[中学联盟]重庆市大学城第一中学校九年级历史上册教案：第11课 古代宗教

教学方案 章节:第五学习主题 课时:1课时 备课人:邓瑞珍 二次备课人: 课题名称 第十一课 古代宗教 三维目标 一、识记与理解 记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典,知道三大宗教的基本教义;理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映,是对自然和社会现实的不科学认识;正确理解宗教在人类文明史上的价值。 二、能力与方法 通过学生自学教材(联系与三大宗教有关的前后知识)和相关的故事资料、填写三大宗教基本情况表,培养学生的自学能力,知识迁移能力、从资料中获取有效信息的能力。 通过比较三大宗教产生的背景、基本教义的异同,培养学生的比较、归纳能力。 通过结合所学知识和现实社会现象,分析三大宗教的影响,培养学生的思维能力。 三、情感态度与价值观 通过对宗教实质的分析,让学生认识到宗教是人类对社会现实曲折的、幻想的、不科学的反映,从而培养学生的无神论思想和正确的世界观。但也要让学生认识到,宗教的产生具有其特定的历史背景,认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量,从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。 重点目标 三大宗教的产生、思想和影响。 难点目标 三大宗教的实质。 导入示标 多媒体展示“如来佛像、观世音坐像”;“八仙、福禄寿三星”;“基督教的标志十字架”;“聪明的阿凡提”。请学生说说这些人和物的名称,与什么宗教有关? 目标三导 师:把课前准备的关于三大宗教的故事资料分发给每个学生,并选三个胆大、语言表达能力强的学生演讲故事。根据需要在展示台上先后展示:释迦牟尼苦修像、出游感苦图、释迦牟尼像、佛教徒和尚和尼姑;耶酥像、《最后的晚餐》“基督教标志十字架”图片、“圣父、圣子、圣灵三位一体”图片、基督教信徒教士和修女;穆罕默德像、穆斯林的装束。 (目的是激趣、活跃课堂气氛。因为枯燥的宗教知识编成故事由学生一气呵成地讲、自己看比老师讲更有趣,这样就能达到“变学生被动地学为主动地学”的目的) 生:一边看资料一边听故事。 师生:学生讲完后,引导学生根据表格的要求在课文和资料上收集有用信息填写三大宗教基本情况表,并比较三大宗教产生的历史背景、基本教义的异同。 放映幻灯片4。 三大宗教基本情况表 宗教 名称 产生 背景 创建时间 地点 创建者 基本 教义 经典 传播 影响 佛教 公元前6世纪 古印度 乔达摩·悉达多 或释迦牟尼 《三藏》 基督教 公元1世纪前后 罗马帝国境内的巴