种乐器的特性，进行各类形式的组合，运用滑、点、扣、刮、滚、闷、放等敲击手法，击奏梆、叶、蕊等不同部位，形成音色、音量的丰富变化和鲜明对比。乐曲分为四段，分别为出门、玩耍、拌嘴、回家，形象逼真地表现了一群蹒跚而来的鸭子，时而引颈鸣叫，高声喧哗，时而窃窃私语，最后摇摆而去，生动地勾画出他们游水嬉戏和相互拌嘴的情景，充满了浓郁的生活气息。 课时学情分析 一、分析学生现有阶段的水平和能力 小学段低年级学生，已初步养成聆听习惯，课堂常规意识逐步建立。小学低年级学生好动、好奇、求知欲强，对音乐有着一定的兴趣，但是注意力不够持久，容易跳跃思维。因此，本课设计采用聆听、互动、模仿、实践等音乐活动，激发学生的想象力和创造力。通过学生亲自参与音乐活动、演练实物乐器与编创片段音乐，拉近与民族打击乐的距离，在内心种下民族音乐的种子。 二、新课标对应的本阶段学生的课程内容及应达到能力的要求 随音乐用简单的身体动作、律动进行表现，使用打击乐器进行简单演奏或伴奏，能听辨常见打击乐器的音色，判断音乐的高低、快慢、强弱、长短、音色变化，并做出相应的体态反应或简单描述，在聆听音乐时能够保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型，扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感，能编创简单的节奏或旋律，配合表演。通过聆听学习和多种方法去探索生活中的声音，在音乐中感受生活，在生活中更加热爱音乐。初步了解中国音乐文化和世界多元音乐文化。 班情分析 学生乐与参与听、唱、动、奏、评活动。 学习目标 1、 欣赏民族打击乐合奏《鸭子拌嘴》（选段），通过模仿、律动、演奏等多种方式，体验和感受音乐作品中的音乐形象。 2、在听赏、讨论、创编、演奏等活动中，喜爱民族打击乐器，感知民族打击乐器的魅力。 3、在教师的引导下根据情境进行简单的编创活动，学生能运用打击乐器创造性地表现乐曲形象和情景，增进对于音乐理解和热爱。 学习重点 欣赏打击乐合奏《鸭子拌嘴》（选段），感受乐曲生动的音乐形象。 学习难点 感受乐曲力度和速度的变化，运用打击乐器创造性地表现乐曲形象和情景。 教学方法 聆听体验 演示辅助 律动 分组讨论 创编 一、承上启下 激发兴趣 1.课前律动，创设情境。 2.回顾已学音乐作品《老虎磨牙》建立知识链接。 【设计意图】通过已学知识建立联结，勾连音乐学习的知识链，通过聆听描绘动物的音乐作品，感受音乐家如何用乐器来模仿自然界中的动物形象（象形或象声），初步从听觉上建立现实生活与音乐的联系。 2、 片段初听 联想画面 1.出示打击乐器，引导学生认识乐器的音色特点。 2.模仿动作，感受音乐形象。 【设计意图】由点及面，从易到难地逐步让学生熟悉打击乐音响，并尝试展开音乐想象，突出本乐曲的故事性。 三、创编小试 动态生成 1.通过聆听起始乐段，认识音乐中的民族打击乐器及音色特点。 2.通过带入情境的方式激发学生的探索兴趣，合作表现。 【设计意图】通过带入情境的方式激发学生的探索兴趣，认识音乐中的民族打击乐器及音色特点。利用本课学生掌握的乐器、奏法、节奏、表演等小知识和小技能，编创一是增强教学的趣味性，充分展现学生的表演天性；二是进一步巩固知识的内化，做到活学活用，还原了乐曲的生活性。 四、分段赏析 探究神韵 （一）聆听“出门”部分（新朋友闪亮登场） 1.聆听音乐并划旋律线，探究小钹和水镲的音色特点。 2.参与体验演奏和律动加深对小镲与水镲音效的认识。 【设计意图】感受乐曲力度、节奏、情绪的变化，体会民族打击乐器独特的音乐风格。 （2） 聆听“玩耍”部分（相见甚欢 结伴游玩 ） 1. 描述故事情景，引导学生聆听音乐。 2.师生合作练习，感受节奏的变化。 【设计意图】在节奏、乐器、速度、力度、音色等要素中，选取适于学生体验的切入点“节奏体验”进行多种形式的互动，使得学生感知乐曲力度、节奏、情绪的变化，挖掘乐曲的音乐性。 （三）聆听“休憩”部分 1.划旋律线，对比聆听。 2.交流音乐要素，感知音乐魅力。 （四）聆听“拌嘴”部分 （鸭子拌嘴 不可开交） 1.聆听音乐，律动表现。 2.师生从音乐的强弱、节奏的变化等方面展开讨论，引导学生感知音乐形象。 3.参与音乐实践活动，创编鸭子拌嘴。 【设计意图】引导学生参加聆听分辨、声势律动、打击乐器演奏等音乐实践活动，让学生发挥想象，感受音乐形象，体验节拍、节奏、强弱等音乐要素，加深对乐曲的理解，感受合作的乐趣。 （五）聆听“回家”部分 （化解矛盾 重归于好） 1.聆听音乐，探究音乐力度、速度的变化。 2.根据情境进行简单的编创活动。 【设计意图】在探究与合作中感受力度、速度、音色的变化。学会用音乐的语言表达生活中的场景，在孩子心里种下音乐来源于生活并能够表现我们的生活的创作种子。 （六）出示课题《鸭子拌嘴》 1.引导学生为乐曲设定出贴切的题目，揭示课题。 2.介绍作曲家：素有中国鼓王尊称的“安志顺”。 【设计意图】在课堂开始就不急于把乐曲主题告知学生，因为本堂课重点是让学生学会听，听到乐曲的强弱，力度以及音色的变化，了解一些简单的器乐演奏方式，而不是为了让学生知道一个关于鸭子的故事，或者从一开始就开始期待鸭子拌嘴。在结尾中充分发挥学生的想象力，为乐曲设定出贴切的题目，相信对乐曲的感知会更为深刻。 5、 整曲精赏 民蕴情深 1. 观赏《鸭子拌嘴》的现场表演视频。 2. 完成课堂学习评价。 【设计意图】完整欣赏安志顺演奏版的视频，既让学生完整地欣赏了乐曲，又让学生感受了我国民间打击乐器的艺术魅力，同时观察到了打击乐器的多种演奏方式。旨在引导学生建立纵向听觉的聆听习惯，深切感悟民族打击乐的表演精髓在于“合”，追溯了乐曲的人文性，课堂学习评价体现教学评的一致性。 6、 拓展视野 温故纳新 1.创意实践，律动表现，联想表现，引导学生习得更立体的音乐学科素养。 【设计意图】教育即生长，引导学生加深对乐曲的理解，增强对民族音乐的喜爱之情。根据学业指标制定学习任务单，有助于学生音乐知识的积累。 板书设计 《鸭 子 拌 嘴》 打击乐合奏 作业 设计 学科网（北京）股份有限公司 $$