陕西省西安市鄠邑区第二中学2023-2024学年高二下学期期末教学质量检测语文试卷

2023-2024学年陕西省西安市鄠邑二中高二（下）期末语文试卷 一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，18分） 1．（18分）阅读下面的文字，完成各题。 最初10亿年，宇宙是如何从黑暗走向光明的？ 宇宙在年龄为38万年的时候，进入了“黑暗时代”。宇宙中除了来自宇宙微波背景辐射（CMB）的光子，其中气体以氢原子为主，氢约占四分之三质量 “黑暗时代”持续了大约一亿年。在这寂寞的一亿年里，暗物质在引力的作用下开始形成暗晕团块，原子物质也落入暗晕的引力势阱中进一步结团 “宇宙黎明”开始了，星系的光开始照亮宇宙。 随着星系以及星系中的恒星和黑洞形成，恒星的紫外光子溢出星系，逐步电离星系际介质中的氢原子，在宇宙年龄接近10亿年的时候，宇宙星系际介质中的氢原子几乎被完全电离。这一氢原子被发光天体再次电离的过程称为“宇宙再电离”。 那用什么来探测宇宙最初的10亿年呢？目前，要想探测宇宙被第一代星系照亮的过程，氢原子的21厘米谱线几乎是唯一的直接探测手段。利用这个工具，可以探索宇宙最古老的样子，揭秘宇宙如何从黑暗走向光明。①氢原子可以在射电波段吸收或辐射光子，对应光子的波长约为21厘米，因此该谱线通常被称为“21厘米谱线”。 中性氢原子的21厘米谱线为我们探索宇宙提供了巨大的机遇。首先，为我们打开了观测宇宙的新窗口，让我们能够利用氢原子的21厘米谱线作为信号在射电波段对宇宙演化进行探测。其次（或频率）是固定的，波长的拉长程度自动就给出了源的红移，理论上可以利用21厘米谱线对CMB形成以后的整个宇宙演化历史进行探索。也就是说，在早期宇宙探索中，可以做两种21厘米谱线信号的观测，一个是全天平均频谱测量，而且得到了一些初步的观测数据。正在建设中的“平方公里阵列射电望远镜”（SKA）也准备以这样的方式开始对“宇宙黎明”和“宇宙再电离”进行探测。 宇宙的第一代星系在暗物质晕中形成。利用21厘米谱线观测，或许还可以帮助回答暗物质是“冷”还是“温”这一关键问题。 ②根据宇宙学的观测，构成我们世界的重子物质（原子物质）只占宇宙中总能量的5%暗物质的本质，是当前基础科学中最重大的科学问题之一。在当前的宇宙学中，科学家提出三种有关暗物质的理论模型——冷暗物质模型、热暗物质模型和温暗物质模型。 宇宙在“婴儿”时期非常炽热，各种粒子频繁碰撞，处于“热浴”之中。暗物质在宇宙“婴儿”时期也处于“热浴”之中，随着宇宙膨胀，温度快速下降，运动速度比较慢，无法达到光速，就是热暗物质模型。由于热暗物质模型无法合理解释宇宙大尺度结构的形成，因此冷暗物质模型成为主流模型。但冷暗物质模型却无法很好地解释一些星系尺度上的问题——在冷暗物质模型中，而这与实际观测明显不符；在冷暗物质模型中，而在实测中看到的卫星星系数量与之相比要少得多。 面对这样的情况，温暗物质模型应运而生。在宇宙大尺度结构的形成上，它也可以很好地解释宇宙学观测数据。由于运动速度快得多，温暗物质模型可以在一定程度上“抹平”一些小尺度结构，从而弥补冷暗物质模型的不足。但暗物质到底是“冷”还是“温”？要想弄清楚这一点，可这是极其困难的。③目前只有少数几种观测方法——如强引力透镜观测、赖曼—阿尔法森林观测、银河系卫星星系观测等，不过这些方法也都有局限性，目前尚不能从根本上解答问题。 不过，还有一种有趣的探测方法——“21厘米森林”观测。当背景源为射电噪类星体、伽马射线暴的射电余晖等高红移射电亮的点源时，它们发出的光被其路径上更冷的中性氢原子气体云团在21厘米波长上吸收，这些森林状的吸收线被形象地称为“21厘米森林”，21厘米吸收线对于小暗晕的尺度很敏感 ④如果能够探测到这样的21厘米吸收线，那么通过对吸收暗线的计数，就可以对暗物质粒子的质量进行限制与此同时，“21厘米森林”信号随气体温度升高而减弱。实际上，宇宙早期的加热历史也是天体物理和宇宙学中一个基本且未解决的问题，那么它本身也会成为宇宙加热历史的绝佳探针。 然而，早期宇宙结构形成的加热效应会轻易抑制“21厘米森林”信号，使探测变得非常具有挑战性——信号对温度很敏感，信号就会很容易被埋葬到噪声中，以致于很难被测到。更棘手的是，二者的效应难以区分。因此，我们面对着双重的难题，二是暗物质效应与宇宙加热效应难以区分的问题。该如何来破解这些技术难题呢？有科学家提出用增加观测时间的方法来解决弱信号提取问题。这是因为，对于明亮的高红移类星体，非常弱的信号也有可能被提取出来。 即便有诸多优点和不可替代性，“21厘米森林”也是一个非常冷门的宇宙学探针。现实中根本不可能有任何射电望远镜会给这样一个观测项目如此多的观测时间。这也是为何这一方法被提出20年来还没有付诸实施的主要原因。 （摘编自徐怡冬、张鑫《“刺探”宇宙最初10亿年》） （1）下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 　 　 A.宇宙在38万年时进入了“黑暗时代”，经过10亿年才走向“光明”，利用氢原子的21厘米谱线有可能揭秘这一过程。 B.在宇宙的“婴儿”时期，暗物质的碰撞截面非常小，当宇宙的温度下降后，其速度也不及光速。 C.中性氢原子气体云团比射电噪类星体、伽马射线暴的射电余晖等高红移射电亮的点源的温度更低时，不能吸收它们的光。 D.“21厘米森林”信号会因宇宙加热效应导致其信号难以被提取，为解决这一难题，科学家提出了用增加观测时间的方法来解决它。 （2）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 　 　 A.“平方公里阵列射电望远镜”将会对“宇宙黎明”和“宇宙再电离”进行探测，但不会得到观测数据。 B.利用21厘米谱线对宇宙的演化进行断层扫描利用的是氢原子在静止系波长（或频率）是固定的这一特性。 C.21厘米吸收线在弥补暗物质模型不能精确测量宇宙小尺度上的结构这一缺陷上具有很大优势，但尚未被应用。 D.如果让中国“天眼”这一世界上最大单口径射电望远镜观测1000小时，有可能会观测到“21厘米森林”。 （3）下列有关“暗物质模型”的说法，正确的一项是 　 　 A.暗物质模型是科学家根据宇宙膨胀速度提出的理论模型，当前学界主要有三种有关暗物质的理论模型。 B.当前宇宙学界较为认可的说法是温暗物质模型，但这一模型仍未解答暗物质是“冷”还是“温”的问题。 C.热暗物质模型和冷暗物质模型都不能合理解释宇宙小尺度结构的问题；温暗物质模型则弥补了这一不足。 D.能用于研究暗物质“冷”“热”的方法有多种，但相比来讲，“21厘米森林”观测方法是最准确的。 （4）下列对原文画横线处句子所用说明方法的解析，不正确的一项是 　 　 A.句子①采用了下定义的说明方法。 B.句子②采用了列数字的说明方法。 C.句子③采用了举例子的说明方法。 D.句子④采用了做假设的说明方法。 （5）请说说文中两处加点词语的含义及其作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，17分） 2．（17分）阅读下面的文字，完成各题。 活着（节选） 余华 前沿的枪炮声越来越紧，也不分白天和晚上。 我们连的阵地在后方，成了伤号的天下。伤号越来越多，只要前面枪炮声还在响，喊着一、二、三把伤号往地上扔。地上的伤号起先是一堆一堆，没多久就连成一片，那叫喊我一辈子都忘不了。 天一黑，又下起了雪。有一长段时间没有枪炮声，我们就听着躺在坑道外面几千没死的伤号呜呜的声音，又像是在笑，那是疼得受不了的声音，就像潮水从我们身上涌过去。雪花落下来，天太黑，只是觉得身体又冷又湿，没多久又积上了厚厚一层雪花。 天亮时，什么声音也没有了，我们露出脑袋一看，横七竖八地躺在那里，上面盖了一层薄薄的雪花。 后来，我们看到了连长，他换上老百姓的衣服，提着个包裹向西走去。我们知道他是要逃命了，衣服里绑着的钞票让他走路时像个一扭一扭的胖老太婆。有个娃娃兵向他喊： “连长，蒋委员长还救不救我们？” 连长回过头来说： “蠢蛋，这种时你娘也不会来救你了，还是自己救自己。”一个老兵向他打了一枪，连长一听到子弹朝他飞去，全没有了过去的威风，好几个人都端起枪来打他，连长哇哇叫着跳来跳去在雪地里逃远了。 枪炮声响到了我们鼻子底下，我算计着自己活不到中午。我倒不怎么怕死，只是觉得自己这么死得不明不白实在是冤 中午没到的时候，坑道里还活着的人全被俘虏了。有个解放军将黑洞洞的枪口对准我，我心一横，对我叫嚷着什么，我一听是要我爬出去，我又有活的盼头了。我爬出坑道后，他对我说： “把手放下吧。” 我放下了手，悬着的心也放下了。我们几十个俘虏由他一人押着向南走去。到处都是一柱柱冲天的浓烟。我们走了一段后，挑着大白馒头的解放军从北横着向我们走来，看得我口水直流。押我们的一个长官说： “你们自己排好队。” 没想到他们是给我们送吃的来了。我们自动排好队，一个挨着一个每人领了两个馒头，我从没听到过这么一大片吃东西的声音。大家都吃得太快，我身旁的一个咳得比谁都响，他捂着腰疼得眼泪横流。更多的人是噎住了，身体一动不动。 第二天早晨，我们被集合到一块空地上。前面是两张桌子，一个长官模样的人对我们说话，最后宣布愿意参加解放军的继续坐着，想回家的就站出来 一听可以回家，我的心乱跳，可我看到那个长官腰里别了一支手枪又害怕了，有一些人还真的走到那桌子前去领了盘缠，那个长官一直看着他们 接着就上路了，我的心提到了嗓子眼，那个长官肯定会拔出手枪来毙他们，长官也没有掏出手枪。这下我知道解放军是真的愿意放我们回家。这一仗打下来我知道什么叫打仗了，我对自己说再也不能打仗了，一直走到那住长官面前，扑通跪下后就哇哇哭起来…… 解放军让我回家，还给了盘缠。我是跟在往南打去的解放军屁股后面回到家里的，算算时间，后来我看到了自己的村庄，一点都没变。离村口不远的地方，带着个三岁的男孩在割草。我一看到那个穿得破破烂烂的女孩就认出来了，那是我的凤霞。凤霞拉着有庆的手 “凤霞，有庆。” 这时有庆拉住了他姐姐，凤霞向我转了过来，我跑到跟前 “凤霞，还认识我吗？” 凤霞张大眼睛看了我一阵，嘴巴动了动没有声音。我对凤霞说： “我是你爹啊。” 凤霞笑了起来，她的嘴巴一张一张，可是什么声音都没有。当时我就觉得有些不对劲，她张着嘴向我笑。我伸手去摸她的脸，她的眼睛亮了亮，我又去看有庆，有庆自然认不出我，躲着我。这时有一个女人向我们这里跑来，叫着我的名字，家珍跑得跌跌撞撞，跑到跟前喊了一声： “福贵。” 就坐在地上大声哭起来，我对家珍说： “哭什么，哭什么。” 这么一说，我也呜呜地哭了。 家珍去城里打听过我不知多少次，竟会没人告诉她我被抓了壮丁。我的凤霞也可怜，一年前她发了一次高烧后就再不会说话了。 随便怎么说，我都回到家里了。头天晚上我怎么都睡不着，我和家珍，还有两个孩子挤在一起，看着外面亮晶晶的月光从门缝里钻进来，我心里是又踏实又暖和，摸摸两个孩子，我一遍遍对自己说： “我回家了。” 我回来的时候，村里开始搞土地改革了，我分到了五亩地。龙二是倒大霉了，说他是恶霸地主，最后就给毙掉了。 毙掉龙二后，我是越想越险，要不是当初我爹和我是两个败家子，我从战场上捡了一条命回来，到了家龙二又成了我的替死鬼 “这下可要好好活了。” 后来我就想开了，觉得也用不着自己吓唬自己。常言道，大难不死必有后福。我这么对家珍说了，看着我说： “我也不想要什么福分，只求每年都能给你做一双新鞋。” 家珍说得对，只要一家人天天在一起，也就不在乎什么福分了。 （1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 　 　 A.小说中的福贵是一名被抓壮丁的国民党军队士兵，他在战场上不仅见证了国民党军队的残忍，也认识到了解放军的宽容。 B.国民党军队连长在看到失败不可避免时，藏满钞票，化装逃命，连他的部下都向他开枪，这反映了国民党反动军队失败的必然命运。 C.福贵在被俘虏后，并没有选择参加解放军，而是选择了拿盘缠直接回家 D.家珍和福贵两人一见面，都激动地哭了起来，这哭声里有积攒已久的思念、艰难和痛苦 （2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 　 　 A.在描写雪夜时，小说描绘了国民党军队伤员“像哭”“像笑”的疼痛无法忍受的声音，一个“涌”字 B.福贵一家人的对话语言非常符合人物形象特征，语言含蓄委婉且富有内涵，反映了一个普通百姓在历经劫难后对和平美好生活无比的珍惜。 C.小说用比较详细的笔墨写被俘国军吃馒头的情形，既显得滑稽好笑，又让人同情 D.文中画线句既有柔美的环境描写，也有真切的心理描写；既有动作描写，一幅合家团圆的画面跃然纸上。 （3）小说选文部分以“我”为叙事视角，请结合文本分析这样写的好处。 （4）请结合小说选文部分具体内容，分析标题“活着”的丰富意蕴。 二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分） 3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。 象犀珠玉怪珍之物，有悦于人之耳目，而不适于用。金石草木丝麻五谷六材，而用之则弊，取之则竭。悦于人之耳目而适于用，取之而不竭，贤不肖之所得，各因其才，仁智之所见，各随其分，而求无不获者，惟书乎！ 自孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟周之柱下史老聃为多书。韩宣子适鲁，然后见《易象》与《鲁春秋》。季札聘于上国，然后得闻《诗》之风、雅、颂。而楚独有左史倚相士之生于是时，得见《六经》者盖无几，其学可谓难矣。而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。自秦、汉以来，纸与字画日趋于简便，而书益多，世莫不有，然学者益以苟简余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而不可得；幸而得之，皆手自书，惟恐不及。近岁市人转相摹刻诸子百家之书，日传万纸。学者之于书，其文词学术，当倍徒于昔人。而后生科举之士，游谈无根，此又何也？ 余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之凡九千余卷。公择既已涉其流探其源采剥其华实而咀嚼其膏味，以为己有，发于文词，见于行事，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而藏于其所故居之僧舍，此仁者之心也。 余既衰且病，无所用于世，惟得数年之间，而庐山固所愿游而不得者，盖将老焉。尽发公择之藏，庶有益乎？而公择求余文以为记，乃为一言，而今之学者有书而不读为可惜也。 （选自苏轼《李氏山房藏书记》，有删改） （1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分 公择既已涉A其流B探C其源D采剥E其华F实G而咀嚼H其膏味 （2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 　 　 A.“各因其才”与“因遗策”（《过秦论》）两句中的“因”字意思相同。 B.透，指前往，与“始透还家门”（孔雀东南飞并序》中的“透”字意思不同。 C.《史记》，是由司马迁撰写的纪传体史书，分本纪、表、书、世家、列传五部分。 D.凡，指总计，与“轩凡四遭火”（《项脊轩志》） （3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 　 　 A.文章第一段将书与“象犀珠玉怪珍之物”“金石草木丝麻五谷六材”进行对比，指出了书之于人的好处。 B.文章第二段先写古人得书之难、读书之刻苦，然后批评了“后生科举之士，皆束书不观 C.李公择将书赠给自己曾经居住过的僧院是因为李公择离开僧院以后，山中的人怀念他，把他住过的地方命名为“李氏山房”。 D.作者希望自己能终老于庐山，利用余生有限的闲暇时光，遍读李公择藏书中还没有见过的书 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①士之生于是时，得见《六经》者盖无几，其学可谓难矣。 ②而书益多，世莫不有，然学者益以苟简 （5）请根据文章最后一段内容，概括说明作者写《李氏山房藏书记》的原因。 （二）古代诗歌阅读（本愿共1小题9分） 4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。 柳州峒氓 柳宗元① 郡城南下接通津，异服殊音不可亲。 青箬裹盐归峒客，绿荷包饭趁虚②人。 鹅毛御腊缝山罽③，鸡骨占年拜水神。 愁向公庭问重译，欲投章甫④作文身。 [注]①本诗作于元和十二年，柳宗元被贬为柳州刺史不久。②趁虚，指赶集。③罽，这里指用鹅毛缝制的衣被。④章甫，语出《论语》“端章甫” （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　 A.“不可亲”写诗人初到柳州的内心感受，因为文化、语言差异，没有亲近感。 B.“异服殊音”“青箬裹盐”“绿荷包饭”紧扣了标题中“峒氓”二字来描写。 C.颈联写“峒氓”鹅毛御腊、鸡骨占年等习俗，凸显了“峒氓”的愚昧落后。 D.“愁向公庭问重译”写诗人为公事要靠翻译发愁，照应了首联“殊音”二字。 （2）结句“欲投章甫作文身”意蕴丰富，请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）归有光《项脊轩志》中，写到祖母时，作者用“　 　”和“　 　”两处动作描写，分别写出了祖母不忍打扰孙儿读书的关爱之意和对孙儿取得功名的殷殷期许。 （2）“风”经常撩动文人的情思，如杜甫《登高》中“　 　”一句渲染了悲凉的气氛，引发诗人无尽的愁绪；李煜（虞美人》中“　 　”一句牵引出词人的故国之思。 （3）“清明”是我国的一个重要的节日，也是二十四节气之一，在古代成了诗人寄托情感的重要载体　 　，　 　”两句。 三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，11分） 6．（11分）阅读下面的文字，完成下列各题。 傍晚的药王山，很是安静。车轮在柏油路上驶过，留下沙沙沙的声音。不时有鸟儿飞来飞去，更添几许幽静。药王山下，溪水淅沥地响。“空山新雨后”的意境也不过如此吧。山尖上云岚缭绕（A）。药王山脚有村民站在溪边吃晚饭。他们吃的食物叫饭馃。山村人家的食物简单，却令人赏心悦目。豌豆碧绿清甜，笋丝鹅黄鲜嫩，加之翠绿和深红的点点葱花与辣椒，呼啦呼啦入得口中，吃起来深觉过瘾。原本是（B）的白米饭，在立夏这一天，这是乡村日子的花样吧。 到了立夏这一天，我常常也会自己去菜场。我母亲总是会教我做这样那样的食物来吃，每一个小小的步骤都要详尽说与我听，（C），正是农人们对于日子的郑重态度。 民间衡量健康，一贯以体重为标准，体重增加便值得欢欣鼓舞。所以立夏这天人称重，只能向外挂，表示数量增加时代变化了——你看现在，大人们多以苗条为美，平日里的健身房也常常人头攒动，都要减肥呢。立夏这天也不例外 （1）请在文中空缺处填入恰当的成语。 （2）文中画波浪线的部分改为“豌豆、笋丝、葱花与辣椒”意思基本相同，但原句表达效果更好，请简要分析。 （3）下列各项中的破折号与文中的破折号，作用相同的一项是 　 　 A．打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？ B．这里也可以看到某人新得到的奇珍——一个出土的玉扇坠儿，或三彩的鼻烟壶。 C．好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。——帕斯卡尔《思想录》 D．牢记职责使命引领社会风尚——中国记协新闻道德委员会倡议书 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分） 7．（9分）阅读下面的文字，完成各题。 古人用上等蚕茧抽丝织绸，将余下的恶茧、病茧用漂絮法制取丝绵；每次漂絮完的蔑席上都会遗留一些残絮，①_______，纤维薄片晾干后剥离下来，②_______，只能供有钱的达官显贵书写使用。 东汉元兴元年，蔡伦将自制的植物纤维纸献呈汉和帝，得到汉和帝的褒赞和赏赐，纸张逐渐取代笨重的竹简和昂贵的丝帛，成为即使是平民百姓也用得起的书写用品。 蔡伦改进的造纸术，③_______，还规范了工艺流程，蔡伦主要利用废弃的麻料和易得的树皮，使生产成本得以大幅降低。在生产制作上，创造了“锉、煮、捣、抄、烘”五步造纸工艺流程。 改进造纸术的蔡伦推动了人类社会文明的进步，在世界各国的推广、应用，对世界文明的进步起到了一系列深远的影响。 （1）请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。 （2）文中画波浪线的句子有两处语病，请找出并加以修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语 四、写作（60分） 8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 中国天文学史上曾发生过著名的浑盖之争，这场争论持续了一千三四百年之久，引起了人们的关注。在这场争论的影响下，提出了更多的宇宙结构学说。在生活中，我们也常常会因为观点不同而产生争论。有时候，从而促进交流和进步；但有时候 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章，表达你的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 2023-2024学年陕西省西安市鄠邑二中高二（下）期末语文试卷 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，18分） 1．（18分）阅读下面的文字，完成各题。 最初10亿年，宇宙是如何从黑暗走向光明的？ 宇宙在年龄为38万年的时候，进入了“黑暗时代”。宇宙中除了来自宇宙微波背景辐射（CMB）的光子，其中气体以氢原子为主，氢约占四分之三质量 “黑暗时代”持续了大约一亿年。在这寂寞的一亿年里，暗物质在引力的作用下开始形成暗晕团块，原子物质也落入暗晕的引力势阱中进一步结团 “宇宙黎明”开始了，星系的光开始照亮宇宙。 随着星系以及星系中的恒星和黑洞形成，恒星的紫外光子溢出星系，逐步电离星系际介质中的氢原子，在宇宙年龄接近10亿年的时候，宇宙星系际介质中的氢原子几乎被完全电离。这一氢原子被发光天体再次电离的过程称为“宇宙再电离”。 那用什么来探测宇宙最初的10亿年呢？目前，要想探测宇宙被第一代星系照亮的过程，氢原子的21厘米谱线几乎是唯一的直接探测手段。利用这个工具，可以探索宇宙最古老的样子，揭秘宇宙如何从黑暗走向光明。①氢原子可以在射电波段吸收或辐射光子，对应光子的波长约为21厘米，因此该谱线通常被称为“21厘米谱线”。 中性氢原子的21厘米谱线为我们探索宇宙提供了巨大的机遇。首先，为我们打开了观测宇宙的新窗口，让我们能够利用氢原子的21厘米谱线作为信号在射电波段对宇宙演化进行探测。其次（或频率）是固定的，波长的拉长程度自动就给出了源的红移，理论上可以利用21厘米谱线对CMB形成以后的整个宇宙演化历史进行探索。也就是说，在早期宇宙探索中，可以做两种21厘米谱线信号的观测，一个是全天平均频谱测量，而且得到了一些初步的观测数据。正在建设中的“平方公里阵列射电望远镜”（SKA）也准备以这样的方式开始对“宇宙黎明”和“宇宙再电离”进行探测。 宇宙的第一代星系在暗物质晕中形成。利用21厘米谱线观测，或许还可以帮助回答暗物质是“冷”还是“温”这一关键问题。 ②根据宇宙学的观测，构成我们世界的重子物质（原子物质）只占宇宙中总能量的5%暗物质的本质，是当前基础科学中最重大的科学问题之一。在当前的宇宙学中，科学家提出三种有关暗物质的理论模型——冷暗物质模型、热暗物质模型和温暗物质模型。 宇宙在“婴儿”时期非常炽热，各种粒子频繁碰撞，处于“热浴”之中。暗物质在宇宙“婴儿”时期也处于“热浴”之中，随着宇宙膨胀，温度快速下降，运动速度比较慢，无法达到光速，就是热暗物质模型。由于热暗物质模型无法合理解释宇宙大尺度结构的形成，因此冷暗物质模型成为主流模型。但冷暗物质模型却无法很好地解释一些星系尺度上的问题——在冷暗物质模型中，而这与实际观测明显不符；在冷暗物质模型中，而在实测中看到的卫星星系数量与之相比要少得多。 面对这样的情况，温暗物质模型应运而生。在宇宙大尺度结构的形成上，它也可以很好地解释宇宙学观测数据。由于运动速度快得多，温暗物质模型可以在一定程度上“抹平”一些小尺度结构，从而弥补冷暗物质模型的不足。但暗物质到底是“冷”还是“温”？要想弄清楚这一点，可这是极其困难的。③目前只有少数几种观测方法——如强引力透镜观测、赖曼—阿尔法森林观测、银河系卫星星系观测等，不过这些方法也都有局限性，目前尚不能从根本上解答问题。 不过，还有一种有趣的探测方法——“21厘米森林”观测。当背景源为射电噪类星体、伽马射线暴的射电余晖等高红移射电亮的点源时，它们发出的光被其路径上更冷的中性氢原子气体云团在21厘米波长上吸收，这些森林状的吸收线被形象地称为“21厘米森林”，21厘米吸收线对于小暗晕的尺度很敏感 ④如果能够探测到这样的21厘米吸收线，那么通过对吸收暗线的计数，就可以对暗物质粒子的质量进行限制与此同时，“21厘米森林”信号随气体温度升高而减弱。实际上，宇宙早期的加热历史也是天体物理和宇宙学中一个基本且未解决的问题，那么它本身也会成为宇宙加热历史的绝佳探针。 然而，早期宇宙结构形成的加热效应会轻易抑制“21厘米森林”信号，使探测变得非常具有挑战性——信号对温度很敏感，信号就会很容易被埋葬到噪声中，以致于很难被测到。更棘手的是，二者的效应难以区分。因此，我们面对着双重的难题，二是暗物质效应与宇宙加热效应难以区分的问题。该如何来破解这些技术难题呢？有科学家提出用增加观测时间的方法来解决弱信号提取问题。这是因为，对于明亮的高红移类星体，非常弱的信号也有可能被提取出来。 即便有诸多优点和不可替代性，“21厘米森林”也是一个非常冷门的宇宙学探针。现实中根本不可能有任何射电望远镜会给这样一个观测项目如此多的观测时间。这也是为何这一方法被提出20年来还没有付诸实施的主要原因。 （摘编自徐怡冬、张鑫《“刺探”宇宙最初10亿年》） （1）下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 　C　 A.宇宙在38万年时进入了“黑暗时代”，经过10亿年才走向“光明”，利用氢原子的21厘米谱线有可能揭秘这一过程。 B.在宇宙的“婴儿”时期，暗物质的碰撞截面非常小，当宇宙的温度下降后，其速度也不及光速。 C.中性氢原子气体云团比射电噪类星体、伽马射线暴的射电余晖等高红移射电亮的点源的温度更低时，不能吸收它们的光。 D.“21厘米森林”信号会因宇宙加热效应导致其信号难以被提取，为解决这一难题，科学家提出了用增加观测时间的方法来解决它。 （2）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 　A　 A.“平方公里阵列射电望远镜”将会对“宇宙黎明”和“宇宙再电离”进行探测，但不会得到观测数据。 B.利用21厘米谱线对宇宙的演化进行断层扫描利用的是氢原子在静止系波长（或频率）是固定的这一特性。 C.21厘米吸收线在弥补暗物质模型不能精确测量宇宙小尺度上的结构这一缺陷上具有很大优势，但尚未被应用。 D.如果让中国“天眼”这一世界上最大单口径射电望远镜观测1000小时，有可能会观测到“21厘米森林”。 （3）下列有关“暗物质模型”的说法，正确的一项是 　B　 A.暗物质模型是科学家根据宇宙膨胀速度提出的理论模型，当前学界主要有三种有关暗物质的理论模型。 B.当前宇宙学界较为认可的说法是温暗物质模型，但这一模型仍未解答暗物质是“冷”还是“温”的问题。 C.热暗物质模型和冷暗物质模型都不能合理解释宇宙小尺度结构的问题；温暗物质模型则弥补了这一不足。 D.能用于研究暗物质“冷”“热”的方法有多种，但相比来讲，“21厘米森林”观测方法是最准确的。 （4）下列对原文画横线处句子所用说明方法的解析，不正确的一项是 　A　 A.句子①采用了下定义的说明方法。 B.句子②采用了列数字的说明方法。 C.句子③采用了举例子的说明方法。 D.句子④采用了做假设的说明方法。 （5）请说说文中两处加点词语的含义及其作用。 【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 （2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。 （3）本题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别分析，认真推敲。 （4）本题考查对说明方法的辨析能力。结合说明方法的种类和内容具体分析。 （5）本题考查学生对文本的重要词语的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别含义和用法，认真推敲。 【解答】（1）C.“不能吸收它们的光”错，文中说的是“当背景源为射电噪类星体，它们发出的光被其路径上更冷的中性氢原子气体云团在21厘米波长上吸收”。 故选C。 （2）A.根据“当前的一些21厘米低频探测实验已经开始以这两种方式进行观测，而且得到了一些初步的观测数据”这一说法可知，是有可能得到一些观测数据的。 故选A。 （3）A.“根据宇宙膨胀速度”说法错误，文中无此信息，文中说“关键是要精确测量宇宙小尺度上的结构；D.“是最准确的”说法错误。 故选B。 （4）A.句子①采用了做诠释的说明方法。 故选A。 （5）①结合“那用什么来探测宇宙最初的10亿年呢？目前，氢原子的21厘米谱线几乎是唯一的直接探测手段”可知，而“唯一”则意味着仅有一个，实则突出了“氢原子的21厘米谱线”的重要性。②结合“宇宙在‘婴儿’时期非常炽热，处于‘热浴’之中”可知，采用了打比方的方法。 答案： （1）C （2）A （3）B （4）A （5）①“几乎”表示接近但不完全，而“唯一”则意味着仅有一 个，实则突出了“氢原子的21厘米谱线”的重要性。②“‘婴儿’时期”指的是宇宙诞生初期，使语言表达更形象生动。 【点评】科普文的概念：科普文章属于说明文，目的是讲述科学道理，介绍科学知识。科普文章寓科学性、知识型、趣味性于一体，能使读者在文学欣赏中获得科学知识。 科普文的分类，科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，17分） 2．（17分）阅读下面的文字，完成各题。 活着（节选） 余华 前沿的枪炮声越来越紧，也不分白天和晚上。 我们连的阵地在后方，成了伤号的天下。伤号越来越多，只要前面枪炮声还在响，喊着一、二、三把伤号往地上扔。地上的伤号起先是一堆一堆，没多久就连成一片，那叫喊我一辈子都忘不了。 天一黑，又下起了雪。有一长段时间没有枪炮声，我们就听着躺在坑道外面几千没死的伤号呜呜的声音，又像是在笑，那是疼得受不了的声音，就像潮水从我们身上涌过去。雪花落下来，天太黑，只是觉得身体又冷又湿，没多久又积上了厚厚一层雪花。 天亮时，什么声音也没有了，我们露出脑袋一看，横七竖八地躺在那里，上面盖了一层薄薄的雪花。 后来，我们看到了连长，他换上老百姓的衣服，提着个包裹向西走去。我们知道他是要逃命了，衣服里绑着的钞票让他走路时像个一扭一扭的胖老太婆。有个娃娃兵向他喊： “连长，蒋委员长还救不救我们？” 连长回过头来说： “蠢蛋，这种时你娘也不会来救你了，还是自己救自己。”一个老兵向他打了一枪，连长一听到子弹朝他飞去，全没有了过去的威风，好几个人都端起枪来打他，连长哇哇叫着跳来跳去在雪地里逃远了。 枪炮声响到了我们鼻子底下，我算计着自己活不到中午。我倒不怎么怕死，只是觉得自己这么死得不明不白实在是冤 中午没到的时候，坑道里还活着的人全被俘虏了。有个解放军将黑洞洞的枪口对准我，我心一横，对我叫嚷着什么，我一听是要我爬出去，我又有活的盼头了。我爬出坑道后，他对我说： “把手放下吧。” 我放下了手，悬着的心也放下了。我们几十个俘虏由他一人押着向南走去。到处都是一柱柱冲天的浓烟。我们走了一段后，挑着大白馒头的解放军从北横着向我们走来，看得我口水直流。押我们的一个长官说： “你们自己排好队。” 没想到他们是给我们送吃的来了。我们自动排好队，一个挨着一个每人领了两个馒头，我从没听到过这么一大片吃东西的声音。大家都吃得太快，我身旁的一个咳得比谁都响，他捂着腰疼得眼泪横流。更多的人是噎住了，身体一动不动。 第二天早晨，我们被集合到一块空地上。前面是两张桌子，一个长官模样的人对我们说话，最后宣布愿意参加解放军的继续坐着，想回家的就站出来 一听可以回家，我的心乱跳，可我看到那个长官腰里别了一支手枪又害怕了，有一些人还真的走到那桌子前去领了盘缠，那个长官一直看着他们 接着就上路了，我的心提到了嗓子眼，那个长官肯定会拔出手枪来毙他们，长官也没有掏出手枪。这下我知道解放军是真的愿意放我们回家。这一仗打下来我知道什么叫打仗了，我对自己说再也不能打仗了，一直走到那住长官面前，扑通跪下后就哇哇哭起来…… 解放军让我回家，还给了盘缠。我是跟在往南打去的解放军屁股后面回到家里的，算算时间，后来我看到了自己的村庄，一点都没变。离村口不远的地方，带着个三岁的男孩在割草。我一看到那个穿得破破烂烂的女孩就认出来了，那是我的凤霞。凤霞拉着有庆的手 “凤霞，有庆。” 这时有庆拉住了他姐姐，凤霞向我转了过来，我跑到跟前 “凤霞，还认识我吗？” 凤霞张大眼睛看了我一阵，嘴巴动了动没有声音。我对凤霞说： “我是你爹啊。” 凤霞笑了起来，她的嘴巴一张一张，可是什么声音都没有。当时我就觉得有些不对劲，她张着嘴向我笑。我伸手去摸她的脸，她的眼睛亮了亮，我又去看有庆，有庆自然认不出我，躲着我。这时有一个女人向我们这里跑来，叫着我的名字，家珍跑得跌跌撞撞，跑到跟前喊了一声： “福贵。” 就坐在地上大声哭起来，我对家珍说： “哭什么，哭什么。” 这么一说，我也呜呜地哭了。 家珍去城里打听过我不知多少次，竟会没人告诉她我被抓了壮丁。我的凤霞也可怜，一年前她发了一次高烧后就再不会说话了。 随便怎么说，我都回到家里了。头天晚上我怎么都睡不着，我和家珍，还有两个孩子挤在一起，看着外面亮晶晶的月光从门缝里钻进来，我心里是又踏实又暖和，摸摸两个孩子，我一遍遍对自己说： “我回家了。” 我回来的时候，村里开始搞土地改革了，我分到了五亩地。龙二是倒大霉了，说他是恶霸地主，最后就给毙掉了。 毙掉龙二后，我是越想越险，要不是当初我爹和我是两个败家子，我从战场上捡了一条命回来，到了家龙二又成了我的替死鬼 “这下可要好好活了。” 后来我就想开了，觉得也用不着自己吓唬自己。常言道，大难不死必有后福。我这么对家珍说了，看着我说： “我也不想要什么福分，只求每年都能给你做一双新鞋。” 家珍说得对，只要一家人天天在一起，也就不在乎什么福分了。 （1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 　C　 A.小说中的福贵是一名被抓壮丁的国民党军队士兵，他在战场上不仅见证了国民党军队的残忍，也认识到了解放军的宽容。 B.国民党军队连长在看到失败不可避免时，藏满钞票，化装逃命，连他的部下都向他开枪，这反映了国民党反动军队失败的必然命运。 C.福贵在被俘虏后，并没有选择参加解放军，而是选择了拿盘缠直接回家 D.家珍和福贵两人一见面，都激动地哭了起来，这哭声里有积攒已久的思念、艰难和痛苦 （2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 　A　 A.在描写雪夜时，小说描绘了国民党军队伤员“像哭”“像笑”的疼痛无法忍受的声音，一个“涌”字 B.福贵一家人的对话语言非常符合人物形象特征，语言含蓄委婉且富有内涵，反映了一个普通百姓在历经劫难后对和平美好生活无比的珍惜。 C.小说用比较详细的笔墨写被俘国军吃馒头的情形，既显得滑稽好笑，又让人同情 D.文中画线句既有柔美的环境描写，也有真切的心理描写；既有动作描写，一幅合家团圆的画面跃然纸上。 （3）小说选文部分以“我”为叙事视角，请结合文本分析这样写的好处。 （4）请结合小说选文部分具体内容，分析标题“活着”的丰富意蕴。 【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。 （2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。 （3）本题考查分析叙述视角的能力。注意把握叙述角度的种类和特征，结合具体内容分析概括。 （4）本题考查对文章标题的分析理解能力和对小说的审美鉴赏能力。可以从揭示文章主题、概括文意、表现行文思路结构、传达作者情感和吸引读者兴趣等方面进行分析。 【解答】（1）C.“这表明解放军对他的思想教育并没有起多大的作用”错，这仅表明他非常惦记自己的妻儿。 故选C。 （2）B.“语言含蓄委婉且富有内涵”分析错误，对话语言应是真切平实；C.“这突出了国民党士兵缺乏纪律性”说法错误，反映的是士兵当时的饥饿状况。 故选A。 （3）①结合“我们连的阵地在后方，成了伤号的天下”可知，以“我“为叙事视角增强了故事的真实感，村里开始搞土地改革了，“我”作为叙述主体贯穿全文。 （4）①结合“解放军让我回家，还给了盘缠，算算时间。我满身泥土走上了家乡的路，一点都没变”可知，“活着”对每一个生命个体来说都是不容易的，只要一家人天天在一起，福贵在经历劫难后明白了“活着”的道理，就是一家人天天在一起。 答案： （1）C （2）A （3）①“我”是事件的亲历者，以“我“为叙事视角增强了故事的真实感，以“我”为叙事视角使故事情节紧凑集中。 （4）①福贵在经历千难万险后终于“活着”回来了，“活着”对每一个生命个体来说都是不容易的，“活着”的意义其实很简单。 【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）； （2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）； （3）分点分条作答。 二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分） 3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。 象犀珠玉怪珍之物，有悦于人之耳目，而不适于用。金石草木丝麻五谷六材，而用之则弊，取之则竭。悦于人之耳目而适于用，取之而不竭，贤不肖之所得，各因其才，仁智之所见，各随其分，而求无不获者，惟书乎！ 自孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟周之柱下史老聃为多书。韩宣子适鲁，然后见《易象》与《鲁春秋》。季札聘于上国，然后得闻《诗》之风、雅、颂。而楚独有左史倚相士之生于是时，得见《六经》者盖无几，其学可谓难矣。而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。自秦、汉以来，纸与字画日趋于简便，而书益多，世莫不有，然学者益以苟简余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而不可得；幸而得之，皆手自书，惟恐不及。近岁市人转相摹刻诸子百家之书，日传万纸。学者之于书，其文词学术，当倍徒于昔人。而后生科举之士，游谈无根，此又何也？ 余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之凡九千余卷。公择既已涉其流探其源采剥其华实而咀嚼其膏味，以为己有，发于文词，见于行事，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而藏于其所故居之僧舍，此仁者之心也。 余既衰且病，无所用于世，惟得数年之间，而庐山固所愿游而不得者，盖将老焉。尽发公择之藏，庶有益乎？而公择求余文以为记，乃为一言，而今之学者有书而不读为可惜也。 （选自苏轼《李氏山房藏书记》，有删改） （1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分 公择既已涉A其流B探C其源D采剥E其华F实G而咀嚼H其膏味 （2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 　A　 A.“各因其才”与“因遗策”（《过秦论》）两句中的“因”字意思相同。 B.透，指前往，与“始透还家门”（孔雀东南飞并序》中的“透”字意思不同。 C.《史记》，是由司马迁撰写的纪传体史书，分本纪、表、书、世家、列传五部分。 D.凡，指总计，与“轩凡四遭火”（《项脊轩志》） （3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 　C　 A.文章第一段将书与“象犀珠玉怪珍之物”“金石草木丝麻五谷六材”进行对比，指出了书之于人的好处。 B.文章第二段先写古人得书之难、读书之刻苦，然后批评了“后生科举之士，皆束书不观 C.李公择将书赠给自己曾经居住过的僧院是因为李公择离开僧院以后，山中的人怀念他，把他住过的地方命名为“李氏山房”。 D.作者希望自己能终老于庐山，利用余生有限的闲暇时光，遍读李公择藏书中还没有见过的书 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①士之生于是时，得见《六经》者盖无几，其学可谓难矣。 ②而书益多，世莫不有，然学者益以苟简 （5）请根据文章最后一段内容，概括说明作者写《李氏山房藏书记》的原因。 【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 （2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。 （3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 （5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。 【解答】（1）句意：李公择已经广泛地涉猎了各类图书，探讨了它们的源流，并且仔细品尝了其中的美味，各自断开；“采剥其华实”“咀嚼其膏味”句式相对，并且“而”字一般放在句首。 故BDG处断开。 （2）A.错误。不同，凭借。句意：各凭他们的才华。 故选A。 （3）C.错误，强加因果关系，供其无穷之求，李公择并不是因为山中的人怀念他把他住过的地方命名为“李氏山房”，他赠送给后来之人书的目的，而满足不同才分的人各自相应的需求。 故选C。 （4）①“之”，主谓之间；“生于是时”，“于是时生”，能够，大概，能够读到《六经》的人大概没有几个。 ②前一个“益”，渐渐地，更加，马虎简略。译文：因而书籍渐渐地丰富起来，然而读书的人却越来越不认真？ （5）由原文“而公择求余文以为记”可知，应李公择之约所写，而今之学者有书而不读为可惜也”可知，希望让后来的人知道从前君子读书的困难。 答案： （1）BDG （2）A （3）C （4）①读书人在这样的时代出生，能够读到《六经》的人大概没有几个。 ②因而书籍渐渐地丰富起来，世上没有人没有书，为什么呢？ （5）①李公择邀请“我”为他的庐山藏书作记，应他之约所写。 ②想要借此希望当今求学的人（“学者”）认识到读书的重要性。 参考译文： 象牙、珍珠，能让人看了感到愉悦。金、石、草、木、丝、麻、五谷，能适于实用，索取就穷尽，而又适于实用，取它而不尽，各凭他们的才华，各随他们的天分，然而只要求取就没有人无收获的！ 孔子这样的圣人。在这个时候。韩宣子到鲁国。季札被中原诸侯国邀请、雅、颂。而楚国只有左史倚相。读书人生在这个时代，他们的学习可说是很困难的，道德修养都很深厚。从秦汉以来，造纸方法和文字笔画一天比一天趋向简便，世人没有谁不拥有，什么道理呢，自称他们年轻时；侥幸得到了，日夜诵读。近年书商辗转翻刻，一天要流传一万张纸，多而且容易获取到这样的地步，理应超过前人好多倍，都把书捆起来不读，这又是什么道理呢？ 我的朋友李公择。公择离开后，把他住过的僧房命名为“李氏山房”。公择已经广泛地涉猎了各类图书，采撷了其中的精华，化为己有，表述在文章上，而在当代出名了，未曾稍有损坏，供他们无穷无尽地索求。因此不把书藏在家中。这是仁者的心思啊！ 我既衰弱又生病，希望能有数年的空闲。而庐山本来想去游览但不能成行。我将全部打开公择的藏书，或许有益吧，于是替他写了几句，而现在求学的人有书却不读是可惜的。 【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。 （二）古代诗歌阅读（本愿共1小题9分） 4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。 柳州峒氓 柳宗元① 郡城南下接通津，异服殊音不可亲。 青箬裹盐归峒客，绿荷包饭趁虚②人。 鹅毛御腊缝山罽③，鸡骨占年拜水神。 愁向公庭问重译，欲投章甫④作文身。 [注]①本诗作于元和十二年，柳宗元被贬为柳州刺史不久。②趁虚，指赶集。③罽，这里指用鹅毛缝制的衣被。④章甫，语出《论语》“端章甫” （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　C　 A.“不可亲”写诗人初到柳州的内心感受，因为文化、语言差异，没有亲近感。 B.“异服殊音”“青箬裹盐”“绿荷包饭”紧扣了标题中“峒氓”二字来描写。 C.颈联写“峒氓”鹅毛御腊、鸡骨占年等习俗，凸显了“峒氓”的愚昧落后。 D.“愁向公庭问重译”写诗人为公事要靠翻译发愁，照应了首联“殊音”二字。 （2）结句“欲投章甫作文身”意蕴丰富，请结合诗句简要分析。 【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生分析诗句丰富意蕴的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 【解答】（1）C.“凸显了‘峒氓’的愚昧落后”说法错误，从全诗看，凸显的是柳州的地方色彩。 故选C。 （2）最后两句抒写心意，表示愿意随俗，欲投章甫作文身”，越国人断发文身。这里化用这个故事； 作者不乐意只在公庭上通过译员来和峒氓接触，而宁愿抛掉中原的士大夫服装，在身上也刺上花纹，与他们亲近、融入当地百姓生活的心理； 同时，“投章甫”也意味着作者很难再回到朝廷任职。 答案： （1）C （2）①诗人想到抛弃汉地的衣服和文化投入异方之俗；②既传达了诗人渴望自己能入乡随俗；③也表达了对仕途无望的哀怨自伤的心情。 译文： 柳州城南连接着四通八达的渡口，峒人服饰不同言语不通无法亲近。 回家去的人拿青箬竹叶裹着盐巴，赶集来的人用绿色荷叶包着食品。 用鹅毛装填被褥抵御冬寒，以鸡骨占卜年景祭拜水神。 为判决案件要靠翻译发愁，真想脱掉官服当纹身峒人。 赏析： 此诗头二句写初到柳州时的感受。“郡城南下接通津。”这两句是总起，深含感叹之情。 中间四句接着写峒氓的生活、习俗，多住在山村，要到郡城集市去买、四两句接着描写他们赶集的情景：“青箬裹盐归峒客。”这两句是用倒置法。第五句“鹅毛御腊缝山罽”，说在天气寒冷的腊月里。下句接着写峒氓的迷信风俗。“鸡骨占年”，以为占卜可以知道年景的好坏，即向水神礼拜，问水神祈祷一年的好收成，富有浓厚的地方色彩。 最后两句抒写心意，表示愿意随俗，欲投章甫作文身，越国人断发文身。这里化用这个故事。作者不乐意只在公庭上通过译员来和峒氓接触，随峒氓的习俗，学习他们的样子。 这首诗用朴素的语言，如实地描写出诗人和柳州少数民族人民生活接近的情况。最后却“欲投章甫作文身，而民间有迷信风俗，而愿意和他们在一起。对一个封建社会中的地方官来讲。正因为这样，施政能够从人民的生活实际出发，做了不少有利于民的好事，引导人民发展生产，兴办学校，特别是想方设法赎回许多被典质的贫苦人民的子女，因此作者任柳州刺史虽仅四年便病逝了。至今柳州还有纪念他的“柳侯祠”。 【点评】理解诗歌的方法： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）归有光《项脊轩志》中，写到祖母时，作者用“　以手阖门　”和“　持一象笏至　”两处动作描写，分别写出了祖母不忍打扰孙儿读书的关爱之意和对孙儿取得功名的殷殷期许。 （2）“风”经常撩动文人的情思，如杜甫《登高》中“　风急天高猿啸哀　”一句渲染了悲凉的气氛，引发诗人无尽的愁绪；李煜（虞美人》中“　小楼昨夜又东风　”一句牵引出词人的故国之思。 （3）“清明”是我国的一个重要的节日，也是二十四节气之一，在古代成了诗人寄托情感的重要载体　素衣莫起风尘叹　，　犹及清明可到家　”两句。 【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。 【解答】故答案为： （1）以手阖门 持一象笏至（重点字：阖） （2）风急天高猿啸哀 小楼昨夜又东风（重点字：啸） （3）素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家（重点字：素） 【点评】名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。 例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》） 如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。 三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，11分） 6．（11分）阅读下面的文字，完成下列各题。 傍晚的药王山，很是安静。车轮在柏油路上驶过，留下沙沙沙的声音。不时有鸟儿飞来飞去，更添几许幽静。药王山下，溪水淅沥地响。“空山新雨后”的意境也不过如此吧。山尖上云岚缭绕（A）。药王山脚有村民站在溪边吃晚饭。他们吃的食物叫饭馃。山村人家的食物简单，却令人赏心悦目。豌豆碧绿清甜，笋丝鹅黄鲜嫩，加之翠绿和深红的点点葱花与辣椒，呼啦呼啦入得口中，吃起来深觉过瘾。原本是（B）的白米饭，在立夏这一天，这是乡村日子的花样吧。 到了立夏这一天，我常常也会自己去菜场。我母亲总是会教我做这样那样的食物来吃，每一个小小的步骤都要详尽说与我听，（C），正是农人们对于日子的郑重态度。 民间衡量健康，一贯以体重为标准，体重增加便值得欢欣鼓舞。所以立夏这天人称重，只能向外挂，表示数量增加时代变化了——你看现在，大人们多以苗条为美，平日里的健身房也常常人头攒动，都要减肥呢。立夏这天也不例外 （1）请在文中空缺处填入恰当的成语。 （2）文中画波浪线的部分改为“豌豆、笋丝、葱花与辣椒”意思基本相同，但原句表达效果更好，请简要分析。 （3）下列各项中的破折号与文中的破折号，作用相同的一项是 　B　 A．打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？ B．这里也可以看到某人新得到的奇珍——一个出土的玉扇坠儿，或三彩的鼻烟壶。 C．好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。——帕斯卡尔《思想录》 D．牢记职责使命引领社会风尚——中国记协新闻道德委员会倡议书 【分析】（1）本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。 （2）本题考查学生分析句子表达效果的能力。要比较句子的表达效果，应从修辞运用、句式特点、语序、语体风格、精妙用词（动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的）等方面与原句进行分析比较。 （3）本题考查分析破折号作用的能力。做此题需要学生对标点符号的作用有一定的了解，在平时学习中注意积累。 【解答】（1）第一空，语境强调山尖上云岚缭绕，故填“若隐若现”，看不清楚。 第二空，后文提到在立夏这一天，与上文语境形成对比，故填“平淡无奇”，没有吸引人的地方。 第三空，语境强调母亲教我做食物时的耐心，故填“不厌其烦”，形容耐心。 （2）结合“豌豆碧绿清甜，笋丝鹅黄鲜嫩，内容上、笋丝的鹅黄鲜嫩，突出强调了食材不同的颜色，生动细腻，写出了食物的诱人。 结构上，原句详细描写了食材的颜色，也使下文写人们吃得津津有味地画面更生动形象，表达严谨，大大削弱了语言的表现力。 （3）文中的破折号表示补充说明。 A.表示话题转折。 B.表示补充说明。 C.用于引文、注文后、出处或注释者。 D.用于副标题之前。 故选：B。 答案： （1）A.若隐若现B.平淡无奇C.不厌其烦 （2）原句细致描述了豌豆、笋丝、味道或形状，也使下文写人们吃得津津有味地画面更生动形象。 （3）B 【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分） 7．（9分）阅读下面的文字，完成各题。 古人用上等蚕茧抽丝织绸，将余下的恶茧、病茧用漂絮法制取丝绵；每次漂絮完的蔑席上都会遗留一些残絮，①_______，纤维薄片晾干后剥离下来，②_______，只能供有钱的达官显贵书写使用。 东汉元兴元年，蔡伦将自制的植物纤维纸献呈汉和帝，得到汉和帝的褒赞和赏赐，纸张逐渐取代笨重的竹简和昂贵的丝帛，成为即使是平民百姓也用得起的书写用品。 蔡伦改进的造纸术，③_______，还规范了工艺流程，蔡伦主要利用废弃的麻料和易得的树皮，使生产成本得以大幅降低。在生产制作上，创造了“锉、煮、捣、抄、烘”五步造纸工艺流程。 改进造纸术的蔡伦推动了人类社会文明的进步，在世界各国的推广、应用，对世界文明的进步起到了一系列深远的影响。 （1）请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。 （2）文中画波浪线的句子有两处语病，请找出并加以修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语 【分析】（1）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。 （2）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。 【解答】（1）①前文提到“用篾席多次漂洗残絮”，后文说“纤维薄片晾干后剥离下来”，补写为“会形成一层纤维薄片”，后文说“只能供有钱的达官显贵书写使用”，所以补写“价格昂贵”，这里需要一个与之呼应的关联词“不仅”，可知蔡伦改进造纸术不仅在原料范围上有所拓展。 （2）划线句子有两处语病：一是语序不当，推动世界文明进步的应该是造纸术；二是搭配不当，把“起到”改为“产生”。 答案： （1）①会形成薄薄的纤维片②价格昂贵③不仅降低了生产成本 （2）蔡伦改进的造纸术推动了人类社会文明的进步，在世界各国的推广，对世界文明的进步产生了一系列深远的影响。 【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 四、写作（60分） 8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 中国天文学史上曾发生过著名的浑盖之争，这场争论持续了一千三四百年之久，引起了人们的关注。在这场争论的影响下，提出了更多的宇宙结构学说。在生活中，我们也常常会因为观点不同而产生争论。有时候，从而促进交流和进步；但有时候 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章，表达你的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道材料作文题。 审题分析： 本题给出的材料围绕“争论”展开，通过中国天文学史上著名的浑盖之争作为引子，探讨了争论的双重性质：一方面，争论可以促进思想的碰撞、深化理解和推动进步；另一方面，如果处理不当，争论也可能导致冲突和矛盾的加剧。题目要求考生根据这一材料，表达自己对争论的思考与感悟。 在审题时，我们需要把握以下几个关键点： 争论的普遍性：生活中争论无处不在，它不仅是学术探讨的常态，也是人际交往中不可避免的一部分。争论的双重性：争论既有积极的一面，如促进思考、增进理解；也有消极的一面，如可能引发冲突。 争论的处理方式：如何驾驭争论，使其成为促进交流与进步的工具，而非破坏和谐的因素，是本题探讨的核心。 参考立意： 1.论争论的艺术：在碰撞中寻求共识 立意阐述：本立意聚焦于争论的处理艺术，强调在争论中保持理性、尊重与包容，通过有效的沟通与交流，使争论成为增进理解、达成共识的桥梁。可以探讨如何在争论中学会倾听、学会表达、学会妥协，以达到和谐共处的目的。 2.争论：文明进步的催化剂 立意阐述：从积极的角度看待争论，认为争论是推动社会文明进步的重要力量。通过历史上的各种争论，人们不断挑战旧有观念，探索新知，促进了科学、文化、哲学等领域的发展。可以列举一些因争论而诞生的伟大思想或发明，阐述争论对于人类文明进步的推动作用。 3.理性对待争论，构建和谐社会 立意阐述：本立意强调在构建和谐社会的过程中，应理性对待争论。通过建立健全的沟通机制、培养公民的理性素养、弘扬包容和谐的社会风气，使争论在可控范围内进行，避免其升级为破坏社会稳定的因素。可以分析当前社会中存在的非理性争论现象，提出相应的解决策略。 4.争论中的自我成长 立意阐述：从个人成长的角度探讨争论的价值。认为争论不仅是对外在观点的挑战，更是内在自我反思与提升的过程。在争论中，人们需要不断审视自己的观点、逻辑和论据，从而发现自己的不足并努力改进。可以分享个人在争论中的成长经历或见闻，阐述争论对个人思维能力、表达能力以及人际交往能力的提升作用。 【解答】 争论之光：照亮智慧与和谐的路径 在历史的长河中，既照亮了人类探索未知的征途。中国天文学史上的浑盖之争，它不仅推动了宇宙结构学说的发展，既是思想的碰撞，关键在于我们如何驾驭它。 争论：智慧的火花争论。在浑盖之争中，每一种观点的提出。这种挑战促使人们深入思考，从而催生了更多新的宇宙结构学说。”同样。争论、拓宽视野。 争论：理解与沟通的桥梁然而，更重要的是在过程中增进理解与沟通，往往需要深入阐述自己的观点。这种双向的交流，促进彼此之间的理解和尊重，虽然双方立场相左，观众往往能更全面地认识问题。 争论：和谐社会的催化剂当然，过度的争论可能会演变为无谓的争执。但只要我们能够秉持理性，争论就可以成为推动社会和谐进步的催化剂，我们学会了倾听、学会了在差异中寻找共识，对于构建一个多元、和谐的社会至关重要。 总而言之，它既可能带来智慧的火花。关键在于我们如何运用它、理性的思维，让争论成为我们成长的阶梯、和谐的催化剂，我们不仅能更好地理解世界，从而在不断的探索与实践中。 【点评】材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。③提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2024/7/26 22:03:40；用户：语数外；邮箱：15290311958；学号：48861359 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$