2.4常见的动物（第一课时）（包含上课流程）

1.课前播放视频 准备：板书、小游戏、卡片(磁铁)、遥控器、小组合作学习分组 2.课题 (1)说说最喜欢的动物，或知道的动物 (2)动物多→125万→全部研究困难，怎么办呢？→类比小游戏“找回形针” 3.小游戏”比一比,看谁先找到” (1)认识回形针→课代表比赛→采访:先/后找到原因 (2)生活中分类好处→动物分类意义→更好地研究和识别各种动物 4.活动:依据“是否具有某一特征”将分两类 (1)教师举例→学生思考 (板书：分类意义) (2)学生分类→说出分类依据 （副板书：依据） (3)分类依据很多→不同的分类依据,分类结果不同 (4)按自己意愿分类→混乱→统一?→林耐→一代一代科学家完善 5.自主学习:科学分类依据 (1)分类依据→思考前面活动的分类依据分别属于以上哪类？ (板书) (2)科学分类依据→科学分类的方法和步骤→小组合作学习解决问题 6.小组合作学习: 尝试对动物进行逐级分类 7.科学家的逐级分类 (1)分类要求 (2)小组讨论交流确定小组方案，代表到黑板演示→科学家的逐级分类方法 (3)分类:是把那些特征相似的动物归类到一起，使他们的关系变得更加清晰，从而有利于更好地研究和识别他们 (4)为清晰体现逐级分类思想，确定分类等级，分别是______ (板书) (5)7个分类等级间的关系？→一起通过一个小活动，来寻找他们之间的关系 8.活动:7个分类等级之间的关系 (1)有生物分类地位的图片→一位学生代表一种生物 (2)选到的同学代表请将你代表的物种放在自己的胸前,排成一行 (3)依据自己代表生物的分类地位，判断是否位于老师说出的分类等级中 (4)活动中思考三个问题 (5)刚才的活动，用图表呈现 9.根据图, 解决三个思考题 小组讨论解决三个思考题 (板书) 10.林耐的科学家之路 11.格言，挂牌 小结→科学分类奠基人→林耐的科学家之路→谈收获→格言→植物挂牌 12.13.课堂练习 14.慰灵碑 $$ * 课前播放视频 2.4 常见的动物 第1课时 * 1.说说你最喜欢的动物，或知道的动物 2.动物很多，每一种都研究很困难，怎么办呢？→类比小游戏“找回形针” 小游戏：比一比看谁先找到？ 1.派两名代表比赛 2.到讲台前，同时开始寻找 3.一找到回形针,马上举手示意 * 1.认识回形针 2.两位科学课代表比赛,一找到回形针,马上举手给大家看 3.采访:先找到/后找到原因 4.生活中分类的好处→动物分类→更好地研究和识别各种动物→尝试分类 活动: 依据“是否具有某一特征”分两类 蝴蝶 老虎 熊 鸽子 海豚 猫 * 1.教师举例：依据是否具有某一特征进行分类 分类→说出分类依据 (板书学生说的分类依据→特征) 2.给动物分类的分类依据很多→不同的分类依据,分类结果不同 3.每个人都按自己喜欢的特征进行分类→混乱→如何将对动物的分类同一起来→林耐→代代完善→自主学习“科学分类方法” 自主学习 1.学习课本p57的第1段文字,思考: (1)科学的分类方法是以哪些为分类依据进行分类的? (2)你觉得前面活动中的分类依据，分别属于以上科学分类依据中哪类? * 1.科学分类方法的依据→进行科学分类的方法和步骤又是怎样的呢？ 2.科学家依据各种动物在形态结构、生活习性等特征的相似程度，确定它们的亲缘关系的远近程度，再对动物进行逐级分类的 3.尝试着用科学家的逐级分类方法，对刚才的动物进行逐级分类 小组合作学习 请采用每次只分类出去一种与其他几种相似点最少的动物的方法，对刚才的6种动物进行分类 * 1.尝试着用科学家的逐级分类方法，对刚才的动物进行逐级分类（小组讨论交流确定小组方案，代表到黑板演示） * 2.原来科学的分类 ：是把那些特征相似的动物归类到一起，使他们的关系变得更加清晰，从而有利于更好地研究和识别他们 3.为了清晰地体现逐级分类的思想，科学家还确定了对生物进行逐级分类的7个分类等级，他们分别是________？集体回答 4.那么这7个分类等级之间的关系又是怎样的呢？我们通过活动一起来解决这个问题。 活动: 7个分类等级的相互关系 活动规则: 依据你所代表的生物的分类地位，判断你是否位于老师说出的分类等级中，请不属于的同学出列。 思考：随着分类等级由大到小(界→种)的过程中, 各等级包含的生物的: (1)种类数目怎么变？ (2)生物间的相似程度怎么变？ (3)亲缘关系怎么变？ * 1.老师这里有一些生物的图片，它在七个分类等级中的大致地位，已经写在了图片的下方。每一种动物我们都请一位学生代表来表示。 2.选到的同学代表请将你代表的物种放在自己的胸前 3.然后请依据你所代表的生物的分类地位，判断你是否位于