第五单元名著导读《昆虫记》习题课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

名著导读　《昆虫记》 第五单元 1. （新考法·批注阅读）罗斯丹曾评价《昆虫记》的作者法布尔“像哲 学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写”。以下 是《昆虫记》的节选文字，请你参照示例，就罗斯丹对作者评价的某一 方面作出批注。 我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇上都有其合 唱队员；每一束薰衣草中也都有它们自己的乐队。那枝繁叶茂的野草莓 树丛中，那笃耨香树丛中，都成了蟋蟀们的演唱场地。这个小天地中的 小生物们在以自己那优美清亮的声音彼此探问，相互应答，或者可以说 是对别的歌手无动于衷，只是自顾自地在抒发自己的情怀。 1 2 3 4 5 6 就在我的四周，蟋蟀在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫。唱出自 己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨。天空中的那些眼睛 平静、冷漠地眨巴着，在看着我们，我们对它们却一无所知。 理性告诉我们说，有一些类似于我们的世界，有一些生命在其间进 行无穷的变化。这种宇宙观可谓宏大无比……一小块注入了生命的能感 受苦与乐的蛋白质，远远超过庞大的无生命的原料。 示例：第三段中的“小块”与“庞大”“能感受苦与乐的蛋白质” 与“无生命的原料”，告诉我们生命的价值不在于个体的大小，而在于 有感受力与思想，每一个生命都值得我们尊重、敬畏，这体现了法布尔 “像哲学家一般地想”。 1 2 3 4 5 6 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例一：第一段中的岩蔷薇、野草莓的红，薰衣草的紫，枝叶的绿， 几种色彩互相映衬，描绘出一幅绚丽多彩的图画，写出蟋蟀优美的生活 环境，这体现了法布尔“美术家一般地看”。　示例二：第一段中运用 拟人的修辞手法，将蟋蟀们的鸣叫写成在“歌唱”，使它们具有人的情 态，体现蟋蟀叫声的优美清亮、此起彼伏、抑扬顿挫，展现夜间蟋蟀歌 唱时的热闹场景，这体现了法布尔“文学家一般地感受而且抒写”。　 1 2 3 4 5 6 2. 参照下面关于《海底两万里》的探究专题，为《昆虫记》设计一个探 究专题，并简单介绍。 [专题一：写航海日记] 先绘制一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的 航行线路图，标明时间、地点。从小说中选择某几个关键的时间点，结 合小说内容，写几则航海日记。 [专题二：介绍尼摩船长] 小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的 人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身 份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长这个人。 ⁠ ⁠ ⁠  　示例：专题：跟法布尔学观察　介绍：阅读书中描述法布尔观察昆虫 的精彩段落，结合实例，总结法布尔观察的经验。借鉴法布尔的经验， 自己设计一个观察实验，并进行实践，做好观察笔记。　 1 2 3 4 5 6 3. 《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的昆虫学著作，请根据提 示填写下表。 昆虫 ① ⁠ 蟋蟀 ③ ⁠ 语段 捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 先是一只两只，羞答 答地在独鸣，不久便 响起交响乐来，每个 草棵棵里都有一只在 歌唱。 它用它的这种外科手 术器械不停地轻轻击 打蜗牛的外膜，其动 作不像是在施以手 术，而像是在与猎物 亲吻。 绰号 刽子手 ② ⁠ ④ ⁠ 螳螂　 萤火虫　 歌唱家　 外科医生　 1 2 3 4 5 6 4. 读书可学方法。读《昆虫记》，可以了解很多科学研究的方法，请你 结合阅读体验完成下表。 研究方法 具体事例 科研精神 野外观 察法 长时间趴在地上观察蚂蚁。 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ① ⁠ ⁠ 事例一：用炮声检验蝉是不是聋子。 事例二：为测量螳螂的筋力究竟能够有多 大，提供活的蝗虫、蚱蜢或者最大个儿的蜘 蛛给螳螂吃。 孜孜不 倦的探索精 神。　 实验 检验法　 1 2 3 4 5 6 7 研究方法 具体事例 科研精神 比较观 察法 ② ⁠ ⁠ ③ ⁠ ⁠ ⁠ 对不同种类的萤火虫进行了比较，从 而更好地理解萤火虫的发光特性。　 孜孜不 倦的探索 精神。　 1 2 3 4 5 6 5. 读书需品评论。请你任选一句话，结合名著的具体内容，写写你对 “史诗”二字的理解。 A. 长征是当今时代无与伦比的一次史诗般的远征。 ——埃德加·斯诺《红星照耀中国》 B. 昆虫的史诗。——雨果《昆虫记》 1 2 3 4 5 6 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例一：《红星照耀中国》真实地记录了红军长征的艰难历程，强渡 大渡河、飞夺泸定桥、过草地、翻雪山……这是人类历史上的伟大奇 迹；长征中，红军指战员体现出的对革命理想和事业的坚定信念、不怕 牺牲的革命乐观主义精神，都堪称“史诗”。　示例二：《昆虫记》详 细描述了各种昆虫的形态、习性、劳动、繁衍、死亡等，常用拟人化手 法来表现昆虫世界，生动呈现了各种昆虫的生命历程，既传播了科学知 识，体现了孜孜不倦的科学探索精神，又表达了作者对生命和自然的热 爱和尊重，是当之无愧的“昆虫的史诗”。　 1 2 3 4 5 6 6. 八年级（1）班举行“《昆虫记》读书分享会”活动，请你完成下面 题目。 （1） 请你结合名著内容，从下列图片中任选一种昆虫，参照示例简要 介绍。 示例：蝉——它从虫卵到幼虫再到夏日的歌手，得在地洞中潜藏4 年之久，方能在阳光中歌唱五星期。它经过九死一生的劫难，坚持不 懈，最终修成正果。 A. 圣甲虫 B. 蟋蟀 ⁠ ⁠  　示例：蟋蟀——它是“才华横溢的歌唱家”，拥有高超的腹部发声技 术，有出色的歌唱才华，它知道怎样调节曲调，声音悦耳动听。　 1 2 3 4 5 6 （2） 同学们在分享会中讨论这部名著的价值，出现频率最高的关键词 是“语言大师”“热爱生命”“科学精神”等。请任选一个关键词，结 合《昆虫记》的相关内容简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：我选“语言大师”这个关键词。《昆虫记》的作者法布尔是一 位掌握田野无数小虫子秘密的语言大师，他用拟人化的手法表现昆虫世 界，使作品读来情趣盎然，生动形象地抒发了他对自然、生命的尊重与 热爱。如在法布尔笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布 料”的短身燕尾礼服，小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操 碎了心”等。　 1 2 3 4 5 6 $$