第一单元大单元作业设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册
统编教材五年级（上册）第一单元作业单
学校 班级 姓名
一、单元概况
部编版小学语文五年级（上册）第一单元
（一）教学主题：万物有灵
（二）语文要素：阅读——初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作——写一种事物，表达自己的感情。
（三）教材内容
1.白鹭（精读课文）
2.落花生（精读课文）
3.桂花雨（精读课文）
4.珍珠鸟*（略读课文）
◎ 口语交际：制定班级公约
◎ 习作：我的心爱之物
◎ 语文园地
二、单元作业目标
序号 | 单元目标描述 | 单课对应目标 | 认知 水平 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 园地 | 口语 | 习作 | |||
1 | 认识25个生字，读准1个多音字。 | √ | √ | √ | √ |
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| 识记 |
2 | 会写30个字，会写25个词语。 | √ | √ | √ |
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| 识记 |
3 | 把握课文主要内容，体会作者表达的情感。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会人与物、人与自然之间的情感。 | √ | √ | √ | √ | √ |
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| 理解 |
4 | 体会、积累蕴含作者情感的句子。 | √ | √ | √ | √ |
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| 理解 |
5 | 能仿照课文，用一段话写一写由一种事物想到的人。 |
| √ |
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| 应用 |
6 | 结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。 | √ | √ | √ |
| √ |
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| 理解 |
7 | 比较同一个词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 |
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| √ |
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| 理解 应用 |
8 | 尝试运用借助事物抒发情感的方法，写清自己的心爱之物的样子、来历等，抒发喜爱之情。 |
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| √ | 应用 |
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9 | 合理控制发言时间，尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定切实可行的班级公约。 |
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| √ |
| 应用 |
10 | 背诵课文《白鹭》和古诗《蝉》。 | √ |
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| √ |
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| 识记 |
三、单元作业框架
年级/册次/单元 | 五年级上册第一单元 | ||||
教学目标 | 预学作业 | 随堂作业 | 课后作业 | 长程作业 | 水平 等级 |
1.识25个生字，读准1个多音字。 | 1． 2．
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| 复习生字（可由家长减免） | 梳理与大自然有关的偏旁如三点水、木字旁、草字头、鸟字旁、虫子旁等的生字。（必做） | 知道 |
2.会写30个字，会写25个词语。 |
| 边学边在在《习字册》上描红一个写一个难点生字。 | 1.完成《习字册》本课剩余生字。 2.完成随堂练习单听写生字词部分。 | 知道 | |
3.了解课文《白鹭》主要写了白鹭活动的哪几个场景，体会作者对白鹭的喜爱之情。 | 思考、调查：你最喜欢什么鸟？了解它有哪些特点，喜欢干什么。 | 完成随堂作业单 |
| 制作小书《鸟类大全》（与《植物百科》二选一做） | 理解 应用 |
4.了解课文围绕“落花生”写了哪些内容，父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ |
| 完成随堂作业单。
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| 种花生、尝花生。（必做） | 理解 应用 |
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5.了解桂花给作者带来了哪些美好的回忆，文章表达了作者怎样的情感。 | 交流：童年时代，什么事物最让你难以忘怀，你们之间有哪些美好的回忆。 | 完成随堂作业单。
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| 制作小书《植物百科》（与《鸟类大全》二选一做） | 理解 |
6.了解作者是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的，体会作者与珍珠鸟之间的情谊。 | 交流：回想自己与小动物从初识到熟悉到新来的过程。 | 完成随堂作业单。
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| 理解
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7.体会、积累蕴含作者情感的句子。 |
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| 应用 |
8.能仿照课文，用一段话写一写由一种事物想到的人。 |
| 课本P5小练笔
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| 理解应用 |
9.结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。 | 调取阅读经验，回忆运用对比写法的部分。 |
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| 理解 应用 |
10.比较同一个词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 | 读语文园地词句段运用第二题，查字典理解词语的不同意思试着选择。 |
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| 理解 |
11.尝试运用借助事物抒发情感的方法，写清自己的心爱之物的样子、来历等，抒发喜爱之情。 |
| 当堂完成习作提纲作业单。
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| 知道 |
12.合理控制发言时间，尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定切实可行的班级公约。 |
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| 应用 |
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