第8课《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年高一语文同步精品课堂(统编版必修上册)

《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》 第八课 1 　　如何鉴赏古诗 时代 作者 诗歌 怎么写的 艺术风格 政治经济 军事文化 诗眼 思想性格 生平经历 写了什么 为什么写 典故 意象 任何事情都不是孤立存在的，脱离了情境，诗歌就成了无源之水无本之木。时代是作者思想形成的土壤，性格是诗歌个性化特色基础。 诗歌鉴赏：意象、画面、意境、主旨、技巧 物象：（寒）江、（大）雪、（千）山、（万）径、（孤）舟 人象：蓑笠翁 事象：独钓 意境：寒江独钓图 孤独、寂寞、清冷 表达作者所迫切希望展示给读者的那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。 借景抒情；夸张、衬托；点面结合、动静结合、远近结合。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 古体诗：是依照古代的诗体来写的。在唐人看来，从《诗经》到南北朝的庾信，都算是古体诗。因此，所谓依照古代的诗体，也就没有一定的标准，古体诗没有一定的格律，是古代的"自由诗"，一般分为四言诗、五言古体(五古)、七言古体(七古)、杂言体。但是，诗人们所写的古体诗，有一点是一致的，那就是不受近体诗的格律的束缚。 诗体 《梦游天姥吟留别》：“吟”，古体诗的一种体式，内容大多是悲愁慨叹，形式上自由活泼，不拘一格。而诗句节奏的多变则源于诗人的感情、思绪和诗的内容的发展变化。 近体诗：唐初开始形成的，在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗，就是我们所说的近体诗。近体诗分为绝句、律诗。近体诗是同古体诗相对而言的，唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的，当然也有写格律诗的。 诗体 《登高》：本诗是七言律诗。律诗是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。律诗通常每首八句，超过八句的 ，则称排律或长律。每二句成一联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。律诗句子字数或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。 诗体 乐府诗：乐府本是汉武帝时掌管的官署名称，后来成为诗体的名称。乐府产生于汉代，本来是配音乐的，所以称为"乐府"或"乐府诗"。这种乐府诗称为"曲"、"辞"、"歌"、"行"等。魏晋和唐代以及其后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。例如《敕勒歌》《孔雀东南飞》《梦游天姥吟留别》都是乐府诗。 《琵琶行》：行，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变化，可多次换韵。 写作背景 思想情感 作者简介 朝代 作者 简 介 时代背景 思想情感 生命的思考 自我领悟 唐 朝 李白 杜甫 白居易 青莲居士 诗仙 浪漫诗人 诗风雄奇豪放 飘逸洒脱不羁 长安被权贵排斥 政治失意苦闷 认清当朝荒淫腐朽 傲岸自信 蔑视权贵 不卑不亢 向往自由 杜少陵 杜工部 现实主义 诗圣 诗风抑扬顿挫 盛唐转衰社会动荡 政治黑暗百姓疾苦年老多病漂泊异乡 忧国忧民 漂泊之苦 年老多病之愁 字乐天 香山居士《长恨歌》 《琵琶行》 藩镇当权上表得罪权贵，被贬江州，路遇落魄琵琶女 贬谪苦闷 压抑惆怅 离情别恨 自我悲伤 个人命运与国家关系 生命衰弱顽强抗争，自我劝勉 为国赤城屡受打击 不应泄气，妄自菲薄 7 李白 教学目标 教学目标： 1.诵读入境，缘景明情，理解本诗的艺术特点及李白人生理想。 2.反复阅读，深入探究，了解游仙诗的艺术构思及一般思想意蕴。 教学重点：理解本诗的艺术特点及李白人生理想 教学难点：了解游仙诗的艺术构思及一般思想意蕴。 李白名片 姓名 李白：字太白，号青莲居士;素有“诗仙”之称。 简历 风格 评价 25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。 感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。 继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人。 三、弥漫着飘逸、超脱的仙心。 四、拥有自然天成的诗性语言 李白写景诗歌的特征 1、具有超凡的想象力《梦游天姥吟留别》 2、与众不同的夸张《望庐山瀑布》《早发白帝城》《蜀道难》《将进酒》 3、强烈的自我表现主观色彩 政治失意：大道如青天，我独不得出《行路难》其二） 不满现实： 太白与我语，为我开天关（《登太白峰》） 遇赦返景：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 不被重用：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。 一、富有浓郁的浪漫主义色彩 二、充满雄奇壮美的色彩和磅礴的气势 清水出芙蓉，天然去雕饰 蜀国曾闻子规鸟， 宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断， 三春三月忆三巴。 海客谈瀛洲， 烟涛微茫信难求； 越人语天姥， 云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横， 势拔五岳 掩 赤城。 天台四万八千丈， 对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜度镜湖 月。 湖月照我影，送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 脚著谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。 洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此， 古来万事东流水。 别君去兮何时还？ 且放白鹿青崖 间， 须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜？ 信：实在。求：寻访。 或：有时。睹：看见。 语：谈论。 横，遮断 。 拔：超出。 因，依据。尚：还。渌：清澈。清：凄清。暝：昏暗。殷：震动。栗、惊：使动用法。“使……战栗，使……震惊” 雨：下雨。 澹澹：水波微微荡漾的样子。 列：通“裂” ，”列缺“即闪电。中：从中，名词作状语。悸：因惊惧而心跳。恍：猛然惊醒的样子。觉：睡醒。向：先前。 且：暂且。 须：等到。 安：怎能 事：为……做事，侍候 使：让 读课文：　读对字音 读准节奏 理解意思 反复诵读 背诵默写。 12 读课文：　整体感知 想象画面 理清思路 海客谈瀛洲， 烟涛微茫信难求； 越人语天姥， 云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横， 势拔五岳 掩 赤城。 天台四万八千丈， 对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜度镜湖 月。 湖月照我影，送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 脚著谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。 洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此， 古来万事东流水。 别君去兮何时还？ 且放白鹿青崖 间， 须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜？ 天姥山高大神秘 开端-发展-高潮-结局 梦游之后的感悟 因语而梦—因梦而悟—因悟而别 梦游过程 梦游原因 梦游感悟 13 游记的一般结构思路：开头交代游玩的缘由，时间，地点，人物，概述向往的心情或者点出写作对象的总体特点；正文部分叙述游历经过，描述沿途景物；结尾写出自己的独特感受。 小说则需要有人物、环境、故事情节。故事情节又分为开端、发展、高潮、结局四部分。 读课文：　整体感知 想象画面 理清思路 整体感知 1.思考：这首诗是围绕着哪个字来写的？ 梦 2.本文围绕“梦”写了哪些内容？ 梦 梦游之由（起）—— 叙述 梦游之景（见）—— 描写 梦游之感（叹）—— 议论、抒情 第一段 思考：题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？ 这是以瀛洲来衬托天姥山，瀛洲是海上的仙山，虚无缥缈，神奇莫测；天姥是地上的高山，实实在在，可以前往探访，使人油然而产生神游天姥之念。极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备，为下文入梦作了铺垫。 思考：李白运用了哪些手法写天姥山？笔下的天姥山有何特点？ 第一段 衬托：以瀛洲来衬托天姥山（以虚衬实），使人产生神游天姥之念。 对比：用五岳、赤城、天台与天姥山对比，凸显其高大巍峨。 夸张：“向天横”、“拔”“掩”等描绘出天姥山拔地参天、横空出世的雄伟形势。 思考：由现实转入梦境的过渡句?这一句用了什么手法？ “我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。” “梦”字点题，既交代了“梦”的缘由，也申述了“梦”之所向。 “飞”字用了夸张的手法，可见速度之快，生动地表现了诗人梦游路上急切、兴奋、轻快、神往的心情。同时，“一夜飞度镜湖”且有“月”相陪，此等场景，如果不是梦境，很难实现。 第二段 思考：这一部分可以细分为几个画面？请注意以地点为序,将几幅画面找出来，每幅画面包含哪些景物？有何特点？作者情感如何？ ①景——寻意象 ②境——组画面，概括意境特点 雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、 博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、 空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、 清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、 ③情——品情感 第二段 月夜飞渡图 意象： 特点： 画面描述： 意境概括： 情感： 湖、月、影、溪水、猿声 清幽 （我因神奇的传说，而进入梦幻的世界。）那晚在月夜清光的朗照下，我飞度过明镜似的镜湖。皎洁的月色衬着我飞度的身影，伴我抵达剡溪。我降落在谢灵运当年歇息的地方，眼前清波荡漾，耳畔猿声清亮。 这是一幅清丽恬静幽美的画面 诗人沉浸其中，充满愉悦神往。 第二段 思考：“一夜飞度”表现了诗人怎样的心情？ 急切兴奋之情。 思考：诗人为何提到“谢公”？ 谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，不很顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。 谢灵运与李白一样，也是空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，都有政治上的不满。所以，李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。 1.人文景观，丰富内容，增添文学色彩。 2.遭遇相似，折射出对怀才不遇的感慨。 梦登天姥图 意象： 特点： 画面描述： 意境概括： 情感： 日出、天鸡、千岩、迷花 壮美 我脚着谢灵运当年特制的登山木屐，径直攀上高耸入云的山阶。半山腰处正遇远方的海面一轮旭日喷薄而出，空中回荡着天鸡高亢的鸣叫。山中万花迷眼，我在奇石间盘旋，不知不觉中暮色降临。 这是一幅雄奇壮美的画面， 诗人为之迷醉神荡，乐而忘返。 第二段 山中奇景图 意象： 特点： 画面描述： 意境概括： 情感： 熊咆、龙吟（殷、栗、惊）云、雨、烟 恐怖 夜来临，熊在咆哮，龙在长吟，震荡着岩石山泉，使幽深的树林战栗，叫层层山巅震惊。乌云低垂，山雨欲来。水波荡漾，烟霭迷蒙。 这是一幅惊悚震撼、阴森恐怖，离奇险怪的画面。 诗人为之惊悸。 第二段 第二段 霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马、云之君、虎、鸾、仙人 光辉灿烂、富丽堂皇、热闹绮丽、盛大和乐 热闹盛大 惊叹艳羡，令人神往。表现了诗人极度兴奋 愉快的心情。 意象： 意境： 特点： 感情： 仙人盛会图 第二段 思考：“列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开”四个短句有何特点？与内容有何联系？ 节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。 思考：此时景象有何变化？ 从昏暗恍惚到惊天动地，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背景。 第二段 思考：李白的“梦”是美梦，还是噩梦？又或者是什么？请结合诗句及相关背景，表达你的看法。 美梦：平步青云、仙境美好 噩梦：仙会（仙人相会）无我、噩梦惊醒 “梦”： 理想世界 + 残酷现实 美梦让人沉醉，噩梦让人惊醒。 美梦反衬现实，噩梦映照现实。 镜湖、谢公住处 寂静清幽 轻快 半壁 雄奇壮美 清醒 山路、岩泉 迷离恐怖 惊惧迷茫 金银台 壮丽辉煌、光彩夺目 欢畅、快慰 第二段 第二段 思考：诗人沉迷梦中不愿醒了吗？由梦境转入现实的过渡句?  忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 梦境消失，失意留恋，痛苦惆怅 诗人由梦转醒的心情如何？ （一说）梦醒之后流露出诗人无限的留恋和惋惜。李白是多么希望但愿长梦不愿醒啊！从“失”字可见一斑。 （二说）梦中可怕，梦醒惊愧。由“恍”和“长嗟”可见梦无好梦，人生还要早醒早悟。 “世间行乐亦如此，古来万事东流水”表达了作者什么情感？ “世间行乐亦如此”，这个“此”字，就应当体会为上面所表现的梦境空虚。人生也是梦一场，古往今来的名利权势兴亡荣枯，都象流水一样空空荡荡流逝。 （一说）这是一种消极的世界观，对人生的态度是虚无主义的，表达了作者归隐山林放情山水之情。 （二说）意味着作者基于他的积极的世界观，揭发和控诉了唐明皇宫中充满着忌才害贤的小人，简直像个恶梦，至今心有余悸。于是“世间行乐亦如此”这一句就应当了解为指宫廷中的快乐生活，也像恶梦一样，只会使人心悸。作者有了这样的觉悟，于是就鄙弃一切，对“古来万事”都有空虚之感。 （三说）“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，追求和向往神仙世界是为了保持一种超脱世俗的理想人格。无论是显荣还是失意，都是清高脱俗，豪放旷达。 第三段 诗人梦游仙界，为什么只写了一次“自己不在其中” 的仙人盛会呢?（神仙世界与现实世界的关系何在呢？） （一说）梦中仙境象征着作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往，正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!” （二说）梦境就是其长安生活的印证。梦醒时分才感到“古来万事东流水”。从“一夜飞度镜湖月”中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃而为万众仰慕的卿相。而当他进入宫廷，却发现他曾经热切向往的上流社会原来并非那么美好，从“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”“云青青兮欲雨”等森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危。虽然仙人们聚合的场面其乐融融，然而放浪不羁、桀骜不驯的李白却无法与他们合拍，诗人被排斥在外，只能作为上流社会的旁观者，但他更是清醒者，他的梦醒即表明了与这种生活的彻底绝裂。 第三段 思考：你从这三句话中读出了什么? 人生无常，万事东逝； 求仙访道，消极避世； 蔑视权贵、追求自由。 结尾段属于点睛之笔，照亮全诗，李白对名山仙境的追求，就是对现实的不满与否定。 诗眼 安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜？ 揭示主旨，文章的主体部分是描写神仙世界，诗人之所以向往神仙世界，是因为他鄙弃黑暗的现实世界。这句话显示了诗人的反抗精神，表现李白追求个性自由和蔑视权贵的傲岸性格和豪迈气概。 诗眼 怎么看作者的及时行乐隐逸避世思想? ①这是作者不满现实、蔑视权贵、坚持自我、捍卫尊严的反抗性格和高贵品格的表现。 ②这也是一种自我放纵、自我麻醉的消极思想。 ③在黑暗、污浊的现实中,作者也没有更好的办法,以施展自己的才华、韬略,实现抱负,只能消极反抗。 世事虚幻无常，人生如梦， 行乐须及时的消极避世思想。 傲视权贵，追求自由。 局限性 进步性 思考讨论 思考讨论：诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？对表现主题有什么作用？ 梦中仙境象征作者追求的理想境界。 写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶和不满，以及对自由的追求，同时也表现了诗人蔑视权贵，傲岸不屈的性格。 全诗脉络 全诗以“梦”为主线，按照梦游之由——梦游之景——梦游之感的顺序来写。 梦游之由：天姥山巍峨高耸，有气贯长虹之势，诗人对其充满了向往。 由现实转入梦境：我欲因之梦吴越。 梦游幻境：月夜飞渡--登山奇观-- 山中奇景--仙人盛会--梦醒神伤 由梦境转入现实：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 梦游之感：世事无常、人生如梦；蔑视权贵；向往自然、追求自由。 梦游天姥吟留别 梦游原因第1段 梦游感悟 第3段 天姥山巍峨神秘 古来万事东流水 安能摧眉折腰事权贵 整体 思路 具体内容 梦游经过第2段 因语而梦——因梦而悟——因悟而别 开端 到达 发展 游山 高潮 遇仙 结局 梦醒 整体感觉如何？ 开心愉悦，但隐隐感觉还有点其他说不出的东西。 梦 游 吟 魂飞剡溪 着屐登山 洞天仙境 魂归枕席 凄清幽静 壮美雄奇 神奇壮丽 和睦陆离 憎恨现实 苦闷惆怅 天 姥 仙 境 留别 现实 梦境 现实 从本诗看李白诗歌的浪漫主义风格 1.丰富的想象：天鸡、金银台、霓衣、风马、云之君 2.大胆的夸张：向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台 3.瑰丽的色彩：云霞、明月、渌水、清猿 、海日、青冥 4.奇特的构思：全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷） 到梦境（美妙、欢乐），又回到现实。 课后作业 “飞”，指（鸟、虫等）鼓动翅膀在空中活动等。许多古诗中都提到了“飞”，如岑参《白雪歌送武判官归京》中的“胡天八月即飞雪”，李白《梦游天姥吟留别》中的“一夜飞度镜湖月”等。如今，“飞”的含义扩大了，如：飞人、飞吻、飞天……请根据你对“飞”的理解和感悟。写一篇文。 立意指导：可先分析“飞”的内在价值，再考虑“飞”的具体原因，并联系生活实际，找到材料的现实意义，并最终确定作文的立意。①“飞”可改变散漫的状态，人生需要“飞”。②“飞”是对高远目标的努力追求，要寻找自己的“飞”，只有适当的“飞”，才能给人成长的动力。③不惧“飞”，才可化“飞”为动力。④艰苦的环境中“飞”能锻炼出优秀的人。⑤应寻找适合自己的环境来“飞”，并发挥自己真正的价值。⑥假如能飞，就飞上蓝天；假如能飞，就飞到月亮上；假如能飞，就飞到树梢上；假如能飞…… 登高 体会人生之悲 绝句 [ 唐 ] 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 春夜喜雨 [ 唐 ] 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 春望 [ 唐 ] 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 闻官军收河南河北 杜甫〔唐代〕 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 导入新课 一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履蹒跚，跌跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。而且“右臂偏枯耳半聋”了。 重阳节，是登高祈求长寿的日子。可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头。 学习目标 语言建构与运用：品味诗歌语言，体味诗歌意境，掌握杜甫诗歌情景交融、气势宏伟的特点。 思维发展与提升：抓住诗文中的亮点、关键字句等，进行适当点拨，引导学生进行思考和分析，借以教给学生些鉴赏诗歌的方法。 审美鉴赏与创造：分析诗歌意象，感受杜诗语言凝练丰富、意蕴深远的特点，体会作者沉郁苦痛的感情。 文化传承与理解：整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。 学习重点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。 学习难点：赏析情景交融、气势宏伟的艺术特点。 1、年轻时曾有高远的理想和远大抱负，25岁时 写下了 “会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈诗句。 2、曾有幼子因饿而夭折的大悲痛。写下过“朱门 酒肉臭，路有冻死骨” 的悲悯之句。 3、曾有被安禄山叛军扣留9个月受尽侮辱的经历。 曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历。 写下过感人肺腑的《春望》等名篇。 4、晚年，在成都草堂安居，漂泊他乡11年，生 活只能靠朋友救济。写下了《茅屋为秋风所破歌》 杜甫生平：一生坎坷 5、58岁时，无家可归，客死舟中。 赏析《登高》 一、反复诵读、有感情地朗读《登高》。 二、结合注解，读准字音，把握词义，理解文意；理解杜甫在诗中表现出的“时令之悲、身世之悲、国运之悲”的主旨。 三、结合“诗歌的构成：意象、画面、意境、主旨、技巧”依次来赏析《登高》。 四、结合任务一（背诵默写），利用语文早读课反复自由地诵读，在理解诗词语义的基础上背诵、记忆，组内采取一对一的互助和背诵默写比赛的形式去鉴赏这首词，选取自己印象最深的某点进行分析并与同学交流。 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 前两联：写景。 奠定感情基调。 后两联：抒情。 书写悲苦之情。 登高 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1.赏析前两联，独立思考并回答：本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者运用了哪些手法来表达自己的情感？ 从景物的修饰词来看，整个画面呈现出“悲凉、凄清”的特征，也是诗人情感的体现。 手法：借景抒情、视听结合、动静结合。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 1.离家多年，有家难归 “作客”：寄居别处，漂泊他乡。 “常”：长年累月，离家多年。 “万里”：离家万里，有家难归。 “悲秋”：秋风萧瑟，凄凉自悲。 2.晚年多病，孤苦无依 “百年”：年事已高，孤身在外。 “多病”：疾病缠身，漂泊流离。 “登台”：登高望远，思念故人。 “独”：好友离去，孤身一人。 3.国事艰难，壮志难酬 “艰难”：国事艰难，人生艰难。 “苦恨”：功业无成，倍感遗憾。 “霜鬓”：两鬓苍苍，年事已高。 “繁”：多事之秋，愁苦叠加。 4.人生潦倒，销愁无途 “潦倒”：人生失意，功名未成。 “新停”：穷困潦倒，疾病缠身。 “酒杯”：国难家愁，借酒解忧。 “浊”：千愁万忧，混合交加。 2.赏析后两联，合作探究并回答：诗人在诗中抒发了哪些悲情？结合诗句简要分析。 风 急 高 啸 哀 清 白 飞 回 萧瑟 凄凉 肃杀 天 猿 渚 沙 鸟 凄冷的秋风、高远的天空、哀怨的猿声、孤零冷落的小岛、白色的沙滩、低飞盘旋的飞鸟。六个意象，为我们描绘了一幅“冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的悲凉画面。 意象分析 “猿啸哀、鸟飞回”就是包含作者在内的千千万万个流离失所者的真实写照 寓情于景，萧索惨淡的画面照出诗人内心的凄惨，哀猿的啼叫暗示着作者的悲苦。 飞鸟 —— 在空中盘旋，无处停息，孤独无依。 飘飘何所似，天地一沙鸥 这只鸟就是诗人的化身。 凄楚、忧伤、悲哀、绝望 落木 长江 无边 不尽 萧萧 滚滚 意境：苍凉雄浑、沉郁而悲壮，阔大而深远 下 来 意象分析 叶落意味着一年将尽，使诗人引起韶光易逝的感觉；或许又会加重诗人的乡愁，长年漂泊的生涯何时了？ 而长江“不尽”，亘古如斯，令诗人超越时间的限制，联想到历代优秀的人物的不幸遭遇，不禁“怅惘千秋一洒泪”，以抒发自己壮志难酬的苦痛。 写景小结 《登高》前两联是写江边秋景。诗人大笔勾勒，写出了天高风急，飞鸟回旋，高猿长啸，落木萧萧，长江滚滚，营造了出苍凉广阔、宏达悲凉的氛围。但笔在景上，情寓景中，在这合于节令，谐于情绪的景物描摹的基础上，诗人那苍凉、悲苦的身世之感流于笔端。杜甫的悲叹，是放眼整个天地的，是一种充斥天地的大悲哀。 诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？ 品味语言 万：表明了离国别家，漂泊路途之远。 常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久。 多：感叹年老多病，精神疲惫不堪。 独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉。 苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜)。 恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了 停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状。 品读诗句，感受诗情 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 罗大经《鹤林玉露》：“万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含有八意，而对偶又极精确。 此诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。 55 品读诗句，感受诗情 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 国难深重,仕途坎坷，年迈和忧愁使得诗人须发皆白;诗人又因疾病缠身而戒酒，万般愁绪无以排解。备尝“艰难”是“常作客”所致，“潦倒”又是“多病”的结果。国难之忧与自身之愁融于一处，诗人的感时伤世之情，跃然纸上。 连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”，组合在一起，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。 56 再次诵读，总结诗情 “悲”是贯串《登高》整首诗的情感线索，第一联借眼前众多秋景来烘托内心的孤寂，第二联以宇宙辽阔和历史久远来反衬个体的悲苦，第三联是由身世的不幸和时世艰难来写精神的苦痛，第四联是用身体状况、生活情形来写当下的惨淡。 登高 杜甫  风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 基调： 哀婉孤独 沉郁高昂 愁苦沉痛 痛苦无奈 悲 登 高 景 情 首联 颔联 颈联 尾联 登高所见 （秋景） 登高所感 （家国之悲） 寓情于景 这首诗被后人推为“古今七言律诗之冠”，你认为它在哪些方面堪称此誉？再次品读全诗，说说你的看法。 思考探究 59 这首诗被后人推为“古今七言律诗之冠”，你认为它在哪些方面堪称此誉？再次品读全诗，说说你的看法。 （一）内容上的厚实丰满。无论是描摹现实，还是勾勒历史，杜诗都表现出厚实的思想内蕴和凝重的历史意识。《登高》中的“艰难苦恨”四字，包含着郁积难抒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。这不仅仅写出了个人的漂泊孤苦、衰老多病，鬓发早衰、止酒停杯，也从一个侧面反映出社会的动荡不安以及人民的颠沛流离。诗人的悲情凝聚于这四字之中，郁结深厚而寄慨深广。 (二）情感上的起伏回旋。杜诗中的情感表达不是平铺直叙的,而是有着隐显缓急的变化。《登高》首句“风急天高猿啸哀”,如来自天外,将诗人的“悲秋”情绪展现于读者面前，“渚清沙白鸟飞回”又语势舒缓,仿佛令这悲情受到限制;“无边落木萧萧下”,又将诗人的“悲秋”心境推向一个新的层次;“不尽长江滚滚来”中滚滚而来的“长江”展现得开阔辽远的境界，又仿佛缓冲了这种悲情。 （三）格律精严，追求极致。一韵到底，八句皆对，既是格律的变体，也是格律的极致。初读《登高》，仿佛八句皆对，细读则首尾未尝有对，全诗“无意于对”，仔细玩味，则”一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”（《诗薮》）。这样的诗律，貌似板滞，其实是大胆逆行的尝试，形成了“一意贯穿，一气呵成”“建瓴走坂”“百川东注”的气势，将前四句秋江之上天地苍茫而伤感压抑的气势，整个升华为后四句老病登高、苦恨潦倒却悲壮执着的情怀。杜甫将诗中的格律探索到了极致，他将格律诗这种体裁推到了古诗艺术的颠峰。 60 课后作业 组成李杜研究小组，从视角、意象、手法、结构等角度对诗作各具特色的表现手法细加体会。 李诗 《梦游天姥吟留别》 杜诗 《登高》 视角 青天仰视视角 连、横、拔、掩、倾；四万八千丈 大地情节俯视 高、急、下、来 意象 瑰丽奇特 镜湖月、谢公屐、海日、天鸡、熊、龙、森林、洞天石扉等。 宏阔工整 风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 手法 夸张、想象 虚实结合、动静结合 叠加、删减 远近结合、动静结合、视听结合 结构 跳跃流转 由真入梦、由梦返真 起承转合 由景入情 《梦游天姥吟留而别》与《登高》对比 白居易 琵琶行并序 人生难得一知己， 千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期， 高山流水韵依依。 琵琶行 1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性； 2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化； 3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。 学习目标 白居易基本情况表 姓名 白居易 代表作 《白氏长庆集》《长恨歌》《琵琶行》 出生日期 772年2月28日 文学主张 文章合为时而著，歌诗合为事而作。 与元稹共同倡导新乐府运动， 去世日期 846年9月8日 作品风格 语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明、政治讽喻。 字 乐天、香山居士 人生履历 出生乱世、仕官生活、贬谪江州（“兼济天下”时期） 任职苏杭、晚年生活、洛阳安逝（“独善其身”时期） 别称 诗王、诗魔 朋友圈 元稹，武元衡，李绅、刘禹锡 所处时代 唐代 史书评价 《新唐书》观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功。虽中被斥，晚益不衰。当宗闵时，权势震赫，终不附离为进取计，完节自高。而稹中道徼险得宰相，名望漼然。呜呼！居易其贤哉！ 诗作内容：白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。 1.讽喻：反映下层民众苦难生活，揭露上层权贵腐化生活和恶行。《秦中吟》《新乐府》 2.闲适：身边琐事，记游写景。淡泊平和，闲逸悠然 《大林寺桃花》《问刘十九 》《忆江南》 3.感伤：《长恨歌》《琵琶行》 4.杂律：《暮江吟》（一道残阳） 诗作风格： 辞质而径（辞句质朴，表达直率）； 言直而切（直书其事，切近事理）； 事核而实（内容真实，有案可稽）； 体顺而肆（文字流畅，易于吟唱）。 序文鉴赏 元和十年，予左迁（降职为）九江郡司马。明年（第二年）秋，送客湓浦口 ，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然（铿锵悦耳地）有京都声（京城乐曲的声调）。问其人，本长安 倡女（歌女），尝学琵琶于穆、曹二善才（ 乐师） ，年长（年龄增长）色衰（容颜衰老），委身（嫁给 ）为贾人 （商人）妇。  遂（就 ）命酒（叫手下人摆酒），使快弹（畅快）数曲。曲罢（弹完）悯然（忧郁的样子）， 自叙少小（年轻）时欢乐事，今漂沦（ 漂泊沦落）憔悴，转徙（辗转迁徙 ）于江湖间（各地）。予出官（京官外调）二年，恬然（淡泊宁静）自安，感斯人言（被这人的话感动了 ），是夕始（才）觉有迁谪意（被贬谪的失意之情 ）。 因（于是）为（写）长句（七言诗），歌（作歌）以赠之，凡（共）六百一十六言（字），命（命名）曰（叫 ）《琵琶行》。 诗人被贬， 江边送客 遇琵琶女， 听其演奏 得知身份， 闻其经历 有所感叹， 决定写诗 67 主要内容 一段际遇：说琵琶之事 两个人物：感琵琶之音 三次闻曲：赏琵琶之乐 四处共鸣：悟琵琶之情 《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？试梳理故事梗概 诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事 请同学们认真读课文，自主正音，并思考： 小序有什么作用？试用七字形式概括每段的内容。 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 整体感知 浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 环境描写： 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 （互 文） 朗读欣赏第一次演奏：一闻琵琶邀相见。 “惨”！（离愁） 侧面烘托：音乐的美 细读感悟 “江浸月”侧面烘托离愁 第一次 演 奏 70 寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 朗读第二段，欣赏第二次演奏：再闻琵琶诉沦落 细读感悟 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 琵琶女出场 （1）“寻”“问”……这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？ 急切、欣喜 （2）琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？ 矛盾、含羞 细读感悟 72 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 序曲 第一乐曲 第二乐曲 第三乐曲 曲终 倾诉悲情 急切愉快 幽愁暗恨 激越雄壮 ？ 前奏曲 欢乐曲 沉思曲 悲愤曲 三次闻曲：赏琵琶之乐 第二次(明写详写) 琵琶女的遭遇与乐曲暗合 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 凝绝不通声暂歇 水浆迸 刀枪鸣 四弦一声如裂帛 音乐旋律 高亢激越 戛然而止 急切愉悦 幽愁暗恨 余音绕梁 优美婉转 （喜悦） （沉思） （悲愤） 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 （4）此诗中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用各种表现手法，你能找出几处呢？ 一：大量运用比喻。把无形的音乐化为有形,有了画面感，给人以无限的联想。 二：摹声与比喻结合。双声 叠韵词的运用，能把音乐的 旋律和节奏表现出来。 细读感悟 三、正面描写与侧面烘托结合 四、带着感情去描写音乐。 76 诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 粗重深沉 柔美细腻 圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁 高亢激越 气势雄壮 比 喻 77 余音绕梁 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。 细读感悟 作者还用什么方法写琵琶女技艺的高超绝妙？ 78 一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓,青春欢笑、老大沦落。她的遭遇反映了封建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运，也反映“重色重利”的社会现实。 细读感悟 本段运用对比手法: 用琵琶女昔日的年轻美貌，对比后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，对比后来的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“欢笑”，对比后来的满腹辛酸。 朗读3段，琵琶女自叙身世说明了什么样的社会现实？ 年轻貌美 门庭若市 昔日欢笑 夜梦往事 年长色衰 独守空房 今日辛酸 孤寂伤感 对比反衬 两个人物：感琵琶之音 琵琶女的人生遭遇 朗读第4段，为什么诗人会同一个过去从未谋面的下等的歌伎产生情感共鸣呢？ 细读感悟 乐为心声，演奏出如此曲调的琵琶女到底经历了什么呢？琵琶曲中又传达了琵琶女怎样的心声？ 闻曲落泪的白居易显然听懂了琵琶之音，哪句诗将这个两个人物连接起来的？ 这身份地位完全不同的两人为何能成为“知音”？ 两个人物：感琵琶之音 琵琶女自诉身世苦琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦白居易自叹谪居苦 本是京城女 去年辞帝京 去来江口守空船 才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪 名满京都的艺人 往往取酒还独倾 同在何处：来自京城、才华出众、落魄失意、生活寂寞 四处共鸣：悟琵琶之情 同 是 天 涯 沦 落 人 相 逢 何 必 曾 相 识 知音 细读感悟 朗读第五段，欣赏第三次演奏：三闻琵琶青衫湿。 诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。“同是天涯沦落人”,伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？ 青衫泪——同是天涯沦落人 细读感悟 “男儿有泪不轻弹”，诗人为何“泪湿青衫”？ 故事情节 明线 （实） 感情波澜 暗线 （虚） 月夜弹琵琶 凄凉话身世 却坐促弦急 满座皆掩泣 月夜听琵琶 闻声作叹息 相逢何必曾相识 翻作琵琶行 歌女的身世 诗人的感受 两线交汇 同是天涯沦落人 全诗脉络 你欣赏到哪些景物？（原文回答） 枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白。 绕船月明江水寒 黄芦苦竹绕宅生 品析风物情——景物描写 2、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ①点明当时的环境氛围，以环境的静，表现人们的沉浸之深，侧面表现乐曲美妙，技艺高超。 ②“江心秋月白”以秋月的皎洁，烘托了音乐给人的美妙感受。 ③环境描写带给人丰富的联想想象，开拓了诗境，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。以景结情 1、枫叶荻花秋瑟瑟···别时茫茫江浸月 ①选取了“枫叶”“荻花”“江水”“月”的意象； ②描绘了秋天萧瑟凄凉的画面； ③烘托了秋夜送别的迷茫悲伤氛围，为全诗奠定凄凉悲切的感情基调。 3、去来江口守空船，绕船月明江水寒。 ①选取了“空船”“江水”“明月”的意象； ②描绘了人去船空，明月高悬，江水寒冷，思妇苦等的凄凉画面。 ③衬托，明月之下，江水寒冷，只有自己孤单的身影，衬托了自己孤单寂寞的愁情。 4、住近湓江地低湿···杜鹃啼血猿哀鸣。 ①选取了“湓江”、“黄芦苦竹”、“杜鹃”、“猿啼”的景物/意象； ②描写了自己被贬所居之地的偏僻、荒凉，环境恶劣。 ③借景抒情，用冷清愁苦的景，衬托自己被贬的苦闷失意；“杜鹃啼血猿哀鸣”则增添了自己的悲切。 5、春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 ①选取了“江”、“花”、“月”、“酒”的意象 ②描绘了春天花开的早上，秋天明月高悬的夜晚，如此美丽的景色，自己却只能一个人喝闷酒的画面 ③借景抒情，乐景反衬哀情，面对如此美景，自己被贬荒凉偏僻之地，无人陪伴，无人理解，使自己更加的失意孤独愁苦。 景物描写的作用: ①创设环境；②烘托气氛；③传达感情（情景关系）。④奠定基调。（开头）⑤以景结情，含蓄隽永。（结尾） 景物描写的答题思路： 列举意象，描绘画面+概括意境+手法情感作用 诗中多次写到“月”，但作用各有不同，请逐一说明。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——水中月光，凄清冷滟，烘托出友人别离时伤感的氛围和情绪东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ——皎洁月光，悄然无声，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙和听众如痴如醉的神情。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 ——清江水寒，冷月澄澈，映衬着琵琶女委身商人、到处飘零、独守空船的不幸遭遇。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 ——春花秋月，花好月圆，本是良辰美景；但作者谪居偏僻之地，远离亲朋好友，在寂寞孤独中借酒消愁。此处反衬，以乐景衬哀情。 （1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。 （2）对声音的美妙或演奏（唱）者的技巧进行夸张性评价。 如：《列子.汤问》 “余音绕梁，三日不绝。” 杜甫 《赠花卿》“此曲只应天上有，人间哪得几回闻？” （3）写倾听者的反应或内心感受，从侧面进行烘托。 如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。” 《论语·述而》在齐闻韶，三月不知肉味。 （4）描写周围环境，从侧面进行烘托。如《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ” 对音乐描绘的方法有很多： 一明一暗，一实一虚，虚实相生。 琵琶女 白居易 开篇置景 营造氛围 《琵琶行》 白居易 江头夜送客 月夜弹琵琶 月夜听琵琶 乐女话身世之苦 诗人述迁谪之恨 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 明线 暗线 结篇点题 抒发感情 引出 引出 本课小结 93 引出题眼 阅读拓展 读《琵琶行》有感——毛泽东 人生难得一知己，千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。 乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。 寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。 三首诗歌题材不同，诗歌风格也完全不同，请认真分析阅读，展开多方面思考，完成下面表格。 对比阅读，分析异同 诗歌 《梦游天姥吟留别》 《登高》 《琵琶行》 体裁 古体诗 近体诗（七言律诗） 古体诗 句式 句式自由，富于变化 句式整齐、对仗工整 句式整齐，适宜歌唱 题材 记梦诗（游仙诗） 登高诗 长篇抒情诗 诗歌内容 从梦游之因，到梦游，再到梦醒言情志 。 描写秋日长江之景，抒发老病孤独忧国忧民之感。 叙述自己与琵琶女的相遇、听曲、互诉身世等内容。 艺术手法 想象、夸张 写实 写实 景物描写 丰富的想象、大胆的夸张、色彩艳丽 工笔和写意相结合 动静结合、远近结合、俯仰结合 白描 风格 雄奇瑰丽 浓郁悲凉、雄浑壮阔 萧瑟、哀婉、伤感 表达感情 鄙弃黑暗现实，蔑视权贵，追求自由 年老孤独、忧国忧民 被贬的孤独苦闷失意 $$