第七单元 大单元作业设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

统编教材五年级(上册)第七单元作业单 学校 班级 姓名 一、单元概况 部编版小学语文五年级(上册)第七单元 (1) 教学主题:四时景物皆成趣 (2) 语文要素:阅读——初步体会课文中的静态描写和动态描写。 习作——学习描写景物的变化。 (3) 教材内容 1.古诗词三首(精读课文) 2.四季之美(精读课文) 3.鸟的天堂(精读课文) 4.月迹*(略读课文) 习作: 即景 语文园地 二、单元作业目标 序号 单元目标描述 单课对应目标 认知 水平 21 22 23 24 园地 习作 1 认识17个生字,读准3个多音字。 √ √ √ √ 识记 2 会写26个字,会写23个词语。 √ √ √ 识记 3 有感情地朗读课文。借助注释,联系上下文,想象课文中所描绘的景象,初步体会课文中的静态描写和动态描写。 √ √ √ √ 理解 4 背诵《古诗词三首》《四季之美》。默写《枫桥夜泊》。 朗读、背诵《渔歌子》。 √ √ √ 识记应用 5 品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句。 √ √ √ √ 应用 6 观察某种自然现象或某处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得,并把题目补充完整。能按照一定的顺序描写景物,写出景物的动态变化。 √ 理解应用 7 能交流动态描写和静态描写的语句,初步体会这样表达的好处并能主动积累。 √ 理解 应用 8 能为元旦联欢会设计一张海报。 √ 应用 9 仿照例句,体会静态描写和动态描写的作用,学习把画面写具体。 √ 应用 3、 单元作业框架 年级/册次/单元 五年级上册第七单元 教学目标 预学作业 随堂作业 课后作业 长程作业 水平 等级 1.认识17个生字,读准3个多音字。 1. 初读课文,圈出文中要求会认的字,在课后双横线处组一个词。 2. 查找确定多音字读音并各组一个词。 完成随堂作业单 复习生字(可由家长减免) (必做) 知道 2.会写26个字,会写23个词语。 再读课文,圈出要求会写的字,在《习字册》上自主学习一半以上生字。 边学边在《习字册》上描红一个写一个难点生字。 1.完成《习字册》本课剩余生字。 2.完成随堂练习单听写生字词部分。 知道 3.有感情的朗读课文,想象诗句描绘的景象,体会其中的静态描写和动态描写。借助注释,理解《长相思》的意思,试着体会作者的思想感情。 有感情的朗读课文。 1.完成随堂作业单。 2. 根据诗句创作一幅画(选做) 用自己的话说说课后题中诗句的意思。 识记理解 4.反复朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。 联系上下文,体会句子中的动态描写。 熟读课文。 完成随堂作业单。 仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。(选做) 1.收集或创作描写四季之美的诗句(必做) 2.把景物变化制作成小视频与制作四季书签(二选一) 理解 应用 5.课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关语段。 朗读课文,说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。 交流:两次看到“鸟的天堂”的不同情景。 。 完成随堂作业单。 阅读链接:巴金的《筑渝道上》 配乐录制课文朗读,歌曲表演(选做) 理解 6.读课文,说说月亮的足迹都出现在哪里。找出觉得有趣的地方,体会作者细腻的感受和动人的描写。 批注:月亮的足迹都出现在哪里。 交流:有趣的地方。 完成随堂作业单。 理解 7.有感情地朗读课文。借助注释,联系上下文,想象课文中所描绘的景象,初步体会课文中的静态描写和动态描写。 1.完成课本习题。 P93 2.完成课本习题。P95 应用 8.品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句。 当堂完成片段练笔。 用文字和图画把发现的自然美景记录下来。 理解应用 9.观察某种自然现象或某处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得,并把题目补充完整。能按照一定的顺序描写景物,写出景物的动态变化。 当堂完成习作提纲作业单。 当堂完成习作。 理解 应用 10.能交流动态描写和静态描写的语句,初步体会这样表达的好处并能主动积累。 读语文园地交流平台,初步体会静态描写和动态描写在景物描写中的妙处。 完成随堂作业单。 理解 11.能为元旦联欢会设计一张海报。 交流素材。 设计宣传海报。 理解 应用 12.仿照例句,体会静态描写和动态描写的作用,学习把画面写具体。 完成课本习题P104。 应用 13.背诵诗词《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思《渔歌子》》和课文《四季之美》。默写《枫桥夜泊》。 查阅本诗解读资料,了解诗词大意。 完成随堂作业单。 朗读,读出诗词的韵律。 自主复习,背诵默写(家长可减免)。 识记理解 备注: :代表笔头作业。 四、单元作业内容 (一)预习建议1.学习每篇课文前,至少将文章读三遍:读第一遍,圈出文中要求会认的字,在课后双横线处各组一个词,查找确定多音字读音并各组一个词;读第二遍,在文中圈出要求会写的字,圈出偏旁,并注音;第三遍,留意文章作者、文章写作背景,文中不理解的地方等,能查找资料解决的先解决,不能解决的留到课上。 2.围绕本单元语文要素——初步体会课文中的静态描写和动态描写。学习描写景物的方法。 (二)基础性作业 【识字与写字】 春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳;夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓;秋天的风,凉爽而惬意,为落叶送去温馨的问候;冬天的雪,慈祥而温厚,为庄稼带来多情的呵护。亲爱的同学们,日月轮回,四季更替。我们每天肆意畅快的享受着大自然给我们的馈赠。接下来,让我们走进第七单元的课文,一起来欣赏自然之美。 一、读拼音,写词语。 s n b bo( )把船t ng b ( )在h p n( ),自己上岸,走进s mi o( )。 这棵r ng sh ( )非常茂盛,下垂的枝条ji ch n ( )在一起,非常壮观。 他p o k i( )杂事,加入到这个l sh ( )团队。 公园的景色令人x n ku ng sh n y ( )。 二、给加点的字注音。 看到果园中硕果累累( ),我们一家露出开心的笑容。妈妈忙着摘水果,我们在一旁搬运,累( )得满头大汗。 随着楼房的更( )新速度,我们的城市更( )加美丽了。 妈妈悄( )无声息地来到我的房间,帮我盖好被子后又悄( )悄地走出了房间。 三、写出下列加点字的意思。 1.竹喧归浣女。( ) 2.随意春芳歇。( ) 3.身向榆关那畔行。( ) 4.聒碎乡心梦不成。( ) (三)发展性作业【课文内容梳理与探究】 《古诗三首》随堂作业单 1、 充分调动感官,从光、声、色、动、静等方面展开联想,完成导图。 二、思辨与表达。 (一)以下是关于“竹喧归浣女”和“莲动下渔舟”的图片,请认真观察,积极思考,借作者之口进行创作说明。 (小提示:“竹喧”时是先闻其声还是先见其人?“莲动”时渔舟可不可见?) (二)如果让你给“竹喧归浣女,莲动下渔舟”这句诗创作一幅画,你会怎么画呢?请用画作来表达你的奇思妙想吧!(选做) 《四季之美》随堂练习单 1、 感受四季之美,完成思维导图。 2、 阅读与提升。 (一) 春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。 ——《四季之美》 这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ——《呼兰河传》 你看出标红的词语的构词规律了吗?这样给颜色取名字多有意思啊!你也试着写几个吧。 ( ) ( ) ( ) (二) 约翰 康斯太勃尔曾每天观察天空,完成了《云朵习作》 请你观察图片,或联系生活中的观察,用上刚刚你给颜色取的新名字,也通过描写云朵的颜色变化写出它的动态美吧!(选做) 《鸟的天堂》随堂练习单 2、 根据作者两次游览“鸟的天堂”的经历,补充思维导图。 二、“阅读链接”选自巴金的《筑渝道上》,他表达了对自然和生命的热爱和赞美,文中还有哪些句子表达了这样的感情呢?请在文中画出并写上自己的感受。 三、标注到最后,你知道为什么巴金会发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”的感叹了吗?请把自己的想法写在下面。 《月迹》随堂练习单 一、月亮的足迹都出现在哪里呢?边读边在课文中画出相关词语,并按顺序把这些词语写在脚印上。这两个词让我感受到月光宁静柔和的静态美。 小河 院子 中堂 作者把月光和灯光进行了对比,让我们感受到了月光非常明亮。 二、照样子,给课文做旁批。做好后跟小组同学交流吧! 1. 满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。 作者的想象真奇妙!者 2. 我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。 这两个动词写出了月光的动态美。词 作者采用了拟人的写法,形象生动地写出了月光的顽皮可爱。 3. 我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了。 (四)课后作业【表达与交流】 一、用自己的话说说下列诗句的意思。 1.明月松间照,清泉石上流。_ 2.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 _ 二、说说你喜欢的季节?有动有静,让画面更鲜活。(选做) _ _ 三、习作: “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”是日出即景;“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”是日落即景;“野径云俱黑,江船火独明”是雨前即景;“白雨跳珠乱入船”是雨中即景……大自然每时每刻都在变化,有哪一刻的美景给你留下了深刻的印象呢?请以“_即景”为题,用你的生花妙笔完成一篇习作,把那一刻的美景分享给我们吧。 写之前先列提纲理清习作思路哦! (五)实践性作业 同学们,在第七单元的学习中,我们从不同时节、不同地点领略了自然之美。无论是初秋薄暮、雨后初晴的山景,还是美丽动人的南国风光,都令我们不禁感叹!法国著名雕塑家罗丹曾说过:“生活中并不缺少每,而是缺少发现美的眼睛”。接下来的时间里,请你用心去观察,感受大自然的美丽。 要求:走进大自然,观察景物的变化,寻觅四季的踪影(如:冬日里的一缕阳光、寒风中的落叶、夕阳下的城楼……)。将你所发现的自然之美用文字和图画的方式记录下来,介绍给大家。 (六)长程作业、跨学科作业 利用两周时间完成第一至三项作业。 1、 做一个小诗人。(必做) “腹有诗书气自华”。在古诗词中,描写四季景致的诗词数不胜数。它们意境优美,如梦如幻。你还知道哪些关于描写四季之美的诗句呢?请收集一句诗句,再创作一句。 季节 收集到的诗句(出处)或创作的诗句 2、 做一个小记者。(选做) 1.利用相机等设备将你发现的景物变化记录下来,并制作成小视频或美拍。 2.“四时景物皆成趣”,参考单元导语中的配图,抓住每个季节特定时间点的特定景物,结合画面的动态景物和静态景物。制作属于自己的四季书签。 三、做一个文艺家。(选做) 1. 收集资料,了解本单元精读课文中的“写作背景或故事”。为每篇课文配上一首动人心弦的音乐。利用多媒体设备,独立录制带有音乐的课文朗读,将录好的音频发送至班级交流群或学习小组内,互相交流。 2. 找一找关于祖国壮丽山河、自然之美、四季风光的歌曲,小组合唱,创编舞蹈,在班级中演一演。 四、做一个设计师 元旦节快到了,为元旦联欢会设计一张海报吧。要有打动人的宣传语,还还可以配上好看的图画,看看谁制作的海报吸引人。 1. 通过查找资料,了解“元旦”的由来以及其意义。 2. 实地观察商场等地方的海报设计,拓宽自己的思路。 3. 收集一些宣传语,了解宣传语的特点。 单元整体回顾 序号 项目 完成情况 自评 师评 1 单元作业单 ( ) ( ) 2 整本书阅读 ( ) ( ) 3 古诗文积累 ( ) ( ) 4 每日练字 ( ) ( ) 备注:1.序号和项目可根据具体情况,自主增删; 2.整本书阅读完成情况,填写书名,已读页码; 3.古诗文积累完成情况,填写诗词作者、题目; 4.采用星级评价制,括号中可填写数字1-5。 五上“整本书阅读”推荐书单 【快乐读书吧】 1.民间故事:《中国民间故事》(中国) 2.民间故事:《一千零一夜》(阿拉伯) 3.民间故事:《列那狐的故事》(欧洲) 【课内作家】 4.散文类:《白鹭》郭沫若 著 5.散文类:《落花生》许地山 著 6.散文类:《春酒 桂花雨》琦君 著 7.散文类:《俗世奇人》冯骥才 著 8.散文类:《致父亲+致母亲》梁晓声 著 9.散文类:《鸟的天堂》巴金 著 10.散文类:《月迹》贾平凹 著 11.散文类:《我的长生果》叶文玲 著 12.科普类:《动物素描》(法)布封 著 【课外拓展】 13.古诗类:《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍 著 14.童诗类:《一个孩子的诗园》(英)斯蒂文森 著 15.神话类类:《这就是二十四节气》高春香邵敏 文 16.经典类:《绘本聊斋》蒲松龄著,马兰、王育生等 改编 17.小说类:《一只狗和他的城市》常新港 著 18.小说类:《因为爸爸》韩青辰 著 19.小说类:《野蜂飞舞》黄蓓佳 著 20.小说类:《城南旧事》林海音 著 21.日记类:《安妮日记》(德)弗兰克 著 22.人物类:《居里夫人的故事》(英)杜尔利 著 23.书信类:《亲爱的世界,你好呀》(英)利特尔 著 24.科幻类:《海底两万里》(法)儒勒 凡尔纳 著 25.科普类:《给孩子讲宇宙》李淼 王爽 著 26.科普类:《太空日记》景海鹏、王亚平等 编著 27.同步写作类:《同步作文教程与实训》(五上)郭学萍 主编 28.创意写作类:《小学创意写作》(五上)郭学萍主编 29.古诗创意融合:《诗词中的创意写作课》郭学萍 著 30.同步阅读类:《越读越优秀》(五上)薛法根、崔峦 主编 31.快乐读书吧:《整本书还能这样读》(五上)姜树华 主编 1 学科网(北京)股份有限公司 $$