川教版历史九上教案第 11课 古代宗教

第 11课 古代宗教 课题 古代宗教 课型 授新课 媒体 课时 素 质 教 育 目 标 知识与能力目标 记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识；正确理解宗教在人类文明史上的价值。 过程与方法目标 通过学生自学教材（联系与三大宗教有关的前后知识）和相关的故事资料、填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力，知识迁移能力、从资料中获取有效信息的能力。 通过比较三大宗教产生的背景、基本教义的异同，培养学生的比较、归纳能力。 德育与价值观目标 让学生认识到，宗教的产生具有其特定的历史背景，认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量，从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。 教学要点 教学重点 三大宗教的产生、思想和影响 教学难点 三大宗教的实质。 教法 谈话法、讲演法、读书指导法、讲解法、讨论法、问题探究法多法结合 教 学 活 动 共 性 部 分 个 性 部 分 导入新课：师：如来佛像、观世音坐像”；“八仙、福禄寿三星”；“基督教的标志十字架”；“聪明的阿凡提”。请学生说说这些人和物的名称，与什么宗教有关？ 师：学生答后指出，这四组人物图分别与四种宗教——佛教、道教、基督教和伊斯兰教有关，这些宗教至今已成中国化的宗教。但是，这些宗教并不都是土生土长的中国宗教。请同学们说，哪一种是中国土生土长的宗教？哪些是外来的宗教？ 引导学生根据表格的要求在课文和资料上收集有用信息填写三大宗教基本情况表，并比较三大宗教产生的历史背景、基本教义的异同。 三大宗教基本情况表 宗教 名称 产生 背景 创建时间 地点 创建者 基本 教义 经典 传播 影响 佛 教 公元前6世纪 古印度 乔达摩·达多或释迦牟尼 《三藏》 基 督 教 公元1世纪后 罗马帝国境内的巴勒斯坦、小亚细亚地区 耶酥 《圣经》 伊斯 兰教 公元七世纪初 阿拉伯半岛 穆罕默德 《古兰经》 ⑷三大宗教产生的背景比较： ①     三