精品解析：辽宁省朝阳市建平县实验中学2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题

绝密★启用前 建平县实验中学2023-2024学年高二下学期期末考试 语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题的答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国画范畴里，笔墨好不好是个基准，笔墨的重要性无论如何强调都不过分。黄宾虹先生在画论中表述，“中国画的渊源派别及其章法，必归之于用笔用墨，以植其基”，笔墨的高下影响着画的水平。 中国画的笔墨不是虚的，更不是空洞的。勾勒轮廓是用笔，渲染明暗则是用墨；刚劲挺拔、婉转顿挫在于笔的使用，浓淡干湿、水墨淋漓则在于墨的发挥。画家因为个性、天赋、学识，眼界等存在一定的差别，对于笔墨的使用也不尽相同：有笔强于墨者，如倪瓒、沈周、弘仁；亦有墨重于笔者，如吴镇、龚贤、李可染。用笔过程中的顺逆、顿挫、轻重、缓急、偏正、曲直等变化，全从笔出。因此，从技法的角度来说，用笔总是首要的。陆俨少曾说：“所称‘墨分五彩’，笔不好，决无五彩之妙，关键还在用笔上。”也点明了中国画以笔为主、墨为辅的笔墨关系。 南齐谢赫建立起“六法”的理论，把“骨法用笔”列为第二重要的内容。笔是中国画的骨干、是墨的筋骨。用笔好，“画成方能立得起”（华琳《南宗抉秘》），好的用笔，能够使画面的神韵、风采自然且有变化，这种丰富变化的“骨气”，自然是归乎用笔，要做到好的用笔。黄宾虹讲要在平、留、圆、重、变五字上下功夫。平如锥画沙，起讫分明，不平就会轻浮柔弱；留则是积点成线，笔意贵留，如书法屋漏痕；圆转如意，恰如书法无往不收，无垂不缩，如折钗股；重不是浊、滞，重如高山坠石，如万岁枯藤，如金重中而取其柔、铁之重而有其秀；八面出锋，顺逆兼施是变，融合古人之法而推陈出新也是变。 笔的变化是通过墨的痕迹来记录的，无墨也就不见用笔之妙，墨是为笔服务的。墨法的使用最重要的是泼、惜两字。泼墨用得好，画面就淋漓烂漫、见骨见肉；在适当的地方再间以惜墨法，泼墨惜墨穿插互用，正如古人所说，“汪浛泼墨，李成惜墨，两家相合，乃成画诀”，笔墨俱妙是中国画以笔墨见高度的基本准则之一。 中国古代画论主张“画乃吾自画”，强调画家本人要有创作个性，笔墨则是其艺术风格的真实流露。其中，“意境”是中国画美学的一个重要范畴，它是构成中国艺术表现形式不可或缺的因素。对于中国画艺术来讲，笔墨等同于意境。中国画的意境，强调笔墨表现，使观者被笔墨营造的视觉形象感染。中国画笔墨没有程式化，它是画家个人作画的方法手段，是为表现意境，传达情怀。中国人讲阴阳、讲虚实，中国画讲究虚实变化，意到而笔不到。画面的安排布局，笔墨的极尽变化，常常巧妙地蕴含在虚实之中。中国画是一个笔墨之体，笔墨是其最基本要素。 中国画的发展离不开继承和创新。创新需要在坚实的传统基础上，吸收各种养分，以生活为源泉，以笔墨为立足点，展现新的意境，反映时代精神。中国画的创新，最有效的方法就是保持并发扬中国画固有的长处，借鉴一切可以借鉴的艺术样式，实现中国画独立、持续地发展，赋予中国画以民族精神、时代精神。这既体现了“笔墨当随时代”的精神，也是中国画的志向。中国画艺术创作者需要下大功夫将技术升华到精神层面。如果没有扎实的传统笔墨基础作为保障，创新就是无根之木，无源之水。 （摘编自王海勇《中国画以笔墨见高度》） 材料二： 比之笔墨，中国画还有更为普适的“意”的特质。 在中国画早期发展阶段，谢赫从艺术本体出发，提出“气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写”六法。这一阐述本身就是评价中国画艺术水平的“金标准”。郭若虚评道：“六法精论，万古不移。” 由此我认为，作为中国画传统审美经验的精神内核，“意”是最具东方神采的独到底色，它的统摄能力较笔墨远甚。与笔墨概念之模糊不同，“意”的概念本身无关中国画的材料与技法层面，它属于纯粹审美经验的范畴，属于“道”的层面。“知者意之体，物者意之用”，“意”的身影，无所不在。所谓笔墨，不过是其“用”之一。 具体而言，中国画领域中的“意”，其概念可作“写意精神”解。需要明确的是，“写意精神”不是专指“写意画”精神，而是指以传递物象内在精神特质为要、以形为径的创作理念。无论写意还是工笔，无论山水还是人物，亦无论水墨还是重彩，它是中国画特异于其他画种的原始基因。质言之，写意精神是中国传统人文观念的独特属性。 事实上，依循传统笔墨而创作出来的作品中，尚未得见能够开拓中国画新风的佳作，这也从侧面反映出以传统笔墨为底线的局限性。在当代中国画的创作中，对“意”的忽视，与在笔墨上的进退维谷相比，更令中国画失去了本体应有的东方神采。中国画的“意”深系于传统士人的精神世界，那么中国画的“意”应该具备何种内涵？这是值得深思的事情。 深植于中国文化深厚土壤中的中国画，是中国人观察宇宙、表现宇宙的视觉艺术总和。它原就具备着极为雄健的骨体与辽远无界的发展空间，且早已享誉世界艺术之林。笔墨，这一从属于中国画的术语名词，伴随着中国画概念的不断变化，有时反而演变为一条束缚中国画发展、创新的锁链，仿佛失之有愧于传统，为之中国画将不存。其实，吐丝自缚，皆源于对概念的模糊虚悬。 我们理当重新厘定特殊历史进程中那些被误解，被挤压的概念，重新构建符合当代发展的中国画学科体系、学术体系和话语体系，为中国特色、中国风格和中国气派的展现铺砌坦途。中国画的传承与发展，唯先摆正笔墨的位置，立定普遍适用、更具东方神采的“意”之本质，方能迈开自信从容的步伐，创造出新的面貌。 （摘编自吕少卿《中国画：“意”的特质比笔墨更重要》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为笔墨对中国画来说至关重要，一个画家笔墨水平越高，其画作水平就越高。 B. 笔和墨在作画中作用不同，一般来说，笔主要用于勾勒轮廓，而墨则用于渲染色彩。 C. 材料一认为中国画讲究虚实变化，这种变化常常体现在画面的安排布局和笔墨的变化上。 D. 写意精神是中国画区别于其他画种的根本，它是一种传递物象精神特质的创作理念。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一认为中国画的意境是通过笔墨表现出来的，能体现画家的艺术风格。 B. 材料一不但强调了笔墨的重要性，还就如何运用笔墨提供了具体的方法。 C. 材料二认为笔墨属于材料和技法，“意”属于审美，二者均为中国画最普适特质。 D. 两则材料都提到了南齐谢赫的绘画“六法”理论，目的都是说明自己的观点。 3. 下列选项，不适合作为论据来证明材料二观点的一项是（ ） A. 清代方薰说：“笔墨之妙，画者意中之妙也。意奇则奇，意高则高，意远则远，意深则深，意古则古，庸则庸，俗则俗。” B. 苏轼在《东坡志林》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” C. 作品《寒江独钓》，展示了浩渺大江中有一叶扁舟，一人在船头垂钓，营造了一种“清空寥旷，烟波浩渺”的意境。 D. 弘仁的《天都峰图轴》中，山石大多用形似方形的几何体组成，疏密有致。在两块大石当中画了一些碎石和小树，给人以生动之感。 4. 根据材料一内容，依次填入下面结构表①②③处的内容，正确的一项是（ ） 第一层 ① 第二层 分析了笔和墨之间的关系 第三层 ② 第四层 ③ A. ①指出笔墨对于中国画的重要性；②指出当下中国画如何创新的问题；分析了笔墨在中国画中的重要地位 B. ①分析了笔墨在中国画中的重要地位；②指出笔墨对于中国画的重要性；③指出当下中国画如何创新的问题 C. ①分析了笔墨在中国画中的重要地位；②指出当下中国画如何创新的问题；③指出笔墨对于中国画的重要性 D. ①指出笔墨对于中国画的重要性；②分析了笔墨在中国画中的重要地位；③指出当下中国画如何创新的问题 5. 就中国画的创新问题，材料一和材料二认识有何不同？请根据材料进行概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 半块青萝卜 童村 小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿。 那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想不到的猎物一样，步履跟跄地扑了上去…… 小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲，母亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天里食用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。 可是，快乐的日子那么快就结束了。 自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日本兵，隔三差五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。 父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。父亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必须去当抗联，除此之外，再没别的路可走了。 从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。 “这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。 小惠知道，她才刚刚13岁。 “我走了，你们怎么办？”小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的眼睛向母亲问道。 母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快点儿把日本鬼子打跑了，就一切都好了。” 小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。 就这样，小惠来到了抗联。被编在了妇女团，随同大部队一起行动。 但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来的流弹击中…… 父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说，等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。 西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走着走着，一阵头晕眼花，扑通一声就倒下了。 小惠说:“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？” 自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下来，留给最需要的伤病员吃。她想用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如同冰锥一样穿透肌肤。在难以抵御的饥饿和寒冷中，队员们点起了一堆堆篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保障。但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来到了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。 那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里，她看到不远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 “快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。 打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！” 接着，她们相互搀扶着受伤的身体，跟跟跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去。 在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她们吞没了。 几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包，有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履跟跄地扑了上去，体现了小惠的高兴及长时间的饥饿使她无力走路的状态。 B. 父亲的牺牲让小惠真正懂得了仇恨，意味着年轻的小惠在残酷艰难的斗争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士。 C. 伤病员面对送到嘴边青萝卜说好吃却不曾咬上一口，因为所有人都觉得这半块青萝卜珍贵，都想留给别人。 D. 在寒冷的风雪天，抗联战士因摆脱了敌人的尾追而内心放松了警惕，点篝火取暖，却因此而暴露了行踪。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 以“半块青萝卜”为题，交代了小说的线索，构思精巧，行文紧凑；同时，题目还暗示了抗联战士对敌斗争环境的艰难，含蓄蕴藉。 B. 文中画线的句子使用了比拟的修辞手法，“躺”字生动地写出了那半块青萝卜的状态；“光泽”主要突出了青萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机。 C. 小说中不乏精彩的环境描写，如“一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着……”，渲染了紧张的气氛，也暗示抗联队伍遭遇了危险。 D. 小说以全知视角把小惠和家人、战友放在第三方视野里来展开故事，客观真实，让人如临其境，情感体验直观真切。 8. 文章第三段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 有人评价说：“童村的小说是孤独的，带有一些忧郁，还有一些伤感。”请结合本文，谈谈你对“伤感”的理解。 二、古代诗文阅读（35分）。 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 初，班固奴尝醉骂洛阳令种兢，兢因逮考窦氏宾客，收捕固，死狱中。固尝著《汉书》，尚未就，诏固女弟曹寿妻昭踵而成之。 华峤论曰：固之序事，不激诡，不抑抗，赡而不秽，详而有体，使读之者不厌，信哉其能成名也！固讥司马迁是非颇谬于圣人，然其论议，常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节甚矣。 （节选自《资治通鉴·汉纪四十》） 材料二： 班彪字叔皮，扶风安陵人也。彪既才高而好述作，遂专心史籍之间。武帝时，司马迁著《史记》，自太初以后，阙而不录，后好事者颇或缀集时事，然多鄙俗，不足以踵继其书。彪乃继采前史遗事傍贯异闻作后传数十篇因斟酌前史而讥正得失。 班固字孟坚。年九岁，能属文诵诗赋，及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已。性宽和容众，不以才能高人，诸儒以此慕之。 父彪卒，归乡里。固以彪所续前史未详，乃潜精研思，欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系京兆狱，尽取其家书。固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，得召见，具言固所著述意，而郡亦上其书。显宗甚奇之，召诣校书部，除兰台令史。帝乃复使终成前所著书。 固以为汉绍尧运，以建帝业，至于六世，史臣乃追述功德，私作本纪，编于百王之末，厕于秦、项之列，太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为《汉书》。 固后以母丧去官。永元初，大将军窦宪出征匈奴，以固为中护军，与参议。及窦宪败，固先坐免官。 固不教学诸子，诸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛阳令种兢尝行，固奴干其车骑，吏椎呼之，奴醉骂，兢大怒，畏宪不敢发，心衔之。及窦氏宾客皆逮考，兢因此捕系固，遂死狱中。时年六十一。诏以谴责兢，抵主者吏罪。 范晔赞曰：二班怀文，裁成帝坟。比良迁、董，兼丽卿、云。彪识皇命，固迷世纷。 （节选自《后汉书·列传第三十》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 彪乃继采前史A遗事B傍贯异闻C作后传D数十篇E因斟酌F前史而讥G正得失。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 序，叙述、叙说，与《过秦论》中“序八州而朝同列”的“序”意思不同。 B. 驰，车马疾行，与《鸿门宴》中“项伯乃夜驰之沛公军”的“驰”意思相同。 C. 除，任命、授职，与《苏武传》中“扶辇下除，触柱折辕”的“除”意思相同。 D. 逮，逮捕，与《陈情表》中“逮奉圣朝，沐浴清化”的“逮”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 华峤评价班固能青史留名是实至名归，认为《汉书》不偏激，周详而有系统，使读到它的人不生厌倦。 B. 班固认为父亲班彪生前所写的历史不够详备，想把父亲未竟的事业完成，可惜未能如愿，后来他的妹妹班昭受命完成了《汉书》。 C. 班固认为汉朝继承了尧帝国运而建立了帝业，汉朝六位帝王应与尧并列，不应与嬴政、项羽混杂在一起。 D. 范晔评价《汉书》，称赞班氏父子怀有才学，写成汉家帝王典籍，可与优良史官比美，又兼有文豪们华丽文采。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然其论议，常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美。 （2）阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为《汉书》。 14. 材料一第一段与材料二倒数第二段都写到了种兢“捕固死狱”，材料二的叙写更加详细，表现在哪些方面？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春•孤馆灯青① 苏轼 赴密州，早行，马上寄子由。 孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿，云山摛锦②，朝露漙漙③。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。 当时共客长安，似二陆④初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷；致君尧舜，此事何难？用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗⑤尊前。 【注】①苏轼任杭州通判期间，其弟在济南为官，为靠近亲人，苏轼向朝廷请求到密州任职。②摛锦：锦缎展开。③漙漙：露水多的样子。④二陆：西晋文学家陆机、陆云兄弟。⑤斗：喜乐戏耍之间。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 该词由景入情，由今入昔，开篇七句以写景为主，与小序中的“早行”二字照应。 B. “渐月华收练”和“云山摛锦”使用借代手法，“耿耿”使用拟人的手法，强调了天地的辽阔无垠。 C. “往事千端”与“惟有泪千行”（《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》）都用了夸张手法，但表达的情感不同。 D. 全词集写景、抒情、议论为一体，既有形象的景物描写，也有抽象的议论说理。 16. 《水调歌头•明月几时有》是词人在密州任上所作，本词则作于苏轼赴任密州途中。请结合词的内容，简要分析两首词表达的思想情感的异同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《赤壁赋》中，苏轼以“_______________，_______________”两句描写自己与友人于扁舟中举杯共饮的场面。 （2）韩命《师说》中，表明士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的两句是“_______________，_______________”。 （3）白居易的《琵琶行》中，“_______________，_______________”两句生动地刻画出琵琶女演奏结束准备自述身世时的动作与神情。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每次走进牡丹园，人们都觉得眼睛不够用。淡紫色皇冠型的叫“姚黄”，红紫相间的是“魏紫”，还有色泽如火绣球型的“火炼金丹”、淡红色荷花型的“铜雀春”、姿容端庄菊花型的“出水洛神”、形状如塔似楼的“玉楼春”、宛如云峰艳如玫瑰的“首案红”、一朵花上分别开出红白两种花瓣的“二乔”……姹紫嫣红的牡丹花，深浅不一，形态各异。 沉浸在花海里的游人，摩肩接踵。他们操着天南海北的口音，以不同的声调惊叫着，感叹着。他们的眼角和脸上，呈现的神色，兴奋，激动，自豪，满足，还有陶醉。（a）拍照片，录视频，发抖音。那些专门搞摄影的，还会带一瓶矿泉水，给花瓣浇上，显得水灵。 （b）我想把眼前的美景和盛况分享给朋友。可我的手机，怎么也表现不出眼前这喧闹热烈的盛况。想显示熙熙攘攘的观花人潮，没有无人机开阔的视角，画面太平淡；拍摄了一片片一丛丛一朵朵铺满屏幕的牡丹，却显示不出现场热烈的氛围。（c）文字显得笨拙，图片显得呆滞，视频不出风采。 （d）那就坐在石凳上，任微风徐来，让阵阵花香，沁入肺腑，醉入心田。这样还觉得不过瘾，干脆躺在花丛中，张开四肢，与牡丹照一张合影。这不是为了留下“牡丹花下死，做鬼也风流”的纪念，是想在骀荡的春风里，让自己融入土地，化作春泥更护花。 18. 原文中引用了诗句“眼前有景道不得”，如果把它还原到文中abcd四处，最恰当的一项是（ ） A. （a） B. （b） C. （c） D. （d） 19. 请简要分析材料首段是如何表现牡丹的盛况和魅力的。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 自2008年春天南方冻灾后，冻雨很久没有这么引人注意了。那次冻雨导致多省电力中断、航空停运、大部分高速公路封闭。倒塌和损坏的房屋 A 。实际上，作为气象灾害中最严重的天气现象，冻雨并没有消失，而是以小规模小范围的形态兴风作浪。今年的冻雨正值春运最繁忙时日，归乡的人们陷在高速路上，断粮断燃料， B 。受冻雨所累，一些挺拔的树木在静穆中突然折塌，仿佛被某种力量击成内伤，神秘又恐怖。 冻雨的形成，一个重要原因就是天空中出现了逆温层。太阳以辐射的形式加温地表，地表通过传导和对流的形式将热量传递给周围的空气。 ① ，来自地面的能量越来越少，每升高1000米，通常空气的温度要降低6℃。但当暖气团移动过来，暖气团比冷空气密度低，但又会比高空大气密度高，暖气团还没来得及和冷空气混合，就在地表冷空气的上方形成了一个逆温层。当逆温层的温度高于0℃，其上面的冰晶落在这个层里 ② ，水滴再继续下落，在冷空气层里还没来得及冻冰，其自身温度却已降至零下，形成的是过冷水，过冷水落到地面，地面又恰巧在零度以下， ③ ，这就是冻雨。 20. 请在文中A、B两处填入恰当的成语。 21. 下列句子中“再”与文中加点的“再”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？ B. 一度风光无限的风电和光伏行业，如今“风光”不再，陷入了发展的低谷。 C. 那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？ D. 您用这样的口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。您对上司应当尊敬才对。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，脚步丈量不到的地方，文字可以；无法经历的人生，书籍带你相遇。 有人说，最美的风景在路上，每一次经历都是成长，都是财富。 对于以上材料，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 建平县实验中学2023-2024学年高二下学期期末考试 语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题的答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国画范畴里，笔墨好不好是个基准，笔墨的重要性无论如何强调都不过分。黄宾虹先生在画论中表述，“中国画的渊源派别及其章法，必归之于用笔用墨，以植其基”，笔墨的高下影响着画的水平。 中国画的笔墨不是虚的，更不是空洞的。勾勒轮廓是用笔，渲染明暗则是用墨；刚劲挺拔、婉转顿挫在于笔的使用，浓淡干湿、水墨淋漓则在于墨的发挥。画家因为个性、天赋、学识，眼界等存在一定的差别，对于笔墨的使用也不尽相同：有笔强于墨者，如倪瓒、沈周、弘仁；亦有墨重于笔者，如吴镇、龚贤、李可染。用笔过程中的顺逆、顿挫、轻重、缓急、偏正、曲直等变化，全从笔出。因此，从技法的角度来说，用笔总是首要的。陆俨少曾说：“所称‘墨分五彩’，笔不好，决无五彩之妙，关键还在用笔上。”也点明了中国画以笔为主、墨为辅的笔墨关系。 南齐谢赫建立起“六法”的理论，把“骨法用笔”列为第二重要的内容。笔是中国画的骨干、是墨的筋骨。用笔好，“画成方能立得起”（华琳《南宗抉秘》），好的用笔，能够使画面的神韵、风采自然且有变化，这种丰富变化的“骨气”，自然是归乎用笔，要做到好的用笔。黄宾虹讲要在平、留、圆、重、变五字上下功夫。平如锥画沙，起讫分明，不平就会轻浮柔弱；留则是积点成线，笔意贵留，如书法屋漏痕；圆转如意，恰如书法无往不收，无垂不缩，如折钗股；重不是浊、滞，重如高山坠石，如万岁枯藤，如金重中而取其柔、铁之重而有其秀；八面出锋，顺逆兼施是变，融合古人之法而推陈出新也是变。 笔的变化是通过墨的痕迹来记录的，无墨也就不见用笔之妙，墨是为笔服务的。墨法的使用最重要的是泼、惜两字。泼墨用得好，画面就淋漓烂漫、见骨见肉；在适当的地方再间以惜墨法，泼墨惜墨穿插互用，正如古人所说，“汪浛泼墨，李成惜墨，两家相合，乃成画诀”，笔墨俱妙是中国画以笔墨见高度的基本准则之一。 中国古代画论主张“画乃吾自画”，强调画家本人要有创作个性，笔墨则是其艺术风格的真实流露。其中，“意境”是中国画美学的一个重要范畴，它是构成中国艺术表现形式不可或缺的因素。对于中国画艺术来讲，笔墨等同于意境。中国画的意境，强调笔墨表现，使观者被笔墨营造的视觉形象感染。中国画笔墨没有程式化，它是画家个人作画的方法手段，是为表现意境，传达情怀。中国人讲阴阳、讲虚实，中国画讲究虚实变化，意到而笔不到。画面的安排布局，笔墨的极尽变化，常常巧妙地蕴含在虚实之中。中国画是一个笔墨之体，笔墨是其最基本要素。 中国画的发展离不开继承和创新。创新需要在坚实的传统基础上，吸收各种养分，以生活为源泉，以笔墨为立足点，展现新的意境，反映时代精神。中国画的创新，最有效的方法就是保持并发扬中国画固有的长处，借鉴一切可以借鉴的艺术样式，实现中国画独立、持续地发展，赋予中国画以民族精神、时代精神。这既体现了“笔墨当随时代”的精神，也是中国画的志向。中国画艺术创作者需要下大功夫将技术升华到精神层面。如果没有扎实的传统笔墨基础作为保障，创新就是无根之木，无源之水。 （摘编自王海勇《中国画以笔墨见高度》） 材料二： 比之笔墨，中国画还有更为普适的“意”的特质。 在中国画早期发展阶段，谢赫从艺术本体出发，提出“气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写”六法。这一阐述本身就是评价中国画艺术水平的“金标准”。郭若虚评道：“六法精论，万古不移。” 由此我认为，作为中国画传统审美经验的精神内核，“意”是最具东方神采的独到底色，它的统摄能力较笔墨远甚。与笔墨概念之模糊不同，“意”的概念本身无关中国画的材料与技法层面，它属于纯粹审美经验的范畴，属于“道”的层面。“知者意之体，物者意之用”，“意”的身影，无所不在。所谓笔墨，不过是其“用”之一。 具体而言，中国画领域中的“意”，其概念可作“写意精神”解。需要明确的是，“写意精神”不是专指“写意画”精神，而是指以传递物象内在精神特质为要、以形为径的创作理念。无论写意还是工笔，无论山水还是人物，亦无论水墨还是重彩，它是中国画特异于其他画种的原始基因。质言之，写意精神是中国传统人文观念的独特属性。 事实上，依循传统笔墨而创作出来的作品中，尚未得见能够开拓中国画新风的佳作，这也从侧面反映出以传统笔墨为底线的局限性。在当代中国画的创作中，对“意”的忽视，与在笔墨上的进退维谷相比，更令中国画失去了本体应有的东方神采。中国画的“意”深系于传统士人的精神世界，那么中国画的“意”应该具备何种内涵？这是值得深思的事情。 深植于中国文化深厚土壤中的中国画，是中国人观察宇宙、表现宇宙的视觉艺术总和。它原就具备着极为雄健的骨体与辽远无界的发展空间，且早已享誉世界艺术之林。笔墨，这一从属于中国画的术语名词，伴随着中国画概念的不断变化，有时反而演变为一条束缚中国画发展、创新的锁链，仿佛失之有愧于传统，为之中国画将不存。其实，吐丝自缚，皆源于对概念的模糊虚悬。 我们理当重新厘定特殊历史进程中那些被误解，被挤压的概念，重新构建符合当代发展的中国画学科体系、学术体系和话语体系，为中国特色、中国风格和中国气派的展现铺砌坦途。中国画的传承与发展，唯先摆正笔墨的位置，立定普遍适用、更具东方神采的“意”之本质，方能迈开自信从容的步伐，创造出新的面貌。 （摘编自吕少卿《中国画：“意”的特质比笔墨更重要》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为笔墨对中国画来说至关重要，一个画家笔墨水平越高，其画作水平就越高。 B. 笔和墨在作画中作用不同，一般来说，笔主要用于勾勒轮廓，而墨则用于渲染色彩。 C. 材料一认为中国画讲究虚实变化，这种变化常常体现在画面的安排布局和笔墨的变化上。 D. 写意精神是中国画区别于其他画种的根本，它是一种传递物象精神特质的创作理念。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一认为中国画的意境是通过笔墨表现出来的，能体现画家的艺术风格。 B. 材料一不但强调了笔墨的重要性，还就如何运用笔墨提供了具体的方法。 C. 材料二认为笔墨属于材料和技法，“意”属于审美，二者均为中国画最普适的特质。 D. 两则材料都提到了南齐谢赫的绘画“六法”理论，目的都是说明自己的观点。 3. 下列选项，不适合作为论据来证明材料二观点的一项是（ ） A. 清代方薰说：“笔墨之妙，画者意中之妙也。意奇则奇，意高则高，意远则远，意深则深，意古则古，庸则庸，俗则俗。” B. 苏轼在《东坡志林》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” C. 作品《寒江独钓》，展示了浩渺大江中有一叶扁舟，一人在船头垂钓，营造了一种“清空寥旷，烟波浩渺”的意境。 D. 弘仁的《天都峰图轴》中，山石大多用形似方形的几何体组成，疏密有致。在两块大石当中画了一些碎石和小树，给人以生动之感。 4. 根据材料一内容，依次填入下面结构表①②③处的内容，正确的一项是（ ） 第一层 ① 第二层 分析了笔和墨之间的关系 第三层 ② 第四层 ③ A. ①指出笔墨对于中国画的重要性；②指出当下中国画如何创新的问题；分析了笔墨在中国画中的重要地位 B. ①分析了笔墨在中国画中的重要地位；②指出笔墨对于中国画的重要性；③指出当下中国画如何创新的问题 C. ①分析了笔墨在中国画中的重要地位；②指出当下中国画如何创新的问题；③指出笔墨对于中国画的重要性 D. ①指出笔墨对于中国画的重要性；②分析了笔墨在中国画中的重要地位；③指出当下中国画如何创新的问题 5. 就中国画的创新问题，材料一和材料二认识有何不同？请根据材料进行概括。 【答案】1. A 2. C 3. D 4. D 5. ①材料一认为，中国画创新要在坚守传统的基础上，发扬中国画以笔墨为主的特点，借鉴不同的艺术形式。②材料二认为，中国画创新要突破以传统笔墨为底线的局限性，立定“意”的本质，才能创造出新面貌。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“一个画家笔墨水平越高，其画作水平就越高”说法错误。从材料一第一段“笔墨好不好是个基准”“笔墨的高下影响着画的水平”可知，是影响，不是决定。选项表述绝对。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生理解作者的观点，把握作者阐述观点的方法和逻辑的能力。 C.“二者均为中国画最普适的特质”说法错误，材料二强调“意”是中国画的特质。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生综合利用信息进行实证、推理的能力。 材料二强调的是中国画“意”这一特质。 D.强调的是画法，与“意”无关。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 作答这道题，先找出每段的中心句，然后用表示先后关系的词语连接起来即可。 第一层，从“笔墨好不好是个基准，笔墨的重要性无论如何强调都不过分”看出，本文开头开门见山指出笔墨对于中国画的重要性。 第二层，从“这也点明了中国画以笔为主、墨为辅的笔墨关系”看出，这一层分析了笔和墨之间的关系。 第三层，从“笔墨则是其艺术风格的真实流露”看出，这一层分析了笔墨在中国画中的重要地位。 第四层，从“中国画的发展离不开继承和创新”看出，最后一层指出当下中国画如何创新的问题。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生分析归纳和整合文中信息的能力。 作答这道题，围绕关键词“中国画的创新”筛选概括信息即可。 材料一中，从“创新需要在坚实的传统基础上，吸收各种养分，以生活为源泉，以笔墨为立足点，展现新的意境，反映时代精神”可以概括出，中国画创新要在坚守传统的基础上，发扬中国画以笔墨为主的特点，借鉴不同的艺术形式。 材料二中，从“中国画的传承与发展，唯先摆正笔墨的位置，立定普遍适用、更具东方神采的‘意’之本质，方能迈开自信从容的步伐，创造出新的面貌”可以概括出，中国画创新要突破以传统笔墨为底线的局限性，立定“意”的本质，才能创造出新面貌。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 半块青萝卜 童村 小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿。 那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想不到的猎物一样，步履跟跄地扑了上去…… 小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲，母亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天里食用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。 可是，快乐的日子那么快就结束了。 自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日本兵，隔三差五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。 父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。父亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必须去当抗联，除此之外，再没别的路可走了。 从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。 “这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。 小惠知道，她才刚刚13岁。 “我走了，你们怎么办？”小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的眼睛向母亲问道。 母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快点儿把日本鬼子打跑了，就一切都好了。” 小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。 就这样，小惠来到了抗联。被编在了妇女团，随同大部队一起行动。 但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来的流弹击中…… 父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说，等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。 西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走着走着，一阵头晕眼花，扑通一声就倒下了。 小惠说:“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？” 自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下来，留给最需要的伤病员吃。她想用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如同冰锥一样穿透肌肤。在难以抵御的饥饿和寒冷中，队员们点起了一堆堆篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保障。但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来到了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。 那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里，她看到不远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 “快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。 打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！” 接着，她们相互搀扶着受伤的身体，跟跟跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去。 在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她们吞没了。 几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包，有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履跟跄地扑了上去，体现了小惠的高兴及长时间的饥饿使她无力走路的状态。 B. 父亲的牺牲让小惠真正懂得了仇恨，意味着年轻的小惠在残酷艰难的斗争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士。 C. 伤病员面对送到嘴边的青萝卜说好吃却不曾咬上一口，因为所有人都觉得这半块青萝卜珍贵，都想留给别人。 D. 在寒冷的风雪天，抗联战士因摆脱了敌人的尾追而内心放松了警惕，点篝火取暖，却因此而暴露了行踪。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 以“半块青萝卜”为题，交代了小说的线索，构思精巧，行文紧凑；同时，题目还暗示了抗联战士对敌斗争环境的艰难，含蓄蕴藉。 B. 文中画线的句子使用了比拟的修辞手法，“躺”字生动地写出了那半块青萝卜的状态；“光泽”主要突出了青萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机。 C. 小说中不乏精彩的环境描写，如“一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着……”，渲染了紧张的气氛，也暗示抗联队伍遭遇了危险。 D. 小说以全知视角把小惠和家人、战友放在第三方视野里来展开故事，客观真实，让人如临其境，情感体验直观真切。 8. 文章第三段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 有人评价说：“童村的小说是孤独的，带有一些忧郁，还有一些伤感。”请结合本文，谈谈你对“伤感”的理解。 【答案】6. D 7. B 8. ①描写菜园品类丰富，丰收忙碌的场景，营造了富足温馨的氛围，表现出和平生活的美好。 ②第三段中安乐祥和的情景与后文中被日本侵略后家园被破坏形成强烈的对比，表现了对日本人侵略行径的痛恨。（或：与当前小惠的饥饿状态形成对比。） ③表现了父亲和母亲勤劳善良的形象，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫。 9. ①故事的背景酷寒凄冷，缺衣少食，令人揪心，充满伤感。 ②人物命运坎坷，小惠在该享受家庭温暖呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，令人痛心伤怀。 ③结局伤感。小惠所在的部队最后被日本人包围，妇女团赴死，读后使人内心伤感。 ④文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，将一个个令人心情低抑的情节联系在一起，自始至终让人黯然神伤。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 D.“放松了警惕”错误。点燃篝火是因为太过寒冷，并不是放松了警惕。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“‘光泽’主要突出了青萝卜在‘枯草’的环境中依然保持着生机”错误。“光泽”主要突出了小惠看到青萝卜的惊喜。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 “父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜．有油豆角，当然还有青萝卜”“父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜”描写菜园品类丰富，一家人在菜园丰收忙碌，这样的场景描写营造了富足、温馨的家庭氛围，这是小时候的生活回忆，对比现在的战争年代，表现出和平生活的美好。 小时候自家的小菜园菜品丰富，而前文“那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的……看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了”，写小惠看到半块青萝卜的惊喜，前后形成强烈的对比，表现出现在生活的艰难，突出了抗联队伍对敌斗争环境的艰苦，更表现了对日本人侵略行径的痛恨。 正是小时候一家人在菜园种菜收菜的和平美好的生活回忆，塑造了父亲和母亲勤劳善良的形象，表现人们对美好生活的向往，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫；为实现这一理想，小惠等革命者在艰难环境下坚决打击侵略者。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 首先看故事发生的背景，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了”，小说发生在战争年代，酷寒凄冷，缺衣少食，生存艰难，令人揪心，充满伤感。 再看人物的命运，坎坷，结局悲壮，“小惠知道，她才刚刚13岁”“父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨”“她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去”主人公小惠13岁参加抗日，在本应享受家庭温暖与呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，这样的人物命运以及结局令人痛心伤怀。 最后看小说的艺术效果，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分”“有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜……”文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，主人公的命运借助半块萝卜的物象得到展现，让读者感伤，这种结构技巧耐人寻味，引人伤感。 二、古代诗文阅读（35分）。 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 初，班固奴尝醉骂洛阳令种兢，兢因逮考窦氏宾客，收捕固，死狱中。固尝著《汉书》，尚未就，诏固女弟曹寿妻昭踵而成之。 华峤论曰：固之序事，不激诡，不抑抗，赡而不秽，详而有体，使读之者不厌，信哉其能成名也！固讥司马迁是非颇谬于圣人，然其论议，常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节甚矣。 （节选自《资治通鉴·汉纪四十》） 材料二： 班彪字叔皮，扶风安陵人也。彪既才高而好述作，遂专心史籍之间。武帝时，司马迁著《史记》，自太初以后，阙而不录，后好事者颇或缀集时事，然多鄙俗，不足以踵继其书。彪乃继采前史遗事傍贯异闻作后传数十篇因斟酌前史而讥正得失。 班固字孟坚。年九岁，能属文诵诗赋，及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已。性宽和容众，不以才能高人，诸儒以此慕之。 父彪卒，归乡里。固以彪所续前史未详，乃潜精研思，欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系京兆狱，尽取其家书。固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，得召见，具言固所著述意，而郡亦上其书。显宗甚奇之，召诣校书部，除兰台令史。帝乃复使终成前所著书。 固以为汉绍尧运，以建帝业，至于六世，史臣乃追述功德，私作本纪，编于百王之末，厕于秦、项之列，太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为《汉书》。 固后以母丧去官。永元初，大将军窦宪出征匈奴，以固为中护军，与参议。及窦宪败，固先坐免官。 固不教学诸子，诸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛阳令种兢尝行，固奴干其车骑，吏椎呼之，奴醉骂，兢大怒，畏宪不敢发，心衔之。及窦氏宾客皆逮考，兢因此捕系固，遂死狱中。时年六十一。诏以谴责兢，抵主者吏罪。 范晔赞曰：二班怀文，裁成帝坟。比良迁、董，兼丽卿、云。彪识皇命，固迷世纷。 （节选自《后汉书·列传第三十》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 彪乃继采前史A遗事B傍贯异闻C作后传D数十篇E因斟酌F前史而讥G正得失。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 序，叙述、叙说，与《过秦论》中“序八州而朝同列”的“序”意思不同。 B. 驰，车马疾行，与《鸿门宴》中“项伯乃夜驰之沛公军”的“驰”意思相同。 C. 除，任命、授职，与《苏武传》中“扶辇下除，触柱折辕”的“除”意思相同。 D. 逮，逮捕，与《陈情表》中“逮奉圣朝，沐浴清化”“逮”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 华峤评价班固能青史留名是实至名归，认为《汉书》不偏激，周详而有系统，使读到它的人不生厌倦。 B. 班固认为父亲班彪生前所写的历史不够详备，想把父亲未竟的事业完成，可惜未能如愿，后来他的妹妹班昭受命完成了《汉书》。 C. 班固认为汉朝继承了尧帝国运而建立了帝业，汉朝六位帝王应与尧并列，不应与嬴政、项羽混杂在一起。 D. 范晔评价《汉书》，称赞班氏父子怀有才学，写成汉家帝王典籍，可与优良史官比美，又兼有文豪们的华丽文采。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然其论议，常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美。 （2）阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为《汉书》。 14. 材料一第一段与材料二倒数第二段都写到了种兢“捕固死狱”，材料二的叙写更加详细，表现在哪些方面？请简要概括。 【答案】10. BCE 11. C 12. C 13. （1）然而在他自己的议论中，却常常排斥死于节义的人，否定正直的行为，不评叙杀身成仁这种美德。 （2）空缺着没有记载，所以班固探究撰写前人的记载，连缀汇集他所听说到的史实，编写《汉书》。 14. ①交代了事件背景：班固诸子不遵法度，吏人内心恼火却无可奈何。 ②交代了冲突细节：家奴冲撞车骑，种兢手下人椎呼等。（或：种兢畏惧窦宪而不敢发作，但对班固怀恨在心） ③交代了事件后续：朝廷下诏谴责种兢，主吏抵罪。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：班彪于是继续搜集前朝历史遗事，还从旁贯穿一些异闻，写下后传数十篇，参照前面的历史而评论得失。 “彪乃继采前史遗事”，“前史遗事”作“采”的宾语，其后断开，即B处。 “傍贯异闻”，“异闻”作“贯”的宾语，其后断开，即C处。 “作后传数十篇”，“数十篇”作“后传”的后置定语，其后断开，即E处。 故在BCE三处断开。 【11题详解】 本题考查学生辨析文言文一词多义的能力。 A.正确。叙述、叙说；使动用法，使……排序。句意：班固记叙史事。/使八州排列座次，使六国诸侯来朝拜。 B.正确。句意：于是迅速来到朝廷上书。/项伯于是当夜骑马到沛公的军营里。 C.“意思相同”错误。任命、授职；台阶。句意：任命为兰台令史。/扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕。 D.正确。逮捕；到。句意：等到窦宪的门客都被逮捕拷问的时候。/到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“不应与嬴政、项羽混杂在一起”错误。原文是说“史臣(司马迁)把汉王朝编在前一代系列王朝的最末尾，和秦始皇、项羽相提并论”。 故选C。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“排”，排斥；“死节”，为节义而死；“正直”，正直的行为。 （2）“阙”，空缺；“缀集”，连缀汇集。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 由“固不教学诸子，诸子多不遵法度，吏人苦之”可知，交代了事件背景：班固诸子不遵法度，吏人内心恼火却无可奈何 由“洛阳令种兢尝行，固奴干其车骑，吏椎呼之，奴醉骂，兢大怒，畏宪不敢发，心衔之”可知，交代了冲突细节：家奴冲撞车骑，种兢手下人椎呼等。（或：种兢畏惧窦宪而不敢发作，但对班固怀恨在心） 由“诏以谴责兢，抵主者吏罪”可知，交代了事件后续：朝廷下诏谴责种兢，主吏抵罪。 参考译文： 材料一： 当初，班固的奴仆曾醉酒辱骂过洛阳令种兢，种兢便借着捉拿审讯窦家宾客的机会，逮捕了班固，班固死在狱中。班固曾编著《汉书》，死时尚未完稿，和帝下诏，命班固的妹妹、曹寿的妻子班昭继续撰写，完成此书。 华峤评论说：班固记叙史事，不偏激不诋毁，不任意抬高或贬低，文辞丰富而不芜杂，周详而有系统，使读到它的人不生厌倦，他能成名是令人信服的！班固指责司马迁，认为司马迁论列是非不合圣人之道，然而在他自己的议论中，却常常排斥死于节义的人，否定正直的行为，不评叙杀身成仁这种美德，那么班固轻视仁义、鄙薄守节十分严重了。 材料二： 班彪字叔皮，是扶风安陵人。班彪既有高才又好阐述写作，于是专心在史籍方面下功夫。武帝时，司马迁著了《史记》，从太初年以后，缺了没写，后来有些好事者把当时的事迹连缀起来，但是文笔鄙俗，不配为《史记》的后续之作。班彪于是继续搜集前朝历史遗事，还从旁贯穿一些异闻，写下后传数十篇，参照前面的历史而评论得失。 班固，字孟坚。九岁的时候就会写文章，背诵诗赋，长大后，便广泛研读群书，对于九流百家的各种学术观点，无不加以深入探讨。班固的学问并不是向某一家某一人学的，不在分章析句上下功夫，只是了解文章的主旨思想而已。他性情宽厚容人，从来不自恃才能而凌驾于人上，因此儒生们都很尊敬他。 父亲班彪去世后，班固回到家乡。班固因父亲续写前代史事不详备，于是他潜心研究、思考，想要完成父亲的事业。不久有人向显宗告发他私自改作“国史”，朝廷下达诏书给地方官，逮捕班固并关进京兆狱中，全部查抄走他家中的书稿。班固的弟弟班超担心班固被狱吏严刑逼供，而无法自己澄清实情，于是迅速来到朝廷上书，为兄辩白，得到皇帝的召见，班超详尽地讲述了班固修史的意图，这个时候地方官也把班固的书稿送到朝廷。皇帝对班固的史学才能感到很惊异，就下诏让他到京师校书部，任命为兰台令史。皇帝于是又命令他完成他过去撰述的史书。 班固认为汉王朝是直接承接尧的天命，以此建立帝王的基业，到了第六代汉武帝时，司马迁才追述汉王朝的历史功业，私自作帝王传记，把汉王朝编在百王之后，和秦始皇、项羽等相提并论，而且汉武帝太初年以后的历史，空缺着没有记载，所以班固探究撰写前人的记载，连缀汇集他所听说到的史实，编写《汉书》。 班固后来因为母亲去世而离职。永元初年，大将军窦宪出征匈奴，任命班固为中护军，得以参与军务。等到窦宪叛乱的阴谋败露后，班固首先受到牵连被罢官。 班固平时对待自己的儿子不加教育引导，他的几个儿子大多不遵守国家法度，地方官员对他们没有半点办法。有一次，洛阳令种兢出行，班固的家奴冲撞了他的马车，种兢身边的小吏捶打、呵斥班固的家奴，那个家奴便借喝醉了酒张口大骂，种兢十分恼怒，畏惧窦宪而不敢发作，但对班固怀恨在心。等到窦宪的门客都被逮捕拷问的时候，种兢就趁机逮捕了班固，于是班固死在了狱中。时年六十一岁。皇帝下诏谴责种兢，把主办这件事的小吏办了罪，以抵偿害死班固的过失。 范晔赞曰：班氏父子怀有才学，写成汉家帝王典籍。可与优良史官司马迁、董狐比美，又兼有司马相如（卿）、扬雄（云）的华丽文采。班彪熟知皇天大命，班固却被世间纠纷迷惑。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春•孤馆灯青① 苏轼 赴密州，早行，马上寄子由。 孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿，云山摛锦②，朝露漙漙③。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。 当时共客长安，似二陆④初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷；致君尧舜，此事何难？用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗⑤尊前。 【注】①苏轼任杭州通判期间，其弟在济南为官，为靠近亲人，苏轼向朝廷请求到密州任职。②摛锦：锦缎展开。③漙漙：露水多的样子。④二陆：西晋文学家陆机、陆云兄弟。⑤斗：喜乐戏耍之间。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 该词由景入情，由今入昔，开篇七句以写景为主，与小序中的“早行”二字照应。 B. “渐月华收练”和“云山摛锦”使用借代手法，“耿耿”使用拟人的手法，强调了天地的辽阔无垠。 C. “往事千端”与“惟有泪千行”（《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》）都用了夸张手法，但表达的情感不同。 D. 全词集写景、抒情、议论为一体，既有形象的景物描写，也有抽象的议论说理。 16. 《水调歌头•明月几时有》是词人在密州任上所作，本词则作于苏轼赴任密州途中。请结合词的内容，简要分析两首词表达的思想情感的异同。 【答案】15. B 16. ①同：都表达了词人对弟弟思念之情，蕴含着浓浓的兄弟情谊。 ②异：《水调歌头•明月几时有》围绕中秋明月展开想象和思考，将人世间的悲欢离合纳入对宇宙人生的哲学思考之中，表达了词人仕途失意时旷达超脱的胸怀和积极向上的精神。《沁园春•孤馆灯青》借回忆兄弟俩入京时意气风发之情状，表达了词人为国效命的壮志豪情；也抒发了词人对人生遭遇和壮志难酬的苦闷，以及摆脱苦闷后内心的短暂平静。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“借代手法”错，应该是比喻手法；“拟人手法”错，“耿耿”形容晨霜明亮的样子，并无拟人。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 从本词的注释、小序“赴密州，早行，马上寄子由”及词句等内容可见苏轼对弟弟浓浓的思念之情。 从“微吟罢，凭征鞍无语，往事千端”“当时共客长安，似二陆初来俱少年。有笔头千字,胸中万卷；致君尧舜，此事何难?”等可见词人回忆初入京城之时，兄弟二人意气风发，表现了为国效命壮志豪情。 从“用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前”可见词人对人生遭遇、壮志难酬的苦闷，以及最终从苦闷中摆脱出来后暂时获得的平静。 《水调歌头·明月几时有》此词是中秋望月怀人之作，词以月起兴，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词中“不应有恨，何事长向别时圆”既有对弟弟子由的思念，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”也有对宇宙人生的思考，最后“但愿人长久，千里共婵娟”落脚于词人自身旷达乐观情绪的抒发。 根据以上分析从同与异两个角度分析思想感情即可。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《赤壁赋》中，苏轼以“_______________，_______________”两句描写自己与友人于扁舟中举杯共饮的场面。 （2）韩命《师说》中，表明士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的两句是“_______________，_______________”。 （3）白居易的《琵琶行》中，“_______________，_______________”两句生动地刻画出琵琶女演奏结束准备自述身世时的动作与神情。 【答案】 ①. 驾一叶之扁舟 ②. 举匏樽以相属 ③. 位卑则足羞 ④. 官盛则近谀 ⑤. 沉吟放拨插弦中 ⑥. 整顿衣裳起敛容 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：匏樽、属、谀、拨。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每次走进牡丹园，人们都觉得眼睛不够用。淡紫色皇冠型的叫“姚黄”，红紫相间的是“魏紫”，还有色泽如火绣球型的“火炼金丹”、淡红色荷花型的“铜雀春”、姿容端庄菊花型的“出水洛神”、形状如塔似楼的“玉楼春”、宛如云峰艳如玫瑰的“首案红”、一朵花上分别开出红白两种花瓣的“二乔”……姹紫嫣红的牡丹花，深浅不一，形态各异。 沉浸在花海里的游人，摩肩接踵。他们操着天南海北的口音，以不同的声调惊叫着，感叹着。他们的眼角和脸上，呈现的神色，兴奋，激动，自豪，满足，还有陶醉。（a）拍照片，录视频，发抖音。那些专门搞摄影的，还会带一瓶矿泉水，给花瓣浇上，显得水灵。 （b）我想把眼前的美景和盛况分享给朋友。可我的手机，怎么也表现不出眼前这喧闹热烈的盛况。想显示熙熙攘攘的观花人潮，没有无人机开阔的视角，画面太平淡；拍摄了一片片一丛丛一朵朵铺满屏幕的牡丹，却显示不出现场热烈的氛围。（c）文字显得笨拙，图片显得呆滞，视频不出风采。 （d）那就坐在石凳上，任微风徐来，让阵阵花香，沁入肺腑，醉入心田。这样还觉得不过瘾，干脆躺在花丛中，张开四肢，与牡丹照一张合影。这不是为了留下“牡丹花下死，做鬼也风流”的纪念，是想在骀荡的春风里，让自己融入土地，化作春泥更护花。 18. 原文中引用了诗句“眼前有景道不得”，如果把它还原到文中abcd四处，最恰当的一项是（ ） A. （a） B. （b） C. （c） D. （d） 19. 请简要分析材料首段是如何表现牡丹的盛况和魅力的。 【答案】18. C 19. ①正侧结合。既浓墨重彩地直接描绘牡丹的容态，也通过游客目不暇接的反应来侧面强化。 ②铺陈排比。列举多个品种之后用省略号，给人不胜枚举的印象。 ③运用众多颜色词和四字短语，表现牡丹品类之多，颜色之丰富。 ④多用修辞手法。拟人如“姿容端庄”，比喻如“云峰”等，增加了牡丹的灵秀多姿。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 a处前后主要表现人对花的美好感受和行为动作，并非眼前有景道不得。 b处后语境有“分享”，也并非“道不得”。 c处后文说“文字显得笨拙，图片显得呆滞，视频不出风采”，恰好照应“道不得”。 d处强调不要说，静静地感受、享受。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏手法技巧的能力。 ①正侧结合。既浓墨重彩地直接描绘牡丹的容态，比如第一段“姹紫嫣红的牡丹花，深浅不一，形态各异”，也通过游客目不暇接的反应来侧面强化，又比如“沉浸在花海里的游人，摩肩接踵”“熙熙攘攘的观花人潮”，通过人来的多来表现花美，“他们操着天南海北的口音，以不同的声调惊叫着，感叹着。他们的眼角和脸上，呈现的神色，兴奋，激动，自豪，满足，还有陶醉”，通过赏花人的神情来间接表现景色的惊艳。 ②铺陈排比。列举多个品种时之后用省略号，“淡紫色皇冠型的叫……，红紫相间的是……，还有色泽如火绣球型的……、淡红色荷花型的……、姿容端庄菊花型的……、形状如塔似楼的……、宛如云峰艳如玫瑰的……”给人不胜枚举的印象，铺排修辞，酣畅淋漓。 ③运用众多颜色词和四字短语，比如“姚黄”“魏紫”“火炼金丹”“铜雀春”“出水洛神”“玉楼春”等表现牡丹品类之多，“淡紫色”“红紫相间”“色泽如火绣球”“淡红色”等等展示颜色之丰富。 ④多用修辞手法。拟人如“姿容端庄”，比喻如“宛如云峰艳如玫瑰”“色泽如火绣球型”“形状如塔似楼”等，增加了牡丹的灵秀多姿。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 自2008年春天南方冻灾后，冻雨很久没有这么引人注意了。那次冻雨导致多省电力中断、航空停运、大部分高速公路封闭。倒塌和损坏的房屋 A 。实际上，作为气象灾害中最严重的天气现象，冻雨并没有消失，而是以小规模小范围的形态兴风作浪。今年的冻雨正值春运最繁忙时日，归乡的人们陷在高速路上，断粮断燃料， B 。受冻雨所累，一些挺拔的树木在静穆中突然折塌，仿佛被某种力量击成内伤，神秘又恐怖。 冻雨的形成，一个重要原因就是天空中出现了逆温层。太阳以辐射的形式加温地表，地表通过传导和对流的形式将热量传递给周围的空气。 ① ，来自地面的能量越来越少，每升高1000米，通常空气的温度要降低6℃。但当暖气团移动过来，暖气团比冷空气密度低，但又会比高空大气密度高，暖气团还没来得及和冷空气混合，就在地表冷空气的上方形成了一个逆温层。当逆温层的温度高于0℃，其上面的冰晶落在这个层里 ② ，水滴再继续下落，在冷空气层里还没来得及冻冰，其自身温度却已降至零下，形成的是过冷水，过冷水落到地面，地面又恰巧在零度以下， ③ ，这就是冻雨。 20. 请在文中A、B两处填入恰当的成语。 21. 下列句子中的“再”与文中加点的“再”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？ B. 一度风光无限的风电和光伏行业，如今“风光”不再，陷入了发展的低谷。 C. 那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？ D. 您用这样的口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。您对上司应当尊敬才对。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】20. A.比比皆是（不计其数） B.苦不堪言（举步维艰\进退维谷\狼狈不堪） 21. A 22. ①随着高度上升 ②便会融化成水滴 ③于是迅速结冰 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据前句“那次冻雨导致多省电力中断、航空停运、大部分高速公路封闭”可知，那次冻雨造成的灾害特别大，根据句中“倒塌和损坏的房屋”可知，这里是指数量特别多，故可填“比比皆是（不计其数）”。比比皆是：到处都是。形容很多。不计其数：没办法计算数目，形容极多。 B处，根据前句“今年的冻雨正值春运最繁忙时日，归乡的人们陷在高速路上，断粮断燃料”可知，此处是指冻雨使归乡陷在高速路上的人们处境十分艰难，故可填“苦不堪言（举步维艰/进退维谷/狼狈不堪）”。 苦不堪言：指痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。 举步维艰：走一步都很艰难，形容已陷入十分艰难的处境。 进退维谷：形容处境艰难，进退两难。 狼狈不堪：形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。 【21题详解】 本题考查学生理解同一词语不同语境的不同含义的能力。 文中加点的“再”的含义是表示一个动作发生在另一个动作结束之后。 A.“再”的含义是表示一个动作发生在另一个动作结束之后； B.“再”的含义是表示继续保持； C.“再”的含义是表示有所补充，相当于“另外”“又”； D.“再”的含义是表示继续。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，根据后句“每升高1000米，通常空气的温度要降低6℃”可知，来自地面的能量越来越少的原因是随着高度的上升，故此空可填“随着高度上升”。 第二处，根据前句“其上面的冰晶落在这个层里”和后句“水滴再继续下落”可知，此空是指“水晶”融化成“水滴”，故可填“便会融化成水滴”。 第三处，根据前句“过冷水落到地面，地面又恰巧在零度以下”可知，此空是指过冷水在地面零度以下时迅速结冰，故可填“于是迅速结冰”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，脚步丈量不到的地方，文字可以；无法经历的人生，书籍带你相遇。 有人说，最美的风景在路上，每一次经历都是成长，都是财富。 对于以上材料，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 经历，一部成长的书 经历是一部成长的书，它包含了阅读书籍的间接体验和亲身实践的直接体验。在这两种经历中，我们收获了成长路上“最美的风景”，邂逅了自己“无法经历的人生”。 阅读让心灵跨越千山万水，增长智慧，增加精神的高度。读《春江花月夜》，我体会了中国诗词之美，感悟到了人生相通之理；读《夏洛的网》，我懂得了什么叫做“爱和感恩”，明白了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”和“风雨无情人有情”这两句话的真正含义；读《三国演义》，我看到了特定时期的风云变化和各色英雄豪杰；读《赤壁赋》，我了解了苏轼的经历，懂得了“宠辱不惊”的道理；读《昆虫记》，我知晓了文学有时并不可靠，科学才会告诉你世界真相道理……书籍是灯，阅读照亮了前面的路；书籍是桥，阅读接通了彼此的岸；书籍是帆，阅读推动了人生的船。 亲身经历是成长的关键。知名导演李安有言：“你无法在温室中长出高大的树木，经历才是它们成长的关键。”让经历的年轮，成为参天大树的成长，而不是像老鼠只跑圈圈。正是苏轼被贬黄州惠州儋州的人生经历，才成就他“一词二赋”文学高峰，成长了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的泰然心胸，成功了“万里归来颜愈少……此心安处是吾乡”的旷达哲学，才让苏轼“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。“谪仙”李白“行路难，行路难，多歧路”遇合无常的经历，成长了其“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不肯与权贵同流合污的一身傲骨，才实现了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”坚定的自信。 阅读和亲身经历，如同我们成长道路上的双翼，缺一不可。阅读，是心灵的粮食，它让我们在文字间遨游，拓宽了视野，增长了知识，更让我们在书海中感受到人性的光辉与美好。那些经典的故事、深刻的哲理，如同星辰般照亮我们的心灵，引导我们走向更加成熟与睿智的人生。而亲身经历，则是我们成长的试金石。每一次的尝试与挑战，无论是成功还是失败，都让我们更加了解自己，学会了坚持与放弃、勇敢与谨慎。这些经历，如同磨砺刀石的砂砾，让我们的意志更加坚定，性格更加坚韧。 “读万卷书，行万里路。”让我们在阅读中去感悟无法经历的人生，在亲身经历中发现人生最美的风景！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料由两段组成：第一段“脚步丈量不到的地方”“无法经历的人生”可以通过“文字书籍”获得，这句话揭示了书籍作为知识传播和情感交流的媒介，能够引领读者跨越时空的限制，体验不同的文化和人生。它强调了阅读在拓宽视野、丰富内心世界方面的巨大作用。第二段“最美的风景在路上”，这句话则强调了亲身经历对于个人成长的重要性。它告诉我们，人生的价值不仅仅在于最终的目的地，更在于沿途的风景和所经历的点点滴滴。每一次挑战、每一次失败、每一次成功，都是构成我们人生故事的宝贵财富。 这两段材料分别从阅读和经历两个维度探讨了人生的丰富性和成长的途径，既强调了书籍作为精神旅行工具的独特价值，也肯定了亲身经历对于个人成长的重要意义。因而人生中最好的成长就是将阅读这种间接经历和亲身的直接经历结合起来。 写作时学生先由材料引出观点，比如书海与人生路共绘人生画卷。第一部分阐述阅读如何拓宽我们的视野，让我们在文字的世界中体验不同的文化和人生。可以引用一些经典书籍或作者的观点，展示阅读对于个人精神世界的影响。第二部分讲述亲身经历对于个人成长的重要性。通过具体的事例或故事，展现人们在面对挑战、克服困难时所展现出的勇气和智慧，以及这些经历如何塑造了他们的性格和人生。第三部分将阅读和经历结合起来，探讨它们如何相互促进、相互补充。可以分析阅读如何为我们的经历提供理论指导，而经历又如何让我们的阅读更加深入和生动。同时，也可以探讨如何将阅读中的知识和智慧应用到实际生活中去。结尾总结全文，鼓励读者既要热爱阅读、丰富自己的精神世界，又要勇于实践、经历人生的风雨。只有这样，我们才能共同绘制出一幅斑斓多彩的人生画卷。 立意： 1.书海无涯，引领心灵之旅。 2.经历铸就人生，成长在路上。 3.阅读和经历都是成长的必须。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$